一、激趣导入，质疑
1、（出示玩具“乌鸦”）看，谁认识这只鸟？ （出示生词“乌鸦”）谁认识这个词？ 教学“乌鸦” 2、谁能很有礼貌地跟乌鸦朋友打声招呼？ 3、揭题《乌鸦喝水》，教学“喝”。 4、齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？ 二、初步感知 1、初读课文。 要求：读准字音，不会读的字想办法解决； 读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段的序号 2、同桌互读，互相取长补短。 3、指明逐节朗读。 师：你想对朗读的同学提一点什么建议？ 师：朗读的同学，你们能接受他们的建议吗？ 师：其他同学边听边想，他们朗读的哪些地方值得你学习，哪些地方你能超过他们？ 4、随机指导读准“着”、“喝”、“渴”、“渐”的字音。 5、选用自己拿手的方式再读课文，结合插图，想想刚才同学们向乌鸦提的问题，你哪些已经读懂了？或标出还不能读懂的地方。 三、解疑、识字、读文、感悟 1、继续质疑。 指名说说还有什么不懂的地方想请教大家吗？ 2、解疑。 你已经读懂了哪些问题？是从课文的哪一处领悟到的？ 快帮乌鸦来告诉大家。 3、随机解决重要的知识点。 1）从哪个词语可以看出乌鸦特别想喝水？ 理解“到处”------表演、体会（会怎么想、怎么说）------指导朗读第一句。 教学“渴” 2）联系上下文，理解“喝不到水”的原因。 指导朗读“怎么办”。 3）实验理解“乌鸦是怎样喝到水的？”同时理解词语“渐渐”。 指导完成读读说说。 指导朗读，特别是“一个一个”、“渐渐”及喝到水时的心情。 四、回归整体，.总结全文。 1、有感情的自由朗读课文。（也可开展各种形式的朗读比赛，促进朗读水平的提高） 2、.总结全文，谁能用三句话讲讲课文讲了一件什么事？ 两句话呢？一句话呢？ 3、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。 五、指导背诵。 六、课本剧表演。 七、巩固生字、词。 1、认读生字卡片。（形式要多样，要生动活泼，能充分吸引学生的注意力。 2、选卡片填空。 八、指导书写。 九、扩展活动 1、除了小石子，还能用什么也能使瓶子里的水升高？回家试一试，验证一下。 2、瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？板书设计
19、乌鸦喝水？ 水不多口又小----------喝不着
！！ 放石子----------喝着了 ◆[2003-2-12] 《乌鸦喝水》教学设计之三由范文先生网教案频道https://www.fwsir.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!