大学生的体质健康状况与国家未来的发展和民族的复兴息息相关。下面是小编为你精心整理的大学生身体健康论文，希望对你有帮助!
大学生身体健康论文篇1
摘要
本文以大学生体质健康为研究对象，以某校大一学生的体质健康测试数据作
为分析样本，检测数据准确性和的确差异性，并在此基础上， 综合体质健康评价模型，判定学生的体质健康情况。
关键字：
一. 问题重述
近年来，大学生的体质健康水平呈下降趋势。中国大学生体质调查显示，2010年国民体质监测结果与1985年相比，肺活量下降了近10%;大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米;学生或者过重或者过瘦。影响大学生的体质健康水平的原因很多，对大学生体质健康的评价问题将为如何提高体质健康水平有现实指导意义。
学生体质健康状况已经纳入对学校整体工作的评价体系中，大学生的体质健康测试成为高等院校必须完成的任务。各高校每年都会对在校大学生做体质健康测试，将测试的结果反馈教育部，并及时公布。体质测试主要包括身体形态、身体机能、身体素质等方面，现有测试项目如下：
(1)身高、体重：评定身体匀称度，反映生长发育水平及营养状况。
(2)肺活量：测试人体呼吸的最大通气能力，反映了肺的容积和扩张能力。 (3)立定跳远：通过测试人体的跳远能力，反映下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。
(4)握力：测试前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的发展水平。 (5)坐位体前屈：测试静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，反映身体柔韧素质的发展水平。
(6)台阶试验：测试在 3 分钟的定量负荷后心率变化情况，评定心血管功能，反映心肺机能水平。
(其中以上测试中握力这一项测试只针对于男生，坐位体前屈这一项测试只针对于女生)
我们对某高校大一新生36个班级共1000多名学生进行了体质与健康测试，测试的项目和结果见附件表1，由于测试过程中学生未能按照要求规范测试，导致测量结果中出现一些偏差，进而影响了体质健康的测试，附表2为大一新生各项测试评分标准，请回答下列问题：
问题1：影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，分析体重对体质健康的影响;在体质健康测试中，测试结果可能存在误差，在附表1中，有些测量数据不能反映同学的真实水平，根据附表1数据，请建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性，找出附表1中1、2、3班同学的可能偏差测试结果，并说明理由。
问题2：生源地是影响体质健康状况的因素，请在不同生源地选取适当的样本，试检验不同地区学生的体能健康是否具有显著差别。
问题3：目前，我国体能测试主要采用《国家体质健康标准》对学生体质进行评价，根据附表2中(男生：sheet1;女生：sheet2)项目评价标准，试建立体质健康评价模型，评价该校学生的体质健康状况，并对1班的30名同学进行体质健康评价。
问题4：我国大多数高校学生体质健康合格率未达到国家要求，对于未达标的大一新生来说，就如何让学生在在校期间提高自身的体质健康写一份建议报告书，其中包括提高体质健康水平的措施和手段，如何量化提高体质健康指标等问题。
大学生身体健康论文篇2
摘要： 要想拥有一个健康的体魄，让身体保持最佳状态，就必须得坚持体育运动。运动是健身的一种方式，因而我们必须既科学又合理地安排体育锻炼，坚持不懈地参加体育运动，从而确保身体的健康，良好的体质与健康的身体离不开终身体育，而且是科学的终身体育。
引言：
体质是人的生命活动和劳动工作能力以及健康的物质基础和重要组成部分，指人体的质量，是在遗传性和获得性基础上表现出来人体形态结构、生理功能和心理因素综合的、相对稳定的特征。健康是人类生存和发展的基础，而高质量的身体健康意味着子孙的健康成长，民族的永垂不朽，国家的长盛不衰。但是长期以来，人们都认为：“无病即是健康。”这些是对健康和疾病表面上的判断。“健康”之词源于公元1000年英国盎格鲁撒克逊族的词汇中，英语中健康(Health)的主要含义是完全的、完美的、实在的意思。更具体全面地说：一是身体健康，不虚弱，没有任何疾病;二是心理很健康;三是社会适应能力非常的强。最新的健康理念，让我们更加正确地了解到了健康的含义。二十一世纪是重视健康的世纪，如何才能让身心更加健康，不断地提高生活水平，越来越引起人们的关注。大学生又是祖国未来建设的生力军，拥有健康的体质无疑对其发展起着关键性的作用。而高等师范学校体育教育的任务是培养身心全面发展的人民教师，周口师范学院作为一所培养未来教师的高等师范学府有责任使学生通过在校的学习，掌握体育基本知识、技术，增强其体育意识，形成终生体育观。因此，终生体育观培养的重点在学校，而高等师范学校则是重中之重。
1 研究对象和方法
1.1 研究对象 本课题的研究对象为周口师范大学非体育专业大二和大三学生。
1.2 研究方法
1.2.1 文献资料法
1.2.2 数据调查法 收集周口师范学院非体育专业大二、大三学生10到11学年学生体质健康测试单，对学生的速度、力量、耐力等身体素质进行分析，得出学生的基本体质健康状况。
1.2.3 访谈法 对周口师范学院体育教师进行交谈，了解学生的体质状况。深入大二与大三学生宿舍了解他们的看法和意见。
1.2.4 数理统计法 本文采用 EXCEL 2003软件对回收的问卷进行数理统计。
2 结果与分析
2.1 身体状况调查与分析
2.1.1 身体形态——身高、体重
身高和体重是评价人体形态的发育情况还有营养水平及身体匀称程度的重要指标。身高体重指数是来判定身高和体重两者之间的比例是否在正常的范围之内、身体是否属于匀称、是否营养不足或因营养过剩而造成肥胖，并且通过调整饮食的结构或者积极地参加体育活动来增加肌肉组织的比例或适当减少体内多余的脂肪。
测试的结果如表1和表2所显示，不同年级大学生所测试的数据变化趋势表明，随着年级的增长，男、女生在身高、体重肺活量方面均有不同的变化，但增长幅度不是很明显。总体情况：根据年龄的增长，男生身高从170.36cm增长到172.65cm，增长了2.29cm;体重从56.80kg增长到58.70kg，增长了1.90kg，整体呈现上升趋势。女生身高从157.28cm增长到160.16cm，增长2.88cm;体重由50.90kg 增长到51.80kg，三年增长0.90kg，总体呈上升趋势，但体重变化不大。说明了相对于大学生身高的增长速度体重增长比较缓慢。
2.1.2 身体机能——肺活量 肺活量是评定人体的呼吸系统机能状况的重要指标，目的是为了测试学生肺通气的能力。普遍认为，肺活量较高的人要比肺活量较低的人寿命长。肺活量指数说明了肺活量的大小和身高、体重等因素有着非常紧密的关系，一般情况下，体重越大肺活量就越大，所以不能单纯地看肺活量大小，而应该与体重结合起来看肺活量与体重的比值。经常参加体育锻炼的人的肺活量一般高于不参加体育锻炼的人，在体育锻炼中参加耐力项目的比参加速度力量项目的人的肺活量要高。
如表1，表2中所显示的，周口师范学院2010级男生平均肺活量为3350，略低于全国男性平均3500的肺活量，2011级男生平均肺活量为3560，达到了全国的平均值，有较为明显的提升;2010级女生平均肺活量为2290，低于全国平均女性2500的肺活量，2011级女生的平均肺活量为2490，基本达到全国女性肺活量平均值，同样有提升的趋势，但是幅度不是很明显。
之所以出现这样的情况是因为大二的学生积极参加学校的各种体育活动，包括篮球比赛以及田径比赛，而大三年级则面临高校普遍存在的就业或者继续深造的压力，并没有太多的时间来参加体育锻炼，以至于导致了身体机能下降。
2.1.3 身体素质——力量、耐力
2.1.3.1 力量 立定跳远可以考察学生下肢爆发力和身体协调用力程度。能够比较客观地反映出人体下肢力量和腰腹肌力量，同时也是身体协调用力和柔韧性的综合体现。
大学生身体健康论文篇3
摘要
本文研究的是大学生体质健康评价问题,针对该问题首先对数据进行预处理。对评价指标做非参数估计、t检验法，得出体质因子的相关性、检验的正确性、抽样的合理性、理论结果的准确性、评价结果的可靠性、提出建议的实际性。
针对问题一，先剔出异常点，再计算出体重系数(BMI)的值，将其作为体制健康评价的标准，接着将男生、女生划分为偏轻、正常、偏胖3个不同的体型，再通过matlab软件分别计算出BMI与其他5个指标之间的pearson相关系数，根据相关性来分析体重对体质的影响。最后得出：体重对体质健康是有较大的影响，其中对身高、台阶测试的影响最大。为了检验评价结果的正确性和合理性，我们分析附表1中的数据得出各个指标基本服从正态分布性，因此我们利用spss软件对1000多学生的测试数据绘制QQ图，检验其正态分布性，剔出异常值。最终从中筛选出1，2，3班的异常点，其中1班：121056台阶测试偏小，120131台阶测试偏小;2班：120939台阶测试偏小，120338台阶测试偏多，120662坐位体前屈偏小;3班：120096立定跳远值偏小。
针对问题二，先在8个不同的生源地随机取30个样本，由于每两个样本之间是相互独立的，且两个总体服从联合正态分布，因此我们采用独立样本T检验法确定不同生源地的学生体能健康有没有显著差异。以1-2生源地男生为例，先计算出p值为0.9640.05，则确定了两个总体的方差相等;再得出t0.4560.05则认为两生源地在总体上不存在显著性差异。将8个生源地分男女进行差异性对比得出：这8个不同生源地学生的体能健康总体没有显著差异性。
针对问题三，经过处理的数据样本依然比较多，考虑到样本之间可能存在一定的相似性，依据附件2的评分标准对其进行聚类分析，划分成1、2、3、4个等级，再将这些样本做fisher判别分析，对照两种方法得出的等级，求出男生和女生体质健康的误判率分别为97.8%和98%，男生和女生的体质健康大多属于合格型，体质优良者和良好者所占比例较小，且女生的体质健康要略好于男生。其中一班学生的体质情况也大体符合总体的体质规律。
针对问题四，本文根据前三问得出的结果和评价提出了一些合理的建议。主要在于大学生应当主动锻炼身体，爱护身体，这样才能有一个比较令人满意的体质近年来，大学生的体质健康水平呈下降趋势。中国大学生体质调查显示，2010年国民体质监测结果与1985年相比，肺活量下降了近10%;大学女生800米跑、男生1000米跑的成绩分别下降了10.3%和10.9%，立定跳远成绩分别下降了2.72厘米和1.29厘米;学生或者过重或者过瘦。影响大学生的体质健康水平的原因很多，对大学生体质健康的评价问题将为如何提高体质健康水平有现实指导意义。
学生体质健康状况已经纳入对学校整体工作的评价体系中，大学生的体质健康测试成为高等院校必须完成的任务。各高校每年都会对在校大学生做体质健康测试，将测试的结果反馈教育部，并及时公布。体质测试主要包括身体形态、身体机能、身体素质等方面，现有测试项目如下：
(1)身高、体重：评定身体匀称度，反映生长发育水平及营养状况。
(2)肺活量：测试人体呼吸的最大通气能力，反映了肺的容积和扩张能力。
(3)立定跳远：通过测试人体的跳远能力，反映下肢爆发力及身体协调能力的发展水平。
(4)握力：测试前臂及手部肌肉的力量，反映上肢肌肉力量的发展水平。
(5)坐位体前屈：测试静止状态下躯干、腰、髋等关节可能达到的活动幅度，反映身体柔韧素质的发展水平。
(6)台阶试验：测试在 3 分钟的定量负荷后心率变化情况，评定心血管功能，反映心肺机能水平。
(其中以上测试中握力这一项测试只针对于男生，坐位体前屈这一项测试只针对于女生)
我们对某高校大一新生36个班级共1000多名学生进行了体质与健康测试，测试的项目和结果见附件表1，由于测试过程中学生未能按照要求规范测试，导致测量结果中出现一些偏差，进而影响了体质健康的测试，附表2为大一新生各项测试评分标准，请回答下列问题：
问题1：影响大一新生的体质健康状况的因素很多，体重是体现体质健康状况的重要指标，分析体重对体质健康的影响;在体质健康测试中，测试结果可能存在误差，在附表1中，有些测量数据不能反映同学的真实水平，根据附表1数据，请建立数学模型检验测试结果的正确性和准确性，找出附表1中1、2、3班同学的可能偏差测试结果，并说明理由。
问题2：生源地是影响体质健康状况的因素，请在不同生源地选取适当的样本，试检验不同地区学生的体能健康是否具有显著差别。
问题3：目前，我国体能测试主要采用《国家体质健康标准》对学生体质进行评价，根据附表2中(男生：sheet1;女生：sheet2)项目评价标准，试建立体质健康评价模型，评价该校学生的体质健康状况，并对1班的30名同学进行体质健康评价。
问题4：我国大多数高校学生体质健康合格率未达到国家要求，对于未达标的大一新生来说，就如何让学生在在校期间提高自身的体质健康写一份建议报告书其中包括提高体质健康水平的措施和手段，如何量化提高体质健康指标等问题。
二、问题分析
现代社会对大学生的体质健康越来越重视了，大学生的体质健康直接影响着我国未来的发展。因此每年学校都会对在校大学生进行身高、体重、肺活量、立定跳远、握力(男)、坐位体前屈(女)的测试。
对于问题一，第一小问需要分析体重对体质健康的影响。我们首先观察表1的数据，将握力体重指数(男)、作为体前屈(女)为0的学生剔除，再将每个人的BMI(体重/身高^2)计算出来。依据BMI的国际标准将男生、女生分别划分为偏重、正常、偏轻3个等级。最后利用pearson相关系数分别计算出各项指标与BIM的相关性。第二小问，要求检验测试结果的正确性和准确性，即主要是要分析在测试过程中产生的错误，剔除异常值。本文主要从样本中的数据满足正态性进行分析。即剔除不满足统计规律，远离数据正态分布所对应的位置的点。最后得出1、2、3班的异常值。
对于问题二的分析，题目要求在不同生源地选取样本来检验学生的体能健康是否具有显著性。首先观察表中共有8个生源地，为了避免误差性，我们利用问题一中剔除后的数据同样进行男女生偏重、正常、偏轻划分。从而在不同生源地随机选取30个样本。每一个生源地都可以看成一个独立的样本，且每个生源地的各项指数可近似的服从正态分布，所以我们采用独立样本T检验。求出在两总体方差相等的情况下，检验统计量T所对应的p值，并与显著性水平进行比较，若p0.05，则存在显著性差异，反之，则不存在显著性差异。
对于问题三的分析,由于该问题是要评价该校学生的体质健康状况，并对1班的30名学生进行体质健康评价。学生的体质健康评价是由身高体重指数、台阶指数、肺活量、握力等几项指标来判断;因此我们采用聚类分析和判别分析来解决这类多元问题。在构建模型的过程中考虑到大学生男生与女生体质健康评价标准不同，故将男生女生区别开来分别建立相应的判别模型。将身高、体重、肺活量、台阶测试、握力体重指数(男)、坐位体前屈(女)、立定跳远看作是研究对象的特征变量，再据此建立判别函数，然后利用其结果对判别对象所属类别进行判断。通过对原始样本分类和按判别函数所判的分类，可以计算出判对率，从而检验所求出的判别函数的有效性。
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