[教育随笔：老课文，新设计]新教育随笔
教育随笔：老课文，新设计 根据新的教学目标对老教材重新整合后，每个单元，每个课时怎样进行有效地教学设计呢？ 一、让学生充分预习。预习的内容：读准字音，记忆字形，释义重点词，赏析好词好句好段并积累，了解典型的写作方法，读懂大致内容，从字词句段篇等方面，提出不懂的问题。“问题永远是最好的老师。”，更重要的是让老师了解了学生的已有水平。 二、让学生养成预习时批注的好习惯。一边读书，一边标记拼音，圈画好词好句，并作评析，写上词语在文中的解释，尤其要注明自己心中的问题，以便跟同学、家长和老师交流。 三、根据学生的预习情况，确定教学重难点。解答学生中的个性问题，梳理学生中的共性问题，明确老师的教学目标，然后展开教学。这样的目标是在学生现有基础上确定的，更具针对性和时效性。把节省的大量时间，还给学生，让他们充分体验语文课堂的各种实践活动。学生的能力只有在实践中才能真正培养起来。 四、系统化地训练知识点。每个知识点都应该经历三个过程：认知，理解，运用。这样的训练是科学的，有效的。 五、写作训练围绕知识点展开，并与生活紧密结合，体现出日常交流的需要。 六、根据单元文本特点拓展阅读，让课内与课外阅读的通道畅通无阻。这样的拓展也便于指导。