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    《邮票张数》教学心得

    来源:雨月范文网 时间:2020-07-31 点击:

     《邮票的张数》教学心得

      本节课,我充分尊重了学生的个性差异,为学生的交流、研讨提供了充裕的时间;对学生列方程的方法的选择,不是强求一致,而是通过列不同的等量关系式,然后进行交流、比较等,让学生经历、体会、感悟,再让学生自主选择合适的列方程的方法。这样设计有利于暴露学生思维过程,从而使不同的学生都能得到发展。

     整个教学过程主要有以下几个方面特点:

     1、结合具体情境,经历寻找数量之间相等关系,掌握列方程的方法。

     教学中出示情境图,让学生解读情境中呈现的数学信息,鼓励学生提出问题,找准题目中应设的未知数,再用含有字母的式子表示另一个未知数,然后自己列出方程,并进行交流。因为题中有两个未知数,因此需要先设一个未知数为 X,再根据两个未知数之间的数量关系表示出另一个未知数。根据“姐姐的邮票张数是弟弟的 3 倍”的信息,可以设弟弟有 x 张邮票,姐姐就有 3x 张邮票。由此,可列出方程 X+3X=180。

     教学过程从学生已有的知识和经验出发,重视引导在情景中分析题目中的数量关系,自主理解并列出方程。

     2、用画图(数形结合)来理解数量之间的相等关系,帮助学生分析和解决问题。

     教学中呈现的方格图示表示实际问题中数量之的相等关系,即表示姐姐的邮票张数+弟弟的邮票数一共是 180 张,从中可以清楚看出

     姐姐的邮票张数=弟弟的邮票张数×3。这样可以使学生直观分析数量之间的相等关系,提高学生在解决问题中数学抽象能力,从面有利于发展学生分析和解决问题的能力,发展他们的数学思维。

     3、尝试让学生独立解方程。

     教学中让学生理解 3 个 X 与 1 个 X 合并起来就是 4X 个,(3 个 X减去 1 个 X 就是 2 个 X)并会正确写出解方程的格式。最后让学生反思列方程解决问题的过程。一方面积累列方程解决问题有经验,另一方面让学生养成反思、检查等良好的解决问题的习惯。大多数学生都能正确理解题意,列出方程,并能正确解答。个别同学找等量关系有困难,需要个别辅导。

     4、通过练习,帮助学生进一步巩固所学知识。在解决问题的过程中,体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。

     本节课教学,我并没有为了一味体现新理念而开展合作学习,而是对学生能独立解决的问题倡导自主探究,只有学生遇到困难需要帮助时,或在产生想法需要与他人探讨时,才倡导合作与交流。