第一课时：
教师：上课
学生：老师好
教师：请坐。（课件）孩子们，看看我们语文书的封面画，你看见了谁？一起说。
学生：松鼠。
教师：你还看见了什么？
学生1：我看见了风筝。
学生2：我看见了房子和纸船。
教师：这节课，我们就要学习风筝的故事，也就是课文中的20课，纸船和风筝，请你们拿出小手和老师一起板书课题吧。
学生：用手板书
教师：注意纸是绞丝旁，下面没有一点，
教师：谁来读读课题？请你来
学生：纸船和风筝
教师：真棒，这个筝是轻声音，你已经注意了，你来？
学生：纸船和风筝
教师：一起来。
教师：纸船和风筝，一个在水上漂，一个在天上飘，却引发了一段动人的故事。赶快打开书，翻到92页，自由的读课文，注意把字音读准了，把句子读通顺了。开始吧。
学生：自由读课文。
教师：巡视。
教师：我发现我们班有些小朋友读书的习惯很好，老师没有喊停，他读完第一遍，就开始读第二遍，读书啊，就应该这样，
教师：来看，有几个词语，相信一定难不倒你们，请自由拼一拼，读一读吧（课件）
学生：自由读。
教师：请一位小老师来带领大家读
学生：小老师带读
教师：这个平舌音读的可真准。谢谢你，小老师，读词语啊，不仅要读正确，还要读出词语的味道。
教师：这几个词？谁能把它读好？
学生：乐坏了
教师：什么时候，你会乐坏了呀。
学生：高兴的时候
教师：那就把这份高兴送进去读。
学生：乐坏了。纸船和风筝
教师：一起来
学生：齐读乐坏了
教师：第二个词语，谁想读？
学生1：一把抓住
教师：等一等，你的眼前有一只蝴蝶飞过，你想把它抓住，你来做做动作，好吗？
学生：做动作
教师：快点，抓慢了抓不住的，现在就用这么快的速度来读这个词。
学生：读
教师：一起来读
学生：齐读
教师：最后一个谁来读？你来
学生2：读受不了
教师：哦！你的眉头都皱起来了。一起来
学生：读受不了
教师：你觉得这么多生字当中，那个字最难记，你要提醒小朋友记住的。
学生：风筝的筝，竹字头加斗争的争。
学生：我记住了吵架的吵，口加少
教师：你用了加一加的方法。记住了这个字，看看这个字“幸”，谁有办法记住它？
学生：上面是个土，下面是个羊少了一横。
教师：我们都知道，羊下面的三横啊，就代表羊毛，你看这一只小羊，绒毛还没长满，就在土坡下面无忧无虑的吃着草，多么？
学生：接幸福
教师：现在，老师要把拼音宝宝的帽子去掉，看看谁还认识，我的火车往哪开？
学生：开火车读。
教师：刚才我们读了课文，你知道小熊和松鼠都住在什么地方吗？
学生：举手
教师：不急着回答，我请一位小朋友用读来告诉我
学生2：读
教师：你有一双会读书的眼睛，这一段没读错一个字，真棒。你也想读？
学生：读
教师：你声音真响亮，你就是那一只可爱的小松鼠，唉，，，我听明白了，原来松鼠和小熊住在一座山上，山上还有一条小溪往下流，正好从小熊的家门口流过，看，小熊来了，小松鼠也来了。
教师：我看看，那个小朋友已经坐好了，你就是那只可爱的小松鼠，请你把它送回家，（松鼠图片）
学生：把画贴在指定的地方
教师：你就是那只可爱的小熊，请你把它送回家吧。（小熊照片）
学生：把画贴在指定的地方。纸船和风筝
教师：小熊小熊，你的家住在山脚，松鼠，你的家住在山顶，你们隔的那么远，是怎么成为朋友的呀？
教师：请你们自由的读读课文的第二至第六自然段吧，（课件）
学生：自由读2~6段
教师：小熊小熊？你在哪？小熊，你是怎么和松鼠成为朋友的呀？
学生：它把一个纸船放下来，我乐坏了，
教师：小熊？你和小松鼠是怎么成为朋友的呀？
学生：汇报
教师：你做了什么？
学生：我把
教师：我听明白了，你送了一只风筝给松鼠，那现在谁能说的简单些？谁送给谁什么东西？谁又送给谁什么东西？然后他们就？