一、谈话激情,引导学生入文
(1)说说中国最长的江名称. (2)简介:中国人们南北交流,要过长江,自古以来都用了哪些方法? (3)在所有长江大桥中,南京长江大桥是让中国人们最感骄傲的一座桥。 看图，观赏体验。 二、初读课文，整体感知 1、边听课文录音，边看录象：游览南京长江大桥。 2、说说自己的感受：这是怎样一座桥？ 三、自读课文，学习字词 1、要求：（1）读准生字，读通课文。（2）有重点的分析字形，记忆字形。 2、学生自学。 3、检查生字学习情况： A读音难点：多音字：铺、扁（piān）舟倾征 B.字形重点：媚、铺、倾、滔、 4、练习检查。 A.多音字 扁biǎn（ ） 铺pū（ ） piān（ ） pù（ ） B.形近字 倾（ ） 饿（ ） 俄（ ） 顷（ ） 蛾（ ） 峨（ ） 义（ ） 仪（ ） 仗（ ） 蚁（ ） 议（ ） 杖（ ） 5、读课文中词语。 练习课后2：据词定义。1明媚 ①谄媚、逢迎； ②美好、可爱。
2挺立 ①笔直； ②撑直； ③量词。3顶端 ①端正，不歪斜； ②东西的一头 ③用手平整地拿着。4检阅 ①看、察看； ②经历。四、通读全文
指名分节朗读 光荣题：拓展练习：积累词语（学有余力的可拓展） 惊涛骇浪无孔不入滔滔不绝波澜壮阔光彩夺目 倾家荡产南征北战穷途末路海阔天空旗开得胜 教学后记： 课文一开始,让学生边听录音边看录象进行感知,效果比较好,学生一下子进入情景体验.另外由于生字教学花了比较长的时间,所以后来据词定义没有很好完成.第二课时
教学目标： 1、学习课文1、2自然段，找出作者观察点的转移，理清描写的顺序。 2、通过有关词句的理解，感受南京长江大桥雄伟壮丽的特点。 3、培养学生按一定顺序观察事物的能力，懂得本文是按观察点的转移，有条理地描写大桥的。 教学重点、难点： 1、重点：通过词句理解体会大桥的雄伟壮丽。 2、难点：学生对这座大桥缺乏感性经验，课文综合运用各种描写顺序，学生不易把握。 教学过程：一、复习引入
1、练习看拼音组词（见作业本） 2、见第一教时的比一比组词，口头练习，再作为回家作业进行练习。 二、通读，知大意 快速默读，找找课文哪几节是在.写作者在游览、观赏大桥。 三、习课文第一节 1、自读第一段，用课后问题和自提问题思考课文意思，读后反馈自提的问题。 2、提取重要问题开展学习交流。 ①这一段.写作者在什么地方看大桥？（引桥）结合板书 ②再读，8个句子中哪几句介绍南京长江大桥？ ③细读3—8句，说说大桥个部分是怎样的？（课后3） ④朗读有关句子，谈谈自己感受。 ⑤重点理解：仿佛一条钢铁巨龙横卧在大江上面。 在学生自己提问的基础上，理解：公路两侧、宽阔、穿梭似的、双轨 3、读这一段：引导思考：正桥接引桥、上层到下层，分别说明作者是怎样观看大桥的。（横看、竖看） 4、读3—8句：看第3句和后5句的关系。 5、根据提纲介绍南京长江大桥。 公路 22孔引桥 双轨铁路 远看：大桥全貌 ↓ 9个巨大的桥墩 走近 ：高大的工农兵塑像巍峨的桥头堡玉兰花灯柱 ↓ → 轮船像扁舟 眺望 → 火车呼啸过 倾听 （伫足）： 四、积极阅读第2自然段 1、自读，提出的问题。 2、结合课文理解：眺望、扁舟、倾听、时起时伏；比较“侧耳”、“两侧”（结合完成作业本3） 3、细读：作者站在什么地方看大桥？ 4、从那些地方感受到大桥的雄伟？ 找出课文中描写塑像、桥头堡、玉兰花灯的句子。 看图结合理解：巍峨、顶端、鲜艳夺目、检阅的意思（不会的可以查字典） 5、作者为什么要写“眺望江面“和”侧儿倾听“的事。 指导感情朗读，烘托大桥高大。 6、感情朗读，选一个句子重点读 7、选一个进行背诵积累。 五、朗读1、2节 六、作业指导：穿插在课堂中第三课时
学习目标： 1、听写词语 2、学习第三段，体会作者在这一段表达的赞美之情。能通过朗读表达自己的情感。 3、理解并说出“征服”和“通途”的意思。 教学重点：理解最后一段的意思。 教学过程：一、复习引入
1、写词语 2、朗读课文1、2段 二、接着老师的提示语，复述介绍南京长江大桥。 作者来到南京长江大桥，引桥上，他看见------ 走在正桥上，他看见------ 三、学习最后一段： 1、自读：质疑 2、查字典理解“天堑”“征服” 4、说说这一节的意思 5、细细品读：作者说这些话时，心理怎么样？ （1）朗读，说说自己为什么这样读？ （2）激情朗诵 （3）教师激情小结：一桥飞架南北，天堑通途，这是我们祖国解放以后的骄傲，是我们中国人们的骄傲。 四、.总结： 1、师生共同朗读 2、汇报学习收获 五、拓展练习： 六、1、作业：作业本：5、6题 2、课外资料阅读：见.课件中的“课外资料”教学后记：
在教学第三段的时候,觉得自己让学生通过读来悟,效果还是比较好的.教师说:作者观赏到了南京长江大桥雄伟壮丽的景象,此时他又想到了些什么呢？自由读课文第三段。 质疑：有什么不懂的地方？ 释疑：解决学生提出的关于字词的一些问题。 作者想到了什么？当时心情怎么样？（学生议论） 练习有感情的朗读。◆《南京长江大桥》教学设计之四由范文先生网教案频道https://www.fwsir.com搜集整理，版权归作者所有,转载请注明出处!