化学是初中阶段的重要学科之一，不仅会提高学生的思维能力以及实践能力，还有助于培养学生的创新能力。初中化学实验教学是教师培养学生自主实践能力的有效途径，如何在初中化学实验教学中锻炼学生的能力是初中化学教学中的难点。在实际教学中，很多教师不注重实验教学，忽视了学生的学习需求以及学习兴趣，致使教学质量不高。因此，教师不能再以传统教学观念来看待化学教学，必须对教材的知识进行充分把握，丰富自己的教学方法，调动学生学习积极性，促进学生自主学习，让学生恋上化学课堂，进而实现预期的教学目标。
一、激趣引导，实践操作
兴趣是培养学生能力的基础，教师在教学中应该充分调动学生的学习兴趣，让学生以轻松的心态投入学习。比如在初中化学第一课《化学变化》中，教师在讲桌上摆放一个瓶子，瓶子里盛放清澈的石灰水，让学生对瓶子中的水进行猜测，教师适时应用具有启发性的语言来激发学生的学习兴趣：“同学们，你们相信我能瞬间将这瓶清水变浑浊吗？”教室里变得热闹起来，有学生表示相信，也有学生表示不相信。这时，教师说：“同学们，看好了！现在让大家见证奇迹!”教师拿出吸管向瓶子中吹气，瓶子中清澈的水立刻变浑浊了。教师接着引导：“如大家所见，水变浑浊了。除此之外，我还能改变它的颜色！现在请一位同学来帮助我。”教师请一名学生到讲台上，将酚酞试剂滴入浑浊的水中，学生观察到瓶中的水变红了。通过让学生观察瓶子中石灰水的变化，从而极大地调动学生的兴趣，让他们体验化学实验的乐趣，激发他们的探究欲望，通过实验、观察、讨论、思考、分析的过程，提高他们的理解能力。
二、联系生活，引发思考
化学揭示生活中的自然现象及科学规律，与生活有着密切的联系。因此，在初中化学实验教学中，教师可通过将知识生活化来吸引学生的注意，使学生感受化学与生活的相关性。比如在讲解《化学变化》相关内容时，教师在课堂上提出这样的问题：“大家知道水壶中的水垢怎样清除吗？”学生议论纷纷，答案不一，平时细心观察的学生也许会留意到父母清洗水垢的过程。教师再进行引导：“一般情况下我们用醋来清除水壶中的水垢，那么我们现在一起来探究一下它的原理。”教师设置课堂实验，让学生亲自体验用醋清除水垢的过程，通过实验的方式让学生主动探究，获取科学知识。将化学与生活相结合，让学生认识身边常见的一些物质组成、性质以及会发生的变化，参与实验，主动探究，了解化学变化的基本特征，有助于加深学生的理解，使其自主能力得到极大的锻炼。
三、积极实践，主动探究
教师应充分利用教学资源，对初中化学教材中关于课外实验的部分加以合理利用，设计相应的教学环节，引导学生由课内走向课外，对知识进行探究。这不仅可以丰富学生的学习生活，还能激发学生将理论知识运用到现实生活的能力，让他们体验到化学知识的实用价值。在初中化学实验教学中培养学生能力誙江苏省如皋市吴窑镇吴窑初级中学马宏建22比如在讲解《自然界中的水》这部分内容时，教师可先引导学生细心观察，收集水资源的利用以及处理相关资料，再将收集的资料进行综合、整理、分析，然后得出相应的结论。比如去居民区、菜市场以及养殖场等不同的区域，对该地区水资源的利用与处理情况详细调查，并做好相应的记录，通过调查的数据，充分了解在水资源利用中出现的问题，产生探究洁净水资源以及水资源合理利用的意识，进而促使其主动进行化学实验，积极探究相关策略。在这个过程中，学生的自主探究意识能得到最大程度的激发，自主探究能力也得到极大的锻炼。
四、以身作则、严格规范 推荐访问:初中化学
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