尊敬的各位老师大家好！我是外研社职业教育出版分社的黄玉屏，首先，非常荣幸能够和在座的老师们一起交流。今天我主要向大家介绍外研版中职语文教材体系，以及我们的培训及配套服务体系。
在开讲之前，我想先就中职的语文课和老师们简单聊一聊。就是什么样的教材适用于中职语文的教学？探讨这个问题，我们首先要直面的是目前的一些现状，首先语文学科在中职教育中的定位存在偏颇，同时老师们常常头疼的复杂的学情，那么这些现状都给中职语文的教学带来了很大压力和挑战。在这样的现状下，教材作为师生对话的媒介和基石，对教学的影响自然是非常大的。什么样的教材能够最为贴近中职语文教学的实际需求呢？通过一个学期的使用，我想在座的老师们心中已经有了客观的答案。那么我们认为，中职语文教学需要的是一套易教乐学、指向应用的教材。现在就让我带大家来走进外研版中职语文教材。
1 、编写理念：
首先我要向大家介绍本教材的编写理念，我们的理念遵循了语文的教育规律，贯彻了大纲的精神，以学生为主体，紧扣文本，通过对文本的学习和感悟，培养学生的语文感悟能力，再通过有针对性的强化训练，将这种语文感悟能力转化为有职业特色的听说读写能力，直接指向中职生未来的职场应用。不难看出，突出学生对语文的感悟过程、能力形成过程和能力应用过程，是本教材的思想灵魂。
2 、教材结构介绍
那么在这样的理念指导下，我们一起来了解本教材的结构。
根据大纲的要求，新一轮国规教材是由基础模块、职业模块、拓展模块组成的。与其他版本教材不同的是，本套教材的每个模块是由 3 大不同的系统组成的，分别是：阅读系统、诵读系统、操练系统。
1 ）固本：诵读系统：
首先我们来看诵读系统，诵读系统中选辑的是“古诗词和古典散文”，在教材中是以古典诗文诵读来呈现的。古典诗文作为中华优秀文化的结晶，是最能体现我们母语的无穷魅力的，学习这些古诗文，既是接受文化，又是学习语言。那么通过这个系统的学习，可以奠定语言和文化功底，达到固本的学习目标。
2 ）立标：阅读系统
阅读系统的选辑的课文是现当代诗歌、散文、小说等，其中也包括翻译的外国文学作品；在教材中是以现代诗文阅读来呈现的。老师们在翻阅教材的时候，可以感受到我们这部分的选文贴近社会发展实际和学生日常生活，集“工具性、人文性、经典性”于一体，同时时代感和实用性也很强，通过这个系统的学习，学生可以立语言之标、立人生之标，提高其语言和文化素养。达到“立标”的效果。
总体来讲，诵读系统和阅读系统的学习，着重对文本的学习和感悟，以培养学生的语文感悟能力。 这种内部的语文感悟能力还需要一个转化，转化为有社会价值的“听说读写等外部能力”（这也是中职生最需要也最缺乏的语文能力）。那么这种转化就在操练系统中去实现。
3 ）通用：操作系统：
操练系统在教材中是以实用语文操练来呈现的。包括了“口语交际、写作、语文综合实践活动”这三部分内容。让学生通过有针对性的学习和训练，培养口头和书面表达能力，提高其语文应用能力和实践活动能力。有效地将语文感悟内部能力转化为听说读写等外部能力，达到通用的学习目标。
固本、立标、通用就是我们三大系统各自肩负的使命。
这是从纵向来看整个教材，从横向来看，为了满足实际教学的需求，本教材是由各个个教学板块组成的，而每一个教学板块是由这三个系统穿插组合而成，以基础模块上册为例：老师们可以看到每一个板块都有操练系统的学习。
老师们可能也注意到了，我们在职业模块中没有设置诵读系统，因为大纲对职业模块没有学习古诗文的要求，这样能更加有利于发挥职业模块的职业功能，满足学生在这个阶段的实际学习需求。
这就是我们外研版中职语文教材的整体结构，那么将理念植入到结构中，教材呈现出来的特色由哪些呢？本教材总共有六大特色：
3 、教材特色：
下面我介绍一下我们的教材的六大特色。
1） 难度适中，贴近中职实际
本教材的第一大特色就是难度适中，贴近中职实际。在编写教材时，我们以大纲为依据，针对中职生的学习基础情况，充分考虑学生在这一阶段的学习需求和学习目的。调整了教材的难度，精心设置了贴近中职生实际需求的学习内容，让他们能够排除畏难情绪，树立信心，体验成功，调动学习兴趣和学习积极性。为师生的易教乐学打下良好的基础。
在前面的教材结构中我已经介绍了，阅读和诵读系统是为了固本、立标，培养语文感悟能力，那么让学生读对，读准，读透文本，就非常重要！ 首先我们来大致了解一下选文：比如：
现代文：
基础模块第一册： P8 《随想二则》汪国真、 P166 《第六枚戒指》美国简·柏特；
基础模块第二册 P62 《月是故乡明》季羡林、 P54 《小溪的行程》刘增山的代表作
职业模块的： P57 《做日本第一流的。。。》日本砂田弘、 P51 《人生成功三部曲》谷歌前全球副总裁兼中国区总裁李开复先生。
古诗 ：基础模块第一册： P39 《蜀相》杜甫、 P104 《论语五则》
基础模块第二册： P96 《青玉案·元夕》辛弃疾
我们的选文摒弃了那些篇幅过长、难度太大的传统篇目，所选取的都是篇幅适中、文质兼美的文章，既具有经典性，又体现了时代特点和职业特色，这些选文贴近现代人社会生活和职场生活的文章，能够唤起学生的共鸣，使他们很好地融入到学习活动中来。
相信 老师们在翻阅我们教材的时候已经看到在课文中我们加注了旁批。以刘增山的代表作《小溪的行程》为例：
这篇课文总共给出了从 A 到 I 共 9 个旁批，
A ：这里指出题记点明了文章的主旨；
B ：第一自然段中，用一组排比句，将自己与“奔腾的大河”、“无涯的大海”、“浩淼的湖泊”对比，极力渲染自己的“纤小”和“柔弱”，正因为如此，在生命的历程中，“我”只能“仰他者的鼻息”，谁叫“我”是一个“无能儿”和“弱者”呢？