为全面提高课堂教学质量，切实减轻小学生过重的课业负担，扎实推进素质教育，我校近两年来做了不少工作，现总结如下：
一、抓细课前准备，为有效实施课堂教学提供保证。
1、科学制定学期教育教学计划。教育教学计划包括课堂教学计划和课外实践活动教学计划，内容包括教育教学目标和实施方案。教育教学计划的制定符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行。
2、积极开发课程资源。认真研究国家课程要求，熟悉本学科和相关学科课程标准。在教育教学中能够积极开发并合理利用校内外各种课程资源。将《可爱的榆林》《可爱的横山》及校本教材《走进城关小学》等课程引入课堂，使学生了解家乡，进而热爱家乡。在此基础上我们能结合学生实际和教学条件，创造性地使用教材，全面落实课程目标。
3、精心备课。备课内容主要包括研究课程标准和教材，分析学生课堂学习的认知前提和情感前提，合理确定教学目标，准确把握教学重点难点，预测学生的认知障碍，科学设计课堂作业，备好所需教具学具，选择教学手段、学生学习方式和教学组织形式等。通过集体备课与个人备课相结合的方式，提高备课质量。特别是我校从去年以来一直试行集体备课活动，收到了一些成效，也发现了一些问题，在不断总结与反思的基础上，我们已有了更明确的工作思路计划于下学期全校推行集体备课活动。将以年级组为单位，每个学科为一个备课小组，根据本年级、本学科的教材特点结合学生的年龄特点，采取灵活的备课方法，发挥教师的集体智慧，实行资源共享，切实提高课堂教学质量。
4、合理安排学生作业。加强对学生作业设计的研究，增强作业的开放性、探究性和实践性。关注学生的个体差异，针对不同教学内容，可布置书面作业、实践性作业等多样化作业，增强作业的层次性、适应性和选择性，满足学生的不同需求。认真检查和评改学生的作业，做到及时评价与反馈。切实减轻学生过重的课业负担，按照有关规定严格控制作业量。1-2年级不留家庭作业，3年级控制在半小时左右，4-6年级家庭作业控制在50分左右。
二、抓实课堂教学，为实现新课程的课堂价值提供保证。
1、树立主体意识，提高学生学习参与度。
教师的一切教学活动、教学方法、教学手段都应该围绕如何激发学生兴趣、培养学习习惯、发展思维能力而展开，增加学生思考的时间和空间；
要让学生在课堂教学中真正“动”起来，并逐步实现学生的全员参与、主动参与、有效参与。要做到面向全体，为学生参与课堂学习提供广阔的空间，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。
2、树立习惯意识，提高学生学习自觉度。
教育就是培养习惯，进一步提高抓好学习常规对于学生发展重要性的认识，在抓好阅读、书写、作业、预习、复习等学习习惯的同时，要特别重视学生自主、倾听、交流、展示、质疑等课堂学习习惯的养成，使之成为学习生活的必要。指导学生学会学习，树立不厌其烦、持之以恒的思想，做到习惯养成常抓不懈。积极探索习惯养成的方法和措施，形成学校长期抓习惯的有效运转机制。
3、树立合作意识，提高互动学习的广度。
积极开展合作学习，要把学生自身的学习行为有机融入到小组或团队的集体学习活动中，开展有明确责任分工的互助性学习。在合作学习的过程中，生生之间、师生之间进行广泛的合作与交流，促进学生在交流中，观点有碰撞，思维有启发，情感有共鸣，成果有分享。
4、树立对话意识，提高课堂教学开放度。
对话教学是一种激活主体、开放思维、崇尚民主的教学。教师应树立对话意识，将对话教学理念贯穿到自己教学实践中去，在教学中搭建对话平台，围绕问题鼓励学生与教师进行师生对话，学生与学生之间对话、学生与文本之间，学生自我的对话。
5、树立问题意识，提高探究学习的深度。
以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以教材中提炼的问题为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑、尝试活动，将自己所学的知识应用于解决实际问题，从而发展学生的创造性思维。
三、抓好课后延伸，为巩固和拓展课堂教学提供保证。
1、精心组织考试与评价。以课程标准为依据，发挥评价的诊断与导向功能。规范考试行为，不按考试成绩给学生排队或公布名次。
2、悉心指导学生课外兴趣活动。把课外兴趣活动作为教学工作的重要组成部分，纳入教学工作计划。每学期我校都要组织开展各种活动。比如“阳光体育”小组，去年代表我县参加了榆林市中小学生田径运动会并获得集体三等奖，绳操还获得全国二等奖。现在我校又新组建了足球队、武术队，每天早上六点半到校训练。这已经成为我们校园内一道亮丽的风景线。
四、加强教师队伍建设，建立健全校本教科研管理制度。
1、不断完善校本研修计划，继续推进校本研修工作。
我校自去年以来在全县率先实行校本研修，全校教师全员参与，半年内完成了一本多达七、八万字的校本研修作业，得到了省、市、县视察组领导的高度评价。今年，我们又在原有的基础上进行了规范，实行校本研修作业一体化，即听课、评课、说课、教学反思、教育叙事、论文、培训、政治学习、业务学习、各种调查报告等全集于一本，全归校本研修内容和考核范围，学校专设教研室分管。这样做既减轻了教师的负担又发挥了研修的实效性，有效的提供了教师的专业成长和业务水平，进而提高课堂教学质量。
2、规范课题研究，促进教师专业成长
去年下学期，我校开始全面实实行小课题研究计划。全校共申请立项校级课题32个，经过半年时间的研究，于2013年5月22日在我校绣山教学楼举行第一批校级课题结题答辩会。答辩会邀请我县教研室杨森、李阳、杨亚梅三名专家参加，提问、指导，全体课题组领导做评委，现场提问，答辩，打分，指导。答辩进行了四个小时。理想的32个课题中，有20个顺利通过了结题答辩。一部分已经滚动成为县级课题，正在准备申报为市级课题。没有结题的课题也正在积极的研究中，准备与8月份参加下一次的结题答辩会。
3、完善评价激励机制，唤起教师深化课堂教学改革内驱力。我校每年定期开展小学课堂教学改革成果评选、交流活动，及时推广典型经验和优秀成果。特别是每年的下教学能手大赛。我们已经与省市接轨，完全采取省教学能手大赛的模式进行。选出优秀选手参加县级教学能手大赛。这样层层选拔，极大的调动了年轻教师的积极性。不仅促进了教师的成长，也优化了课堂教学质量，提高课堂教学质量。