口语检测总结 为不断促进我校小学英语教育教学质量的提高，逐渐强化小学生英语综合语言运用能力，根据区教研室的计划安排，于 11 月 3 日至 10 日对我校三年级的学生进行英语口语检测，现将本次口语检测总结如下：
考试形式：
单词认读和课文对话朗读。A.自选课文一篇；B.抽签课文一篇；C.单词认读 项
目
要
求 得 分 认读单词 30 分
每读对 1 个单词得 3 分 3 — 30分
自选课文朗读40 分 A 档：语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。
失 误 一次 扣 3分。
B 档：语调比较自然，语音、节奏基本正确，声音洪亮，失误在 2 次以内。
C 档：语调不够自然，语流不够顺畅，有一些发音错误，但声音洪亮，失误在 4 次以内。
D 档：语速不适当，朗读不自然流畅，连读、停顿、断句失误在 5 次以上。
抽签课文朗读30 分 A 档：语调自然，语音、节奏正确，情绪饱满、声音洪亮。
失 误 一次 扣 3分。
B 档：语调比较自然，语音、节奏基本正确，声音洪亮，失误在 2 次以内。
C 档：语调不够自然，语流不够顺畅，有一些发音错误，但声音洪亮，失误在 4 次以内。
D 档：语速不适当，朗读不自然流畅，连读、停顿、断句失误在 5 次以内。
我们的 收获：
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1. 口语检测让我们随时发现了学生在语音、语调、意群方面存在的问题，为以后我们课堂朗读有了侧重点。
2. 口语检测让学生充分体会到了朗读的重要性，利于学生在后面的学习中充分重视朗读、听读，并养成朗读、听读的习惯。
存在的 问题：
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1. 部分学生没有正确认识到口语测试的意义。参加测试前没有充分的准备，这
一点在刷新成绩过程中体现的尤为明显。学生面对自己不满意的成绩及教师的建议，没能经过充分的准备，出现了部分学生刷新成绩时进步不明显。
2. 学生的语调及意群意识不足。单词读出升调降调的同学寥寥无几。少数学生对会话的朗读就像是在一个一个的读单词，没有意群语篇的感觉。
3. 学生基本都能准确认读课文，但单词认读中学生出现的问题较多。
下一步调整：
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1. 在课堂中我们要充分认识到发音、朗读、语调、意群的重要性。
2. 在学期初告诉学生要进行口语考试，让学生用半个学期的时间准备。口语考试准备的过程比考试本身要重要的多。
3. 课堂教学中既要注重在句子中学习单词，也要让学生了解单个单词的读音。
4. 随着年纪的提高，口语考试中逐步加入口语对话，看图说话等，以丰富考试形式。
作为教师，今后在教学中应多创设英语教学情境，营造英语学习氛围，开展丰富的课内、外活动，激发学生的英语学习兴趣，注重课堂教学的有效性，加强课后教学内容的复习与巩固，鼓励差生开口学说英语，多读多练，教师要多检查、多督促、多指导。教师要不断地提高自身的专业素质，特别在英语语音语调上下工夫，不断提高教学能力阶。