一、遵循准确严谨的操作规范
实验活动是一种严谨的科学活动，操作的规范严谨是保证实验效果的第一要素。演示实验本身是一种示范性的实验活动，教师在实验操作中的一举一动都会受到学生的密切关注，稍有差错，就可能带来明显的不良影响。例如，有的教师在做实验的时候图省事，直接用手去取砝码，甚至有些教师的不规范操作可能会演变成安全隐患。例如，有的教师在给试管中的液体加热的时候，将试管口对准自己或者学生，这样的不规范操作不但可能导致实验失败，甚至可能酿成安全事故。因此，作为演示实验的操作者，教师的每一个举动都要务必做到规范科学，在实验活动的每个环节都要严格要求自己。例如，在取用试管夹、滴管等仪器的时候，要遵循先内后外、先左后右、先上后下的顺序，对于一些危险性很强的实验，如稀释浓硫酸等，一定要在实验前再三叮嘱，严格操作纪律，这样才能保证实验顺利安全地完成。另外，在化学实验中，常常会产生一些危害性气体。一些教师在进行演示操作的时候，常常忘记在实验前检查装置的气密性。有些教师在进课堂以前已经检查过，但因为没有当着学生的面进行示范，很多学生就会有样学样，在进行操作的时候忽略掉这一步。由此可见，教师的示范严谨对保证演示实验的成功十分关键。
二、科学指导学生观察实验
演示实验教学中，教师往往是实验活动的操作者，而学生在活动过程中最主要的任务就是观察。因此，学生的观察能力如何会直接影响演示实验的教学效果。作为教师，要科学引导学生的观察行为，指导学生顺利地完成观察任务。为了保证观察效果，教师首先要保证实验活动的可观性。在摆放实验仪器的时候，要尽量放在所有学生都能看得清的位置，并且选用的仪器规格要尽可能大。如果观察效果不理想，教师也可以利用一些辅助工具，如白纸或黑纸进行衬托，或者使用投影仪对实验现象进行放大处理，来增加实验活动的可观性。除了要让学生能够看得清，还要重视观察力的培养。观察不同于观看活动，它是一种有着强烈目的性和方法性的行为，如果没有方法指导，即使现象再明显，学生可能也无法通过观察获取有效的信息。因此，在实施观察活动之前，教师要明确地提示学生观察的目的是什么，哪些现象和环节需要重点观察。例如，将金属钠放入含有酚酞试液的蒸馏水中，如果教师没有事先明确观察目的，学生会被反应过程中的声音和亮点所吸引，而没能观察到反映实验本质的重要现象。因此，教师必须要对学生的观察活动进行指导，也可以通过设置一些观察问题，让学生在观察结束后进行回答，促使学生的观察行为更具有针对性。
三、积极引导学生进行实验研究 推荐访问:初中化学
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