作文网专稿 未经允许不得转载 从荒无人烟的大漠走来， 我是沙漠中一株坚强的仙人掌； 从波涛汹涌的的大海走来， 我是海里一只自由的鱼儿； 从风沙肆虐的戈壁走来， 我是坚定不移的一棵白杨 从巍峨挺拔的泰山走来， 我是历经沧桑的古松。 万里长城让我学会坚强不屈， 珠穆朗玛使我懂得顶天立地； 教我细腻的是小巧的麻雀， 教我勤劳的是可爱的蜜蜂。 龙的故土，民族的摇篮， 锦绣山川，我们的家园。 到娴静秀气的方块字里， 感受“关羽”“吕布”的不朽传奇； 在多姿多彩的艺术世界里， 感受古典音乐、民族乐器的独特魅力； 在奶奶的呵护下健康成长， 跳方格、捉迷藏，童年的回忆铭记在心； 在外公的讲述中增长知识， 盘古、嫦娥的传说令我浮想联翩。 炎黄子孙，中华儿女， 黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。 九月重阳众人一起攀高山， 七月七夕，牛郎织女来相会； 蒙古包中，载歌载舞，优美舞姿庆佳节； 新娘出嫁，相互敬酒，男女欢度花烛夜。 亚洲之龙现在要腾飞， 民族风俗传承五千年。 六年级:蜡笔小新
仿写中华少年仿写《中国》
在现代的心目中 在我的心目中
你是自信你是自强 你是美丽你是风华
你是鸟巢你是水立方 你是伟岸你是挺拔
你是危机下不惊的坦然 你是江山如此多娇分外妖娆 你是灾难中无畏的坚强 你是华夏儿女千万年不变的骄傲 仿写《中华少年》
从辽阔的草原走来，我是天空悠悠的白云；
从连绵起伏的大海走来，我是蓝天下翱翔的雏鹰；
从拔地而起的高山走来，我是山边挺拔的小树；
从美丽的民族广场走来，我是翩翩起舞的喷泉。
啊！神州大地生长的希望，
我们是中华的少年！
明媚春光令我充满殷切希望，
灿烂秋色让我收获累累硕果，
叫我奔放的是多彩的炎夏，
叫我沉思的是皑皑的寒冬。
要做苍膺去展翅高飞，要做车轮去推动火车，
要像号角把胜利奏响，要用真诚把你我相连。
中华少年(仿写)
从荒无人烟的大漠走来，
我是沙漠中一株坚强的仙人掌；
从波涛汹涌的的大海走来，
我是海里一只自由的鱼儿；
从风沙肆虐的戈壁走来，
我是坚定不移的一棵白杨
从巍峨挺拔的泰山走来，
我是历经沧桑的古松。
万里长城让我学会坚强不屈，
珠穆朗玛使我懂得顶天立地；
教我细腻的是小巧的麻雀，
教我勤劳的是可爱的蜜蜂。
龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。
到娴静秀气的方块字里，
感受“关羽”“吕布”的不朽传奇；
在多姿多彩的艺术世界里，
感受古典音乐、民族乐器的独特魅力；
在奶奶的呵护下健康成长，
跳方格、捉迷藏，童年的回忆铭记在心；
在外公的讲述中增长知识，
盘古、嫦娥的传说令我浮想联翩。
炎黄子孙，中华儿女，
黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
九月重阳众人一起攀高山，
七月七夕，牛郎织女来相会；
蒙古包中，载歌载舞，优美舞姿庆佳节；
新娘出嫁，相互敬酒，男女欢度花烛夜。
亚洲之龙现在要腾飞，
民族风俗传承五千年。
六年级:蜡笔小新
中华少年《编写》从百丈之深的幽谷走来，
我是亭亭玉立的野百合；
从绿意盎然的森林走来，
我是翱翔于天空的大雁；
从黄土飞扬的戈壁走来，
我是黄沙上的一棵白杨；
从大雪缤纷的东北走来，
我是不畏严寒的雪梅花。
啊！中华民族未来的栋梁，
是我们中华少年！
边疆战士使我学会坚强不屈，
巍峨华山使我懂得顶天立地，
教我知识的是敬爱的老师，
教我品德的是伟大的母亲。
龙的故土，民族的摇篮，
山清水秀，我们的家园。
正月初一，声声炮响将新年迎来，
正月十五，元宵中透着爱国情怀。
国庆节中，张灯结彩，
欢庆祖国母亲的生日；
天安门广场上，庄严肃穆，
怀着崇高的敬意仰望国旗，
献给祖国母亲最真挚的祝福。
中华沃土孕育着炎黄子孙，
中华五千年的传统，我们铭记在心间。
不去做温室中开放的花朵，
不去追求无用的荣华富贵，
不沉浸在短暂的胜利之中，
绝不忘记中华母亲的千灾百难，
要学习梅花坚贞不屈的品质；
要学习竹子百折不挠的精神；
要学习莲花不随世俗的品格；
要学习菊花傲霜斗寒的精神，
听，悠扬的笛声穿满神州大地，
看，朵朵向日葵面朝朝阳站立，
五十六支彩笔一同绘画，
展开了新的画卷。
让祖国母亲自豪赞叹：
啊！这就是我的儿女！
这就是龙的传人！
六年级:张璐
仿写爱我中华《仿写爱我中华》
我爱我家 住在高楼大厦
我爱我家 有我爸爸妈妈
我爱我家 冰箱电视沙发
我爱我家 爷爷奶奶五口之家
五口之家心里都有一句话 我爱我家
词作者：乔羽
乔羽(1927.11.16—) 山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间，当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。 性别：男 出生年月：1927年 籍贯：山东济宁 职务：曾任中国歌剧舞剧院院长、中国音乐文学学会主席、中国社会音乐研究会名誉会长、 第八届全国政协委员。2010年4月9日，担任北京大学歌剧研究院名誉院长。
曲作者：徐沛东
徐沛东（1954~），著名词曲作者，现任中国音协分党组书记、副主席 ，中国传媒大学音乐与录音艺术学院院长。中国轻音乐家协会副主席，中国文联全委，中华海外联谊会理事。1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心教授。1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。
黎明小学
四年一班
冀 一 铭
描写少年外貌的段落二1、他倘若低头看，断然是看不到自己的脚尖的，中间隆起的那个部位，会把视线挡住。稀稀拉拉的花白头发，整齐地朝后梳拢着，蘸了水，没有一根错乱的。白皙皙的脸上，看不见一条皱纹，像刚出锅的馒头。由于胖，鼻子、眼睛就显得特别小；由于小，就显得格外精采有神。他瘦得很，好像骨头比肉多。那双与身高极不相称的大脚丫子，勾着一双比脚还大的天蓝色拖鞋，两条像仙鹤一样的长腿从凳子上垂下来，一条压着一条。两眼眯成一条缝，书里的知识就是从那一条缝里被“吸收”进去的。 2、他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。他机灵、淘气而又幼稚，胖乎乎的身体，圆圆的脑袋上理着个小平头，那对乌黑发亮的大眼睛老是忽闪忽闪的，仿佛对一切都感到神奇似的。那张说话漏风的小嘴，总喜欢提些天真的问题，有时问得稀奇古怪，使别人无从回答。高兴的时侯，他总是“咯咯咯”地笑个不停，同时嘴角边出现两个小酒窝。同样，哭起来，他也真够呛！不过，在他脸上，酒窝总是比眼泪出现的时侯多。 3、树丛被拨开了，一个小孩的脑袋钻了进来，这是个男孩子，大约有十二、三岁，又黑又瘦的小脸上，满是灰尘，头发约有二寸多长，乱蓬蓬的，活像个喜鹊窝。浓密的眉毛叛逆地稍稍向上扬起，长而微卷的睫毛下，有着一双像朝露一样清澈的眼睛，英挺的鼻梁，像玫瑰花瓣一样粉嫩的嘴唇，还有白皙的皮肤……飘进飘出的女护士，一头黑发鬈曲得像绵羊尾巴。那是个十来岁的瘦骨伶仃的小孩，却长得眉清目秀。特别是那双长得比常人都大的眼睛，闪动着聪慧的光芒。他拖着木屐，一件破旧的绿军服垂到膝前。 4、李云是一个机灵、陶气的孩子。他胖乎乎的脸上，长着一对调皮的大眼睛，眼帘忽闪忽闪的，那两颗像黑宝石似的大眼珠只要一转，鬼点子就来了。在他那黝黑的脸上，不论是那鼓鼓的腮帮，还是那薄薄的嘴唇，或者那微微翘起的小鼻尖，都使你感到滑稽逗人。看不到刘海下的容貌，却也可以清楚的看见她两边脸颊连同后面修长白皙的脖颈整个都红了，嫣红透白的煞是好看。上身穿着一件可爱的卡通T恤，下身是雪白的七分裤，裤脚裁剪成今年最流行的玉米穗式样；脚上穿着一双鞋跟足有五公分厚胖头小皮靴。 5、建华同学身材均匀，不胖不瘦，乌黑的头发梳成两条细长的辫子，红润的瓜子脸，圆圆的大眼睛，脸颊上有两个深深的酒窝，显得活泼可爱。光洁白皙的脸庞，透着棱角分明的冷俊；乌黑深邃的眼眸，泛着迷人的色泽；那浓密的眉，高挺的鼻，绝美的唇形，无一不在张扬着高贵与优雅。
仿写的《我爱你啊,中国》片段1、我们爱你——京剧的字正腔圆，皮影的活灵活现，书法的笔走龙蛇，国画的栩栩如生（吴卓雅）2、我们爱你——万里长城的蜿蜒起伏，北京故宫的雄伟壮观，苏州园林的意境深远，长江三峡的峰峦雄伟（陈筱然）3、我们爱你——九寨沟的诗情画意，长城的连绵不绝，西藏天空的一碧如洗 陕西华山的群峰挺秀（何隽杰）4、我们爱你——万里长城的雄伟壮观，兵马俑的惟妙惟肖九寨沟的诗情画意，山西云冈的神奇美妙（刘宸钥）5、我们爱你——长江三峡的宏伟壮观，鸟巢的雄伟华丽，水立方的独特新潮（魏雅云）6、我们爱你——九寨沟的诗情画意，兵马俑的规模宏大，万里长城的绵延不止，敦煌壁画的宏伟瑰丽（叶昊轩）7、我们爱你，莫高窟的精妙绝伦，长城的绵延万里，兵马俑的宏伟壮观，九寨沟的美不胜收（张逸凡）8、我们爱你——九寨沟的风景如画，莫高窟的精妙绝伦，兵马俑的规模宏大，长城的绵延万里（陶正楠）9、我们爱你——雁荡山的奇异秀美，苏州园林的娇小玲珑，青海长云的大气磅礴（李默馨）10、我们爱你——敦煌莫高窟的唯妙唯肖，西安兵马俑的千姿百态，万里长城的恢宏气魄，（王露纯）11、我们爱你——长城的连绵起伏，九寨沟的诗情画意龙门石窟的惟妙惟肖，兵马俑的规模宏大（郝姝婷）12、我们爱你——杭州的东坡肉香飘万里北京烤鸭，令人垂涎三尺南京桂花鸭，清淡美味西安的羊肉波馍让人回味无穷 （湛中昊）13、我们爱你——兵马俑的规模宏大，莫高窟的宏伟瑰丽，黄果树瀑布的雄伟壮观，九寨沟的诗情画意（陈心怡）14、我们爱你——规模宏大的兵马俑，绵延起伏的万里长城，怪石嶙峋的石林，火焰山的热火（余超）15、我们爱你——乌江的声势浩大，黄果树瀑布的一泻千里 九寨沟的青山绿水，珠穆朗玛峰的巍然屹立（徐艺轩）16、我们爱你——古筝的情悠意长，笛子的悠扬婉转，二胡的柔婉连绵，腰鼓的厚重回响（徐梓耀）17、我们爱你——桂花鸭的苏脆，百味鸡的独特，南京十字绣的惟妙惟肖，哈尔滨冰雕的天工巧夺（左睿）18、我们爱你——敦煌莫高窟的惟妙惟肖，万里长城的绵延不绝，四川盆地的如画景色，黄果树瀑布的奔腾不息 （许婧妍）我们爱你啊,中国片段仿写我们爱你——
莫高窟的富丽堂皇,
十三陵的古老神秘,
我们爱你——
北京故宫的金碧辉煌,
秦兵马俑的惟妙惟肖。
我们爱你——
苏州园林的独具匠心,
乐山大佛的栩栩如生。
大渡河、金沙江的奔腾咆哮， 祁连山、兴安岭的连绵不断。
我们爱你--
老师办公室里那忙碌的身影, 陪伴老师的那芳香的紫丁花; 我们爱你——
勤劳的双手创造出的奇迹， 风景独特点缀出的美丽。
梅花的洁净，雪松的挺立， 温和的微笑，亲切的声音。 我们向上，我们进取，
我们呐喊，我们努力，
祖国永远记在我们心里，
我们爱你啊，中国！
师手中那不停批改的钢笔.
秦兵马俑的惟妙惟肖，
莫高窟的神秘莫测，
万里长城的雄伟壮观，
天安门的庄严无比.
我们爱你——
北京烤鸭的香脆，
山西陈醋的醇香，
无锡泥人的巧夺天工，
苏州刺绣的美妙绝伦。
我们爱你——
八宝亭的历史悠久，
周恩来故居的古色古香，
荷园的接天莲叶，
白鹿岛的风景如画。
我们爱你——
北区建设吹响的号角，
新区开发涌动的春潮，
教育水平的连年提高，
农村面貌的日新月异。
我们爱你——
莫高窟飞天的婀娜多姿，
秦始皇兵马佣的惟妙惟肖， 万里长城的蜿蜒起伏，
京航大运河的纵横交错。鐧惧害鍦板浘
语段仿写之对比
【技法讲解】
对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的表现手法。这种写作技巧，就是把事物、现象和过程中矛盾的双方，安置在一定条件下，使之集中在一个完整的艺术统一体中，形成相辅相成的比照和呼应关系。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 对比还能成为文章的构思方法。运用对比构思的文章，自然地形成了对照的两条线索，可以使文章内容丰富，线索明晰，在对比中突出主题。 【范文引路】 我是光。 我是影。 我们组成了人生的一切变化，一切魅力，一切美。 我是光。我是始皇一纸“车同轨，书同文，置郡县，统一度量衡”的诏令；我是汉武麾下一匹驰骋在大漠之中的英勇的战马；我是唐太宗眼前一世繁华的贞观胜景；我是明成祖朱棣案上的一卷恢宏的《永乐大典》。 我是影。我是长城脚边的白骨一堆；我是长乐宫底下的冤魂一片；我是玄武门前的血迹一抹；我是锦衣卫狱里血肉模糊的头颅一颗。 没有人会永远为光明所笼罩，即使他是伟大的君王。人们身前的辉煌会在身后投下阴影，挥之不去。只要存在着光明，阴影定会相随。我们不能因辉煌的光忽略黑暗的影，也不能因那不可避免的影而合上我们追寻光的眼。从交织的光影中，流淌出人类多彩的历史。 【教师下水写作】 我是长。 我是短。 我们组成了世界的一切形态，一切哲理，一切真。 我是长。我是项羽“力拔山兮气盖世”的英雄气概；我是柳永“浅斟低唱，杨柳岸晓风残月”的婉约词风；我是李后主撰写情辞小令的醉心笔墨；我是中华儿女温柔敦厚诗书礼义的风范品格。 我是短。我是项羽刚愎自用有勇少谋的做事风格；我是柳永意气用事直接坦率的人生轨迹；我是李煜沉醉享乐荒淫误国的千古遗恨；我是中国人保守陈腐故步自封的恶行劣根。 世界上没有一种事物永远呈现长处的一面，也没有一种事物永远处于短处的境地。上帝是公平的，总是在给你长处，让你沾沾自喜的同时，也给你短处，让你在遗憾中度日如年。那些英雄都是克服短处发挥长处的人，他们往往将自己的短处压缩到最低点，然后尽量地发挥长处的优势，最终获得人生的成功。在长短的交织中，生命正以独特的魅力影响着这个变幻无常的、美丽的世界。 【学生习作展示】 我是白。 我是黑。 我们组成了世界上的一切正确，一切错误，一切事。 我是白。我是秦始皇统一六国为中华民族奠定的“中国”版图；我是陈独秀一次次新文化运动的呐喊；我是鲁迅弃医从文为国为民的痛苦抉择。 我是黑。我是秦始皇焚书坑儒穷奢极欲的严酷统治；我是陈独秀的左倾机会主义路线；我是鲁迅对谁都口诛笔伐的好勇斗狠。 没有人永远是白的，也少有人永远都是黑的，即使是古代的君王，即使是现代的圣贤。人们的大片的白会在边际留下黑点，挥之不去；人们也会在大片黑的间隙闪现白的光泽。只要存在白，就必然有黑相随；就像有了黑，就会有白的光亮一样。我们不能因为炫目的白而忽略暗淡的黑；也不能因为那不可避免的黑而失去我们追寻的白。从交错的黑白中流淌出的是人性的光辉。 ——朱梁 我是得。 我是失。 我们组成了生命的一切旅途，一切悲喜，一切方向。 我是得。我是新儿出生清亮的哭声；我是秋收时候累累的硕果；我是呕心沥血终得一世英名的欢喜；我是风筝被风揽上天的高傲飞翔。 我是失。我是白发人送黑发人的痛苦；我是望着离人渐远时的失落；我是功劳卓著不被世人理解的伤悲；我是放飞的风筝被树枝纠缠的无奈。 没有人永远只有得到。即便是最尊贵的天子，也会在得到的同时出现“失”。不要总在得失之中徘徊，我们没有办法拒绝得到和失去，也很难衡量人生中得失的多少。我们要让得和失在人生价值的基点上相融，从相融的得失之中体会人生的冷暖。 ——石柳君 我是冰。 我是火。 我们形成了生命中一切的冷暖，一切魅力，一切瑰丽。 我是冰。我是大禹割掉鹿山顶上附庸的一颗首级；我是纣王铜柱上受炮烙酷刑的一名阶下囚；我是朝堂上残暴的君王生生剜出的七窍玲珑心；我是大戏诸侯只为美人一笑的半缕烽火。 我是火。我是狂猛水流处一只阻江的沙袋；我是陈胜手中高举的那面殷红的旗帜；我是白起号令群雄对抗暴政的那枚十斤玺印；我是众英会首于封禅山顶的那樽铜鼎。 人们都说，水火不相容，而我要说，这个世界是一个冰和火的世界。没有谁会永处于“火”里，即使他贵为君王，只要他用这个世界的财富铸就欲望的宝器，那么，历史会给他一个冰冷的面孔；也没有谁永远处于“冰”中，星星之火足以燎原！苍穹下，多少烈焰滚滚，它们的起源只不过是民间的一粒火种！ ——冯均嶂 我是黑。 我是白。 我们交织在一起，组成了世界的一切色彩。或赤橙黄绿，或灰蓝紫棕。 我是黑。我是战场上的残垣断壁、枯枝焦木；我是城池下阵列的森森铁骑；我是笔砚中如漆般的浓墨；我是无月之夜的冷冷星空。 我是白。我是未染痕迹的轻纱简纸；我是海平面上方的绵延云层；我是冬日里的银装素裹；我是河岸边的柳絮纷飞。 没有人会贪恋我们单调的组合，因为世间有太多的姹紫嫣红，五彩斑斓。可万般美丽却总来源于我们的组合，无色可以衍生万种色彩，玄黑能够造就万物凄迷。就是在人间，有人用黑暗包裹自己的良心，有人用白色驱逐身边的罪恶。 我是黑，我是白。我们在心的左右，支配着世道的变换。 ——金顺楠 我是爱。 我是恨。 我们组成了人生一切情感，一切心理，一切美丑。 我是爱。我是白娘子与许仙千年等一回的承诺；我是罗密欧与朱丽叶同眠的墓穴上的铭文；我是梁山伯与祝英台化蝶翩翩起舞的美姿；我是杰克和罗斯在海面上那最后一眼的凝望。 小池塘第二自然段仿写背诵仿写《从百草园到三味书屋》是仿写第二段(仿写《从百草园到三味书屋》仿写第二段（运用“不必说„„也不必说„„单是„„”的句式，突出百草园中的佳趣比比皆是）
不必说碧绿的蔬菜，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空中长鸣，五彩的蝴蝶点在花朵上，娇小的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。
蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里弹琴。翻开野草来，有时会遇见蝈蝈，还有西瓜虫，倘若用手指按住它的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。
仿写《从百草园到三味书屋》仿写第二段（运用“不必说„„也不必说„„单是„„”的句式，突出百草园中的佳趣比比皆是）
不必说碧绿的蔬菜，光滑的鹅卵石，高大的杨树，嫩绿的垂柳，也不必说喜鹊在天空中长鸣，五彩的蝴蝶点在花朵上，娇小的蚂蚱忽然从草丛中直窜出来。单是周围的墨绿的湿草地一带，就有无限趣味。
蟋蟀在这里歌唱，蚂蚁们在这里弹琴。翻开野草来，有时会遇见蝈蝈，还有西瓜虫，倘若用手指按住它的尾巴，它便会蜷缩成一团。葡萄藤和牵牛花藤缠络着，牵牛花有娇艳的花，葡萄有深绿的叶。有人说，牵牛花蜜很甜，所以我经常把牵牛花揪下来，放在嘴边吸吮，也曾因此弄秃了许多藤，但很少有蜜很甜的牵牛花。如果不怕虫子，还可以摘到如樱花般绽放的紫叶李。
8.中华少年8《中华少年》
教学目标
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。
2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感。
课前准备:收集与诗歌内容相关的文字资料、图片等。
教学过程
导入新课
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
初步感知
（1） 读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2） 查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。 讨论交流
（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
整体把握，难句理解
（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情感体验。）
诵读，激发爱国情怀
（1）自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2） 分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵
配上音乐，化装表演朗诵。
总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
教学反思：
我在教《中华少年》一课的第一小节时，让我深深体会到让学生带着感情去诵读，而且用不同的方式读，比老师在讲台上怎么讲，其效果要好得多。
我在讲这一小节时，先解释几个词的意思，例如：雪莲、乳燕、雏鹰、山丹丹，然后就提问这几个词比喻什么，接着就让学生读，后再归纳这一小节的意思。
我以为自己这样设计这个环节能达到本课的教学目的，结果不然。学生只是很被动地去读，根本不知道这一小节说什么，更谈不上本节的中心所在，且气氛相当沉闷。看到这种情况，我不再多讲，就让学生读，老师范读、全班读、男女生读、分组读、师生配合读等形式，这样一读，不仅课堂气氛活跃了，而且能使学生以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情，这一小节中心意思学生也明白了。为什么会有如此的差别呢？静下心来思考，究其原因是1、老师包办得太多了，比方说，这课是以读为主的，老师只需讲白方法、要点，要求就行了，把大部分时间交给学生，通过各种方式读去领悟本节的意思或情感。2、教学手段不够灵活。反思这节课的教学，如果能用上配乐去诵读，其效果可能会更好。3、课堂评价语欠丰富，未能很好地激发学生的学习兴趣。当学生读得好时，老师应当使用各种课堂评价语，特别是小组赛读时，更能激发学生的学习兴趣。4、课堂驾驭能力有待提高。
总之,我会在以后的教学中不断反思自己的教学方法与策略,不断促进自己的专业成长和发展,竭尽全力上好每一节课,真正实现一名教师的人生价值。
中华少年》(2)
8、《中华少年》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
编写人 ：张立霄 课时安排 1课时
一、学习目标
1、知识目标：能够准确地有感情地朗读课文，了解诗意。
2、能力目标：尝试分角色朗诵或表演朗诵，让学生能够亲临其境的感受诗歌中对祖国满腔的热爱与赞美和中华少年强烈的历史使命感。
3、情感目标：通过课文里的景物描写，使得学生对祖国丰富的资源、灿烂的民族文化、悠久的历史有一定的了解，为身为中华少年而感到骄傲。
二、教学重点、难点：
重点：让学生了解诗句中的所有描写都与祖国息息相关，进一步使他们懂得我们也是和祖国紧紧相连在一起的。
难点：感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。
三、导学试题
问题一：诗歌共有几个小节？请把每小节的主要意思写下来。
问题二：你能从诗句中感受到中华少年的爱国热情吗？摘抄几句写在下面。
四、学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、学习本诗，重在朗读，学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
五、当堂检测：
1、我会连：
翱翔的 画卷 推动 诗魂 鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船 崭新的 雄鹰 追赶 思念 璀璨的 山丹丹 寄托 贫穷
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟—— 秘密——
3、读读、想想、做做
不期望脚下处处阳关道
不幻想头顶一片艳阳天
不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
不忘记“最危险的时候”战歌飞旋
要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连
（1）“最危险的时候”实际上指的是 的时候。“战歌飞旋”实际上是指 。
1
（２）要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连。
这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了 。
六、教学准备：
1、了解诗中有关的人物和事件。
2、课件。
七、课时安排:
1课时
八、教案
一、导入新课
同学们，当你看到祖国的锦绣山川，悠久灿烂的历史文化和日新月异的变化时，你是否为祖国的日益强盛感到骄傲？是否为自己是一位中华少年而感到自豪呢？今天就让我们一起来学习一首诗歌：《中华少年》。
二、初步感知
（1）读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查。
（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。
三、讨论交流
（1）指名读诗，读后评价是否正确流利。
（2）互相交流：了解了些什么，还有什么不懂的地方。
（3）阅读欣赏课前收集的有关历史典故、传统风俗的资料和图片。
四、整体把握，难句理解
（1）读第1自然段，想一想：“雪莲”“乳燕”“雏鹰”“山丹丹”各喻指什么？
（2）默读第2．3．4．5自然段，想一想，是什么哺育滋养了中华少年？（悠久的历史、灿烂的文化）
（3）读第6．7自然段，感受四个“不”句和四个“要”句的鲜明对比，它们表达了怎样的情感？（中华少年建设中祖国的坚强决心。）
（4）齐读第8自然段，体会诗歌首尾照应的表达方法。
（5）读了这首诗，你有什么感受？（交流对诗句含义的理解，诗句的表达方法及内心情）
五、诵读，激发爱国情怀
（1）自由朗诵
以充沛的情感读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
（2） 分角色朗诵
甲、乙、丙、丁分配朗诵或四人小组合作读，也可以全班分角色朗诵。
（3）表演朗诵
配上音乐，化装表演朗诵。
六、总结升华
交流对有诗歌朗诵的体会。
九、小结反思：
2
《中华少年》是一首现代朗诵诗。教学中，我主要是采用分组的形式进行朗颂表演，通过朗诵体会诗意、掌握节奏、学习集体朗诵的一些技巧。全班同学均以４人为单位自由分组，进行朗诵，大家训练十分踊跃，除三人外，其他４４位同学都在同学们面前展示了风采。
板书设计：
8、中华少年
共同的家园
我们都是中华的少年 千年文化中华精神
苦难的母亲，惊醒的睡狮
拓展延伸：
评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获 1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还知道了许多爱国名人名言：
总结归纳，导学反思
3
中华的未来 少年去开创
中华少年》《中华少年》
A：从巍峨的高原走来，
我是冰山上的一朵雪莲；
B: 从碧波环抱的宝岛走来，
我是海风中的一只乳燕；
C: 从苍苍茫茫的草原走来，
我是蓝天下翱翔的雏鹰；
D: 从七沟八梁的黄土坡走来，
我是黄河边鲜嫩的山丹丹。
齐：啊！神州大地生长的希望，
我们是中华的少年！
A: 九曲黄河让我懂得百折不回，
B: 莽莽昆仑使我学会立地顶天，
C: 教我纯洁的是北国的雪花，
D: 教我热烈的是南疆的红棉。
齐：龙的故土，民族的摇篮，
锦绣山川，我们的家园。（右手向上）
A: 到刚劲端庄的方块字里，
齐：感受“水浒”“三国”的英雄豪气；
B: 到如歌如画的唐诗宋词中，
齐：领略枫桥的钟声，大漠的孤烟；
C:在外婆的歌谣里呀呀学语，
齐：女娲、大禹的故事萦绕耳畔；
D:在爸爸的臂弯下蹒跚学步，
齐：冬子、雷锋的脚印引我向前。
炎黄子孙，中华儿女，
黑眼睛黄皮肤，不改的容颜。
A: 五月端阳，心随龙舟把诗魂追赶，
齐：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
B: 八月中秋，借皎皎圆月遥寄思念。
C: 敖包会上，射箭摔跤，尽显小牧民的强悍；
D: 手捧哈达，欢歌劲舞，献给朋友美好的祝愿。
齐：东方之美滋养着龙的传人，
五千年文化植根在我们的心田。
A: 我们铭记着中华母亲的功德，
更不忘她承受的千灾百难。
B: 黄河纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
A、B：啊！是七月的星火，南湖的航船，
齐：让东方雄狮从噩梦中奋起，奋起！
C: 先驱者的热血复苏了千年冻土，
齐：神州才露出青春的笑脸。
“春天的故事”响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
A:今天，历史和未来将由我们相传，
站在新的起跑线上响亮回答：
齐：少年要谱写中华更璀璨的诗篇！
A: 不期望脚下处处阳关道，
B: 不幻想头顶一片艳阳天，
C: 不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
D: 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋！
A：要做旗舰去乘风破浪，
B: 要做火箭去推动飞船，
C: 要像利剑把贫穷斩断，
D: 要用爱心把世界相连。
A：听芦笙和唢呐一齐吹响，
B:看乳燕和雏鹰比翼联翩。
C：五十六朵鲜花竞相开放，
D:装点祖国万里大花园。
A、B、C、D：让先辈的英灵自豪地惊叹：
齐： 啊！这就是我的中华！
这就是中华的少年！
《中华少年》《中华少年》
一、期刊简介 本刊致力于推动教育改革事业的发展、推介教育教学先进理念和经验、积极推出一线科研型教师的国家级学术期刊。本刊已被《中国核心期刊数据库》、《中国学术期刊》、《中国知网全文收录期刊》、《万方数据库来源期刊》、《维普资讯网全文收录期刊》、《中国龙源期刊网全文收录期刊》等网络媒体收录。本刊以传播教学科研最新成果为核心，加强学术交流、关注中国教育改革,为广大教育工作者搭建一个交流经验、展示成果、合作共进的平台。
主要的征稿对象：凡对教育、教学进行宏观研究，对教育、教学、教改、教学管理的实际问题进行理论探讨，对大中小学各学科具体教学问题进行分析研究，对中、高考展开理论阐述或针对性指导的论文、教案、课堂设计、考试分析等理论文章均可刊登。
主要板块：学术争鸣、管理智慧、教师发展、德育研究、创造教育、教育技巧、班务随笔、课程研究、课程资源、教学研究、教学方法、教学经验、教学设计、课堂实践、教师随笔、新课程研究、教学资源研究、教案研究、学案研究、教学法研究、学前教育研究、班级管理、师资建设、信息化教学、经验交流、学校文化、专题报道等。
二、期刊发表
专业的团队带给你专业的服务，预知更多期刊的信息，请致电18991833174，或加QQ2389021841进行咨询，163期刊论文网值得你的信赖。
三、每日一语
1、幸福这东西，就看你怎么对待。不要掂量得太重，世相万千，欲壑千万，拥有得多，苦累就多，你简单了，世界才会简单;不要计较得太众，多少悲剧，都是源于攀比，过自己的日子，比什么都重要;不要抑郁得太久，错过莫癫狂，失去又何妨，风烈心愈静，雨骤神更清，心态摆正了，生活才不易倾斜。
2、年轻气盛的时候如果被人欺负了，总会恨恨地想以后一定要混出个名堂来，好让人刮目相看。可当真有这么一天的时候，却又想不起去恨了。原来真正的强大是宽容的，不是原谅别人，而是放过自己。
8《中华少年》中心学校语文导学稿
编号：6114 主备教师：___日期： 导学课题： 【导学目标】
1．有感情地朗读课文，了解诗意。读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。 2．通过独立思考和小组合作，理解课文内容，通过分角色朗诵、表演朗诵，加深对这首诗的体会。 3．了解祖国的昨天、今天，畅想祖国的明天,要深深爱着自己的祖国。
班级：
姓名：
审核：
8*《中华少年》
【导学准备】
了解我国疆域辽阔与近百年的兴衰。
【导学流程】
课堂 元素 导学 流程
智导自探 10 分钟
同学们， 本单元前 3 篇课文所 描写的人物， 展现了强烈的爱 国之情。 作为新时代的中华少 年， 我们怎能不由衷的为祖国 的锦绣山川、 悠久灿烂的历史 文化和日新月异的变化感到 骄傲和自豪？今天， 就让我们 带着这种情感去学习诗歌 《中 华少年》 。
合作探究 10 分钟
A.小对子 检查自研成果， 用红笔互 相给出等级评定。 B.互助组 小组长主持，深入讨论交 流: 1. 这首诗通过哪些真实感 人的事例来展现中华民族 的形象？ （分小节讨论并总 结小标题，准备展示一）
展示评价 12 分钟
展示一： 说说每小节 真实感人的 事例和小标 题。 展示二： 表演朗诵。 感情
学习检测 5 分钟
读下面的诗句，体会诗句表达的 1.东方之美滋养着龙的传人， /五 千年文化植根在我们心田 这两句的意思是 ， 朗 诵时应充满 之情。 2.黄河纤夫拉不直问号般的身 躯， /长城的古砖挡不住洋炮的弹 片这两句写出 ， 朗诵时语调要 。
导入新课
通读课文
1.读课文， 把课文读得字正腔 圆。带有生字、新词的句子多 读几遍。 C.共同体 结合理解， 把课文读得声情 并茂。小组排练诗朗诵，进 行组内小展示。
3.要做旗舰去长风破浪， /要做火 箭去推动飞船， /要像利剑把贫穷 斩断，/要用爱心把世界相连 这四个排比句表达出 ， 朗诵时语调要 。 等级评定：
细读课文 深入理解
2.细读课文，思考：课文中的 甲乙丙丁四个少年各来自哪 里，分别把自己比作什么？ 2.理解每一节诗的内容， 并拟 定每小节的小标题。 （完成学习检测）
总结拓展： （3 分钟）
说说祖国的昨天、今天，畅想祖国的明天。
《中华少年》《中华少年》词句解析 一、对句子的理解
１、东方之美滋养着龙的传人，／五千年文化植根在我们心田。
这是本节的小结，也是对２、３、４小节的一个概括。屹立在世界东方的祖国，有着悠久的历史，灿烂的文化，是她哺育了我们，培养了我们。朗诵时应充满感激、自豪之情。 ２、我们铭记着中华母亲的功德，／更不忘她承受的千灾百难。／黄河纤夫拉不直问号般的身躯，／长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
这两句巧妙过渡。“我们铭记着中华母亲的功德”一句承上，是对２、３、４小节的总结，“更不忘她承受的千灾百难”是启下，领起本小节诗句的内容。后面选择的两个典型事例写出了祖国曾经遭受的屈辱，告诉我们落后就会被挨打。朗诵后三行要低沉缓慢。
３、要做旗舰去长风破浪，／要做火箭去推动飞船，／要像利剑把贫穷斩断，／要用爱心把世界相连。
这是中华少年的铿锵誓言，表达了中华少年建设中华的坚强决心。这四个排比句和前面四个“不”字句形成鲜明对比，再加押“an”字韵，读起来琅琅上口，一气呵成，中华少年的爱国之心、自豪之情尽情流露。
二、对词语的理解
莽莽：形容原野辽阔，无边无际。
立地顶天：也作“顶天立地”，诗歌是为了押韵而变换。形容形象高大，气概雄伟豪迈。 蹒跚学步：学走路时，摇摆不稳的样子。
强悍：强壮勇猛。
阳关道：原指古代经过阳关（在今甘肃敦煌西南）通向西域的大道，后来指通行便利的大道。比喻有光明前途的道路。
艳阳天：指明媚的春天。
《中华少年》课文简说
热爱祖国是人世间最纯洁最博大的情感，本诗作者以新时代中华少年的视角激情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的由衷自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。 全诗共８个小节。第１节以壮丽广袤的神州大地做背景引出中华少年的飒爽英姿，这是全诗的总起。从结构上来说是先分后总，“雪莲”喻指纯洁，“海燕”喻指勇敢乐观，“雏鹰”喻指抱负远大，“山丹丹”喻指热烈顽强，末句小结中华少年是“神州大地生长的希望”。第２、３、４节分别从三个不同的视角展开：第２节是写祖国锦绣的山川哺育了中华少年；第３小节写祖国悠久的文化滋润着中华少年；第４节是写祖国特有的民族传统风俗滋养了中华少年。这三个小节结构上都是先分后总。第５节是回顾中华母亲的艰难历程，晓喻中华少年应该继承先
辈的志愿。第６、７节是写中华少年的誓言，表达了中华少年的坚强决心和豪迈情怀。第８节是全诗的总结。
综观全诗，结构清楚，过渡自然，首尾照应，浑然一体。在感情节奏上，全诗句式匀整，节奏鲜明，句末押韵，朗读时能感受到很强的节奏韵律。８个小节一韵到底，朗诵时显得铿锵、悠远、激情。在方法上，本诗把直抒胸臆和借物（景、境）抒情融为一体，反复运用排比句和对偶句，突出了诗歌直接抒情的特点，每个小节中景的选择（如，“碧波环绕的宝岛”）、物的安排（如，“冰山上的雪莲”）、境的再现（如，“军舰长风破浪”）都极具匠心而融情，使无形的情感有了有形、有声、直观、可感的载体。
另外，本诗最大的艺术特色就是意象的选择极具匠心，中华少年的英姿、祖国山川的壮丽、东方文化的美丽、民族历史的苦难以及中华少年的铿锵宣告，都被作者巧妙地物化为一个个真实可感的形象，通过这些意象凝聚诗人独特感受，使情感具体化。
编排本诗的意图是让学生通过朗诵诗歌来表达对祖国的热爱之情。因此，学习本诗，重在朗读，可以引导学生自由朗诵，也可以是分角色朗诵，还可以是表演朗诵。在反复的诵读中，体会诗人表达的情感。
中华少年1
朱家尖小学“任务驱动，以学定教”备课表
课题 教学目标 8 中华少年 总课时 1 备课人 陈松飞
1．能够有感情地朗读课文，了解诗意。 2．尝试分角色朗诵或表演朗诵，感受诗歌真挚的爱国热情和中华少年强烈的历史使命感
教学重点 教学难点 课前准备
了解祖国的过去、今天、明天，感受中华少年热爱祖国的情感和自豪感。 引导学生了解祖国的发展，课堂上运用多种形式的读激发学生的自豪感。 1、自学课文，找一找，你可以从诗中找出哪些有所了解的景物、人物和事件？收集相关 的资料。 2、读通，把课文读得字正腔圆。 3、祖国发展变化的图片或资料介绍。
教学课时 任务单
任务一：
第 1 课时
1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁”四个角色，一齐分角色朗读课 文。
教 学 过 任 务 出示任务： 程 呈现
师生活动
二次备课 （反思）
读通，把课文读得字正腔圆 1．自由朗读课文，带有生字、新词的句子多读几遍，划出自 己觉得最难读好的句子。 2．同桌之间读一读课文，指出对
方读得特别好的地方，一起读一读这些诗句。 3．把全班同学分成四个大组，分别承担“甲、乙、丙、丁” 四个角色，一齐分角色朗读课文。教师适时纠正、指导。 二、读懂，把课文读得有声有色。 1．自由朗读课文，一边读，一边想象诗歌的情境，说说自己
最喜欢读哪一个段落。 2．指名朗读自己喜欢的段落，教师适当指导与点拨。 三、理解诗歌 第 1 自然段：我们都是中华少年 引导学生划出“高原──雪莲” 、 “宝岛──乳燕” 、 “草原─ ─雄鹰” 、 “黄土坡──红高粱” 。 自由说说： （1）透过这些词语，你有哪些与此相关的联想？ （2）把四组词语联系起来想一想，你又想到了什么？ 指名四位同学分角色朗读第一段诗句。 第 2 自然段：共同的家园 大声朗读。 祖国的大好河山还有哪些给了你人生的启迪，借鉴诗歌的 表达试着说一说。 指名四位同学分角色朗读第二段诗句。 第 3．4 自然段：千年文化、中华精神 在这两段诗中，出现了哪些你熟悉的先人与先烈？你最想 跟同学们介绍的是哪一位？ 指名学生作简要的发言，特别要引导学生理解诗句的用 典，如， 《水浒传》 《三国演义》的主要内容；由五月端阳与爱 国诗人屈原；中秋月色与中华传统等。 第 5 自然段：苦难的母亲，惊醒的睡狮 出示： 黄河的纤夫拉不直问号般的身躯， 长城的古砖挡不住洋炮
的弹片。 多次指名朗读这两句诗， 引导学生联想， 描述仿佛看见的场景。 出示并提问： 啊！是七月的星火，南湖的航船， 让东方的雄狮从噩梦中奋起。
教师：本句当中涉及的是哪儿一次重要的历史事件？ “春天的故事”响彻大江南北， 中华啊！展开了崭新的画卷。 教师：这句诗写到了什么历史事件？ 指名四位学生分角色朗读第三、四段诗句。 第 6．7．8 自然段：中华的未来，少年去开创 四人小组为单位，练习有感情地分角色朗读，遇到不明白的 诗句，可以问老师。指名小组，汇报朗读。教师作精要的点评， 以肯定与鼓励为主。 读美，把课文读得声情并茂 1．自由朗读全文，试试用一两句简洁扼要的话，说说 读了这一首诗的体会。 2．推荐班级当中朗读最好的 4 位同学，分别担任“甲、 乙、丙、丁”四个角色，表演朗读。在表演之前，提醒四位同 学，先在自己的课文里做一些记号，以免在表演朗读的时候， 读错句子。 3．四位学生表演朗读，有条件的为朗读配上背景音乐。 4．自由组合，排练诗朗诵： 《中华少年》 。 四、课外延伸 收集朗诵诗，课外开展诗歌朗诵会。可以结合本册第 六组安排教学内容
完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课
堂 作 业 教学课时 任务单 教 学 任 务 过 呈现 程 完成 任务
任 务 呈现 完成 任务 课 堂 作 业
二年级仿写句子二年级仿写、造句练习
（一）
1、小河上有座石桥。
___________有________________
2、小青蛙欢快地说：“多好玩啊!”
_________________说：________________
3、我要给树上小鸟画许多好吃的谷粒。
我要给：__________________________________
4.他学习认真，我学习也认真.
也：
5．她长着一张可爱的笑脸.
可爱的：
6.我有一个有意思的文具盒.
有：
7.星期天，妈妈带我到街上去玩.
带：
8．邓爷爷仔细地看了我的表演。
仔细地_________________________________
9、小猴子大口大口地吃起葡萄来。
大口大口地_______________________________
10、小丽已经把作业做完了。
_______________已经______________________
（二）
1、用“连„„都„„”造句。
例：
A、屋里很安静，连滴滴答答的钟声都听得清清楚楚。
B、这次考试好难，连张小华这样优秀的学生都没及
格。
2、用“虽然„„但是”造句。
例：
A、虽然父母非常疼爱他，但是他还是经常做错事
来伤害父母的心！
B、虽然我现在还没有能力帮父母什么忙，但是我
会努力学习，宽慰父母的心。
3、用“„„像„„，像„„”造句。
例：A、弯弯的月牙儿像小船，像镰刀，又像眉毛。
B、蘑菇像一把小伞，荷叶像碧绿的大圆盘。
4、用“有的„„有的„„还有的„„”造句。
例：
A、下课了，同学们有的跳绳，有的打球，还有
的捉迷藏，他们玩得可高兴了！
B、动物园里，有的小猴在荡秋千，有的在捉虱子，
还有的在吃香蕉，它们可真有趣！
5、用“一手„„一手”造句。
例：
A、李老师一手拿着笔记本，一手拿着钢笔，快速
地写着什么。
B、我一手拿着调色盘，一手拿着画笔，认真地画
着眼前的美景。
6、用“一边„„一边”造句。
例：A、我一边唱歌一边跳舞。
B、我一边读书一边思考。
7、用“„„也„„”造句。
例：A、雷声小了，雨声也小了。
B、池塘里的水满了，青蛙也叫起来了。
8、用“越„„越„„越„„越„„”造句。
例：A、闪电越来越亮，雷声越来越响，风越刮
越厉害，雨越下越大。
B、春天到了，风越来越轻柔，阳光越来越
和煦，小树越来越绿，出来活动的人也越
来越多了！
9、用“一会儿„„一会儿”造句。
例：A、他一会儿浓墨涂抹，一会儿轻笔细描，很
快就画成了一幅画。
B、天上的白云一会儿像小羊，一会儿像小鱼，
真有趣！
10、用“只有„„才”造句。
例：A、只有刻苦学习 ，才能取得好成绩 。
B、只有讲卫生，才能不生病。
C、只有多看课外书，多练笔，才能写出好
文章。
11、用“一„„就„„”造句。
例：A、他的画一挂出来，就得到许多人赞赏。
B、李老师的谜语一说出来，就被我猜中了。
C、天一黑，街上的路灯就亮了。
12、用“既„„又„„”造句。
例：A、小红既美丽又善良，大家都喜欢和她
一起玩。
B、丑小鸭望着洁白的天鹅从空中飞过，
既惊奇 ， 又羡慕。
13、用“只要„„就„„”造句。
例：A、只要我们好好学习，就一定能考出好
成绩。
B、只要你多看书，知识就会丰富起来。
14、用“如果„„就„„”造句。
例：A、如果我有10元钱，我就会把它捐给灾
区的孩子。
B、如果我这次能考到九十分以上，妈妈
就会带我去汕头中山公园玩。
15、用“多么„„多么„„”造句。
例：A、我们的校园多么美丽呀！
B、我们的老师多么认真呀！
中华好少年
＊中华少年
甲 从巍峨峻拔的高原走来,
我是冰山上的一朵雪莲；
乙 从碧波环抱的宝岛走来,
我是海风中的一只乳燕；
丙 从苍苍茫茫的草原走来,
我是蓝天下翱（áo）翔的雏鹰；
丁 从七沟八梁的黄土坡走来,
我是黄河边鲜嫩的山丹丹.
齐 啊!神州大地生长的希望,
我们是中华的少年!
丁 九曲黄河让我懂得百折不回,
甲 莽（mǎnɡ）莽昆（lún）仑使我学会立地顶天, 丙 教我纯洁的是北国的雪花,
乙 教我热情的是南疆的红棉.
甲乙龙的故土,民族的摇篮,
锦绣山川,我们的家园.
甲 到刚劲[jìnɡ]端庄的方块字里,
感受“水浒（hǔ）”“三国”的英雄豪气； 乙 到如歌如画的唐诗宋词中,
领略枫桥的钟声,大漠的孤烟；
丙 在外婆的歌谣里牙牙学语,
女娲(wā)、大禹(yǔ)的故事萦(yínɡ)绕耳畔； 丁 在爷爷的臂弯下蹒(pán)跚(shān)学步, 冬子、雷锋的脚印引我向前.
丙丁炎黄子孙,中华儿女,
黑眼睛黄皮肤,不改的容颜.
丁 五月端阳,心随龙舟把诗魂追赶,
乙 八月中秋,借皎皎圆月遥寄思念.
丙 敖（áo）包会上,射箭摔跤,尽显小牧民的强悍； 甲 手捧哈[hǎ]达,欢歌劲舞,献给朋友美好的祝愿. 乙丙东方之美滋养着龙的传人,
五千年文化植根在我们心田.
丁 我们铭(mínɡ)记着中华母亲的功德,
更不忘她承受的千灾百难.
黄河纤(qiàn)夫拉不直问号般的身躯,
长城的古砖挡不住洋炮的弹片.
丙 啊!是七月的星火,南湖的航船,
让东方雄狮从噩梦中奋起.
甲 先驱者的热血复苏了千年冻土,
神州才露出青春的笑脸,
乙 “春天的故事”响彻大江南北,
中华啊!展开了崭新的画卷.
甲 今天,历史和未来将由我们焊(hàn)接,
时代的接力棒要靠我们相传, 站在新的起跑线上响亮回答： 齐 少年要谱写中华更璀(cuǐ)璨(càn)的诗篇! 甲 不期望脚下处处阳关道, 乙 不幻想头顶一片艳阳天, 丙 不迷恋父兄给予的蜜罐温床, 丁 不忘记“最危险的时候”战歌飞旋! 甲 要做旗舰去长风破浪, 乙 要做火箭去推动飞船, 丙 要像利剑把贫穷斩断, 丁 要用爱心把世界相连. 甲丁听,芦笙(shēnɡ)和唢(suǒ)呐一齐吹响, 乙丙看,乳燕和雏鹰比翼联翩. 齐 五十六朵鲜花竞(jìnɡ)相开放, 装点祖国万里大花园. 甲 让先辈的英灵自豪地惊叹： 齐 啊!这就是我的中华! 这就是中华的少年!
二年级仿写练习复习二、
一、照样子，写一写。
1、说说你看到的秋天，仿照例子写写。
瓜果香 枫叶红 菊花黄 香 红 黄
2、我在树林里走来走去，想找一片火红的枫叶。
我在树林里走来走去， 想 。
我在 ，想 。
3、不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。
不要 ，妈妈，我 。 不要 ，爸爸，我 。 不要 ， ，我 。
4、一路上，影子总跟着我，它为什么会变来变去呢？
一路上， 总唱个不停， 为什么 呢？ 今天， 总 ， 为什么 呢？
5、踢球时，我打碎了邻居家的玻璃，没人看见，我
有一道难题我不会做，小刚让我抄他的，我
字词听写我得了“优”，自己发现里面有错字，我
6、王冕看得出神，心想，要是能把它画下来，那多好啊！ ，心想，要是 ，那多好啊！
7、白胡子爷爷鼓励巨人：“试一试吧！你身强力壮，也许能爬上去。” 鼓励 ：“试一试吧！ 。”
8、有时候我很温和，有时候我很暴躁。
有时候 ，有时候 。
9、我对出生没有一点印象，只知道小熊一直在我身边。
我对那个售货员没有一点印象，只知道 。 ，只知道 。
10、我去拜访刺猬，可是他的洞口仍然被乱草封着，估计这个懒家伙还在睡觉呢！
我去 ，可是 ，估计 。
二、比一比，组词。
样（ ） 纱（ ） 组（ ） 福（ ） 城（ ） 洋（ ） 沙（ ） 祖（ ） 幅（ ） 诚（ ）
肖（ ） 平（ ） 哥（ ） 合（ ） 胡（ ） 消（ ） 苹（ ） 歌（ ） 盒（ ） 湖（ ）
里（ ） 几（ ） 何（ ） 元（ ） 成（ ） 理（ ） 饥（ ） 荷（ ） 远（ ） 城（ ）
兰（ ） 当（ ） 干（ ） 代（ ） 半（ ） 拦（ ） 挡（ ） 赶（ ） 袋（ ） 伴（ ）
西（ ） 包（ ） 皮（ ） 及（ ） 由（ ） 洒（ ） 泡（ ） 波（ ） 级（ ） 油（ ）
园（ ） 颗（ ） 管（ ） 脑（ ） 浑（ ） 圆（ ） 棵（ ） 馆（ ） 恼（ ） 挥（ ）
挑（ ） 低（ ） 复（ ） 住（ ） 捡（ ） 跳（ ） 底（ ） 夏（ ) 注（ ） 检（ ）
题（ ） 象（ ） 准（ ） 闻（ ） 必（ ） 提（ ） 像（ ） 难（ ) 问（ ） 闭（ ）
灰（ ） 蓝（ ） 怕（ ） 化（ ） 肚（ ） 灾（ ） 篮（ ） 拍（ ) 华（ ） 吐（
三、给带点的字选择正确的读音，连线。
转身 zhuàn 舍得 shâ 还书 hái 场院 chánɡ 转椅 zhuǎn 宿舍 shě 还有
宝藏 cánɡ 当成 dānɡ 自传
躲藏 zànɡ 应当 dànɡ 传递
看了 le 朝阳 cháo 大小
了解 liǎo 朝代 zhāo 大夫
没有 mò
淹没 mãi
四、读一读，填空。
室：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
瞪：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
随：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
裹；部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
蓬：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
界：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
请：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
象：部首是 ，有 画，还剩 画，这个字第
五、字形小魔术。
加偏旁：平: ( ) ( ) ( )
寺： ( ) ( ) ( )
huán 操场 chuán 水漂 zhuàn 漂亮 dà 长大 dài 长短 6画是（8画是（4画是（7画是（5画是（4画是（5画是（6画是（chǎnɡ ào piāo chánɡ ǎnɡ ）。 ） ） ） ） ） ） ） pi zh
隹： ( ) ( ) ( )
佥： ( ) ( ) ( )
成： ( ) ( ) ( )
换偏旁：注： ( ) ( ) ( )
消： ( ) ( ) ( )
抱： ( ) ( ) ( )
盯： ( ) ( ) ( )
跟： ( ) ( ) ( )
精： ( ) ( ) ( )
六、看部首，写字。
月： 这些字的意思大多与 有关。 火： 这些字的意思大多与 有关。 页： 这些字的意思大多与 有关。 宀： 这些字的意思大多与 有关。 耳： 这些字的意思大多与 有关。 皿： 这些字的意思大多与 有关。 贝： 这些字的意思大多与 有关。 冫： 这些字的意思大多与 有关。
七、填空，再认真读读。
自 苦吃 自 自语 画龙点 意扬扬 垂 丧气 谁是谁 寻烦恼 习以为 躲 藏 膀 腰圆 耳 目明 天立地 目瞪 呆 风丧胆 身强力 连蹦 跳 一 正经
八、照样子写一写。
懒洋洋 又细又长