二年级数学教学反思：《7的乘法口诀》
本节课是表内乘法中，7的乘法口诀的教学。为了突破重难点，我们在教学设计上根据具体情况灵活的处理了教学内容。教学后感想颇多，现就以下几点进行反思：
1、在玩中学口诀，在乐中思口诀，
我根据低年级学生好奇心强、爱玩好动的特点，采用了情景教学法和引导探究法、观察法，组织学生开展丰富多彩的数学活动，让学生在玩中学，在乐中思，在具体的操作中体验探索7的乘法口诀。从一个星期有几天入手，引出7的乘法口诀。
在备课的过程中我觉得乘法口诀的教学，不能仅仅局限于就口诀教口诀的单一的被动模式，而是应将它纳入到整个乘法系统中。7的乘法口诀的学习已不能是传统教学方式上的编口诀、记口诀的过程，而是应该创设一个自主探究的过程、一个再创造的过程。在学习新知之前，大部分学生已经通过文具盒、玩具卡片等各种媒介初步接触了乘法口诀。7的乘法口诀教学反思有的学生已经能熟记乘法口诀，有的学生了解了是局部的、零散的口诀，但仍然有些学生根本没有接触过7的乘法口诀。对于这些状况，教师在课堂里不能熟视无睹，不能仍然把学生看成是一群零经验状态或处于同一认识水平的群体，应从各自的教学现实出发，让所有的学生都能积极参与到课堂里来，让不同的学生经历不同的学习过程，得到同的发展。所以我创设了生动活泼的教学情境；从小学生生活入手：你最喜欢哪一天？激发学生的学习兴趣；从一个星期有几天引发学生思考：当学生发现这些数都与数字7有关系时，再趁机引导学生观察规律：1个星期是多少？2个星期呢……接着出示课题，亲切自然。
2、多媒体等辅助学习口诀
就二年级的学生而言，他们的学习总是伴随着一定情境，是直观形象思维占优势的。教学时，教师借助多媒体等辅助手段，从电视短片《西游记》到诗歌、七巧板拼图等等，教师充分挖掘了生活资源，对于过程性目性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予极大的关注，体现了以人为本，以学生发展为本的新课程理念。
3、在具体操作中学习口诀。7的乘法口诀教学反思
在具体操作中学习数学就是要让学生亲身经历，在动手实践中学数学。教学7的乘法口诀时，无论是口诀的编写还是记忆，教师都让学生独立尝试、小组合作探索，在动手操作中主动建构新知识。与此同时学生不是空着脑袋进教室的，在学习新知之前，虽然大部分学生已经通过文具盒、玩具卡片等各种媒介初步接触了乘法口诀。有的学生已经能熟记乘法口诀，有的学生了解了是局部的、零散的口诀，但仍然有些学生根本没有接触过7的乘法口诀。对于这些状况，教师在课堂里不能熟视无睹，不能仍然把学生看成是一君零星经验状态或处于同一认识水平的群体，应从各自的教学现实出发，让所有的学生都能积极参与到课堂里来，让不同的学生经历不同的学习过程，得到同的发展
4、在精彩的练习中应用口诀。
课堂上，师生对口诀、快乐大转盘、猜一猜为什么七七四十九，只能算一道乘法口诀等等，整个练习真正做到了师生互动、知情交融，教师与学生始终处于和谐、民主、欢快而张紧张的课堂氛围之中。实现了教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距零沟通
此外，在练习的设计上注重应用，借助多媒体等辅助手段，从电视短片《西游记》、诗歌《望庐山瀑布》、七巧板《刻舟求剑》图到7与人年龄的关系、生活中的键盘、七星瓢虫等等都充分挖掘了生活资源，对于过程性目性目标和学生的情感、态度、价值观的培养给予极大的关注，体现了以人为本，以学生发展为本的新课程理念。激发学生的学习兴趣，引导学生多种器官参与学习，帮助学生理解口诀，营造了人人主动参与学习的喜人局面，有效地培养了学生积极探索、自主创新的能力。实现了教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的零距离沟通。充分体现了 从生活中来，到生活中去的数学理念，体现现了层次性、针对性、实效性及学科之间的整合性。
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