教学内容：苏教版数学第三册第63页线段，完成想想说说和练习十八第1~6题
教学要求：⒈使学生初步认识线段，感受线段的特征。 ⒉使学生学会用直尺画不定长的线段。 ⒊培养学生解决简单的实际问题的能力。 教具、学具准备：投影仪、线两根、小棒三根、直尺、长方形纸等。 教学过程： 一、先让学生猜谜语： “同学们喜不喜欢猜谜语？”“喜欢” “今天，我们就来猜一个谜语” “一根根，一条条，编织衣物少不了。有时直来有时弯，缝缝补补要用着。” 提问：“这是什么呢？” “线。” 二、揭题：在我们周围，有各种各样的线。今天，我们就来学习其中的一种——线段。(板书课题：线段) 三、教学线段的认识 ⒈引出线段的概念。 ⑴请小朋友将带来的红线放在桌面上。教师同时在投影仪上放一根弯曲的线。 问：“桌子上的线是什么样的？” 指出投影仪上的线也是弯的。拿出另一根黑线让学生双手捏着两端拉紧。 问：“怎么样了？” 指出：这时，两手间的一段直的线就是线段。 ⒉比较，揭示线段的本质特征 ⑴问：“桌子上的线有几个头？手里的线段有几个头？它们有什么相同的地方？” 指出：这两个头又叫“两端”。 ⑵问：“它们有什么不同？”线段是直的。 ⑶请大家拿出准备好的两根铁丝(一根—形和一根Ｕ形)，分别用手摸一摸，体验一下有什么不同的感觉。帮助学生感受由曲变直的过程。 问：“线段是什么样的？”(板书：线段是直的) ⑷请同学们拿出准备好的三根小棒。把它们看作三条线段，按三种位置摆一摆。 讨论：摆的位置有什么不同，长短一样吗？ 小结：线段可以是横的、竖的、斜的、长的、短的，但必须是直的。 ⒊联系实际举例 在我们日常生活中，有许多物体的边是线段。请同学们就你所见过的物体举一些例子。并请他们指一指。 ⒋用图形表示线段 课本的一条边就是一条线段，请你摸一摸这条边的两端。出示投影，请一名学生上来指出课本的一条横边的两端。我们可以将这条横边用一个图形表示。(慢慢地抽动课本的投影图，出现 ) 图中有两个点，联系课本的边想一想，这两个点分别表示什么？ 指出：这两个点就叫端点。 问：一条线段有几个端点？(板书：两个端点) ⒌回顾小结：请同学们闭上眼睛想一想线段的样子。想想它有哪两个特征？ ⒍做第63页的想想说说，投影出示。 四、教学线段的画法 同学们能够认识线段和它的图形了，那么如何画出来呢？请同学们看着这个图形学着画。(前面投影出示) 教师小结：画法可以有三种：⒈先用直尺画一条直的线，再点上两点；⒉先点上两点，再画直的线；⒊先点上一点，从这点出发用直尺画一条直的线，再点上另一点。三种方法同学们可以自由选择。 五、巩固练习 ⒈练习十八第一题，同学们仿照书上的样子折一折，折好后将自己所折的线段指给其它同学看。 ⒉练习十八第四题，(投影出示)，先看第一幅图，指导学生数线段(注意指出图形的顶点作为两条线段的共同端点)。 让学生独立数后面的几个图形。讨论并汇报，教师填写答案。 ⒊练习十八第五题(投影出示)。同学们认真观察，引导学生找出它们的比较方法：先看左边端点有没有对齐，在左端点对齐的情况下，再看哪条线段右边的端点在最右边，端点在最右边的最长。然后指名回答。 提问：前面用过的三根小棒，你能比出它们的长短吗？你是怎样比的？有没有更简便的方法？(启发学生将三根小棒竖起来等在桌面上比) ⒋练习十八第六题，同学们在书上独立完成后，投影出示。 . . . 六、总结：今天，我们共同学习了什么？ 线段是什么样子的？ 最后，留给同学们一个思考题： 判断这个图形是不是线段。