（第二课时）
一．教学目标
1．掌握已知一角的正切值，求角的方法．
2．掌握给定区间内，用反三角函数表示一个角的方法．
二．教学具准备
投影仪
三．教学过程
1．设置情境
师：请同学们看投影，回答问题
（1）若 ， ，则 ．
（2）若 ， 则 ．
生：（1） 或 ．
（2） 或 ．
师：回答正确．请同学结合上面两个小题的求解过程，总结一下已知三角函数值求角的一般步骤：
生：从上面两个小题的求解过程看，有三个步骤：
第一步，决定角 可能是第几象限角．
第二步，如果函数值为正数，则先求出对应的锐角 ；如果函数值为负数，则先求了与其绝对值对应的锐角 ；
第三步，如果函数值为负数，则根据角 可能是第几象限角，得出 内对应的角—如果它是第二象限角，那么可表示为 ，如果它是第三或第四象限角，那么可表示为 或 ．
师：总结得很好，本节课我们继续学习用反正切表示角的方法，先请同学看问题（投影仪）：
2．探索研究（此部分可由学生仿照正弦、余弦分析解决）
【例1】（1）已知 ，且 ，求 （精确到 ）．
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合．
解：（1）由正切函数在开区间 上是增函数和 可知，符合条件的角有且只有一个，利用计算器可得 （或 ）．
（2）由正切函数的周期性，可知 时， ，所以所求的 的集合是 ．
下面讨论反正切概念，请看 图形（图1）（投影仪）：
观察正切函数的图像的性质，为了使符合条件 （ 为任意实数）的角 有且只有一个，我们选择开区间 作基本的范围，在这个开区间内，符合条件 （ 为任意实数）的角 ，叫做实数 反正切，记作 ，即 ，其中 ，且 ，那么，此例第（2）小题的答案可以写成 ．
表示的意义： 表示一个角，角的特点是①角的正切值为x，因此角的大小受x的限制；②并不是所有满足 的角都可以，只能是 范围内满足 的角；③由于x为角的正切值，所以x的值可为全体实数．
【例2】（1）已知 ，且 ，求 ．
（2）已知 ，且 ，求 的取值集合．
解：（1）因为 ，所以 ．由正切函数在开区间 上是增函数可知符合条件的角有且只有一个，所以 ．
（2）由正切函数的周期性，可知当 时， ．
∴所求 的取值集合是 ．
参考例题（供层次高的学生使用）：
1．求值 ．
解：根据诱导公式 ，且 ，
∴ ．
评法：由于反正弦 表示 内的一个角，而 ，所以应先用诱导公式将其转化为区间 内的角，再进行计算．
2．求 的值．
解：∵ 、 表示 中的角
∴令 ，则 ，
，则
∴
又∵ 和 均为锐角
∴
∴
3．演练反馈（投影）
（1）满足 的 的集合是（ ）
A． B．
C． D．
（2）已知 是第二象限角，是 ，则 ．
（3）已知 ， ，且 为第三象限角， 为第四象限角，求 、 ．
参考答案：
（1）D （2） ， ．
（3）
∵ 为第三象限角， 为第四象限角．
∴ ， ，
4．总结提炼
（1）由反正切定义知： ， ，
（2）已知： ， ，用 表示
范围
位置及大小
或
或
或
四．板书设计
课题
例1
例2
反正切
概念
演练反馈
总结提炼