1、使学生理解，明确分数与除法的关系，会比较分数的大小，认识真分数和假分数，并能熟练地进行假分数与整数和带分数的互化。
2、理解和掌握分数的基本性质，并能进行约分和通分。
3、能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题，掌握分数与小数互化的方法，能熟练地进行分数、小数的互化计算。
能力目标：
培养学生观察、归纳总结能力，培养学生解决问题的能力，判断推理能力，初步逻辑思维能力。
情感目标：
对学生进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。
教学重难点，关键：
1、重点：与分数的基本性质，分数小数互化的方法。
2、难点：理解单位“1”，分数单位，求一个数是另一个数的几分之几的应用题，约分与通分的方法，判断一个分数能否化成有限小数的方法。分数的意义
3、关键：正确理解和分数的基本性质。
1、
教学目标：
1、知识目标：认识分数的产生，意义，弄清分数单位，单位“1”、分子、分母的含义，掌握分数读、写方法，学会用直线上的点表示分数，异清分数与除法的关系，并能解答求一个数是另一个数的几分之几的应用题，掌握分数大小的比较方法。
2、能力目标：通过一些直观演示、实际操作，培养学生动手操作能力，分析、概括能力。
3、情感目标：培养学生小组合作意识，增强学生集体荣誉感，渗透辩证唯物主义思想。
教学重难点：
理解，分数单位的意义，求一个数是另一个数的几分之几，在数轴上表示分数，分数与除法关系的推导过程，分数大小比较的方法。
媒体使用：
课件，实物展示平台，卡片
教学过程：
一、直观演示，导入新知
1、以“米”为单位，师生用卷尺共同测量教室黑板的长和宽，记在黑板上。
2、师演示把一个苹果平均分给2个小朋友，每人得多少？
可以看出测量和计算都会碰到无法用整数表示结果的情况，我们可以用分数表示——（师板书）
二、探究新知
1、理解
动手实践，感知
（1）、请每个学生拿出一个圆纸片，平均分成2份，每份是这个圆片的几分之几？（师把上图贴在黑扳上，写上 1 ）
2
（2）、把一张正方形的纸，平均分成4份，用色笔涂其中的1份和3份，师贴，并板书。
有如下几种情况：
3
4
（3）、动手把一条线段，平均分成5份，画出其中1份和4份的数。
师启：上面把什么来分？怎么分？分几份？其中1份或几份是多少？（生讲师板书）
一个圆片 平均分 2份 1
2
一张正方形的纸 平均分 4份 1 3
4 4
修正 教后记
意见
一条线段 平均分 5份 1 4
5 5
小结:一个圆、一个正方形、一条线段，平均分成若干份，其中1份或几份的数，可以用分数表示。
练习：练习十八第1、2题。强调：这样的、平均分
2、讲请单位“1”的含义
师：我们还可以把许多物体看作一个整体，用自然数“1”来表示，把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份也可以用分数来表示。
师出示书中的两幅图。
让学生看图后回答：
图1、图2把什么看作单位“1”？平均分成几份？1份是几？它占这个整体的几分之几？
生回答。
3、突出“词”的叙述、理解分数意义。
什么叫分数？谁能用一句话表述出来？
师引导学生看板书，把一个圆，一个正方形，一条线段等用单位“1”这个词表示，再抓住怎么分，分的份数，取的份数等特点，用关键词“单位1”，“平均分”“若干份”“这样的”归纳出意义，再指导看书 习，把这些词用曲线划下来。
练习：课本第86页第一个“做一做”
4、讲解分母、分子，分数单位的意义。
每个分数都由分子、分母，分数线组成的如：4
5
板书： 4 …….. 分子
5 ………分母
师问：分子、分母、分数线各在什么位置上？表示什么？
师：把单位“1”平均分成若干份，其中一份是这个分数的分数单位。如 5 的分数单位是 1 ，有5个这样的单位。
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