自评报告表 基本信息 学 学
科 语文 年
级 级 六 年级 教学形式 新授 教
师
刘小玲
单
位
大埔 小学
课题名称
将相和
“乐学” —— 情感价值导向 评析要点：——激发学生的学习动机、学习兴趣 是否设法使抱有“抵触、被动”的学生向积极方向转变 是否设法使只喜欢课，不喜欢老师的学生，喜欢老师 是否设法使学生投入、入迷、（主动、自主、有创造性）地学习
一堂新课的导语设计是至关重要的，所谓“万事开头难”，富有情趣的导语，就像师生之间驾起一座沟通心距的桥。在教学中，我采用了讲故事激趣导入，如此激趣导入新课，学生的情绪一下子被调动起来，仿佛这个故事就发生在我们身边，同时也想知道课文如何写的，想深入了解。
“ 会学 ” —— 过程导向 评析要点：——指导学生学习过程和学习方法的指导 是否指导学科思想方法的学习（所教学科特有的思想方法的指导）
是否指导跨学科的学习方法的指导（自定计划、课前预习、专心上课、及时复习、独立作业、质疑问难、系统小结、课外复习等）
是否进行了思维方式方法的指导（归纳、演绎、推理、形象化等）
学习过程是学生主体在具有主观意志作用下亲自实践的过程，我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的教学效果。特别是负荆请罪这个故事，我让学生合作分角色表演。由于设计的实践活动符合学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读一读课文、演一演，说一说中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。
“学会” —— 认知导向 评析要点：——了解、理解知识，掌握技能知识：
是否帮助学生了解（知道）、识记（再认、再现）、理解（含义、实质、本质特征）事物、概念、原理等技能：
是否帮助学生掌握了相关技能，使学生会操作、会制作、会应用等
改进措施 但是在教学中出现不少问题和不足:时间不够，学生读得太少
。
我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。（2、课前讲故事激发兴趣。
3、学生表演。
导师评议：本节课主教者能做到以学生为主，引领学生在乐中学，并引导学生自主归纳总结，掌握学习技能。
单位：
大埔小学
姓名：黄伟丽
日期:2013-12-29