第二部分：技能考核方案
加强学生专业技能的培训与考核，提高学生的动手操作能力,使学生在激烈的市场竞争中，立于不败之地,是职业学校办学的首要任务.。根据我校专业、课程设置及学生学习的实际情况，特制定各专业技能考核方案。
公 共 技 能
一、普通话水平
学习要求：
1、掌握普通话的声、韵、调及音变，读准单音、双音、多音节词及句子；能用较标准的普通话进行交流、沟通，能准确流畅的表达自己的思想。
2、艺幼、商务专业的学生能达到国家普通话水平测试二级乙等以上，信息专业的学生达到三级甲等以上的等级标准。
考核标准：
用普通话自由交谈，语音标准，语调自然，表达流畅，语言有亲和力、感染力。艺幼、商务专业学生失分率在20%以内、信息专业学生失分率在30%以内为合格，普通话水平测试按国家的测试等级标准。
考核办法：
1、校内验收，按教学进度分阶段进行，严格把关。
2、参加省市语委的测试。
考核时间：
一年一、二期，每学期两次。
普通话水平测试时间：
二年一、二期，每学年两次。
二、硬笔书法
学习要求：
姿势端正、执笔方法准确，笔画笔顺正确， 字体规范美观。达到每分钟抄写5—15个楷书汉字的速度，定时、定内容抄写一定字数的汉字,幼师专业学生80分以上（含80分）为合格，83-84分为良好，85分为优秀，其了专业的学生75分为
合格。
考核标准：
1、未在规定时间内写完扣3—5分。
2、笔画笔顺不正确，错一字扣3分，笔顺错1字扣1分。
3、布局不合理，不整洁扣3-5分
4、坐姿、执笔方法不正确扣3—10分。
考核办法：
定时测试
考核时间
一年一期、二期阶段验收，总验收二年二期。
三、英语水平
学习要求：
掌握较系统的英语基础语言知识，并基本具备听、说、读、写、译及其综合运用能力。
考核标准：
1、听的能力：要求听懂单词、词组、听懂简单的句子、听懂常见的情景对话，语速每分钟70至90词。
2、说的能力：要求能围绕日常生活的话题进行初步交际，并符合英美的文化习俗
3、阅读的能力：要求学生通过阅读具有综合运用语言的能力，阅读速度每分钟40至60个词，能掌握朗读材料的主旨大意，理解单个句子的意义及上下文的逻辑关系。4、写的能力：要求学生能将一般的英文句子译成中文，语言通顺，符合中文习惯；能根据汉语提示完成英文句子，语法正确，意义连贯，单词书写正确。
（参加长沙市教育局组织的：“两课”考试合格。）
考核办法：
按上述要求，出题测试。
考核时间：
根据教学内容和进度，每学期两次。
四、计算机应用水平
学习要求：
1、掌握计算机系统基本知识及使用微机系统的初步能力。
2、使用WINDOWS基本操作系统。
3、使用WORD或WPS编辑简单的文、图、表文档。
4、使用EXCEL进行基本数据处理。
5、PoWERPOINT演示文稿的使用方法。
6、使用浏览器、电子邮件的初步方法
考核标准：
1、能了解计算的主要特点及应用领域，微型计算机系统，计算机病毒预防和清除。要求每分钟输入60个英文字符。
2、熟练掌握WINDOWS窗口基本操作、文件、磁盘操作、桌面附件操作、汉字输入、联机帮助及控制面板操作。
3、WORD或WPS处理软件的使用。
A、用五笔输入法，要求每分钟输入30个汉字。
B、掌握WORD或WPS文档基本操作，包括文字排版、图文混排、表格处理、文档打印等。
4、电子表格EXCEL的操作
A、掌握电子表格基本知识，在EXCEL中输入并保存数据。
B、会进行工作表的建立、修改、数量处理、工作表输出等操作。
5、POWERPOINT演示文稿，会演示文稿的制作、修饰、图形、声音插入、幻灯片的切换及动画效果的设置等。
6、计算机网络基础，会上网浏览网页和完成相关下载，会进行电子邮件的书写、发送和接收。
考核方法：
上机测式
考核时间：
1、2、3项，第一学期末；4、5、6项，第二学期末。
专 业 技 能
信息技术专业
一、多媒体应用专业
（一） 多媒体制作
学习要求：
使用计算机多媒体设备和多媒体制作软件，开发或制作多媒体软件产品的技能。
考核标准：
1、连接、安装计算机多媒体外部设备，（10分钟内基本完成记10分）。
2、在多媒体开发平台中熟练处理图像信息，（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）。
3、在多媒体开发平台中熟练制作平面动画，包括自动生成动画和手工生成动
画，（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）。
4、多媒体开发平台内，将已制作完成的图像、动画、声音、数字电影等多媒件按给定的要求进行组织、汇集和编制 （12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、多种脚本的执行时机；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、使用与多媒体开发平台配套的常用命令及函数；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、独立制作视频广告、平面动画、交互式多媒体等作品的能力。（30分，一小时内按要求完成规定作品三个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—10分）
考核方法：
上机测试（Director，Authorware任选一），参加OSTA多媒体软件模块考试达中级操作员
考核时间：
二年一期测试，全部学完参加OSTA考试
（二） 平面图形图像处理
学习要求：
1、掌握使用计算机及图形图像输入输出设备，会运用图形图像处理软件处理静态或动态图形图像。
2、能熟练地综合使用位图处理软件、矢量绘图软件以及图像扫描和输出设备，独立地完成复杂的平面静态图像的创意、设计工作。
考核标准：
图片处理软件Photoshop软件
1、屏幕操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
2、绘制图形（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
3、路径（Path）的运用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
4、选择技巧（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、图层（Layer）的运用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、图像加工及色彩修饰（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美
观加1—4分）
7、综合技法（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
8、结合使用图像扫描和输出设备独立地完成复杂的平面静态图像的创意、设计工作。（30分，一小时内按要求完成规定作品三个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—7分）
平面图形绘制软件Illustrator
1、屏幕操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1 —4分）
2、基本绘图（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
3、绘制并编辑贝赛尔路径（Path）（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
4、图形对象的修饰与变换（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、组织图形对象（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、高级技术（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、综合技法（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
8、会使用图像扫描和输出设备独立地完成复杂的平面静态图像的创意、设计工作。（30分，一小时内按要求完成规定作品三个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—7分）
平面图形绘制软件场CorelDRAW
1、图形的特殊复制（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4 分）
2、编辑图形形状（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
3、CorelDRAW特效处理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
4、文字处理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、位图处理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、网页运用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、综合应用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、结合使用图像扫描和输出设备独立地完成复杂的平面静态图像的创意、设
计工作。（30分，一小时内按要求完成规定作品三个作品且要素齐全记
20分，一处错误扣2分，画面美观加1—7分）
考核方法：
上机测试（Illustrator、Photoshop、CorelDRAW任选两个），参加OSTA图形图像处理考试达中级操作员
考试时间：
二年二期测试，全部学完参加OSTA考试。
（三）三维图形图像处理
学习要求：
1、使用计算机及图形图像输入输出设备和图形图像处理软件处理静态或动态图形图像的工作技能。
2、能使用图形图像处理相关软件和图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。
考核标准：
（按3DS Max标准）
1、硬件连接、软件安装与配置（10分，10分钟内基本完成记10分，一处错误扣2分）
2、屏幕操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
3、二维造型操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
4、三维放样操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、三维编辑操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、灯光、照相机及环境效果控制（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、材质设定和编辑操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
8、动画设计操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
9、影像合成（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
10、结合使用图像扫描、输出设备独立完成三维静态图像和动画制作工作。（30分，一小时内按要求完成规定作品两个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—10分）
考核方法：
上机测试，参加OSTA多媒体软件模块考试达到中级操作员标准。
考试时间：
二年二期测试，全部学完参加OSTA考试。
（四）视频编辑
学习要求：
1、使用计算机设备、视频编辑硬件设备和视频编辑软件，进行视频编辑的技能。
2、具有独立剪辑影片、制作视频广告、平面动画、多媒体动画的能力。 考核要求：
1、连接、安装计算机外部设备的能力；（10分，10分钟内基本完成记10分）
2、在视频编辑软件中熟练打开、编辑加工并最终输出视频文件；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
3、在视频编辑软件中进行数字化非线性编辑，对于节目进行剪辑；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
4、在视频编辑软件中进行简单的视频合成，比如蓝幕抠像等；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
5、在视频编辑软件中使用视频、音频特效滤镜；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
6、在视频编辑软件中处理图像文件并制作动画效果；（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
7、独立剪辑影片、制作视频广告、平面动画、多媒体动画的能力。（30分，一小时内按要求完成规定作品两个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—10分）
考核方案：
上机测试（Premiere，After Effects二选一），参加OSTA多媒体软件模块考试达中级操作员标准。
考试时间：
二年二期测试，全部学完参加OSTA考试。
（五）计算机辅助设计
学习要求：
1、使用微机及相关外部设备，利用计算机辅助绘图与设计软件完成绘制与设计等事务的工作技能。
2、够使用计算机辅助设计相关软件和设备熟练地绘制较简单的图形，完成较简单设计。
3、具有连接、安装计算机外部设备的能力；
4、具有环境设置基本能力；
5、具有基本图形的生成和编辑能力；
6、具有建库及库调用的能力；
7、具有图形的输出及相关设备的使用能力；
8、具有结合使用计算机辅助设计相关设备熟练地绘制较简单的图形，完成较简单设计的能力。
考核标准：
AutoCAD
1、文件操作（10分，10分钟内基本完成记10分）
2、绘制、编辑二维图形：
A、设置绘图环境（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
B、设置图素的基本属性（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
C、绘制图形（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
D、编辑图形（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分） E、标注和修改尺寸（12分，要素齐全记8分，一处错误扣1分，画面美观加1—4分）
F、结合使用计算机辅助设计相关设备熟练地绘制较简单的图形，完成较简单设计（30分，一小时内按要求完成规定作品两个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，设计规范合理加1—10分）
Protel
3、绘制电路原理图：
A、设置绘图环境（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
B、电路图的编辑（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
C、画图工具的使用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
D、报表的生成（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
4、印刷电路板设计：
A、电路板设计环境设置（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
B、组件放置与编辑（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美
观合理加1—4分）
C、设计规则和自动布线（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
D、输出报表（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
E、结合使用计算机辅助设计相关设备熟练地绘制较简单的图形，完成较简单设计（40分，二小时内按要求完成规定作品两个作品且要素齐全记25分，一处错误扣2分，设计规范合理加1—10分）
考核方法：
上机测试（AutoCAD、Protel），参加OSTA计算机辅助设计模块考试达中级操作员标准。
考试时间：
二年二期测试，全部学完参加OSTA考试。
（六）专业排版
学习要求：
1、掌握使用计算机及相关外部设备和专业排版软件完成文书、书刊、报纸出版技能；
2、具有基本的操作系统使用能力；
3、具有基本的书刊排版软件的使用能力；
4、具有基本的表格和图形处理能力；
5、具有基本的文件管理、输出与发排能力；
6、能使用排版软件和相关设备独立完成日常公文、普通书刊和一般科技书刊的排版工作。
考核标准：（以PageMaker标准）
1、软、硬件安装与配置（10分，10分钟内基本完成记10分）
2、屏幕操作（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
3、构造出版物（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
4、文本格式化和字处理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
5、组文和字体编排（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
6、图形和文本对象（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
7、索引、目录和标记页码（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
8、定义、应用和陷印颜色（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
9、颜色管理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
10、导入、链接和导出（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
11、打印出版物（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
12、交互式表格排版系统(Adobe Table)的使用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，版面规范美观合理加1—4分）
13、使用排版软件和相关设备独立完成日常公文、普通书刊和一般科技书刊的排版（30分，一小时内按要求完成规定作品两个作品且要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面美观加1—10分）
考核方法：
上机测试，参加OSTA专业排版模块考试达中级操作员标准。
考核时间：
学完相应内容测试，全部学完参加OSTA考试。
（七）计算机组装与维护
学习要求：
1、熟悉常见的微型计算机板、卡、存储器、驱动器、外设及其规格、型号、接口和使用要求，能正确熟练地连接和设置微型计算机和打印机等常用外部设备；
2、能熟练拆装微型计算机，完成板、卡和外设的硬件开关设置，完成常用设备硬件及驱动程序的安装和设置（例如CD-ROM、声卡等）；
3、能熟练使用系统维护软件进行数据备份、数据压缩/还原、软盘拷贝、软盘数据镜像等；
4、能熟练完成一般消耗材料的更换；
5、能熟练地使用简单的维修工具和仪器；
6、能完成计算机的病毒检测、清除和防病毒；
7、能完成微型计算机硬件板级故障定位、维修和设备更换。
8、实际能力要求达到：能完成微型计算机的板级维修工作。
考核标准：
1、连接微型计算机主机、显示器、打印机及多媒体系统和各种控制卡，按照规定的要求完成常见硬件设备的开关设置；（20分，30分钟之内完成且安装正确
计20分，一处错误扣3分）
2、识别各种板卡，清楚各系统级和设备级接口；（10分，一处错误扣1分）
3、安装操作系统，能对硬盘进行低级格式化；（10分，一处错误扣1分）
4、使用BIOS中或随机系统盘中的设置程序完成系统硬件参数的设置和调整; （10分，一处错误扣1分）
5、使用PC机的数据备份/压缩软件，完成系统数据的备份、压缩/还原
6、软盘数据镜像等维护处理；（10分，一处错误扣1分）
7、使用微型计算机测试软件；（10分，一处错误扣1分）
8、主机板、接口卡、驱动器及外设的故障识别与板级维修处理；（10分，一处错误扣1分）
9、使用简单的维修工具和仪器；（10分，一处错误扣1分）
10、完成系统的病毒检测、清除和系统开机软件中设置防病毒功能（10分，一处错误扣1分）
考核方法：
现场操作，参加OSTA微机系统维修员模块考试达中级操作员标准。
考试时间：
一年二期测试，全部学完参加OSTA考试。
二、网络专业
（一）网页制作专业
学习要求：
1、使用微机和一种或多种网页制作相关软件处理网页文字、图像、动画等相应事务的工作技能
2、掌握网页制作、网站维护的相关技术
3、掌握微机操作系统的基本原理和系统的使用技术
4、掌握一种平台系统的使用技术，并了解其他中文平台的基本特点和使用方法
5、掌握两种以上网页制作相关软件系统的使用技术，并了解其他相关软件的基本特点和使用方法。
6、具有熟练的操作系统使用和分析解决问题能力
7、具有熟练的网页制作相关软件使用和分析解决问题能力
考核标准：
网页制作软件一（Dreamweaver 100分）
1、表格的设置与管理（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
2、文本的输入及设置（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范
美观合理加1—4分）
3、图像的运用与设置（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
4、框架的设置与使用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
5、创建链接（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，规范合理加1—4分）
6、层、时间线、行为的使用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，规范合理加1—4分）
7、表单的创建与设置（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
8、综合应用（30分，两小时内按要求完成两级页面，不少于三页，要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面规范美观合理加1—10分）
网页制作软件二（Flash100分）
1、导入图片制作动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
2、制作动作变化效果动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
3、制作图形变化动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
4、颜色与效果（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
5、制作按钮效果（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
6、制作鼠标效果（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
7、制作Action动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
8、综合应用（30分，1小时内按要求完成两个页面，要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面规范美观合理加1—10分）
网页制作软件三（Fireworks100分）
1、绘制图形对象（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
2、图形对象的编辑与使用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
3、效果和风格（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规4、范美
观合理加1—4分）
4、建立web页（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
5、符号、库与行为（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
6、制作动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
7、Fireworks与Dreamweaver 联合运用（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
8、综合应用（30分，两小时内按要求完成两级页面，不少于三页，要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面规范美观合理加1—10分）
高级网页制作（Dreamweaver、Flash、Fireworks 100分）
1、基本操作：创建并设置本地根文件夹，创建DSN（10分，按规定完成且要素齐全记6分，一处错误扣1分）
2、网页制作：代码片断和库项目的创建，模板的创建与设置，利用模板新建页面（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
3、动态网页开发：建立数据库连接，建立记录集，绑定数据，使用服务器行为，添加信息导航（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
4、页面图像制作和优化：页面图像制作，页面图像的优化（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
5、导入图片制作动画：创建源文件，设置时间轴，制作动画（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
6、制作动作变化效果动画：创建按钮元件，添加音效，添加动作，导出影片（10分，要素齐全记6分，一处错误扣1分，画面规范美观合理加1—4分）
7、网站的维护：检查并修改链接，搜索/优化源代码（10分，按要求完成要素齐全链接正确记10分，一处错误扣1分）
8、综合应用：构建页面框架，保存页面，布局页面，软件结合使用，设置相关链接：（30分，两小时内按要求完成两级页面，不少于三页，要素齐全记20分，一处错误扣2分，画面规范美观合理加1—10分）
考核方法：
上机测试，参加OSTA网页制作模块考试达中级操作员标准。
考核时间：
二年二期到三年一期
（二）局域网管理
学习要求：
一、基本要求（网络专业基本要求）
1、使用微机及相关外部设备在一种网络操作平台下完成相应的网络软硬件安装、配置、管理、性能优化和故障排除等技能。具有熟练安装与配置文件服务器的能力；
2、具有熟练安装与配置，联通网络工作站（客户机）的能力；
3、具有熟练规划网络文件系统、设置用户权限及管理用户环境等日常管理的能力；
4、具有熟练配置网络共享打印服务及解决打印问题的能力；
5、具有维护与管理文件服务器、网络工作站及解决一般问题的能力；
6、具有利用管理工具对系统进行有效管理的能力；
二、高级要求（网络组建专门化要求）
7、具有独立规划与组建局域网络系统的能力；
8、具有独立选择网络器材的能力；
9、具有配置多种网络工作站的能力；
10、具有维修、维护局域网系统的能力；
11、具有网络系统安全防范的能力；
12、具有优化局域网系统的能力。
考核标准：
一、基本要求考核 （以 Windows NT/2000/XP平台考核 120分）
1、识别Windows NT/2000/XP基本功能（10分，正确完成10分，一处错误扣1分）
2、安装Windows NT/2000/XP（5分，正确完成5分，每处错误扣1分）
3、疑难排除与特殊设置（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
4、用户账号的管理（10，正确完成10分，每处错误扣1分）分）
5、目录与文件权限的设置（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
6、从工作站登录 Windows NT/2000/XP网络（5分）
7、用户工作环境的管理（10分，正确完成10分，每处错误扣1分））
8、网络打印管理（5分，正确完成5分，每处错误扣1分））
9、TCP/IP管理（10分，正确完成10分，每处错误扣1分））
10、域与委托关系的管理（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
11、服务器的管理（10分，正确完成10分，每处错误扣1分））
12、综合应用：独立配置服务器（15分，正确完成15分，每处错误扣2分）
二、高级要求考核 （以 Windows NT/2000/XP平台考核 150分）
13、DHCP服务器的设置与管理（15分，正确完成15分，每处错误扣1分）
14、WINS服务器的设置与管理（15分，正确完成15分，每处错误扣1分）
15、DNS服务器的设置与管理（15分，正确完成15分，每处错误扣1 分）
16、远程访问服务（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
17、利用BOOT ROM启动（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
18、目录复制（5分，正确完成5分，每处错误扣1分）
19、硬盘与RAID的管理（5分，正确完成5分，每处错误扣1分）
20、文件备份与UPS（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
21、监视与提高系统的效率（5分，正确完成5分，每处错误扣1分）
22、Netware网关服务（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
23、同时登录Netware与Windows NT/2000/XP网络（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
24、计算机网络厂家及其产品线硬件（10分，正确完成10分，每处错误扣1分）
25、综合应用：独立组建局域网（30分，正确完成30分，每处错误扣2分） 考核方法：
上机测试，网络专业学生均参加OSTA网络管理员模块考试，网络组建专门化方向学生参加OSTA高级网络管理员模块考试
考核时间：
基本要求二年一期末考核，高级要求三年一期末考核
（三）网站建设
学习要求：
1、具有手工制作简单网页的基本应用能力；
2、具有熟练地使用HTML制作工具（包括Web页创作工具，图形编辑器和标签编辑器及转换器等）快速生成复杂的Web页的能力；
3、具有在网页面上处理多媒体对象的能力；
4、具有使用图像处理软件熟练制作网页静态图像的能力；
5、具有使用动画制作软件熟练制作动态网页的能力；
6、具有调试复杂的HTML文档的能力；
7、具有使用脚本语言编制动态网页程序的能力；
8、具有利用网页处理商业事务和办公室事务的应用能力；
9、具有配置和使用一种信息服务器的能力；
10、具有配置代理服务器的能力；
11、具有配置防火墙的能力；
12、具有建立、维护Web站点的能力。
考核标准：
HTML， JavaScript
1、运用HTML的基本功能建立简单的 Web 页（10分）
2、运用HTML制作工具建立复杂网页（10分）
3、用工具软件在Web页上增加处理多媒体对象（10分）
4、建立交互式表单（10分）
5、利用JavaScript编制Java应用程序片段Applet （10分）
6、信息服务器配置与使用（10分）
7、代理服务器配置（10分）
8、防火墙软件配置与使用（10分）
9、动态服务器页面技术（10分）
ASP
1、用IIS建立和配置Web站点和FTP站点（10分）
2、创建简单Web页面（10分）
3、运用VB.net语言编写简单程序（10分）
4、正确、熟练地应用基本Web控件（10分）
5、运用高级Web控件（10分）
6、运用ADO.net实现数据库操作（10分）
7、ASP.net应用程序的环境配置（10分）
8、实际应用和知识综合的能力（30分，完成ASP.net实例：调用页面9、样式文件，选择适当的控件和正确修改控件属性。结合使用XML数据和DataGrid控件在动态页面中显示数据。正确完成程序语句实现动态页面功能。）
考核方式：
上机测试，参加OSTA相应模块考试
核考时间：
三年一期末考核
三、软件专业
程序设计
学习要求：
1、具有使用一种计算机编程语言建立标准EXE工程，编译该工程及运行结果的能力；
2、具有设计控制台应用程序，SDI、MDI和基于对话框的应用程序框架，加入菜单、工具条、按钮和文本框等控件的能力；
3、具有设计响应基本的Windows事件（如按钮、菜单和工具条等）的程序过
程，并在过程代码中改变窗体中部分控件属性的能力；
4、具有编写程序过程实现绘图的能力；
5、具有编写程序过程读写及打印文件内容的能力；
6、具有熟练使用程序设计软件的各种控件编制窗体的技能；
7、具有熟练使用程序设计软件大部分内部函数完成特定功能的技能；
8、具有设计简单数据库程序与Internet程序的技能；
9、具有用剪贴板及OLE等在Windows程序间简单通讯的技能。
考核标准：
Visual Basic
1、熟悉窗口操作（15分）
2、设计标准Windows程序（35分）
3、设计界面复杂的Windows程序（35分）
4、设计简单的Internet程序（35分）
Visual C++
1、熟悉窗口操作（10分）
2、设计标准Windows程序（15分）
3、设计复杂界面的Windows程序（20分）
4、设计使用计算机设备环境的应用程序（20分）
5、使用ActiveX技术的应用程序（20分）
6、设计数据库应用程序（20分）
7、设计Internet应用程序（10分）
Delphi
1、熟悉窗口操作（10分）
2、设计标准Windows程序（35分）
3、设计界面复杂的Windows程序（35分）
4、设计简单的Internet程序（35分）
C#
1、熟悉窗口操作（10分）
2、设计标准的Windows程序（20分）
3、设计复杂界面的Windows程序（25分）
4、设计ASP .NET程序（20分）
5、设计ASP .NET Web服务（25分）
6、设计数据库应用程序（20分）
Java
1、熟悉窗口操作（5分）
2、面向对象的Java语言（10分）
3、Java类库结构和Applet（10分）
4、字符串处理（10分）
5、数组（10分）
6、异常处理（10分）
7、输入/输出系统（10分）
8、容器布局和事件处理（10分）
9、Swing组件（10分）
10、线程与多线程（10分）
11、多媒体支持（10分）
12、数据库编程（10分）
13、Javadoc文档和jar文件的生成（10分）
14、网络通信（10分）
15、 JSP基础知识和运行环境介绍（10分）
综合实例（35分）
考核方法：
上机测试，（Visual Basic必考，Visual C++、Delphi、 C#、Java任选一项）参加OSTA相应模块考试
考核时间：
二年二期、三年一期
四、电子技术专业
学习要求：
1、能识别与正确测量电子元件
2、能熟练使用常用工具
3、掌握常用电子仪器的使用
4、掌握电子产品制作流程，能熟练组装和调试电子整机
5、学握电子CAD软件操作
考核标准：
1、电子元器件:电阻器、电容器、电感器、接插件和开关、半导体分立器件（二极管、三极管、场效应管、石英晶体振荡器）、显示器件、半导体集成电路
2、常用仪器和仪表:万用表、信号发生器、模拟式电子电压表、双踪示波器、晶体管特性图示仪、数字频率计
3、常用工具：常用小件工具、专用接线工具、电铬铁、热风焊台
4、电子产品的设计与制作:电子产品的设计与生产过程、整机装配工艺、印制电路板的设计、印制电路板手工焊接技术、元器件成型、直流稳压/充电电源（整
流、滤波、稳压）电路组装、三极管放大电路（反相器、射极跟随器、多级放大器）电路组装、数字（逻辑门、组合、触发器、计数器、寄存器）电路组装、显示电路组装、整机调试、电路故障排除方法、音频电路的组装、信号产生电路的组装、遥控电路的组装、555时基电路的应用、开关控制电路的组装、自动控制和检测电路的应用
5、线路安装：室内低压配电、室内低压线路安装、CATV（有线电视系统）线路安装、室外电视天线安装
6、数码设备使用、安装与维修：PC机组装、主板、电源维修、显示器维修、打印机安装与维修、复印机安装与维修、传真机安装与维修、数码摄像机操作与使用、数码照相机操作与使用（PC机组装、主板、电源维修、显示器维修必考其它任选三项）
7、电子CAD：元器件库、菜单命令、原理图设计、电路仿真（见计算机辅助设计模块）
（所有项目在规定时间内完成评为合格，提前完成且完成质量好视情况评为优秀与良好）
考核方法：
现场测试，逐个操作，参加劳动部门电子技能鉴定
考核时间：
1、2项二年一期考核；
3项二年二期考核；
3、7项三年一期考核；
5、6项三年一期考核；
三年一期参加劳动部电子技能鉴定。
五、办公自动化专业
（一）表达与沟通
学习要求：
1、达到普通话水平测试二甲及以上标准。
2、能运用礼貌语言与同事、上司、来客进行交流与沟通。
考核标准：
1、能恰当地运用朗读技巧，根据朗读的总体效果分别记优秀、良好、及格、不及格。
2、能清楚、明确的与他人进行交流与沟通。
3、举止端庄大方得体
考核方法：
抽题、限时口试。
考核时间：
二年一学期
（二）公文写作
学习要求：
1、熟练掌握通知、通报、公告、计划、总结、报告、请示、合同、函、消息、通讯以及请柬、贺卡、感谢信、慰问信等常用文体的写作技巧。
2、具备常用文书的制作技能。
考核标准：
1、要素齐全 要素不完整扣5-10分。
2、格式规范 格式不规范扣3-5分。
3、内容适当 内容不明确、不全面扣3-10分。
4、层次清楚 层次不清楚扣3-5分。
5、语言通畅 表达不清楚扣3-5分。
考核方法：
定时测试
考核时间：
二年一期
（三）文字录入与排版
学习要求：
1、掌握五笔输入法。
2、五笔输入速度80/分钟。
3、熟练掌握常用排版软件的操作技能。
4、能进行基本的排版操作与处理。
考核标准：
1、操作姿势正确。
2、输入速度不低于80/分钟。每少2字扣1分，正确率不低于90% 。 3、30分钟完成300字左右的A4文件制作。
4、100分钟完成2000字左右的A3简报排版。
考核方法：
分录入、A4文件排版和简报排版三项验收。
考核时间：
1、文字录入一年二期
2、文件制作二年一期
3、简报排版二年二期
六、电子商务专业
（一）英语水平
学习要求：
在掌握系统的英语基础知识的基础上，进一步加强听说读写能力的训练，掌握商务会谈与交际所要用到的专业术语及综合运用能力。
考核标准：
1、口语与听力：能听懂商务日常用语及职业场景中的会话，能使用恰当的语调、语气和节奏，正确地读出所学内容；能熟悉运用所学商务日常用语进行简单的会话。涉及的话题主要有：房间预定、饭店就餐、在机场、在旅馆、活动用语、交通、游览、会议及日程安排、公司产品介绍、询价与报价、订货、支付条款、价格磋商、装运与包装、保险索赔与处理、代理与投资、加工贸易补偿贸易等。
2、写作：能参照范例写出简短的应用文，如商务信函、订单、公司产品介绍等；能正确填写有关业务的表格，如支付条款、订货、会议及日程等；在书写熟悉题材时能达到一定的准确程度。
3、阅读：能借助词典等到工具从简单的专业资料中获取和处理主要及详细信息；能读懂简单的日常商务文摘。
考核办法：
按上述要求，定时测试，逐个测试与统一考试相结合。 考核时间：
根据教学内容和进度，每学期期中期末两次 （二）推销 学习要求：
熟练掌握推销的专业技能 考核标准：
1、语言流畅，语言不流畅扣5-10分。 2、仪态大方，动作扭捏、不大胆扣3-5分。 3、商品介绍正确，介绍不明确、不全面扣3-10分。 4、技巧运用恰当，技巧运用不好扣5-10分。 考核方法： 定时测试 考核时间： 二年二期 （三）商品鉴别 学习要求：
熟练掌握商品的鉴别、分类及商标识别的技能，会使用工具识别。 考核标准：
1、能通过商标正确给商品分类 ，分类不正确扣3-5分。
2、能运用感官正确鉴定常用商品质量，鉴定不正确扣5-10分。 3、会使用工具鉴别商品， 使用不正确扣3-10分。 考核方法： 定时逐个测试 考核时间： 二年一期 （四）会计学 学习要求：
熟练掌握工业企业日常经济业务核算、填制和审核会计凭证、登记账薄、成本核算、财务会计报表编制等常用技能。
考核标准：
1、正确进行日常经济业务核算，核算方法不正确扣3-5分。 2、核算偏差太大扣3-5分。
3、工业企业采购成本、加工成本核算、利润及利润分配核算不正确扣3-5分、填制和审核原始凭证、记账凭证不正确扣2-4分、登记各类账薄不正确扣3-5分。
4、能正确生成各类报表 报表不正确3-5分。 考核方法： 定时逐个测试 考核时间： 二年一期
艺术幼师专业
（一）普通话水平 学习要求：
除达到公共技能中普通话学习要求外，艺幼专业的学生还应较好地掌握儿歌、儿童诗的朗诵、儿童故事的讲述技巧，能熟练运用普通话进行幼儿园教育教学谈话和交流。
考核标准：
1、能恰当地运用朗读技巧。 2、讲述故事要求绘声绘色。 3、恰当运用态势语。 A、语气、语调要求儿童化。
B、说话目的明确、条理清楚、主题突出，态度诚恳，具有亲和力、启发性。 考核方法： 抽题、限时口试 考核时间： 二年二学期 （二）英语水平 学习要求：
在掌握系统的英语基础知识的基础上，进一步掌握与幼师课堂教学要求相关的听说读写译及综合运用能力。
考核标准:
1、口语与听力：能听懂熟悉的日常生活及职业场景中的会话，能使用恰当的语调、语气和节奏正确地读出所学内容；能熟悉运用课堂英语组织英语教学和活动游戏，能熟练运用入园离园英语。
2、写作：能参照范例写出简短的应用文，如信函、电子邮件、通知、贺卡等；能正确填写有关个人情况的表格，如申请表、求职表、出入境卡等；在书写熟悉题材时能达到一定的准确程度，能独立完成教学计划、教案、活动计划的书写。
3、阅读：能借助词典等到工具从简单的专业资料中获取和处理主要及详细信息；能读懂简单的日常应用文，故事，儿童诗歌散文，能综合幼师专业技能用英语表演童话故事及幼儿英语歌曲。
考核办法：
按上述要求，定时测试，个别考核与集体考核相结合。
考核时间：
根据教学内容和进度，每学期期中和期末两次 （三）粉笔字 学习要求：
每分钟内写5—10个楷书字。 考核标准： 1、行款整齐
2、布局合理，整洁美观；不合理、不整洁扣3—5分 3、姿势，握笔正确；不正确扣3—10分。 考核方法： 定时分批测试 考核时间： 二年二期
（四）毛笔字考核 学习要求：
在30分钟内书写24个以上（含24个）毛笔大楷字，要求做到笔画准确、字迹工整、美观规范。80分以上（含80分）为合格。
考核标准：
1、未在规定时间内写完扣3—5分。
2、笔画笔顺不正确，错一字扣3分，笔顺错1字扣1分。 3、布局不合理，不整洁扣3-5分。 4、坐姿、执笔方法不正确扣3—10分。 考核方法： 定时分批测试 考核时间： 二年二期 （五）唱歌 学习要求：
1、掌握发声基础知识（发声原理、姿势、呼吸方法、共鸣、咬字吐字）。 2、掌握发声、起音、共鸣的基本技能。
3、分析、处理不同风格体裁的儿童歌曲作品、并富有充分的表现力。 4、能够用舞蹈动作进行简单歌曲的演唱。 考核标准：
1、姿势正确、脸部表情丰富。
2、有共鸣体会、发声方法正确、科学，吐字清晰。
3、声音自然明亮、要有气息的支点、歌曲的节奏正确、旋律优美。 4、准确把握歌曲的不同风格，准确理解歌曲思想内容与情感。 考核方法：
1、演唱初、中级难度歌曲各一首。 2、演唱儿童歌曲一首。 考核时间：
每学期期中和期末分两次进行。 （六）钢（风）琴基本知识 学习要求：
1、弹琴的姿势、手势。
2、掌握顺指、穿指、缩指、扩指法、同音换指法。 3、连音、非连音、跳指法。 考核标准：
优秀、良好、及格、不及格 考核方法：
1、抽签法。（从指定的六条曲目中抽取两条） 2、弹奏相应的练习曲。
3、由备课组组织三位老师打分。 考核时间： 每学期期末
（七）音阶琶音练习 学习要求：
1、C、G、D、A、F、B大调音阶及琶音 2、A、e、b、g、f、c小调音阶及琶音 考核标准：
要求快速流畅地弹奏，中途停顿、错音为不及格。 考核方法：
抽签决定演奏的音阶及琶音二个八度同向。 考核时间：
每学期分四次进行。
（八）初、中级练习曲及乐曲 学习要求：
人教版《琴法》教材一、二册的练习曲及乐曲 。 考核标准：
要求快速流畅地弹奏，中途停顿、错音为不及格。
考核方法：
指定5首练习曲及乐曲抽取其中2首。 考核时间：
每学期分四次进行。 （九）简易伴奏编曲 学习要求：
三升三降内各调式幼儿歌曲配弹（正三和弦的柱立式、半分解、分解式）。 考核标准：
要求快速流畅地弹奏，中途停顿、错音、和弦错误为不及格。 考核方法：
幼儿园大班教材的歌曲中指定两首，能视谱弹唱。 考核时间： 每学期两次 （十）舞蹈基本功 学习要求：
1、软开度、力度、弹跳素质训练。 2、身段舞姿、身韵组合动作训练。 考核标准：
1、动作舒展、开阔。 2、形体优美、端庄。 3、具备一定的表现力。 考核方法： 分组分段考试。 考核时间： 每学期一次。
（十一）民间组合、剧目作品 学习要求：
自选两种民族民间组合或剧目作品（幼儿舞蹈）进行表演。 考核标准： 1、动作完成完整。 2、动作舒展、规范。 3、表现力强。
4、有一定的舞感和美感。
5、能把握不同剧目的风格特点。 考核方法： 分组考试 考核时间： 每学期期末。 （十二）绘画 学习要求： 1、简笔画
2、儿童卡通画（记忆创编） 考核标准： 1、造型生动 2、色彩明快
3、以动物或人物形象为主 4、情节完整合理。 考核方法： 命题考试 考核时间：
每学期期中期末各一次 （十三）手工 学习要求：
装饰小品（形式不限） 考核标准： 1、具有实用性 2、具有装饰性 考核方法： 命题考试 考核时间：
每学期期中期末各一次。
（十四）幼儿园课程与教育活动设计 学习要求：
1、写出5个不同领域、规范、要素齐全的教案。根据幼儿特点与发展水平，确定目标，选择内容、方法和途径，设计出适合儿童发展的课程。
2、10分钟教学片段演示。在写好教案的基础上，进行具体的教学活动演示。 考核标准：
1、教案：根据幼儿不同年龄特点（大、中、小班），分别设计语言、健康、社会、科学、艺术五大领域的5个教案。要求教学目的明确，内容正确、科学，要求具体、操作性强，教材处理得当，重点难点突出，教学方法、教学手段、教学形式的选择和使用符合内容需要和幼儿特点，教学过程清楚。（占50分）
2、10分钟教学片段演示：要求教学目的明确，内容处理得当，突出重点，分解难点，教学方法、手段、形式符合内容需要和幼儿特点，教学结构合理，教学步骤严密、紧凑，教学环节自然有序，教态自然，情感丰富，有亲和力，语言规范、准确、生动，儿童化，富有启发性和指导性，准备充分，教学效果好。（占50分）
考核方法：
1、对教案采取书面评价与面批相结合记分的办法。
2、教学片段演示，以班为单位，集体评价，综合打分，逐个进行演示。 考核时间：
二年一期期中期末两次、二年二期期中期末两次。
幼 师 专 业 特 长
艺术幼师专业特长技能要求 （一）声乐 考核要求：
1、掌握正确科学的发声方法
2、掌握演唱的歌曲难度要求，达到少儿声乐考级（中国音协）7—9级，或成人声乐考级（中国音协）4—6级
3、掌握歌曲风格，能对歌曲进行正确处理。 考核时间： 二年二期 考试方法：
学生自选歌曲一首。由三位老师集体评分。 （二）钢琴 考核要求：
1、音阶、琶音、伴奏两个升降号的音阶和琶音练习。 2、练习曲：完成车尔尼《599》教程全部内容。 3、乐曲达到钢琴考级（中国音协）4—5级曲目难度。 4、能视奏、伴奏儿童歌曲和简单的通俗歌曲。 考核时间： 二年二期 考核方法：
抽签法：从指定的曲目抽出两条进行弹奏，由三位老师组成的评分小组进行集体评分。
（三）舞蹈 考核要求：
1、掌握舞蹈基本训练的要求及人体力学基本知识。 2、初步掌握舞蹈姿态的美感和形体造型能力。 3、掌握科学的训练方法。
4、正确地训练身体各部位的软度、力度和开度。 5、掌握5至10类不同风格舞蹈类组合。
6、掌握4—6支舞蹈考级5—6级难度的成品舞蹈。 7、初步具备编排组合和创编成品舞蹈的能力。 考核时间：
二年二期
湖南省文科521分能上什么学校湖南省文科521分能上什么学校
【高考分数-2015年湖南省文科521分能上什么学校,高考文科521分能上什么大学。】
2015高考结束后，很多同学也都会自我估分，湖南考生徘徊在501——562童鞋都会想能上什么大学，怎么填写高考志愿，2015湖南高考文科521分怎么办？高考文科521分能读什么学校？高考高考文科521分能上什么大学等等。其实高考文科521分可以选择很多大学和专业！下面优志愿就来为大家分享高考文科521分能上的大学和专业。 冲一冲：
守一守：
保一保：
特别提醒：决胜未来的不一定是高考分数，高考志愿填报好比“第二次高考”，选好大学、选对专业，直接影响到今后职业的选择。
按住Ctrl点击这里，看你能上什么学校！
湖南省人力资源和社会保障厅关于印发湖南省高等学校湖南省人力资源和社会保障厅关于印发湖南省高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理实施意见的
通知
（湘人社发〔2011〕97号）
各市（州）、县（市区）人力资源和社会保障局、教育局，省直各有关单位：
根据原人事部《关于印发的通知》（国人部发〔2006〕70号），原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见〉的通知》（国人部发〔2006〕87号），原人事部、教育部《关于印发高等学校、义务教育学校、中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发〔2007〕59号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发的通知》（湘政办发〔2008〕11号）精神，并结合我省实际，我们制定了《湖南省高等学校岗位设置管理实施意见》、《湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见》和《湖南省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理实施意见》。现印发给你们，请遵照执行。在实施中如遇到新情况新问题，请及时反馈给我们。
二○一一年七月二十五日
湖南省高等学校岗位设置管理实施意见
根据原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》（国人部发〔2006〕70号），原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见〉的通知》（国人部发〔2006〕87号），原人事部、教育部《关于印发高等学校 义务教育学校 中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发〔2007〕59号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发的通知》（湘政办发〔2008〕11号）精神，为做好我省高等学校岗位设置管理工作，制定本实施意见。
一、适用范围
（一）省政府及有关部门所属高等学校、各市州政府所属高等学校适用本实施意见。
（二）高等学校管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及高等学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置
（一）高等学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
（二）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管
理岗位的设置要适应增强高等学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。高等学校管理岗位包括校、院（系）以及其他内设机构的管理岗位。
（三）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合高等教育工作和人才成长的规律和特点，适应高等教育事业与提高专业水平的需要。根据高等教育的特点，高等学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
教师岗位指具有教育教学、科学研究职责和相应能力水平要求的专业技术岗位。学校可根据教师在教学、科研等方面所侧重承担的主要职责，积极探索对教师岗位实行分类管理，在教师岗位中设置教学为主型岗位、教学科研型岗位和科研为主型岗位。 其他专业技术岗位主要包括工程实验、图书资料、编辑出版、会计统计、医疗卫生等专业技术岗位。
（四）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足高等学校教学科研和日常运行等需要。
三、岗位等级设置
（一）管理岗位等级设置
我省高等学校管理岗位分为8个等级，即三至十级职员岗位。高等学校现行的厅级正职、厅级副职、处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位三至
十级职员。
（二）专业技术岗位等级设置
专业技术岗位分13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
高等学校正高级教师岗位名称为教授一级岗位、教授二级岗位、教授三级岗位、教授四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位；副高级教师岗位名称为副教授一级岗位、副教授二级岗位、副教授三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助教一级岗位、助教二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。
高等学校其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业指导意见和标准执行。
高等学校其他系列专业技术岗位的最高等级，原则上应低于教师岗位。
（三）工勤技能岗位等级设置
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即一至五级。普通工不分岗位等级。
高等学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
四、岗位总量、岗位结构比例及最高等级确定
高等学校岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。
（一）岗位总量
高等学校岗位总量原则上根据核定的编制数确定，超编学校按规定程序报相关部门审批。
（二）三类岗位的结构比例
1、高等学校管理岗位一般不超过学校岗位总量的20%。
2、专业技术岗位一般不低于学校岗位总量的70%，其中，教师岗位一般不低于学校岗位总量的55%。经核准，少数高水平大学教学科研辅助性专业技术岗位的比例可适当提高。
3、按照后勤社会化的改革方向，各高等学校要逐步减少工勤技能岗位的比例。已经实行社会化服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
（三）岗位最高等级和内部结构比例
1、管理岗位的最高等级和结构比例，根据高等学校的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理的有关规定和权限确定。
2、专业技术岗位的最高等级和内部结构比例（包括高级、中级、初级之间的结构比例以及高级、中级、初级内部各等级之间的比例），根据高等学校功能、规格、隶属关系和专业技术水平等因素综合确定。各级各类学校正高级、副高级、中级、初级专业技术岗位结构控制标准按附表1执行。高级专业技术岗位应以教师岗位为主体。教师和其他专业技术正高级岗位中，三级、四级之间的结构比例为4：6。副高级岗位中，五级、六级、七级之间的结构比例为2：4：4。中级岗位中，八级、九级、十级
岗位之间的比例为3：4：3。初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。
3、工勤技能岗位的最高等级按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。高等学校工勤技能一级、二级岗位主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。工勤技能一级、二级、三级技术工岗位的总量占工勤技能岗位总量的控制目标为25%左右，一级、二级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的控制目标为5%左右。少数高水平大学和以工程技术、农林等学科为主的高校，一级、二级、三级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的比例可适当提高。 五、岗位基本条件及任职资格
（一）高等学校三类岗位的基本条件
1、遵守宪法和法律；
2、具有良好的品行；
3、岗位所需的专业、能力或技能条件；
4、适应岗位要求的身体条件。
（二）管理岗位基本任职资格
1、管理岗位一般应具有大学专科以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学本科以上文化程度。
2、担任三级、五级职员，须分别在四级、六级职员岗位上工作两年以上；担任四级、六级职员，须分别在五、七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条
件，直接聘任到相应的管理岗位。
3、高等学校新参加工作的管理人员见习、试用期满后，按岗位要求确定岗位等级。
（三）专业技术岗位基本任职资格
1、高等学校专业技术正高级、副高级、中级、初级岗位的基本任职资格按照现行的专业技术职务评聘的有关规定执行；
2、受聘教师岗位的人员应具有良好的学风，学术道德和合作精神，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件，具备与履行岗位职责相适应的学术水平和创新能力；
3、高等学校实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入条件。
4、专业技术一级岗位的任职应具有下列条件之一：
（1）中国科学院院士、中国工程院院士；
（2）在自然科学、工程技术、社会科学领域作出系统的、创造性的成就和重大贡献的专家、学者；
（3）其他为国家作出重大贡献，享有盛誉，业内公认的一流人才
5、专业技术二级岗位的基本任职条件另行制定。
6、专业技术三至十三级岗位的具体任职条件由学校根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。
7、高等学校新参加工作的专业技术人员见习、试用期满后，按照岗位要求直接确定岗位等级。
（四）工勤技能岗位基本任职资格
1、在一级、二级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗
位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；在三级、四级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评。
2、学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考评后，可确定为五级工勤技能岗位。 六、岗位设置审核
（一）高等学校岗位设置实行核准制度，严格按照规定的程序和管理权限进行审核。
（二）高等学校岗位设置工作按以下程序进行：
1.制订岗位设置方案；
2.学校领导班子集体研究通过，报教育行政部门和主管部门审核，政府人力资源和社会保障部门核准；
3.学校根据审核、核准的岗位设置方案，制订具体实施方案；
4.广泛听取教职工对岗位设置实施方案的意见；
5.岗位设置实施方案经学校领导班子集体研究，并提交教职工代表大会或教职工大会通过；
6.组织实施。
（三）高等学校的岗位设置方案包括岗位总量、结构比例以及最高等级限额等事项（岗位设置方案填报材料见附表）。
（四）省政府及有关部门所属高等学校岗位设置方案经主管部门和省教育厅审核后，报省人力资源和社会保障厅核准；市州政府所属高等学校岗位设置方案经市州教育局审核后，报市州人力资源和社会保障局核准。
（五）有下列情形之一的，岗位设置方案可按照本实施意见
规定的权限申请变更：
1.学校出现分立、合并，须对岗位进行重新设置的；
2.根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制的；
3.按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。
（六）经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。
七、岗位聘用
（一）各高等学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照核准的岗位设置方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主进行岗位聘用工作。
（二）高等学校聘用人员，应在岗位有空缺的条件下，按照公开招聘、竞争上岗的有关规定择优聘用。
高等学校应分别按照管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位的职责和任职条件，在核定的岗位总量和结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于规定的基本条件。
（三）高等学校要完善聘用办法，规范聘用程序，健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正。学校要成立聘用委员会，院（系）成立相关聘用组织，分别负责岗位聘用的有关工作。在聘用工作中，学校应充分发挥院（系）聘用组织和专家教授的重要作用，积极建立校内外同行专家学术评价制度。
（四）高等学校应区别不同类型、不同层次的受聘人员，积
极探索短期、中期和长期合同相结合的聘用合同管理办法。学校与受聘人员在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，使用《事业单位聘用合同（范本）》（国人厅发[2005]158号），明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。高校和受聘人员签订聘用合同，可以按规定约定试用期。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容做出相应变更。
要根据学科的不同特点、岗位职责的不同要求，建立符合高校工作规律，以促进绩效改进和人才发展为导向，由品德、知识、能力、业绩等要素构成的考核评价办法。聘用合同期满前，学校应按国家有关规定，认真考核受聘人员的履职情况，及时做出续聘、岗位调整或解聘的决定。对签订短期和中期合同的受聘人员，应坚持以聘期考核为主，重点考核受聘人员履行岗位职责和聘用合同的情况。对签订长期合同的受聘人员，应通过适当方式考察了解其工作的进展情况。
八、有关问题的处理办法
（一）关于特设岗位设置问题
高等学校中的特设岗位是根据高等学校特点和高等教育发展规律，为适应聘用急需高层次人才等特殊需要，经批准设置的工作岗位，是高等学校中的非常设岗位。
特设岗位不受高等学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。特设岗位的等级根据具体情况确定。
特设岗位的设置由学校提出设置意见，经主管部门和教育行政部门审核后，根据岗位设置管理权限，报设区的市级以上政府人力资源和社会保障部门核准。具体设置与管理办法另行制定。
（二）关于专业技术一级、二级岗位设置与管理问题
专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位。专业技术一级岗位由国家实行总量控制与管理。高等学校设置专业技术一级岗位的，应按照行政隶属关系将符合条件的人选逐级上报，经省政府审核后，报人力资源和社会保障部会同有关部门审核确定。确定专业技术一级岗位的具体办法由国家另行制定。
专业技术二级岗位实行全省统一控制和管理。高等学校设置专业技术二级岗位的，应按照行政隶属关系将符合条件的人选逐级上报，经市州政府或省级教育行政部门、省直主管部门审核后，报省人力资源和社会保障厅会同有关部门审核确定。确定专业技术二级岗位的具体办法另行制定。
（三）关于专职辅导员岗位设置问题
按照《普通高等学校辅导员队伍建设规定》（教育部令第24号），专职辅导员是学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。专职辅导员纳入教师岗位系列，并可根据实际工作表现，按干部管理权限确定相应的职员职级。
（四）高等学校附属事业机构岗位设置问题
高等学校附属事业机构岗位设置工作，要在充分考虑教育教学工作需要的基础上，参照有关行业指导意见精神，按照行政隶属关系和人事管理权限经主管部门和教育行政部门审核，人力资源和社会保障部门核准后组织实施。
（五）关于超结构比例人员聘用问题
在首次岗位设置中，应按规定核定三类岗位的总量及其结构比例。现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在学校岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。但学校应采取有效措施，调整结构，加强管理，逐步使三类岗位的人员结构与规定的结构比例相一致。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定的结构比例的学校，现有在聘专业技术人员应按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余现聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。各学校要根据核定的岗位职数和实际情况，制定逐步消化的措施，经教育行政部门、主管部门及政府人力资源和社会保障部门同意后实施，3至5年内消化到位。
首次岗位设置和人员聘用完成后，坚持对岗聘用，凡专业技术职务任职资格和工勤技能等级与岗位所需任职资格不符的，不得聘用相应等级，也不得享受相应工资福利待遇。
（六）关于管理人员兼任专业技术职务问题
事业单位工作人员原则上不得同时在两类岗位任职（以下简称“双肩挑”）。因行业特点，管理人员兼任专业技术职务的，要达到三个条件：一是岗位确实需要专业技术背景；二是确实从事专业技术工作；三是确实完成岗位聘用合同规定的专业技术岗位职责任务。“双肩挑”人员占用管理岗位职数。“双肩挑”人数应从严控制，在首次岗位聘用时，最高不得超过已核定管理人员中已聘专业技术职务人数的30%。“双肩挑”人员在参与晋升专业技术岗位内部等级时，列入基数并占结构比例。“双肩挑”人员按规定的条件和程序审批。
对于原已聘任专业技术职务，又不符合“双肩挑”条件的管理岗位工作人员，在首次岗位设置中可占用管理岗位职数，保留专业技术职务相关待遇，首次岗位设置完成后，应严格管理，逐步过渡。凡需申报晋升专业技术职务的，必须调离管理岗位，改为从事专业技术岗位工作；凡继续留在管理岗位工作的，不得再申报晋升专业技术职务。
管理人员兼任政工专业职务的参照执行。
（七）关于政工专业职务人员岗位设置问题
鉴于国家未将思想政治工作人员专业职务纳入专业技术职务序列，政工专业职务人员可列入管理岗位类别，以本校管理岗位总量内专职从事思想政治工作和以主要精力直接从事思想政治工作的岗位数为基数，按湘职改[2005]3号文件核定，其高中初级岗位比例不超过本校专业技术岗位结构比例，并按岗位设置规定程序及权限报批。
（八）关于岗位工资兑现起始时间问题
凡在2011年11月30日以前完成首次岗位设置的学校，岗位工资从2011年12月1日起开始执行。2011年11月30日以后完成的，从审批后的下月起开始执行。
（九）关于2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间已退休的专业技术人员待遇问题
从2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间退休且退休时执行专业技术岗位工资待遇的，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本校同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费，与在职人员同步兑现相应待遇。政工专业
职务人员参照执行。
九、组织实施
（一）市州人力资源和社会保障部门、教育行政部门和高等学校主管部门要高度重视，加强领导，认真组织好高等学校岗位设置工作。
（二）岗位设置工作是高等学校实施人才强校战略的重要组成部分，涉及广大教职工的切身利益，高等学校领导班子要切实提高思想认识，把这项改革作为学校改革发展中的一件大事，精心组织，稳慎实施。要深入调研，认真分析学科发展和人才队伍状况，研究制定切实可行的具体实施方案。要正确处理改革、发展和稳定的关系，做好教职工的思想政治工作，积极稳妥地推进岗位设置工作的顺利进行。
（三）政府人力资源和社会保障部门、教育行政部门和有关部门要坚持原则，严格执行政策。对不按规定进行岗位设置和岗位聘用的高等学校不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费。情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，按照干部人事管理权限给予相应的纪律处分。
（四）本实施意见由省人力资源和社会保障厅、省教育厅负责解释。
湖南省义务教育学校岗位设置管理实施意见
根据原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》（国人部发〔2006〕70号），原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见〉的通知》（国人部发〔2006〕87号），原人事部、教育部《关于印发高等学校 义务教育学校 中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发〔2007〕59号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发的通知》（湘政办发〔2008〕11号）精神，为做好我省义务教育学校岗位设置管理工作，制定本实施意见。
一、适用范围
（一）承担义务教育的公办小学、中学（含特殊教育学校）适用本实施意见。
（二）义务教育学校管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。
岗位设置管理中涉及义务教育学校领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置
（一）义务教育学校岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
（二）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。义务教育学校管理岗位包括具有行政、党群等工作职责的岗位。
（三）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合义务教育工作和人才成长的规律和特点，适应发展义务教育事业与提高专业水平的需要。根据义务教育的特点，义务教育学校的专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
教师岗位指具有教育教学工作职责和相应教师资格与教育教学能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
（四）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足义务教育学校教学科研和日常运行等需要。
三、岗位等级设置
（一）管理岗位等级设置
义务教育学校管理岗位一般设6个职员等级。义务教育学校现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事员依次分别对应管理岗位五至十级职员。
（二）专业技术岗位等级设置
全国专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
在实行统一的义务教育教师职务制度之前，暂按现行的教师职务制度实施岗位设置和聘任工作。
按照现行的专业技术职务管理制度，义务教育学校中中学教师岗位共划分9个等级。其中高级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级，中级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的八级、九级、十级，初级岗位分3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。
义务教育学校中中学高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中学中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；中学初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位分别对应十一、十二级专业技术岗位；中学员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
义务教育小学教师岗位暂按6个等级划分，现行小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位，分别对应事业单位专业技术岗位等级的八级、九级、十级；小学
一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位，分别对应专业技术岗位等级的十一级、十二级；小学二级教师、小学三级教师岗位，对应专业技术岗位等级的十三级。小学中评聘了中学高级教师职务的，按现行规定对应专业技术岗位等级的五级、六级、七级。 其他专业技术职务系列按国家有关规定执行。
（三）工勤技能岗位等级设置
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即一至五级。普通工不分岗位等级。
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位。义务教育学校中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。
四、岗位总量、岗位结构比例及最高等级确定
义务教育学校岗位设置实行岗位总量、结构比例和最高等级控制。
（一）岗位总量
义务教育学校岗位总量应按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。
（二）三类岗位的结构比例
普通初中专业技术岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位和工勤技能岗位一般不超过15%。
普通小学专业技术岗位占岗位总量的比例一般不低于90%，管理岗位和工勤技能岗位一般不超过10%。
义务教育学校岗位设置要优先满足教育教学工作的实际需要，严格控制非教学岗位。对寄宿制学校可适当增加管理岗位和
工勤技能岗位。
义务教育学校可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
（三）岗位最高等级和内部结构比例
1、管理岗位的最高等级和结构比例，根据义务教育学校的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理的有关规定和权限确定。
2、按照义务教育学校教师专业技术职务高级、中级、初级结构比例现状，结合义务教育发展需要和中长期人才发展规划纲要，确定义务教育学校教师高级、中级、初级岗位之间的结构比例。初级中学（含特殊教育学校）专业技术高级、中级、初级岗位的结构比例和小学专业技术中级、初级岗位的结构比例标准按附表1执行。小学中设置中学高级教师岗位，实行全省统一控制，职数专项下达。
教师高级岗位五级、六级、七级之间的结构比例为2：4：4，中级岗位中，八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3，初级岗位中，十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。
对于乡镇以下规模小、人员少的义务教育学校（或教学点），专业技术岗位设置的结构比例可以学区为单元实行集中调控，集中管理。
按照促进义务教育均衡发展的要求，城镇学校之间、城镇学校与农村地区同类学校之间的教师高级、中级岗位结构比例，应保持相对均衡，保证农村地区学校不低于城镇同类学校标准。
3、义务教育学校工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照
岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。义务教育学校工勤技能一级、二级岗位主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。工勤技能一级、二级、三级技术工岗位的总量占工勤技能岗位总量的控制目标为25%左右，一级、二级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的控制目标为5%左右。
五、岗位基本条件及任职资格
（一）义务教育学校三类岗位的基本条件
1、遵守宪法和法律；
2、具有良好的品行；
3、岗位所需的专业、能力或技能条件；
4、适应岗位要求的身体条件。
（二）管理岗位基本任职资格
1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度。
2、担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。
3、义务教育学校新参加工作的管理人员见习、试用期满后，按岗位要求确定岗位等级。
（三）专业技术岗位基本任职资格
1、义务教育学校专业技术高级、中级、初级岗位的基本任
职资格按照现行的专业技术职务评聘的有关规定执行。
2、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。
3、义务教育学校实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。
4、义务教育学校专业技术五至十三级岗位的具体任职资格由教育行政部门或主管部门和学校根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。
5、义务教育学校新参加工作的专业技术人员见习、试用期满后，按照岗位要求直接确定岗位等级。
（四）工勤技能岗位基本任职资格
1、在一级、二级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；在三级、四级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评。
2、学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考评后，可确定为五级工勤技能岗位。
（五）义务教育学校校长
按照国家有关规定，义务教育学校校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。受聘校长岗位的人员应符合国家规定的岗位基本条件，应具有良好的思想政治素质和品德修养；热爱教育事业，具有改革创新精神；具有履行职责所需要的专业知识和较强
的组织管理能力；遵纪守法，廉洁自律；团结同志，作风民主；具有中级（含中级）以上教师职务任职经历；一般应从事教育教学工作5年以上；身心健康。
六、岗位设置审核
（一）义务教育学校岗位设置实行核准制度，严格按照规定的程序和管理权限进行审核。
（二）义务教育学校岗位设置工作按以下程序进行：
1.制订岗位设置方案；
2.按程序报教育行政部门或主管部门审核，政府人力资源和社会保障部门核准；
3.在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制订岗位设置实施方案；
4.广泛听取教职工对岗位设置实施方案的意见；
5.岗位设置实施方案经学校领导班子集体研究，并提交教职工代表大会通过；
6.组织实施。
（三）义务教育学校的岗位设置方案包括岗位总量、结构比例以及最高等级限额等事项（岗位设置方案填报材料见附表）。
（四）县（市、区）所属各学校岗位设置方案由县（市、区）教育局审核汇总，并将汇总方案报县（市、区）人力资源和社会保障局审核后，报市（州）人力资源和社会保障局核准。省、市（州）所属学校岗位设置方案经教育行政部门或学校主管部门审核后，报省、市（州）政府人力资源和社会保障部门核准。 高等学校附属普通初中、小学的岗位设置的程序，按照行政
隶属关系和人事管理权限，参照上述办法执行。
（五）有下列情形之一的，岗位设置方案可按照本实施意见规定的权限申请变更：
1.学校出现分立、合并，须对岗位进行重新设置的；
2.根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制的；
3.按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。
（六）经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。
七、岗位聘用
（一）义务教育学校在核定的岗位总量和结构比例内，按照学校的岗位设置实施方案，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，自主进行岗位聘用工作。专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，逐步建立和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。教师高级岗位聘用，应向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。
（二）义务教育学校聘用人员，应在岗位有空缺的条件下，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。
（三）义务教育学校应分别按照专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于规定的基本条件和任职资格。
（四）义务教育学校要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。
学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的有关工作。
（五）义务教育学校与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，使用《事业单位聘用合同（范本）》（国人厅发[2005]158号），明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容作出相应变更。聘用合同期满前，义务教育学校应按国家有关规定和受聘人员的履职情况认真考核，及时作出续聘、岗位调整等决定。
（六）根据义务教育学校工作的特点，在教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。
（七）对于乡镇以下规模小、人员少、岗位结构比例实行集中调控、集中管理的义务教育学校（或教学点），可根据实际情况实行人员集中聘用。
（八）根据义务教育学校的特点，对义务教育学校确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的教师，经上一级主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。
（九）各地应按照义务教育学校所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘用教师，满足教育教学和课程设置对各级各类岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。对学校按规定要求聘用的人员，经教育行政部门（主管部门）和人力资源和社会保障部门审核后，应及时办理相应人事关系，兑现工资待遇，严禁产生新的代课人员。
八、有关问题的处理办法
（一）关于特设岗位设置问题
义务教育学校中的特设岗位是根据义务教育学校特点和义务教育发展规律，为适应聘用急需高层次人才等特殊需要，经批准设置的工作岗位，是义务教育学校中的非常设岗位。特设岗位的等级根据具体情况确定。
特设岗位不受义务教育学校岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。
特设岗位的设置由学校提出设置意见，经教育行政部门或主管部门审核后，根据岗位设置管理权限，报设区的市级以上政府人力资源和社会保障部门核准。具体设置与管理办法另行制定。 中央和我省组织实施的“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”，按有关文件规定执行。
（二）关于超结构比例人员聘用问题
在首次岗位设置中，应按规定核定三类岗位的总量及其结构比例。现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在学校岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。但教育行政部门和学校主管部门以及学校应采取有效措施，调整结构，加强管理，逐步使三类岗位的人员结构与规定的结构比例相一致。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定的结构比例的学校，现有在聘专业技术人员应按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余在聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。各学校要根据核定的岗位职数和实际情况，制定逐步消化的措施，经教育行政部门、主管部门和政府人力资源和社会保障部门同意后实
施，3至5年内消化到位。
首次岗位设置聘用完成后，坚持对岗聘用，凡专业技术职务任职资格和工勤技能等级与岗位所需任职资格不符的，不得聘用相应等级，也不得享受相应工资福利待遇。
（三）关于政工专业职务人员岗位设置问题
鉴于国家未将思想政治工作人员专业职务纳入专业职务序列，政工专业职务人员可列入管理岗位类别，以本校管理岗位总量内专职从事思想政治工作和以主要精力直接从事思想政治工作的岗位数为基数，按湘职改〔2005〕3号文件核定，其高中初级岗位比例不超过本校专业技术岗位结构比例，并按岗位设置规定程序及权限报批。
（四）关于岗位工资兑现起始时间问题
凡在2011年11月30日以前完成首次岗位设置的学校，岗位工资从2011年12月1日起开始执行。2011年11月30日以后完成的，从审批后的下月起开始执行。
（五）于2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间已退休的专业技术人员待遇问题
从2006年7月1日至完成首次岗位设置管理期间退休且退休时执行专业技术岗位工资待遇的，可以其退休时的专业技术职务、任职年限和工作业绩，比照本校同等条件在职人员的岗位工资，重新计算退休费，与在职人员同步兑现相应待遇。政工专业职务人员参照执行。
九、组织实施
（一）县级以上人力资源和社会保障部门、教育行政部门和
主管部门要高度重视，加强领导，认真组织好义务教育学校岗位设置工作。
（二）岗位设置工作是义务教育学校人事制度改革的重要组成部分，涉及广大教职工的切身利益，学校领导班子要坚持以人为本，开展深入细致的思想政治工作。要加大宣传力度，切实提高教职工的思想认识。要按照积极、稳妥的方针，统筹协调各方面的利益关系，正确处理遇到的矛盾和问题，确保改革平稳有序进行，维护学校教育教学工作的正常开展。
（三）各地在义务教育学校岗位设置和岗位聘用工作中，要严格执行有关政策规定，坚持原则，坚持走群路线。对违反规定滥用职权、打击报复、以权谋私的，要追究相应责任。对不按规定进行岗位设置和岗位聘用的义务教育学校，政府人力资源和社会保障部门、教育行政部门及有关部门不予确认岗位等级、不予兑现工资、不予核拨经费。情节严重的，对相关领导和责任人予以通报批评，按照干部人事管理权限给予相应的纪律处分。
（四）本实施意见由省人力资源和社会保障厅、省教育厅负责解释。
湖南省中等职业学校 普通高中
幼儿园岗位设置管理实施意见
根据原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法〉的通知》（国人部发〔2006〕70号），原人事部《关于印发〈事业单位岗位设置管理试行办法实施意见〉的通知》（国人部发〔2006〕87号），原人事部、教育部《关于印发高等学校 义务教育学校 中等职业学校等教育事业单位岗位设置管理的三个指导意见的通知》（国人部发〔2007〕59号）和湖南省人民政府办公厅《关于印发的通知》（湘政办发〔2008〕11号）精神，为做好我省中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置管理工作，制定本实施意见。
一、适用范围
（一）公办中等职业学校、普通高中、幼儿园适用本实施意见。
（二）中等职业学校、普通高中、幼儿园管理人员（职员）、专业技术人员和工勤技能人员，分别纳入相应岗位设置管理。 岗位设置管理中涉及中等职业学校、普通高中、幼儿园领导人员的，按照干部人事管理权限的有关规定执行。
二、岗位类别设置
（一）中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位分为管理岗位、
专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。
（二）管理岗位指担负领导职责或管理任务的工作岗位。管理岗位的设置要适应增强学校运转效能、提高工作效率、提升管理水平的需要。
（三）专业技术岗位指从事专业技术工作，具有相应专业技术水平和能力要求的工作岗位。专业技术岗位的设置要符合中等职业学校、普通高中、幼儿园工作和人才成长的规律和特点，适应发展中等职业学校、普通高中、幼儿园事业与提高专业水平的需要。根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，其专业技术岗位分为教师岗位和其他专业技术岗位，其中教师岗位是专业技术主体岗位。
教师岗位指具有教育教学、实习实训等工作职责和相应教师资格与能力水平要求的专业技术岗位；其他专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
（四）工勤技能岗位指承担技能操作和维护、后勤保障、服务等职责的工作岗位。工勤技能岗位的设置要适应提高操作维护技能，提升服务水平的要求，满足中等职业学校、普通高中、幼儿园业务工作的需要。
三、岗位等级设置
（一）管理岗位等级设置
中等职业学校、普通高中、幼儿园管理岗位一般设6个职员等级，即五至十级职员岗位。中等职业学校、普通高中、幼儿园现行的处级正职、处级副职、科级正职、科级副职、科员、办事
员依次分别对应管理岗位五至十级职员。
（二）专业技术岗位等级设置
全国专业技术岗位分为13个等级，包括高级岗位、中级岗位和初级岗位。高级岗位分7个等级，即一至七级，其中正高级的岗位包括一至四级，副高级的岗位包括五至七级；中级岗位分3个等级，即八至十级；初级岗位分为3个等级，即十一至十三级，其中十三级是员级岗位。
中等职业学校、普通高中专业技术岗位与相应教师职务序列相对应，设高级岗位、中级岗位和初级岗位，共划分9个等级。其中高级岗位设3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的五级、六级、七级；中级岗位设3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位的八级、九级、十级；初级岗位设3个等级，分别对应事业单位专业技术岗位等级的十一级、十二级、十三级。 中等职业学校高级教师岗位名称为高级讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、高级讲师二级岗位、高级讲师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位；中级教师岗位名称为讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、讲师二级岗位、讲师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为助理讲师（或相当专业技术职务，下同）一级岗位、助理讲师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为教员（或相当专业技术职务）岗位，对应十三级专业技术岗位。
普通高中高级教师岗位名称为中学高级教师一级岗位、中学高级教师二级岗位、中学高级教师三级岗位，分别对应五至七级
专业技术岗位；中级教师岗位名称为中学一级教师一级岗位、中学一级教师二级岗位、中学一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位；初级教师岗位名称为中学二级教师一级岗位、中学二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位；员级教师岗位名称为中学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
幼儿园教师岗位等级划分，参照普通小学岗位等级设置的规定执行。
幼儿园使用小学教师岗位名称。小学高级教师一级岗位、小学高级教师二级岗位、小学高级教师三级岗位分别对应八至十级专业技术岗位；小学一级教师一级岗位、小学一级教师二级岗位、分别对应十一级、十二级专业技术岗位；小学二级教师、小学三级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。
中等职业学校、普通高中、幼儿园其他专业技术岗位名称和岗位等级设置参照相关行业办法和标准执行。
中等职业学校、普通高中、幼儿园其他专业技术岗位名称和专业技术岗位的最高等级，原则上应低于教师岗位。
（三）工勤技能岗位等级设置
工勤技能岗位包括技术工岗位和普通工岗位，其中技术工岗位分为5个等级，即一至五级。普通工不分岗位等级。
中等职业学校、普通高中、幼儿园中的高级技师、技师、高级工、中级工、初级工，依次分别对应一至五级工勤技能岗位。 四、岗位总量、岗位结构比例及最高等级确定
中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置实行岗位总量、
结构比例和最高等级控制。学校各类岗位及结构比例的确定，要充分体现学校的性质和特色，特别是适应中等职业学校重点专业、紧缺专业建设和普通高中实施新课程改革的需要。
（一）岗位总量
普通高中岗位总量应按照中小学编制标准，原则上以核定的教职工编制总量确定。
中等职业学校、幼儿园岗位总量根据核定的教职工编制数、现有正式工作人员数和工作需要等因素综合确定。超编学校按规定程序报相关部门审批，根据批准的人员数核定岗位总量。岗位设置要优先满足教育教学、实习实训等工作的实际需要，严格控制非教学人员岗位。
（二）三类岗位的结构比例
中等职业学校、普通高中专业技术岗位占学校岗位总量的比例一般不低于85%，其他岗位原则上不超过15%。
幼儿园教师岗位占幼儿园专业技术岗位总量的比例一般不低于60%，其他岗位原则上不超过40%。
中等职业学校、普通高中、幼儿园可实现社会服务的一般性劳务工作，不再设置相应的工勤技能岗位。
（三）岗位最高等级和内部结构比例
1、管理岗位的最高等级、结构比例和各等级管理岗位的职员数量，根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的规格、规模、隶属关系，按照干部人事管理的有关规定和权限确定。
2、按照中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术人员高级、中级、初级结构比例现状，结合事业发展需要和中长期人才
发展规划纲要，合理确定高级、中级、初级岗位之间的结构比例。 各级各类学校正高级、副高级、中级、初级专业技术岗位结构控制标准按附表1执行。中等职业学校设置教授级高级讲师岗位和幼儿园设置中学高级教师岗位，实行全省统一控制，职数专项下达。
教师高级岗位中五级、六级、七级之间的结构比例为2：4：4，中级岗位中八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3。初级岗位十一级、十二级岗位之间的比例为5：5。
3、工勤技能岗位的最高等级和结构比例按照岗位等级规范、技能水平和工作需要确定。工勤技能一级、二级岗位主要在专业技术辅助岗位承担技能操作和维护职责等对技能水平要求较高的领域设置。工勤技能一级、二级、三级技术工岗位的总量占工勤技能岗位总量的比例一般为25%左右，一级、二级技术工岗位总量占工勤技能岗位总量的比例控制在5%左右。技能操作任务较重的中等职业学校工勤技能岗位一级、二级的比例可适当提高。
五、岗位基本条件及任职资格
（一）三类岗位的基本条件
1、遵守宪法和法律；
2、具有良好的品行；
3、岗位所需的专业、能力或技能条件；
4、适应岗位要求的身体条件。
（二）管理岗位基本任职资格
1、职员岗位一般应具有中专以上文化程度，其中六级以上
职员岗位，一般应具有大学专科以上文化程度。
2、担任五级职员，须在六级职员岗位上工作两年以上；担任六级职员，须在七级职员岗位上工作三年以上；担任七级、八级职员岗位，须分别在八级、九级职员岗位上工作三年以上。确因工作需要，由专业技术岗位交流到管理岗位上的人员，可以根据干部人事管理权限和本人条件，直接聘任到相应的管理岗位。
3、中等职业学校、普通高中、幼儿园新参加工作的管理人员见习、试用期满后，按岗位要求确定岗位等级。
（三）专业技术岗位基本任职资格
1、专业技术高级、中级、初级岗位的基本任职资格按照现行的专业技术职务评聘的有关规定执行。
2、受聘教师岗位的人员应具有相应的教师资格，符合国家关于相应教师职务的基本任职条件。同时，应具备良好的师德修养，教育思想端正，关心爱护学生，善于学习，敬业爱岗，团结协作，严于律己。其中，受聘至中等职业学校专业课教师岗位的人员，应具备相关实践操作技能和实践教学能力。
3、中等职业学校、普通高中、幼儿园实行职业资格准入控制的专业技术岗位的基本条件，应包括国家规定的相关职业资格准入的条件。
4、中等职业学校、普通高中、幼儿园专业技术五至十三级岗位的具体任职资格由教育行政部门或主管部门和学校根据岗位的职责任务、专业技术水平要求等因素综合确定。
5、中等职业学校、普通高中、幼儿园新参加工作的专业技术人员见习、试用期满后，按照岗位要求直接确定岗位等级。
（四）工勤技能岗位基本任职资格
1、在一级、二级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级技师、技师技术等级考评；在三级、四级工勤技能岗位任职，须在本工种下一级岗位工作满5年，并分别通过高级工、中级工技术等级考评。
2、学徒（培训生）学习期满和工人见习、试用期满，通过初级工技术等级考评后，可确定为五级工勤技能岗位。
（五）中等职业学校、普通高中、幼儿园校（园）长
校（园）长按照干部人事管理权限聘任。受聘校（园）长岗位的人员，应具有良好的思想政治素质和品德修养；热爱教育事业，具有改革创新精神；根据中等职业学校、普通高中校长和幼儿园园长岗位的不同特点和要求，应具有履行职责所需要的专业知识、较强的组织管理和协调能力；遵纪守法，廉洁自律；具有团结协作精神，作风民主；具有中级（含中级）以上教师职务任职经历；一般应从事教育教学工作5年以上；身心健康。 六、岗位设置审核
（一）中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置实行核准制度，严格按照规定的程序和管理权限进行审核。
（二）中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置工作按以下程序进行：
1.制订岗位设置方案；
2.按程序报教育行政部门和主管部门审核，政府人力资源和社会保障部门核准；
3.在核准的岗位总量、结构比例和最高等级限额内，制订岗
位设置实施方案；
4.广泛听取教职工对岗位设置实施方案的意见；
5.岗位设置实施方案经学校领导班子集体研究，并提交教职工代表大会或教职工大会通过；
6.组织实施。
（三）中等职业学校、普通高中、幼儿园的岗位设置方案包括岗位总量、结构比例以及最高等级限额等事项（岗位设置方案填报材料见附表）。
（四）县（市、区）所属各学校岗位设置方案由县（市、区）教育行政部门或学校主管部门审核，教育行政部门汇总，并报县（市、区）人力资源和社会保障部门审核后报市（州）人力资源和社会保障部门核准。省、市（州）所属学校岗位设置方案经教育行政部门或学校主管部门审核后，报省、市（州）政府人力资源和社会保障部门核准。
（五）有下列情形之一的，岗位设置方案可按照本实施意见规定的权限申请变更：
1.中等职业学校、普通高中、幼儿园出现分立、合并，须对岗位进行重新设置的；
2.根据上级或同级机构编制部门的正式文件，增减机构编制的；
3.按照业务发展和实际情况，为完成工作任务确需变更岗位设置的。
（六）经核准的岗位设置方案作为聘用人员、确定岗位等级、调整岗位以及核定工资的依据。
七、岗位聘用
（一）中等职业学校、普通高中、幼儿园 聘用人员，应在核定的岗位总量和结构比例内，根据按需设岗、竞聘上岗、按岗聘用的原则，在严格掌握聘用条件，完善考核评价办法的基础上，依照有关规定程序，由学校自主聘任到相应岗位。专业技术岗位人员聘用工作，按照现行专业技术职务评聘的有关政策规定执行，逐步建立和完善专业技术职务评聘与岗位聘用相结合的用人制度。教师高级岗位聘用，应向优秀班主任和其他优秀教师倾斜。
（二）中等职业学校、普通高中、幼儿园聘用人员，应在岗位有空缺的条件下，按照公开招聘、竞聘上岗的有关规定择优聘用。
（三）中等职业学校、普通高中、幼儿园应分别按照专业技术岗位、管理岗位、工勤技能岗位的职责任务和任职条件，在核定的结构比例内聘用人员，聘用条件不得低于规定的基本条件。
（四）中等职业学校、普通高中、幼儿园要完善聘用办法、规范聘用程序、健全聘用组织及监督机制，确保岗位聘用工作公开、公平、公正进行。学校要成立聘用组织，负责岗位聘用的有关工作。要采取措施严格限制专业技术高级、中级、初级岗位中的高等级岗位的设置。
（五）中等职业学校、普通高中、幼儿园与受聘人员应当在平等自愿、协商一致的基础上签订聘用合同，使用《事业单位聘用合同（范本）》（国人厅发[2005]158号），明确受聘岗位职责要求、工作条件、工资福利待遇、岗位纪律、聘用合同变更、解除和终止的条件以及聘用合同期限等方面的内容。聘用合同期
限内调整岗位的，应当对聘用合同的相关内容作出相应变更。
（六）根据中等职业学校、普通高中、幼儿园工作的特点，教育教学管理岗位上的人员，原则上应直接从事部分教学工作，其他管理岗位人员及工勤人员应积极实行一岗多责，提高用人效益。
（七）根据中等职业学校、普通高中、幼儿园的特点，对确有真才实学、成绩显著、贡献突出，岗位急需且符合破格条件的专业技术人员，经上一级教育行政部门或主管部门批准，可以根据有关规定破格聘用。
（八）中等职业学校、普通高中、幼儿园首次进行岗位设置和岗位聘用，岗位结构比例不得突破现有人员的结构比例，不得突击聘用人员，不得突击聘用职务。要根据国家有关规定，使现有在册的正式工作人员，按照现聘职务或岗位进入相应等级的岗位。现有人员的结构比例已经超过核准的结构比例的，应通过自然减员、调出、低聘或解聘的办法，逐步达到规定的结构比例。尚未达到核准的结构比例的，要严格控制岗位聘用数量，根据中等职业学校、普通高中、幼儿园教育事业发展要求和人员队伍状况等情况逐步到位。
（九）各地应按照中等职业学校、普通高中、幼儿园所核定的岗位总量、结构比例、最高等级聘用教师，满足教育教学和课程设置对各级各类岗位教师的基本需求。要坚决制止在有合格条件人选的情况下出现“有岗不聘”的现象。对学校按规定要求聘用的人员，经教育行政部门（主管部门）和人力资源和社会保障部门审核后，应及时办理相应人事关系，兑现工资待遇。
（十）地（市）以上教育督导机构要按照国家和当地中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位设置的指导标准，以及核定的岗位设置方案，依法加强对上述学校人员聘用及配置状况的督导检查。
各地在实施统一的义务教育教师职务制度后，幼儿园教师参照小学教师职务管理办法执行。
八、有关问题的处理办法
（一）关于特设岗位设置问题
中等职业学校、普通高中、幼儿园中的特设岗位是根据中等职业学校、普通高中、幼儿园特点和发展规律，为适应聘用急需的高层次人才等特殊需要，经批准设置的工作岗位，是中等职业学校、普通高中、幼儿园中的非常设岗位。特设岗位的等级根据具体情况确定。
中等职业学校可设置一定比例的特设岗位，面向社会公开招聘办学急需的专业技术人员和高技能人才担任专业课和实习指导教师。
特设岗位不受中等职业学校、普通高中、幼儿园岗位总量、最高等级和结构比例限制，在完成工作任务后，按照管理权限予以核销。
特设岗位的设置由学校（幼儿园）提出设置意见，经教育行政部门或主管部门审核后，根据岗位设置管理权限，报设区的市级以上政府人力资源和社会保障部门审核核准。具体设置与管理办法另行制定。
（二）关于专业技术一级、二级岗位设置与管理问题
专业技术一级岗位是国家专设的特级岗位。专业技术一级岗位由国家实行总量控制与管理。学校设置专业技术一级岗位的，应按照行政隶属关系将符合条件的人选逐级上报，经省政府审核后，报人力资源和社会保障部会同有关部门审核确定。确定专业技术一级岗位的具体办法由国家另行制定。
专业技术二级岗位实行全省统一控制和管理。学校设置专业技术二级岗位的，应按照行政隶属关系将符合条件的人选逐级上报，经市州政府或省级教育行政部门、省直主管部门审核后，报省人力资源和社会保障厅会同有关部门审核确定。确定专业技术二级岗位的具体办法另行制定。
（三）关于超结构比例人员聘用问题
在首次岗位设置中，应按规定核定三类岗位的总量及其结构比例。现有人员在首次聘用时所在类别岗位不足时，在学校岗位总量内暂时占用其他类别空余的岗位职数予以过渡。但教育行政部门和学校主管部门以及学校应采取有效措施，调整结构，加强管理，逐步使三类岗位的人员结构与规定的结构比例相一致。现有高中级专业技术人员岗位结构比例超过规定的结构比例的学校，现有在聘专业技术人员应按核定的岗位等级职数竞争上岗，富余在聘专业技术人员进入现聘职务的最低等级岗位。各学校要根据核定的岗位职数和实际情况，制定逐步消化的措施，经教育行政部门、主管部门和政府人力资源和社会保障部门同意后实施， 3湖南省道县绍基学校20112012学年第一学期期
湖南省道县绍基学校2011-2012学年第一学期期中考试八
年级语文试题
1．【书法秀】请将孟子的名言“得道者多助，失道者寡助。”用你最漂亮的正楷字抄写在下面的方格内。 （3分）
2．下列词语字形、加点字字音完全正确的一组是 （ ） （3分）
A．绥婧(suí) 箱箧(qiè) 霹雳(lì) 大庭广众（tín） ．．．．
B．蹿跳(cuān) 狼藉(jí) 荒谬(miù) 荡然无存(dàng) ．．．．
C．惶急(huáng) 地窖（gào） 簌簌(sù) 张惶失措（cuò） ．．．．
D．鞠躬(jū) 疮疤(cāng) 愧怍（zuò） 锐不可挡（dǎng） ．．．．
3．下列句子中没有语病的一项是 （ ） （3分）
A．人民解放军百万大军，从一千华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。
B．台阶高，屋主人的地位相应高。
C．四乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。
D．能否体悟到他人的善良，关键在于你要用善良去体察善良。
4、下列四组词语中，哪一组依次填入句子空白处比较恰当？答（ ） （3分） 读经典作品的人，听古典音乐的人，不说假话的人，相貌有。善良的人，爱大自然的人，面有 。高智的人，散发 。每张脸上都有自己经营多年的风景。 （3分）
A.清气 和气 润气 B.生气 虎气 和气 C.和气 润气 虎气 D.清气 润气 生气
5．请简要概括下列新闻的主要内容（不要超过15字）。 （3分）
昨日（11月3日）5时58分07秒，酒泉卫星发射中心载人航天发射场，中国“长征二号F”遥八运载火箭点火起飞，将“神舟八号”飞船发射升空。中国载人航天工程总指挥常万全宣布，“神舟八号”飞船已进入预定轨道，发射圆满成功。
根据轨道计算结果，神舟八号飞船于昨日6时7分53秒，进入近地点约200千米，远地点约329千米，轨道倾角为42度，周期5379秒的运行轨道。
6．【亲近名著】（3分）
《骆驼祥子》中的祥子最大的梦想是想拥有一辆自己的车，以免受车厂老板的的盘剥。他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。他经历了三起三落，它们分别是：
①第一次：
②第二次：
③第三次：
7．【模仿秀】请仿照下列例句，从“理想、责任、宽容、友谊、谎言、仇恨、贪婪、悲观”．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．话题中任选一项写一个句子。（4分） ．．．．．．．
例句：生活是面镜子，当你对着它微笑的时候，你收获的同样是笑容。
仿写：
8．默写（8分，每空1分）
①百川东到海，何时复西归？。（《长歌行》）
②坐观垂钓者， 。（《望洞庭湖赠张丞相》）
③香远益清，亭亭净植， 。（《爱莲说》）
④ ， 。白头搔更短，浑欲不胜簪。（《春望》）
⑤ ，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。（《桃花源记》） ⑥ ，高可二黍许。（《核舟记》）
二．【阅读像一把开启知识大门的金钥匙，有了它，我们就能进入知识的殿堂。】
请认真阅读下列短文，完成文后题目，你也许能找到属于你的那把“金钥匙”哦。
（一）谁建立了成功的标准
上帝听说世间鼎盛，人人都前所未有地崇尚成功，心下窃喜，决定去探听虚实。他召集来若干凡人，问：“你们认为什么是成功？”
张三说：“成功就是像大款那样有闲有钱。”
李四答：“成功就是像明星那样有型有款。”
王老五喊:“成功就是像名人那样有头有脸。”
上帝摇头，禁止他们用“像某某一样”句型，众人面面相qù，不明所以。
上帝索性问：“成功的标准是谁给的？”
大家小声嘀咕：“管他是谁，反正不是我！”
上帝不甘心，决心继续考察。
他先是变成了一个有钱人，在花园里，他远远地望见一个年轻女人正在微笑地注视着在不远处玩耍的孩子和老人，他走上去，说：“我是有钱人，你认为我和你谁更成功？”
女人笑了，回答：“我是孩子的好母亲，父母的好女儿，丈夫的好妻子，单位的好员工，社会的好公民，而你只是有钱人，你说谁更成功？”
“有钱人”继续问：“成功的标准难道不是我们这些有钱人给的吗？”
女人说:“那上帝造我们这些人出来是干什么的呢？”
上帝满意地走了。
他接着变成了一个明星，在路边，他远远地望见一个中年男子正在悠闲地蹬着自行车，他迎上去，说:“我是明星，你认为我和你谁更成功？”
男人乐了，回答：“我活得坦荡而自由，而你只是个连结没结婚都不敢承认的明星，你说谁更成功？”
“明星”继续问：“成功的标准不是我们这些明星给的吗？”
男人说：“那这世界岂不是像娱乐圈一样无聊？”
上帝满意地走了。
他最后变成了一个名人，在稻田里，他远远地望见一个老农在种地，他走上去，说：“我是名人，你认为我和你谁更成功？”
老农擦了把汗，想了想，回答：“俺不知道什么是成功，俺只知道俺把四个娃都供着念书成人。”
“名人”继续问：“成功的标准不是我们这些名人给的吗？”
老农说：“俺供俺娃读书的快活可不是你给的。”
如此说来——上帝形而上学地想：成功只是一种审美情趣？他带着疑问去找马克思，马克思说:“上帝先生，美，就是人自身本质力量的对象化。”
“什么意思？通俗点。”
“一个人通过自己的行动和努力，感受到了自己的力量，看到了自己的内心，就会获得美的愉悦。”
上帝明白了——成功也是一样。
9．请给下列词语中的拼音写上汉字，并解释这个词语。（3分）
面面相qù（ ）：
10．本文的寓意是什么？请引用原句作答。（2分）
11．什么是成功？文中的女人、男人、老农与马克思等人的答案让上帝听了都很满意， 请你也说一个让上帝满意的答案。 （3分）
（二）我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他
已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
12．请给选段拟个小标题。 （2分）
13．请说明句子“两脚再向上缩”中的“缩”比用“提、抬”好的原因。（2分）
14．文段中也有直接表现“我”爱父亲的句子，请至少找出两处，并抄写在下面。（2分）
15．“我”两次流泪，有人表示怀疑，他认为这是不可能的，你的看法是什么呢？（3分）
（三）父爱无言
我有个在一家客运公司做售票员的朋友，他总是向我大倒苦水，喋喋不休地抱怨父亲不关心疼爱他，总对他不冷不热的，两个人在一起半天都说不了一句话。因此，他与父亲的关系很僵。他从来都不愿搭理父亲，更别说喊他一声爸爸了。 ①在一个大雪纷飞寒风凛冽的傍晚，朋友的父亲接到一个熟人打来的电话：“一个小时前，你儿子公司的一台客车坠下了鹰子岩处的山崖，死了二十多人，不知你儿子是否也在车上„„”熟人的话还没有说完，朋友的父亲紧紧握在手中的话筒突然就掉到了桌子上，他的身子猛地晃了一下，差点倒在地上。他呆呆地扶着冰冷的墙壁站立了好一会儿，才缓过神来。
他来不及跟家里其他人打一声招呼，匆匆推了一辆破自行车，就拼命的向出事地点骑去„„ ②雪花仍在纷纷扬扬地下着。路上又硬又滑，自行车被摔坏了，脸被摔青了；鞋也不知在什么时候弄丢了一只，脚掌被尖利的山石划得鲜血淋漓，一滴滴地洒在雪地上，仿佛朵朵怒放的梅花，凄美动人。他跌跌撞撞地花了三个多小时才赶到二十里外的出事地点。他一边急切地呼唤着儿子的名字，一边颤颤巍巍地翻看着那一具具惨不忍睹的死尸。 这时，儿子也赶来了。他是被单位委派来这里协助处理事故的。③寒风正在毫无顾忌地肆虐着，雪落无声，父亲的头顶一片雪白。那一刻，父亲单薄、苍老的身影变得那么的模糊而清晰，就仿佛雪地中一座冰冻的雕塑，烙铁一样地烧痛了儿子的眼睛。他的眼角有些湿润，声音有点抖地喊道：“爸，别找啦，我在这里好好的呢！”
父亲一下子呆了。他停止了找寻，连话都说不出一句来了。过了好半天，他才恢复了神志似的，摇晃着走到儿子的面前，定定地看着儿子，两行浑浊的泪水顺着他那沧桑的脸颊流了下来，掉在衣服上，掉在雪地上。
儿子噙着泪问：“爸，你没事吧？”
父亲摇了摇头，努力地从冻得僵硬的脸上挤出一个笑来，喃喃地说道：“你没事„„没事就好！” “爸！”儿子深深地跪了下去，抱着父亲那只伤痕累累的腿“呜呜”地哭了„„
④雪落无声。 (朱龙标)
16．文中的儿子对父亲的感情有什么变化？（3分）
17．短文主要运用什么手法来刻画父亲？突出了父亲怎样的形象？（3分）
18．短文的景物描写很精彩，请你任选一处品味品味。（3分） ．．．．
我选（ ）处：
（四）①船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏黄共阅一手卷；东坡右手执卷端，左手抚鲁直背；鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，身各微侧；其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏黄不属。卧右膝，诎右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之，珠可历历数也。
②舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
③其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
④通计一舟：为人者五，为窗者八，为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠者各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长，曾不盈寸，盖简桃核修狭者为之。嘻！技亦灵怪矣哉！
19．《核舟记》全文是按 的结构写的，而中间的主体则是按 顺序说明的。（2分）
20．解释下列句子中的加点的词：（2分）
①其两膝相比者（ ） ②钩画了了（ ） ．．．
21．翻译句子（2分）
中峨冠而多髯者为东坡。
22．指出下列句子的修辞手法（2分）
①舟尾横卧一楫。（ ） ②居右者椎髻仰面。（ ）
23．本文的中心基本可以用文中的一句话来概括，这个句子是。（1分）
（五）吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思，置胆於坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。
曰：“女忘会稽之耻邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人，厚遇宾客，振贫吊死，与百姓同其劳。
24．下列句子中没有通假字的一项是（ ） （2分）
A．力恶其不出于身也。 B．荡胸生曾云
C．便要还家，设酒杀鸡作食。 D．女忘会稽之耻邪？
25．下列句子翻译错误的一项是 （ ） （2分）
A．吴既赦越。 译文：吴王赦免了越王之后。
B．越王勾践反国。 译文：越王勾践回国。
C．食不加肉，衣不重采。 译文：吃饭从未有荤菜，从不穿有两层华丽的衣服。
D．折节下贤人。 译文：改变自己的节操下到贤人处。
26．有一个成语出自选段，请写出这个成语： （1分）
三．作文（50分）
题目：同在一片蓝天下
要求：1、除诗歌外，文体不限。2、不少于500字。3、如需我校班名、人名，请用化名。
参考答案
1．略 2．B 3.C 4.A
5．神舟八号飞船发射圆满成功
6．①车被大兵抢走了。
②钱被孙侦探敲诈去了。
③车为虎妞办丧事卖掉了。
7．略
8．①少壮不努力，老大徒伤悲。
②徒有羡鱼情
③可远观而不可亵玩焉
④烽火连三月，家书抵万金。
⑤自云先世避秦时乱
⑥舟首尾长约八分有奇
9．面面相觑：你看我，我看你，不知道如何是好。形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。
10．成功是一种一个人通过自己的行动和努力，感受到了自己的力量，看到了自己的内心，从而获得的美的愉悦。
11略
12．车站送别或望父买橘等。
13．“缩”字准确地写出了父亲作为的一个胖子爬月台的艰难，与文意相符。而“提、抬”则与父亲的身体条件不符，不切合文意。
14．以下4句任写其中两句。
我本来要去的，他不肯，只好让他去。
这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。
到这边时，我赶紧去搀他。
等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
15．言之有理即可。
16．起初认为父亲“不关心疼爱他，总对他不冷不热的”于是对父亲不理解、抱怨，后来见父亲担心自己内心极为震撼，最后忏悔地失声痛哭。（答案要点：三次变化，言之有理即可。）
17．短文主要运用什么手法来刻画父亲？突出了父亲怎样的形象？（3分）
动作描写、神态描写；少言寡语，爱儿子爱得深沉，是一个性情中人（意近则可）。
18．①在一个大雪纷飞寒风凛冽的傍晚（交代事件发生的时间及特殊环境，为父亲的出场渲染了一种令人肃杀的气氛。） ②雪花仍在纷纷扬扬地下着。路上又硬又滑。（突出了环境的恶劣、凶险，烘托了父亲为了儿子奋不顾身的形象。） ③寒风正在毫无顾忌地肆虐着，雪落无声，父亲的头顶一片雪白。（刻画出了一樽父爱形象的雕塑，为儿子对父亲情感的急剧转变作了有力的铺垫，极具抒情韵味） ④雪落无声。（既是写景也是抒情，象征着无言的父爱，象征着父子俩心灵的契合。） 言之有理即可。
19．总—分—总 空间
20．①靠近 ②清清楚楚
21．中间戴着高高的帽子、长着浓密胡子的人是苏东坡。
22．①拟人 ②比喻 23．技亦灵怪矣哉！24．A25．D 26．卧薪尝胆
作文（略）
湖南省第一师范学校考试试卷(英语)
姓名：
湖南省第一师范学校考试试卷（A卷）
（2008-2009学年第一学期）
课程名称 英语 考试时量 120 分钟
：号学 ：级班 专大制年五 ：业专 校学范师县道 ：）
部（系
一、请用英语介绍自己的一些基本情况（30个词以上，5分）。
二、在四线格里依次写出26个英文字母的大小写及五个元音字母的
音标（5分）。
6．张鹏是我哥哥的一位校友。 三、请写出下列被划线地方的音标（5分）。
7．我、你和李四要去参加篮球比赛。
8．五分之二的学生没有记住第十二个句子。
9．总之，我们在遇到困难时一定不要灰心。
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10．不符合这些要求的考生不能上这所大学。
七、单项选择题（共14小题，每小题1分，满分14分）。
1、 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
11. 12.
13. 14.
八、完形填空（共20小题，每小题1分，满分20分）。 阅读下面短文，掌握其大意，然后从36—55各题所给的四个 选项中，选出最佳选项。
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（ ）1.
（ ）2.
九、阅读下面短文，从每题所给的四个选项（A、B、C、D）中， 选出最佳选项（10分）
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（第 3 页 共 3 页
）3. ）4. ）5.
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