第一单元
课文题目
作者
我认为一下句子能帮助我们了解文章主旨
人民解放军百万大军横渡长江
毛泽东
人民解放军百万大军，从一千余华里的战线上，冲破敌阵，横渡长江。西起九江（不含），东至江阴，均是人民解放军的渡江区域。
中原我军解放南阳
在人民解放军伟大的胜利攻势下，南阳守敌王凌云于四日下午弃城难逃，我军当即占领南阳。
芦花荡
孙犁
因为他，敌人的愿望就没有达到。
蜡烛
西蒙诺夫
这一点火焰是不会熄灭的。它就永远燃着，正像一个母亲的眼泪，正像一个儿子的英勇，那样永垂不朽。
就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信
雨果
这就是文明对野蛮所干的事情。
亲爱的爸爸妈妈
聂华苓
无论何时，只要有人提起南斯拉夫，我就想起克拉库耶伐次和那儿被敌人杀戮的那一刻，我就想起那里整个民族的英勇。
共同的专题：记述正义战争，谴责非正义战争；歌颂正义一方的真善美，揭露非正义一方的假恶丑；表达世界人民共同的呼声：要和平，不要战争。
学习重点：1、复习记叙六要素，把握记叙性作品中的人物和事件。
2、学会分析作品中感人肺腑的人物形象，评点各具特色的语言；
3、对战争与和平有正确的认识。
第二单元
课文题目
作者
我觉得最感人的情节
阿长与山海经
鲁迅
举例：阿长给“我”买《山海经》
背影
朱自清
举例：父亲为“我”买橘子爬上月台的背影。
台阶
李森祥
举例：父亲“洗脚”
老王
杨绛
举例：老王扶病给“我”送香油和鸡蛋
信客
余秋雨
举例：信客遭人诬陷
共同的专题：感受形形色色的“爱”，感受普通人身上可贵的真善美。
学习重点：掌握继续这种表达方式，看看作者如何在写人纪事中寄托深厚的感情。
了解描写，品味精彩描写，揣摩记叙文语言特点，初步感受文章的语言风格。
第五单元
课文题目
作者
我认为这是最能体现作品中心的句子
桃花源记
陶渊明
复行数十步，豁然开朗。土地平矿，屋舍俨然，有良田、美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫并怡然自乐。
短文两篇
陋室铭
刘禹锡
斯是陋室，惟吾得馨。
爱莲说
周敦颐
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
核舟记
魏学
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。
大道之行也
大道之行也，天下为工。
杜甫诗三首
望岳
杜甫
会当凌绝顶，一览众山小。
春望
杜甫
白头搔更短，混欲不胜簪。
石壕吏
杜甫
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
课文表现的内容：
《桃花源记》和《大道之行也》表现出古代人民对理想社会（“世外桃源”、“大同”社会）的向往与追求。
《陋室铭》与《爱莲说》这两篇作品都表达出作者高洁傲岸的节操。
杜甫的诗，有的写出了他早年的远大抱负，有的表现出了他忧国忧民的感情。
《核舟记》则表现出我国古代劳动人民的勤劳与智慧。
学习重点：通过对不同时期、不同体裁、不同作者作品的学习，开阔知识面，培养高尚的志趣和情操。
掌握一些背诵的方法。
第三单元
课文题目
作者
我认为一下句子最能表现事物的特征
中国石拱桥
茅以升
“这种桥不但形式优美，而且结构坚固。”“我国的石拱桥有悠久的历史。”“我国的石拱桥几乎到处都有，形式多样。”
桥之美
吴冠中
“不过我之爱桥……而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。”
苏州园林
叶圣陶
“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。”
故宫博物院
黄传惕
“故宫建筑群规模宏大壮丽，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。”
说“屏”
陈从周
“似隔非隔，在空间上起着神秘作用。”“功能与美德相结合。”
共同的专题：我们为祖国传统的建筑、园林所取得的光辉成就而感到自豪。
学习重点：掌握说明文抓事物特征说明事物的方法。
了解常用的说明方法。
理解说明文最常见的说明顺序。
品味说明文语言的准确，周密。
第四单元
课文题目
作者
我认为以下句子能帮助我们了解文章的主旨
大自然的语言
竺可桢
我们要进一步加强观测，懂得大自然的语言，争取农业更大的丰收。
奇妙的克隆
谈家桢
这种来自一个祖先的无性繁殖的后代群体也叫“无性繁殖系”，简称无性系。
短文两篇
恐龙无处不在
阿西莫夫
恐龙无处不在
被压扁的沙子
造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。
生物入侵者
梅涛
“生物入侵者”——它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
你一定会听见的
桂文亚
从声音里，我们逐渐成长。
共同的专题：对待科学，我们应该有实事求是的精神；科学来不得半点虚假，从小我们就应该养成观察、实证的科学态度。
学习重点：养成科学的人生态度，求得正确的科学思想。
学习用通俗易懂的语言说明艰深的科学道理。
懂得选择合适的说明顺序和恰当的说明方法。
学会默读，能够较快地筛选需要的信息。
第六单元
课文题目
作者
作者时代
作品出处
我认为这是全文最精妙的句子或词语
《三峡》
骊道元
北魏
水经注疏
举例：春冬之时……良多趣味
短文两篇
《答谢中书书》
陶弘景
南北
全梁文
举例：高峰入云……沉鳞竞跃
《记承天寺夜游》
苏轼
宋
东坡志林
举例：庭下入积水空明……但少闲人如吾两人者耳。
《观潮》
周密
宋
武林旧事
举例：方其远出海门……势极雄豪。
《湖心亭看雪》
张岱
明
陶庵梦忆
举例：雾淞沆砀……舟中人两三粒而已。
诗四首
《归园田居》
陶渊明
东晋
桃源明集
举例：晨兴理荒秽，带月荷锄归。
《使至塞上》
王维
唐
王右丞集笺
举例：大漠孤烟直，长河落日圆。
《渡荆门送别》
李白
唐
李太白全集
举例：山随平野尽，江入大荒漠。
《游山西时》
陆游
宋朝
剑南诗稿
举例：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
共同的专题：这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人心和自然的交融，是人与自然的交流和对话。
学习重点：借助注释和工具书，整体感知内容大意。
反复诵读，进入文中情景交融的境界，体会景中情。
语言，体会古文语言的精妙句、句式的整齐。
苏教版八年级上册语文要求背诵内容八年级上册语文要求背诵内容
七律·长征
红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
老山界
陆定一
半夜里，忽然醒来，才觉得寒气逼人，刺入肌骨，浑身打着颤。把毯子卷得更紧些把身子蜷起来，还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石，它跟我们这样地接近哪！黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下边有几堆火没有熄；冻醒了的同志们围着火堆小声地谈着话。除此以外，就是寂静。耳朵里有不可捉摸的声响，极远的又是极近的，极洪大的又是极细切的，像春蚕在咀嚼桑叶，像野马在平原上奔驰，像山泉在呜咽，像波涛在澎湃。不知什么时候又睡着了。
春望
（唐）杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
泊秦淮
（唐）杜牧
烟笼寒水月笼沙，
夜泊秦淮近酒家。
商女不知亡国恨，
隔江犹唱《后庭花》
十一月四日风雨大作
（宋）陆游
僵卧孤村不自哀，
尚思为国戍轮台。
夜阑卧听风吹雨，
铁马冰河入梦来。
过零丁洋
（南宋） 文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
晏子使楚
选自《晏子春秋·内篇·杂下》
晏子将至楚。楚闻之，谓左右曰：‚晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也？‛左右对曰：‚为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰‘何为者也？’对曰‘齐人也。’王曰‘何坐？’曰：‘坐盗’。‛
晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣(yì)王。王曰：‚缚者曷(hã)为者也？‛对
曰：‚齐人也，坐盗。‛王视晏子曰：‚齐人固善盗乎？‛晏子避席对曰：‚婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何？水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶？‛王笑曰道：‚圣人非所与熙也，寡人反取病焉。‛
把牢底坐穿
何敬平
为了免除下一代的苦难，
我们愿——
愿把这牢底坐穿！
我们是天生的叛逆者，
我们要把这颠倒的乾坤扭转！
我们要把这不合理的一切打翻！
今天，我们坐牢了，
坐牢又有什么稀罕？
为了免除下一代的苦难，
我们愿——
愿把这牢底坐穿！
背影
朱自清
我说道：‚爸爸，你走吧。‛他往车外看了看说：‚我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。‛我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：‚我走了，到那边来信！‛我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：‚进去吧，里边没人。‛等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。
人琴俱亡
《世说新语 · 伤逝》
王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。子猷问左右：‚何以都不闻消息？此已丧矣。‛语时了不悲。便索舆来奔丧，都不哭。
子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调，掷地云：‚子敬子敬，人琴俱亡。‛ 因恸绝良久，月余亦卒。
送杜少府之任蜀州
（唐）王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。
与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
己亥杂诗
（晚清 ）龚自珍
浩荡离愁白日斜， 吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物， 化作春泥更护花。
小石潭记
（唐） 柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁(huáng)竹，闻水声，如鸣佩（peì)环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清洌(liâ)。全石以为底，近岸，卷(quán)石底以出，为坻（chí），为屿（yǔ），为嵁（kān），为岩。青树翠蔓，蒙络(luî)摇缀(zhuì)，参差（cēn cī）披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上。佁（yǐ）然不动；俶（chù）尔远逝，往来翕（xī）忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差（cī）互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆（qiǎo chuàng）幽邃(suì )。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
记承天寺夜游
（北宋）苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺，寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇（xìng）交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
阿里山纪行
吴功正
峰回路转，迂曲穿过一片林区，眼前骤然一亮，出现一泓水潭。它叫姊妹潭，传说曾有两姊妹一起在此投水殉情而亡。这潭犹如山间一面明镜，清澈透亮，仿佛山林不是倒映潭中，而是与水潭镶嵌在一起，成了一幅倒置的水墨画。
满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有了。那是静谧的世界、净洁的世界，甚至可以说是禅的世界。偶有人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。
望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何?齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦(zì)入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
钱塘湖春行
[唐]白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
登飞来峰
(宋)王安石
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。
不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
钢铁是怎样炼成的
（苏联）尼古拉·奥斯特洛夫斯基
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：回首往事，他不会因为虚度
年华而悔恨，也不会因为卑鄙庸俗而羞愧；临终之际，他能够说：‚我的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为解放全人类而斗争。‛ 人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命。
苏州园林
叶圣陶
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们唯愿游览者得到‚如在画图中‛的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‚如在画图中‛的。
治水必躬亲
（清）钱泳
治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。
昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。
雁门太守行
（唐） 李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
别云间
（明）夏完淳
三年羁(jī)旅客，今日又南冠。
无限山河泪，谁言天地宽。
已知泉路近，欲别故乡难。
毅魄归来日，灵旗空际看。
三年级上册语文五至八单元按课文内容填空三年级上册语文五至八单元按课文内容填空
第一单元
18、盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息，变成 了 （ ）和（ ）；他发出的声音，化成了（ ）。他的双眼变成了（ ）和（ ）；他的四支，变成了大地上的（ ）、（ ）、（ ）、（ ）四极；他的肌肤，变成了辽阔的（ ）；他的血液，变成了奔流不息的（ ）；他的汗毛，变成了茂盛的（ ）；他的汗水，变成了（ ）。
19、这座桥不但（ ），而且（ ）。桥面两侧有石栏，样板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条（ ），嘴里吐出美丽的（ ）；有的刻着两条（ ），前爪相互抵着，各自（ ）；还有的刻着（ ）。
所有的龙似呼都在流动，真像活了一样。
第二单元
22、西沙群岛一带海水（ ），瑰丽无比：有深蓝的，（ ），浅绿的，（ ）的。一块块，一条条，相互交错着。因为海底
（ ），有山崖，有峡谷，海水（ ），从海面看，色彩就不同了。海底的岩石上长着各种种各样的（ ），有的像绽开的（ ），有的像分枝的（ ）。海参到处都是，在海底（ ）地蠕动。（ ）全身披甲，划过来，（ ），样子挺（ ）。
23、夏天，树木长得（ ），密密层层的枝叶把森林封得（ ），挡住了人们的（ ），遮住了（ ）。太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。草地上盛开着各种各样的野花，（ ）、（ ）、 （ ）、（ ），真像个美丽的（ ）。
第七单元
26、科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了木匣子，还懂得了时间（ ），人（ ），步子也在（ ）。周围的一切，不是（ ）？
第八单元
29、几年以后，我们上了不同的中学。英子给我们来信说：“因为它给我使我明白，同学们并没（ ）我。大家的掌声给了我极大的（ ），使我（ ）微笑着面对（ ）
31、我紧紧地拥抱着金吉亚。这个圣诞节，她不但送给我（ ），还送给我（ ）、（ ）、（ ）和（ ），以及一个陌生女孩（ ）的笑脸。
八年级上册背诵内容
第一章 动物的主要类群
识记内容：
第一节 腔肠动物和扁形动物
（一）、腔肠动物
1、生活在淡水中的：水螅；生活在海洋中的：水母，海蜇，海葵，珊瑚虫。
2、水螅的身体为辐射对称，这种体型便于它感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个
方向捕获猎物、进行防御。
3、水螅的身体有两层细胞——内胚层和外胚层。内胚层形成的腔叫做消化腔。外胚层有刺
细胞，刺细胞是攻击和防御的利器。
4、水螅的生殖方式主要是出芽生殖。
5、腔肠动物的主要特征：身体呈辐射对称；体表有刺细胞；有口无肛门。
6、腔肠动物与人类生活的关系：①海蜇可以食用；②珊瑚虫分泌石灰质物质形成的珊瑚礁
为海洋生物提供了栖息场所和庇护地。
（二）扁形动物：
1、涡虫有眼点，可以用来感光，使身体定向运动。
2、涡虫的身体呈两侧对称或左右对称，这样的体形使运动更加准确、迅速而有效，有利于
动物运动、捕食和防御。食物在肠内消化，消化后的食物残渣仍从口排出。
3、扁形动物的代表动物：华支睾吸虫、血吸虫、绦（tāo）虫。
4、扁形动物的主要特征：身体呈两侧对称；背腹扁平；有口无肛门。
第二节 形动物和环节动物
（一） 线形动物
1、有些自由生活，有些寄生在人、家畜、家禽和农作物的体内。
2、蛔虫寄生在人的小肠里，靠吸食小肠中半消化的食糜生活。体表有密不透水的角质层，
生殖器官发达，生殖能力强。
3、线形动物的代表动物：蛲（náo）虫、钩虫、丝虫、线虫。
4、线形动物的主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
5、感染蛔虫病的途径：喝了有虫卵的生水，吃了沾有虫卵的食物或用沾有虫卵的的手去拿
食物，都可能感染蛔虫病。预防：（1）注意个人饮食卫生，不喝不清洁的生水，蔬菜和水果
要洗净，饭前便后要洗手；（2）要管理好粪便，粪便要经过处理杀死虫卵后再做肥料使用。
（二） 环节动物
1、区别蚯蚓的前后端：看环带的位置，有环带是前端，无环带是后端。
2、蚯蚓靠刚毛和肌肉配合完成运动，靠湿润的体壁进行呼吸。
3、环节动物的其他代表动物：沙蚕、蛭。
4、环节动物的主要特征：身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；靠刚毛或疣足辅助
运动。
5、环节动物与人类的关系：①沙蚕是鱼、虾、蟹的食饵；②蛭素可以生产抗血栓药物；③
蚯蚓可以疏松土壤，提高土壤肥力，同时也是优良的蛋白质饲料。
第三节 软体动物和节肢动物
（一） 软体动物
1、双壳类：河蚌、扇贝、文蛤、缢蛏（chēng），它们的身体包裹着外套膜、有两片贝壳。
通过身体后端的入水管吸入水，通过出水管排出体外，完成摄食并排出未消化的食物残渣，
用鳃呼吸。
2、除了双壳类动物，软体动物还有食鳖、蜗牛、乌贼、鲍鱼、牡蛎、鱿鱼、章鱼。
3、软体动物的主要特征；柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；运动器官是足。
4、软体动物与人类的关系: 有益：①经济价值：水产养殖的对象；②食用价值：牡蛎、扇
贝、鲍鱼等富含蛋白质和多种维生素；③药用价值：鲍鱼的壳、乌贼的壳、珍珠粉可以入药；
④螺壳和珍珠是很好的装饰品；有害：⑤钉螺传播日本血吸虫。
（二） 节肢动物
1、蝗虫的身体：头部、胸部和腹部。
2、昆虫有外骨骼，不仅能保护自己，还能防止体内水分的蒸发。但外骨骼会限制昆虫身体
的生长，所以要定期蜕皮。
3、节肢动物的代表动物：鼠妇、鸣蝉、蝴蝶、蜘蛛、蝗虫、虾、蟹、蚊、蝇。
4、节肢动物的主要特征：体表有坚硬的外骨骼；身体和附肢都分节。
5、节肢动物与人类生活的关系：①虾蟹等是人类和海洋生物的食物来源；②蜜蜂等昆虫为
植物传粉；③蝎、蜈蚣、蝉蜕可以入药；④果蝇是实验材料；⑤蚊螨叮咬人，传播疾病。
第四节 鱼
1、无脊椎动物：身体内没有由脊椎骨组成的脊柱，如，腔肠动物，扁形动物，节肢动物。
2、脊椎动物：身体内有由脊椎骨组成的脊柱，如：鱼，两栖动物，爬行动物。
1、淡水鱼：四大家鱼（青鱼，草鱼，鲢鱼，鳙鱼）和鲫鱼，鲤鱼。
2、海洋鱼：带鱼，大黄鱼，小黄鱼，鳓鱼，鲳鱼，鲐鱼，鲅鱼，大麻哈鱼，鲚（jì）鱼，
鲥鱼。
3、海马是鱼类，中华鲟是鱼类（国家一级保护动物）。
4、鱼的身体分为头部、躯干部和尾部；呈流线型，有测线，用来感知水流，测定方向，鱼
游泳的主要动力是尾部和躯干部的摆动。
5、鱼的主要特征：生活在水中；体表常有鳞片覆盖；用鳃呼吸；通过尾部和躯干部的摆动
以及鳍的协调作用游泳。
第五节 两栖动物和爬行动物
（一） 两栖动物
1、蝌蚪有尾，用鳃呼吸生活在水中；发育成青蛙后，尾和鳃消失，长出四肢和肺，可以在
陆地上生活。
2、青蛙与水生生活相适应的特点：
①.头部呈三角形；
②.皮肤裸露且能分泌粘液；
③.后肢趾间有蹼等；
3、与陆生生活相适应的特点：
①.有鼻孔，陆地上呼吸的通道；
②.用肺呼吸；
③.有眼睛和鼓膜，感觉器官发达；
④.有四肢，适于陆地生活；
4、两栖动物的代表动物：青蛙、蟾蜍、蝾螈、大鲵（又叫娃娃鱼，终身生活在水中）。
5.两栖动物的特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可以在水中游
泳，用肺呼吸，皮肤可辅助呼吸。
（二） 爬行动物
1、爬行动物是真正适应陆地生活的脊椎动物。
2、蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水环境的依赖。
3、爬行动物的代表动物：龟、鳖、蛇、鳄、蜥蜴。
4、爬行动物的主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；在陆地上产卵，卵表面有
坚韧的卵壳。
5、爬行动物与人类生活的关系：①鳖可以食用，鳖甲可以入药；②毒蛇能伤人，但蛇毒也
能治病。
第六节 鸟
1、除了鸵鸟、企鹅等少数鸟不能飞行外，绝大多数鸟都是善于飞行的。
2、鸟适于飞行的特征：
①身体呈流线型，减少飞行中空气的阻力。
②体表被覆羽毛，有保温、保护作用。
③前肢变成翼，生有大型正羽，扇动空气产生飞行的动力。
④胸骨有龙骨突，骨骼轻、薄、坚固而中空，可减轻体重。
⑤胸肌发达，附着在胸骨上，牵动两翼完成飞行动作。
⑥视觉发达，能在疾飞中捕食。
⑦食量大，消化能力强；尿液随粪便随时排出，减轻体重。 ⑧具有与肺相通的气囊，可辅助呼吸。双重呼吸：每呼吸一次，在肺内进行两次气体交换。
⑨心跳频率快，体温高而恒定。
3、鸟的主要特征：体表覆羽；前肢变成翼；有喙无齿；有气囊辅助肺呼吸。
4、鸟与人类生活的关系：①猫头鹰等猛禽是鼠类的天敌；大山雀、啄木鸟等捕食农林害虫；
②鸡、鸭、鹅是人类的食物来源；③鸟具有很高的观赏价值。
第七节 哺乳动物
1、哺乳动物的代表动物：野马、非洲象、猕猴、鲸、鼹鼠、蝙蝠。
2、哺乳动物胎生哺乳——提高了后代的成活率。
3、哺乳动物的牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，还具有高度发达的神经系统和感觉器官。
兔的盲肠发达，这与兔吃植物的生活习性相适应。狼、虎等哺乳动物还有锋利的犬齿，用于撕裂食物。
4、哺乳动物的主要特征：体表被毛；胎生，哺乳；牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化。
5、哺乳动物与人类生活的关系：①家畜是人类的食物来源；②维持生态系统的稳定；③导
盲犬、警犬、军马；④鼠类猖獗对农、林、牧业造成危害，传播疾病。
第二章 动物的运动和行为
第一节 动物的运动
1、动物所进行的这一系列有利于它们生存和繁殖后代的活动，都是动物的行为。
2、哺乳动物的运动系统由骨、关节和肌肉组成。骨与骨之间通过关节等方式相连形成骨骼。
附着在骨骼上的肌肉称为骨骼肌。
3、容易受伤的关节：上肢的肘关节、腕关节，下肢的膝关节、踝关节。
4、骨骼肌包括中间较粗的肌腹和两端较细的肌腱，一组肌肉的两端分别附着在不同骨上.骨骼肌受神经传来的刺激收缩时。就会牵动骨绕关节活动，于是躯体的相应部位就会产生
运动。骨的运动要靠骨骼肌牵拉。
5、骨骼肌只能收缩牵拉骨改变位置，而不能将骨复位，所以与骨相连的肌肉至少有两组，
相互配合完成各种活动【特别是伸、屈肘动作：屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张，伸肘时肱三头肌收缩，肱二头肌舒张】
6、双手自然下垂，肱二头肌舒张，肱三头肌舒张;双手竖直向上提起重物或双手抓住单杠身
体自然下垂，肱二头肌收缩，肱三头肌收缩。
7、在运动中，神经系统起调节作用，骨起杠杆的作用，关节起支点作用，骨骼肌起动力作
用。
8、骨、关节和肌肉的关系：骨骼肌收缩，牵动着它所附着的骨，绕着关节活动，于是躯体
就产生了运动。强大的运动能力，有利于动物寻觅食物、躲避敌害、争夺栖息地和繁殖后代，
以适应复杂多变的环境。
9、运动并不是仅靠运动系统来完成的，还需要其他系统如神经系统的调节。运动所需的能
量，有赖于消化系统、呼吸系统、循环系统等系统的配合。
10、关节的特点是：灵活性和牢固性。关节是由关节面、关节囊和关节腔三部分组成。关
节面包括关节头和关节窝。使关节牢固的结构特点是：关节囊及囊里面、外面的韧带。使
关节运动灵活的结构特点是：关节面上覆盖一层表面光滑的关节软骨，和关节囊的内表面还
能分泌滑液，可减少运动时两骨间关节面的摩擦和缓冲运动时的震动。
11、脱臼：关节头从关节窝滑脱出来。
第二节 先天性行为和学习行为
1、按行为表现不同可将动物行为分为攻击行为、取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为、领域行为等；从行为获得途径来看，动物的行为大致可以分为两类：先天性行为和学习行为。
2、先天性行为指动物生来就有的、由动物体内的遗传物质所决定的行为，对维持最基本的
生存必不可少，如蜘蛛织网、蜜蜂采蜜、蚂蚁做巢、母袋鼠与幼袋鼠、小鸟喂鱼、菜粉蝶取食十字花科食物等。而学习行为则是指在遗传因素的基础上，通过环境因素的作用，由生活经验和学习而获得的行为。如蚯蚓走迷宫实验、大山雀喝年奶、黑猩猩钓取白蚁等。
先天性行为是学习行为的基础。
动物越高等，学习能力越强，学习行为越复杂。适应环境能力也就越强，对生存也就越有意
义。
3、研究动物的行为的方法，主要有观察法和实验法，以及这两种方法的结合。
第三节 社会行为
1、社会行为：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有的行为。（注意：并非所有营群体生活的动物都具社会行为，如蝗虫群体没有。）
2、社会行为的重要特征：①群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工 ③有的群体中还形成等级。白蚁群体：雌蚁（后蚁）、雄蚁、工蚁、兵蚁。蜜蜂：蜂王、雄蜂、工蜂。
3、通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为
反应的现象。分工合作需随时交流信息，交流方式有动作、声音、和气味等。
4、没有信息交流，动物的个体之间就无法取得联系。群体中的信息交流，在群体觅食、御敌和繁衍后代等方面都具有非常重要的意义。
5、用提取的或人工合成的性外激素作引诱剂，可以诱杀农业害虫；在农田间放一定量的性
引诱剂，干扰雌雄冲之间的通讯，是雄虫无法判断雌虫的位置，从而不能交配，这样也能达
到控制害虫数量的目的。
第三章 动物在生物圈中的作用
1、 动物在自然界中作用：①维持自然界的生态平衡 ②促进生态系统的物质循环 ③帮助植物传 粉、传播种子。
2、生态平衡：在生态系统中，各种生物的种类、各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。是一种动态平衡。
3、在自然生态系统中，各种生物之间、生物与环境之间存在着相互依赖、相互制约的关系。
其中任一环节出了问题，都会影响整个生态系统。
4、动物作为消费者，动物的遗体或粪便经过分解者的分解后，也能释放出二氧化碳、含氮
的无机盐等物质，这此物质可以被生产者利用。
5、动物能帮助植物传粉，使这些植物顺利地繁殖后代，动物能够帮助植物传播种子，有利于扩大分布范围。
第四章 细菌和真菌
第一节 细菌和真菌的分布
1、菌落：由一个细菌或真菌繁殖后形成的肉眼可见的集合体，叫菌落。
细菌菌落特点：比较小，表面或光滑粘稠或粗糙干燥；
霉菌菌落特点：较大，呈绒毛状、絮状、蛛网状，有红、绿、黄、褐、黑等颜色。
从菌落的形态、大小和颜色可以大致区分细菌和真菌，以及它们的不同种类。
2、培养细菌真菌的方法：①配制培养基②高温灭菌 ③接种 ④恒温培养
琼脂：一种煮沸冷却后能胶化为固态的物质。
3、将少量细菌或真菌转移到培养基上的过程叫作接种。
为什么培养用的培养皿和培养基，在接种前必须高温外理？ 可以将培养皿上、培养基内混有的细菌或真菌的孢子等杀死，这样就排除了实验外其他环境的污染。
为什么要用无菌棉棒？防止棉棒上的微生物污染培养基。
4、细菌和真菌的生存也需一定的条件：水分、适宜的温度、有机物。另外，有些需氧，而
有些则厌氧（即有氧时生命活动受抑制）。
5、制作泡菜时加盖后用水封口，其目的是不让空气进入坛内，而保持坛内缺氧环境，因为乳酸菌只有在缺氧或无氧环境下才能把蔬菜中的有机物分解为乳酸。
第二节 细菌
1、17世纪后叶，荷兰人列文虎克发明显微镜并发现细菌；而19世纪，“微生物学之父”巴斯德利用鹅颈瓶实验证明细菌不是自然发生的，而是由原来已经存在的细菌产生的。
2、细菌的个体十分微小，10亿个细菌堆积起来只有一颗小米粒大，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态。细菌有三类：杆菌、球菌、螺旋菌。
巴斯德提出了保存酒和牛奶的巴氏消毒法以及防止手术感染的方法，后人称他为“微生物学之父”。
3、细菌没有叶绿体，大多数细菌只能利用现成的有机物生活，并把有机物分解为简单的无
机物，它们是生态系统中的分解者。细菌的营养方式：异养（包括腐生和寄生），
4、细菌靠分裂进行生殖，也就是一个细菌分裂成两个细菌。
5、细菌的结构特点：基本结构包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、有DNA集中的区域，没有成形 的细胞核；这样的生物称为原核生物。特殊结构：有些细菌细胞壁外有荚膜（保护作用），
有些细菌有鞭毛（有助于细菌在液体中游动）。
6、 细菌的哪些特点和它们的分布有关：细菌个体微小，极易为各种媒介携带；分裂生殖，繁殖 速度快、数量多。这些特点都有利于细菌的广泛分布。
第三节 真菌 1、酵母菌是单细胞生物。酵母菌细胞有细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡；真菌的细胞里都有细胞核。真菌和动植物都属于真核生物。 2、青霉的菌体是由许多细胞连接形成的菌丝构成；每个细胞都有细胞壁、细胞膜、细胞质、
细胞核。青霉的菌丝有两种：直立菌丝和营养菌丝。长有孢子的菌丝成扫帚状
3、真菌细胞内没有叶绿体，只能利用现成的有机物生活即异养型；真菌可以通过产生大量的孢子来繁殖后代。酵母菌的生殖方式：出芽生殖（环境不适宜）和孢子生殖（环境适宜）。 4、真菌生活在温暖、潮湿、有机物丰富的环境中。
3、各种各样的真菌：蘑菇、木耳、银耳、灵芝。蘑菇、木耳等可以食用的真菌统称为食用
菌。
第四节 细菌和真菌在自然界中的作用
1、细菌和真菌在自然界中的作用
①作为分解者参与物质循环。细菌和真菌能够把动植物遗体分解成二氧化碳、水和无机盐，
被植物吸收利用，进而制造有机物。细菌和真菌对于自然界中物质的循环起重要作用 。 ②引起动植物和人患病。这类微生物多营寄生生活，从活的动植物体上吸收营养物质。如链
球菌引起扁桃体炎、猩红热、丹毒，真菌引起癣、棉花枯萎病、水稻稻瘟病、小麦叶锈病、
玉米黑粉病 。注意：脚气病和细菌、真菌没关系（是缺维生素B1导致的）
③与动植物共生。有些细菌和真菌与动物或植物共同生活在一起，它们相互依赖、彼此有利，
这种现象叫做共生。如真菌与藻类共生形成地衣，
根瘤菌与豆科植物，根瘤菌将空气中的氮转化为植物能够吸收的含氮物质，从而使土壤中
氮元素含量增高，增加土壤肥力，提高农作物产量（氮是植物生活中需要量较大的物质）。
兔、牛、羊内有些细菌帮助分解维生素，人的肠道中有一些细菌能制造维生素B12和维生
素K，对身体有益
P69的技能训练，评价实验方案：
1、甲乙两组为什么要用相同的树叶？
答案：因为这个实验方案的目的是研究细菌对植物遗体的分解作用，所以在设置对照组时，
要控制其他可能影响实验结果的条件。即除了有无细菌的条件不同外，其他条件都应该相
同，因此甲乙两组要用相同的树叶。
2、为什么要使树叶保持潮湿。
答案：因为细菌适宜生活在潮湿的环境中。 3、哪个方案更能说明问题？为什么？
答案：方案3更能说明问题。因为实验前对照组与实验组所处的条件完全相同(都进行灭菌
处理)；而实验后，除单一变量(接种与不接种)外，对照组与实验组又处于相同的条件下(无菌的条件)。可见，只有方案3排除了所有影响实验的干扰。因此，与方案1和方案2比较，
方案3的实验结果更有说服力。
第五节 人类对细菌和真菌的利用
1、酵母菌――制作馒头或面包；乳酸菌――制作泡菜和酸奶。制醋用醋酸菌，制酱用多种霉菌。 制作馒头或面包时，要用到酵母菌，它产生的二氧化碳气体会在面团中形成许多小孔，使馒
头或面包膨大和松软，而面团中所含的酒精，则在蒸烤过程中挥发掉了。
有氧：葡萄糖—二氧化碳+水+能量（多）
无氧：葡萄糖—二氧化碳+酒精+能量（少）
2、食品的腐败主要是由细菌和真菌引起的，这些细菌和真菌可以从食品中获得有机物，并
在食品中生长和繁殖。
防止食品腐败所依据的主要原理是把食品内的细菌和真菌杀死或抑制它们的生长繁殖。
3、常用保存方法：
袋装牛奶、盒装牛奶、肉肠―――“巴斯德“消毒法依据高温灭菌原理；
肉类罐头―――罐藏法依据高温消毒和防止与细菌和真菌接触的原理；
冷冻法、 冷藏法 依据低温可以抑菌的原理；
袋装肉肠―――真空包装法依据破坏需氧菌类生存环境的原理；
蘑菇――脱水法；果脯――渗透保存法，原理是依据除去水分防止细菌和真菌生长的原理。
4、有些真菌却可以产生杀死某些致病细菌的物质，这些物质称为抗生素。
科学家把控制合成胰岛素的基因转入大肠杆菌内，生产治疗糖尿病的胰岛素。
5、细菌与环境保护：在没有氧气的环境中，甲烷菌可将有机物发酵分解，产生甲烷等；而
在有氧气的条件下，另外一些细菌（如黄杆菌）可将这些废物分解成二氧化碳和水，使污水得到净化。
第五章 病毒
1、病毒必须借助 电子显微镜 才能观察到。病毒没有 细胞 结构，而且比细胞小得多，
2、病毒 不能 独立生活，必须寄生在其他生物的 细胞 内。
3、根据病毒寄生的细胞不同，可以将病毒可分成三类：专门寄生在人和动物细胞里的（动
物）病毒；专门寄生在植物物细胞里的 植物 病毒；专门寄生细菌细胞内的细菌病毒，也叫
噬菌体 。★大肠杆菌噬菌体属于 细菌 病毒。
5、病毒的结构简单，由 蛋白质 外壳和内部的 遗传物质 组成。
6、病毒只能寄生在 活 细胞里。靠自己的 遗传物质 中的遗传信息，利用 细胞 内的物
质，制造出新的病毒，这是它的繁殖方式。病毒离开活细胞，会变成 结晶体 。
7、病毒的种类很多，在生物圈的分布十分广泛，又营 寄生 生活。
8、人们用接种牛痘疫苗的办法，预防由 天花 病毒引起的天花。
9、疫苗是经过人工处理的 减毒的或无毒的病毒。
第六单元 生物的多样性极其保护 第一章 根据生物的特
征进行分类
第一节 尝试对生物进行分类 第二节 从种到界
1、生物分类概念：根据生物的相似程度把生物划分为种和属不同的等级,并对每一类群的形态结构和生理功能等特征进行科学的描述。依据：生物在形态结构和生理功能等方面的特
征
目的：弄清不同类群之间的亲缘关系和进化关系
2、植物所属类群从简单到复杂的顺序是： 藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。
对植物进行分类主要观察其形态结构，如被子植物的根、茎、叶、花、果实、和种子。
在被子植物中，花、果实、种子是往往作为分类的重要依据。
3、动物根据有无脊柱分为脊椎动物和无脊椎动物 。
脊椎动物由简单到复杂顺序为鱼类、两栖类、爬行类、鸟类、哺乳类
无脊椎动物主要类群有： 腔肠动物、扁形动物、线形动物、环节动物、软体动物、节肢动物
1、生物分类单位从大到小依次是界、门、纲、目、科、属、种，其中种是分类的最基本单
位。 同种生物的亲缘关系是最密切的。亚门介于门与纲之间。
5、分类单位越大，包含物种越多，但物种间的相似程度越小，共同特征越少，亲缘关系越远；分类单位越小，包含物种越少，而共同特征越多。
6、瑞典著名的植物学家林奈提出科学的生物命名法―――双名法。每个物种的科学名称（即学名）由两部分组成，第一部
分是属名，第二部分是种加词。种加词后面还应有命名者的姓名，有时可以省略。双名法的
生物学名部分均为拉丁文，并为 斜体字，命名者姓名部分为正体。
第二章 认识生物的多样性
1、生物多样性三个层次是指生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性. 生物种类多样性，基因多样性，生态系统的多样性三者关系：
（1）生物种类的多样性是生物多样性的最直观的体现，是生物多样性概念的中心。生物种类多样性影响生态系统多样性。
（2）基因的多样性是生物多样性的内在形式。基因多样性决定种类多样性，生物种类的多样性的实质是基因多样性。
（3）生态系统的多样性是生物多样性的外在形式。生态系统发生剧烈变化时也会加速生物种类多样性和基因多样性的丧失.所以保护生物多样性的根本措施是保护生物的栖息环境，保护生态系统的多样性。
2、我国是生物种类最丰富的国家之一。其中苔藓、蕨类和种子植物仅次于巴西和哥伦比亚，居世界第三。我国是裸子植物最丰富的国家，被称为“裸子植物的故乡”。 3、生物的各种特征是由基因控制的。不同生物的基因有较大差别，同种生物的个体之间，在基因组成上也不尽相同，因此每种生物都是一个丰富的基因库。
4、我国是世界上基因多样性最丰富的国家之一，特别是家养动物、栽培植物和野生亲缘种的基因多样性十分丰富，为动植物的遗传育种提供了宝贵的遗传资源。
5、利用基因多样性改良作物品种典型实例：
美国引进我国的野生大豆与当地品种杂交，培育出抗大豆萎黄病的优良品种；
我国科学家袁隆平利用野生水稻与普通栽培水稻多次杂交，培育出产量很高的杂交水稻新品种。
6、每种生物都是由一定数量的个体组成的，这些个体的基因组成是有差别的，它们共同构成了一个基因库，；每种生物又生活在一定的生态系统中，并且与他的生物种类相联系。 某种生物的数量减少或绝灭，必然会影响它所在的生态系统；当生态系统发生剧烈变化时，也会加速生物种类的多样性和基因多样性的丧失。
第三章 保护生物的多样性
1、 造成生物多样性面临威胁的原因：1、乱砍滥伐 2、乱捕滥杀 3、环境污染4、外来物种入侵
2、我国特有的珍稀动植物，也濒临灭绝的边缘的动植物有：金丝猴、长臂猿、朱鹮、麋鹿、水杉、珙桐。
被称为植物中的“活化石”是水杉；中国鸽子树（珙桐）也是植物界的“活化石”。
3、为保护生物的多样性，人们把含保护对象在内的一定面积的陆地或水体划分出来，进行保护和管理，这就是自然保护区。
4、建立自然保护区是保护生物多样性最为有效的措施。我国现已建成许多保护生态系统类型的自然保护区和保护珍稀动植物的自然保护区。为保护完整的温带森林生态系统而建立的长白山自然保护区。
5、、自然保护区是“天然基因库”，能够保护许多物种和各种类型的生态系统；自然保护区是进行科学研究的“天然实验室”，为开发生物科学研究提供了良好的基地；自然保护区是“活的自然博物馆”，是向人们普及生物学知识和宣传保护生物多样性的重要场所。
6、人们把某些濒危物种迁出原地，移入动物园、植物园、水族馆和濒危动物繁育中心，进行特殊的的保护和管理；建立濒危物种的种质库（植物的种子库、动物的精子库）以保护珍贵的遗传资源。此目的是可以保护基因的多样性。
7、保护生物多样性的主要措施：建立自然保护区；迁地保护；科学研究保护；法律法规保护。
八年级上册文言文内容梳理(二)
八年级上册文言文内容梳理(二)
篇 目
第六单元
26.三峡 27.短文两篇 28.观潮 29.湖心亭看雪 30.诗四首
教材精梳理
1.重点字音 阙( ) 曦( ) 襄陵( ) 湍( ) 漱( ) ．．．．．属．引凄异( ) 鳞．( ) 荇．( ) 艨艟．．( ) 舸．( ) 泅．( ) 僦赁．．( ) 毳．衣( ) 沆砀．．( ) 荒秽．( ) 荷．锄( ) 候骑．( ) 燕．
然( ) 提示
quē xī xiāng tuān shù zhǔ lín xìng méng chōng jìì sōng hàng dàng huì hè jì dū yān 2.重点词义 (1)夏水襄．陵 (2)沿溯．．
阻绝 (3)虽乘奔．御风，不以疾．也 (4)素湍．
绿潭 (5)悬泉瀑布，飞漱．．其间 (6)清荣峻茂，良．多趣味 (7)属引．．凄异 (8)哀转久绝． (9)五色交辉．．
(10)青林翠竹，四时．．俱备 (11)晓雾将歇． (12)夕日欲颓． (13)未复有能与．其奇者 (14)念．无与为乐者 (15)相与．．步于中庭 (16)但．少闲人如吾两人者耳 (17)方．其远出．海门 (18)仅．如银线 (19)吞天沃．日 (20)弄．旗标．枪 (21)随波而逝．
乘骑．( ) 雾凇．( ) 都．护( ) ě qiú jiù lìn cu g
(22)虽席地不容闲也 ．(23)更定 ．(24)余拿一小船 ．(25)雾凇沆砀 ．．．．(26)焉得更有此人 ．．．(27)是金陵人，客此 ．(28)及下船 ．(29)带月荷锄归 ．(30)但使愿无违 ．(31)江入大荒流 ．．(32)仍怜故乡水 ．
提示
(1)襄：上。
(2)沿：顺流而下。溯：逆流而上。 (3)奔：飞奔的马。疾：快。 (4)湍：急流。
(5)飞漱：急流冲荡。漱，冲刷。 (6)良：实在。
(7)属引：接连不断。属，连接。引，延长。 (8)绝：消失，停止。 (9)交辉：交相辉映。 (10)四时：四季。 (11)歇：消散。 (12)颓：坠落。
(13)与：参与，这里指欣赏。 (14)念：考虑，想到。 (15)相与：共同，一起。 (16)但：只是。
(17)方：当„„时。出：发，起。 (18)仅：几乎，将近。 (19)沃：用水淋洗。
(20)弄：舞动。标：树立，举。 (21)逝：去，往。 (22)虽：即使。
(23)定：完了，结束。 (24)拿：撑，划。
(25)雾凇：水气凝成的冰花。沆砀：白气弥漫的样子。 (26)焉得：哪能。更：还。 (27)客：客居。 (28)及：等到。 (29)荷：扛着。 (30)但：只。
(31)大荒：广阔无际的原野。 (32)怜：爱。 3.古今异义 (1)或王命急宣
或：古义，有时；今义，或许，也许。 (2)良多趣味
良：古义，实在，的确；今义，良好。 (3)猿鸣三声泪沾裳
裳：古义，古人穿的下衣；今义，衣服，包括上衣和裤子。 (4)略无阙处
略：古义，完全，全部；今义，省略。 (5)晓雾将歇
歇：古义，消散；今义，休息。 (6)四时俱备
时：古义，季节；今义，时间。 (7)相与步于中庭
中庭：古义，院里；今无此用法。 (8)余强饮三大白
白：古义，酒杯；今义，与黑相对的颜色。 4.一词多义 自
自三峡七百里中(在)
自非亭午夜分,不见曦月(如果)
疾
不以疾也(快)君有疾在腠理(小病)
沿溯阻绝(动词,译为
哀转久绝(动词,译为
答谢中书书(书信)
书家贫,无从致书以观(书籍) 即书诗四句(写)
农忙无闲人
(没有事情要做的人)
闲人但少闲人如吾两人者耳(清闲的人)
闲人免进(与事无关的人)
仅有
为海涌银为郭(当作,作为) 自既望以至十八日为盛(算是)
以此夸能(凭借)以 自既望以至十八日为盛(连词)
仅
仅如银线(几乎,将近)仅有
白
上下一白(白色)三大白(酒杯)
5.通假字 (1)略无阙处 “阙”通“缺”。 (2)哀转久绝 “转”通“啭”。 6.词类活用
(1)虽乘奔御风，不以疾也
奔：动词用作名词，指飞奔的马。 (2)素湍绿潭
湍：形容词用作名词，急流。 (3)清荣峻茂
清荣峻茂：四个词都是形容词用作名词，指水清、树荣、山峻、草茂。 (4)乘骑弄旗标枪舞刀于水面者 标：名词用作动词，树立，举。 (5)皆披发文身
文：名词用作动词，画文彩。 7.文言句式 (1)省略句
有时朝发白帝(“白帝”前省略介词“于”) 解衣欲睡(省略主语“余”) (2)倒装句
但少闲人如吾两人者耳(定语“如吾两人”后置) (3)判断句 盖竹柏影也 (4)被动句
仅有“敌船”为火所焚(“为„„所”表被动) 8.理解翻译
(1)自非亭午夜分，不见曦月。
(2)素湍绿潭，回清倒影。 (3)清荣峻茂，良多趣味。
(4)常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 (5)山川之美，古来共谈。 (6)青林翠竹，四时俱备。
(7)自康乐以来，未复有能与其奇者。 (8)念无与为乐者。
(9)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。 (10)但少闲人如吾两人者耳。 (11)方其远出海门，仅如银线。 (12)玉城雪岭际天而来。
(13)既而尽奔腾分合五阵之势。 (14)倏尔黄烟四起，人物略不相睹。 (15)僦赁看幕，虽席地不容闲。
(16)余拿一小船，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。 (17)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。 (18)湖中焉得更有此人!
提示
(1)如果不是正午或半夜，是不能见到日月的。
(2)白色的急流清波回旋，绿色的水潭倒映出各种景物的影子。 (3)水清，树荣，山高，草盛，实在是趣味无穷。
(4)常常听到高处传来猿猴的叫声，凄厉异常，绵延不息。(那叫声)在空谷中回荡，哀婉凄切，久久不消失。
(5)山水的美，自古以来(人们)都喜欢谈论。 (6)青青的树林，翠绿的竹子，四季都有。
(7)自从谢灵运以来，不再有能够欣赏这种奇异景色的人了。 (8)想到没有可以交谈取乐的人。
(9)庭院地面像积水一般清澈透明，水中的水草交织纵横，原来是竹子和松柏的影子。 (10)只是缺少像我们俩这样的闲人罢了。
(11)当潮远远地从浙江入海口涌起的时候，几乎像一条(横画的)银白色的线。 (12)玉城雪岭一般的潮水连天涌来。
(13)演习五阵的阵势，忽而疾驶，忽而腾起，忽而分，忽而合，极尽种种变化。 (14)忽然黄色的烟雾从四周涌起，人与物彼此一点儿也看不见。 (15)租用看棚的人(非常多)，即使是一席之地也不会空闲。
(16)我划着一条小船，穿着毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭去看雪。
(17)寒气弥漫，白茫茫的一片，天空与云朵、山峰、湖水，上下都一片白色。 (18)想不到湖中还会有这样的人! 9.文学常识
(1)《三峡》是我国南北朝时期著名地理学家郦道元所作的一篇写景散文，它以简洁凝练、富有概括力的语言描绘了长江三峡四季风光之美，歌颂了祖国的大好河山，抒发了对祖国山河的挚爱之情。它既是优秀的学术著作，又是优美的文学篇章。本文选自《水经注疏》。 (2)《答谢中书书》的作者是陶弘景，南北朝时期思想家、医学家、文学家。
(3)《记承天寺夜游》的作者是苏轼，北宋文学家、书画家，字子瞻，号东坡居士。眉州(今四川省眉山市)人。父苏洵、弟苏辙都是著名古文学家，世称“三苏”。他的诗、词和散文都
代表北宋文学最高成就。
(4)《观潮》的作者是宋朝周密，他能文善词，是南宋末年有名的词人。 (5)《湖心亭看雪》选自《陶庵梦忆》，作者是张岱，明末清初人。
(6)《归园田居(其三)》的作者是东晋著名诗人陶渊明。陶渊明创作了大量田园诗，开创了田园诗派。与中国文学史上前前后后诸多的田园诗人相比，陶渊明最大的特色就是亲自参加了农业耕作，并在诗中真切地表达了其中甘苦。 本诗看似平淡的语言中蕴涵着朴厚悠远的诗的神韵，在平平常常的叙说中，写出了一个宁静而丰足的精神世界。
(7)《使至塞上》的作者是唐朝著名诗人王维。字摩诘。苏轼称赞他的诗是“诗中有画”。 “大漠孤烟直，长河落日圆。”无际无涯的大漠中，一缕烽火台上的孤烟，直上青天;长河似带，落日降临，异常浑圆。这两句诗，凸现了大漠粗犷、强毅的精神，凝聚了诗人的心态。从诗的字句看，语不惊奇，朴实无华，但却能状难言之景于目前，含不尽之意于言外，达到了浑成的境界，显示了诗人的深厚功力。
(8)《渡荆门送别》的作者是唐朝著名浪漫主义诗人李白。李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的伟大诗人，在中国诗歌的发展史上有着重要的地位和深远的影响，堪称中国诗坛第一人。 (9)《游山西村》选自《剑南诗稿》，这是一首朴实自然的山村记游诗。诗人用真挚的感情、明朗的笔调，描绘了山村景物和农家习俗，生活气息十分浓郁。
作者陆游，字务观，自号放翁。越州山阴(今浙江绍兴)人，南宋著名爱国诗人。有一万多首诗流传至今。他是中国历史上诗传世最多的诗人。 10.名句段梳理
(1)《三峡》中写三峡连绵、高耸的山势的句子是________________。
(2)《三峡》中写三峡夏季水势之大的句子是__________；写流速之快的句子是_________。 (3)《三峡》中用以渲染三峡凄清悲凉气氛的渔歌是：“___________________。”
(4)《答谢中书书》中表现山水相映之美的句子是_________________；表现色彩配合之美的句子是__________；表现晨昏变化之美的句子是_____________________。 (5)《记承天寺夜游》中写庭院月色美景的句子是____________________。
(6)《湖心亭看雪》中描写西湖雪后水天一色的景色的句子是_____________________。 (7)《湖心亭看雪》中含蓄地表达作者对故国怀念的句子是_______________________。 (8)《湖心亭看雪》中借“舟子”之口，含蓄地表达文章主旨的句子是________________！ (9)种豆南山下，________________。 (10)________________，但使愿无违。 (11)山随平野尽，________________。
(12)《归园田居(其三)》中写诗人早出晚归到田园劳动的句子是______________________。 (13)《使至塞上》中描绘出意境雄浑、浩瀚壮美的沙漠景象的诗句是__________________。 (14)《渡荆门送别》中用比喻描写水中月、天上云的美丽景象的诗句是________________。 (15)《游山西村》中蕴涵深刻哲理的千古名句是____________________________________。 (16)默写描写三峡秋季景色的内容。
提示
(1)两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月 (2)夏水襄陵，沿溯阻绝 虽乘奔御风，不以疾也 (3)巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳
(4)高峰入云，清流见底 两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃
(5)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也
(6)雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已
(7)问其姓氏，是金陵人，客此 (8)莫说相公痴，更有痴似相公者 (9)草盛豆苗稀 (10)衣沾不足惜 (11)江入大荒流
(12)晨兴理荒秽，带月荷锄归 (13)大漠孤烟直，长河落日圆 (14)月下飞天镜，云生结海楼
(15)山重水复疑无路，柳暗花明又一村
(16)每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
八年级英语上册Unit6重点内容详解及练习Unit 6 I am going to study computer science 一．学习目标:
1.掌握本课的重要词汇及短语：
1）职业：Computer programmer, engineer, doctor, pilot, cook, scientist, actor, basketball player, teacher, driver, pianist, violinist；
2）动词，名词，等详见单词句型解析
2.掌握以下重要句型
A: What do you want to be when you grow up?
B:I want to be an actor.
A: How are you going to do that?
B:I am going to take acting lessons
A: Where are going to work (in the future)?
B: I’m going to moving to Shanghai.
A: When are you going to start?
B: I’m going to start when I finish high school and college.
二．学习重点
（一） 一般将来时
1. 含义：一般将来时表示将来某个时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或反复发生的动作.
1). In the future, there will be less fresh water.
2). They’re going to buy some food right away.
3）We will have a vacation next mouth.
2. 常与一般将来时连用的时间状语有:
in the future, tomorrow, the day after tomorrow, next (month), at once(立刻;马上), soon,
right away(立刻;马上), right now(现在;马上), sooner or later(迟早), later，in
+ 一段时间
(in two days)等结构：
3.肯定式：1) 主语 + will/shall + 动词原形 + 其他
will 用于各种人称，shall 用于第一人称。
2) 主语 + be going to + 动词原形 + 其他
be 随人称、数和时间的变化而变换。
如果表示计划去某地，可直接用 be going to + 地点
We are going to Beijing for a holiday.
3) 否定式： 在will/shall/be 后面加 not. will not = won’t .
4) 一般疑问句： 将will/shall/be 提到主语前面。
4. There be 句型的一般将来时：
1）There will be + 主语 + 其他 ，意为 ：将会有。
A. 否定形式是：There won’t be + 主语 + 其他， 将不会有„
B. 一般疑问句形式为： Will there be + 主语 + 其他。
肯定回答是： Yes, there will. 否定回答是： No, there won’t.
C. 特殊疑问句是: 疑问词/ 疑问词组 + 一般疑问句？
When will there be a nice basketball match?
2）There is going to / will be + n...: 将会有...
5. 注意：
1). 在口语中， will常缩写为’ll， will not常缩写为won’t.
2). 在疑问句中， 主语为第一人称（I 和we）时，常用助动词shall：
Shall we meet at the school gate tomorrow？
3). be going to 与 will 的区别：从不严格的语法角度而言 ，be going to与 will
二者可以互换， 但：
be going to 也可以表示将要发生的动作或安排，更强调判断及将要发生的事情 含有“ 计划，准备，打算”的意思，常表示某事肯定发生，而且很快就要发生。 主观： I’m going to take a trip this weekend；
Look at the clouds ! It is going to rain .
而will表示客观上将来势必发生的事情: He will be twenty years old next month. 主观上看表示说话人相信或希望要发生的事情 I believe Lucy will be a great doctor.
4). There be 句型的一般将来时结构为： There is/are going to be + n... ; There will be + n...: 将会有... (不能与have连用)
5). come, go, leave, arrive等表示位置移动的动词常用现在进行时表示将来： He is arriving at 8 o’clock tomorrow.
The bus is coming.
My mother is leaving for Shanghai.
6). 在条件、时间状语从句中，一般是主将从现。
If(如果) it is fine tomorrow, I’m going on a trip. I will tell you when he comes back.
引导条件状语的词： if（如果）；as long as
引导时间状语的词：when , after, before, as soon as , not .... until....
随堂练习
句型转换
1. He is going to the zoo this Friday.(改为否定句)
__________________________________________
2. Are you going to come, too?( 做肯定回答)
_____________________.
3. We are going to have an English lesson this afternoon.( 划线提问)
______________________________________________?
4. Lucy is going to watch TV after school.( 改为一般疑问句) .
_________________________________________________?
5. There will be fewer trees in the future. （按下面的要求转换）
________________________________________.(改为否定句)
________________________________________ (改为一般疑问句，并作肯定否定回答)
6. What are you going to do tomorrow?(改为同义句)
What _____ you _____ to do? / What __________ you __________(do) tomorrow? 选择适当的词填空。
1. A: What is she_______(do)? B: She_________(cook)dinner in the kitchen now.
2. Listen! Who ___________(sing) ?
3. We are going to ___________(have) a picnic on weekends.
4. —What will you do tomorrow afternoon?
—I __________(play)basketball with Jim.
5. He _________(be)a teacher after he leaves college.
6. What is he going to do when he _____ some money?
A. is going to save B. save C. saves D. will save
7. --_____ the Greens going to move?
--Maybe Beijing or Shanghai. I’m not sure yet.
A. What is B. What are C. Where is D. Where are
8. --What are you going to do this weekend?
--I am going ____ my grandmother and grandfather.
A. visit B. to visit C. visiting D. visited
9. --What are you doing now? Why are you so busy, Jane?
--I have to take what I need on business, because I _______________ Shanghai tomorrow.
A. am going to leave for B. will leave for
C. am leaving for D. will be leaving for
10. There ____ a talk show on CCTV-4 at nine this evening. (2007 河北邢台)
A. will have B. is going to be
C. is going to have D. is having
11. Attention, please. There____ a football game between China and Korea this evening.
A. is going to be B. has been
C. has D. will have (09淄博）
(二) 职业名词
1.-er teacher, player, driver, reporter, dancer, singer,
2.-or doctor, conductor, actor, governor, tailor,
3.-ist scientist(science), artist(art), pianist, violinist, tourist
4.-ant assistant, servant(serve),
5. –eer engineer, pioneer, volunteer
astronaut
(三) 动词及短语用法
Section A.
1 What do you want to be when you grow up?
1) want to be 想当。。，想成为。。。
2) grow up 指人或动物长大、成年、成熟。 I grow up in Qingdao.
3) when “当。。。时候”引导时间状语从句。在含有when引导的时间状语从句的主从复合句中，如果主句和从句的动作都发生在将来， 主句用将来时，从句用一般现在时表示将来。 e.g. I will go when your mother comes back.
2. practice vt. 练习， 后接名词，代词或v-ing 作宾语。
Your elder sister is practicing the guitar in the room.
常跟v-ing 作宾语的动词有：finish, enjoy, keep, keep on , mind, practice, feel like , can’t help (情不自禁)， look forward to ,
以下是动词后跟ing作为宾语的参考记忆法
3.be sure about 确信；
5. try one’s best 尽最大努力 =do one’s best 后接to do 动词不定式
try ones best to do sth
e.g. Ill try my best to pass the exam.
6. take acting lessons /take singing lissons.
7. sound +adj.(difficult,funny,good, interesting„)听起来
sound like a good plan听起来像
8. send sb. sth. =send sth. to sb. (双宾语结构)
9. get good grades
get a prize
get a lot of exercise
exercise /U/锻炼
/C/ 体操，练习 eye exercises / Please do the exercises on page 60.
10. foreign (adj) -------foreigner (n.)
随堂练习
1. -Let’s discuss the plan, shall we? （2012·安徽） -Not now. I to an interview.
A. go B. went C. am going D. was going
2. –Jack is busy packing luggage. (2010·铜川) - Yes. He for America on vacation.
A. leaves B. left C. is leaving D. has been away 3. Next Monday Lily Paris on vacation.
A. is going to B. is going C. go to D. went to
4. Her father is an ____________in a big factory.
A. star B. engineer C. worker D. player 5. --- are you going to be a pianist in the future ?
---I’m going to practice playing the piano every day.
A. What B .When C. How D. Why 6. There an art exhibition this Sunday.
A. have B. is going to have C. is going to be D. is going to hold 7 He is going to to New York with his parents.
A. take B. move C. ping D. stay
翻译句子
1. 你长大后想成为什么？ What do you _____ ______ be when you _____ _____?
2. 李明善于写故事。 Li Ming is _____ _____ _____ _____ stories.
3. 我打算坚持写作。 I’m going to _____ _____ writing stories.
4. 我父母想让我成为一名演员。My parents _____ me _____ be an actor.
5. 我打算尽我的最大努力帮助他。I’m going to _____ _____ _____ _____ help him. 词汇
1---What are you going to do after you finish high school?
---I’m going to go to c________ in Beijing
2 I want to be a doctor. I am going to study m________ in the university 3 ---How can I i________ my English? ----You can read it every morning.
4 ---I like to play volleyball. What’s your h_________?----I like singing. 5 My foreign friend Tom _______________(learn)Chinese next year.
6 I don’t think it’s easy to buy ______(person)things for others.
7 We must work hard at the ____________(begin)of the new school year.
9 For us Chinese, English is a f_______ language.
10She wants __________(eat)more healthy food _______(keep)in good health. 11 My good friend _______(buy)a nice present for my last birthday.
12 When I grow up, I want to be an e_________.
13 Computer s______ is Jake’s favorite subject.
14 I’m going to s______ a letter to my friend.
1.college 2.medicine 3. improve 4. hobby 5. will learn 6. personal 7. beginning
8. have 9. foreign 10. to eat to keep 11. bought 12 engineer 13. science 14. send
Section B.
1. at the beginning of this year
beginning n. 开头, 反义词为 end，结束。
at the beginning of
at the end of
from the beginning to end
e.g.He will come here at the beginning of this month.
2. They are going to start an exercise program or eat less fast food.
eat与have这两个动词都可以表示“吃”。
1) eat可用作及物或不及物动词, 是日常用语，但用在日常口语中不够礼貌。
让别人“吃”，通常用have。
Where shall we have our dinner?
2) have是普通用语, 同样可以表示“吃”,
也可以表示“喝”。用在非正式的文体中。
What time do you have supper？
I do not have coffee in the evening.
晚上我不喝咖啡。
注意: “吃药”, 习惯上说have／take medicine, 不说eat／drink medicine。
----Your son catches a bad cold.
----He should have some medicine.
3. Some resolutions have to do with better panning„
1) 句中planning 为名词，表示“计划、规划”如：city planning(城市规划)。better plan 意为：合理规划，指通过制定计划来更加充分地利用时间、空间、精力。
plan V. plan to do sth.
2) Have „.. to do with 表示“与„相关；与„有关联或有关系”
Many resolutions have to do with self-improvement.
This problem has something to do with me. 熟背例句：It has nothing to do with you. 这不关你的事。
have something in common
4. Sometimes the resolutions may be too difficult to keep.
1) 句中情态动词 may 表示推测， “可能；也许；大概” may+do, 不随人称数的变化。 maybe 和 may be 区别
You may be right this time, but I’ m not sure.
Maybe you are right.
可能性更小的（might）
2) 英语中too„to„是一个固定结构，表示“太„而不能„ ’
The kid is too young to play this game. （改同义句）
The kid is __________ __________ __________ to play this game.
enough 的用法 enough +n.
adj. + enough
3) 句中的动词keep表示“履行（诺言等）；遵守（惯例等）”：
keep a promise(信守承诺)
keep one’s promise (遵守承诺；说话算数)等。如：
We always keep our word.我们说话是算数的。
5. take up a. 拿起，捡起 He took up telephone receiver and began to dial. b. 占用，占据（时间，空间，精力等） I wont take up much of your time.
This thing takes up all my attention.
The table takes up too much room. c. 以某事作为爱好或消遣 take up gardening, golf
d. 开始从事(一项事业、一种职业等)，学习(某种知识、技能等)；
He has taken up a job as a teacher.
6. promise：v. 用法
1)promise to do sth. _____My mother promised to buy a piano for me.
2)promise sb. sth. _____ My aunt promised me a bike.
3)promise + that 从句_____ Tom promises that he can return on time.
promise n. 允诺， 诺言
1) keep a promise eg：Lily is a dishonest girl. She never keeps a
promise.
2) make promise to sb.
7. write down （写下；记下）
8. for this reason（为此；由于这个原因）
9. improve Vt.
improvement n. self-improvement
11. be able to do sth. 注意：此短语和can do sth 的区别。
can更多的是表示一种能力。
be able to强调经过一定的努力之后能够做某事。
12. a kind of „一种 a kind of animal
all kinds of „各种各样的 all kinds of colors
different kinds of 不同种类的 -fishes.
kind adj. be kind to sb.
13. tidy V. 1) tidy sth. 2) tidy up
tidy adj. –untidy be tidy
14. remember
1) remember sth
2） remember to do sth. ( 没做)
---Teddy，remember to close the window when you leave the room.
3） remember doing sth. (事情已做)
Well， I remember meeting you in Beijing.
随堂练习
一． 选择
1. Remember ____________ off the lights when you leave the classroom.
A. turn B. to turn C turning D. turned
2. Don’t ___________ about me, I can take care of myself.
A. worry B. look C. talk D. listen
3 My New Year’s resolution is ______the soccer team.
A to make B make C made D makes
4 Well ,my grandpa promised _____buy a new computer next month.
A to buy B buying C bought D buy
二. 句子
1 每一学期，我们都向老师承诺。We all ______ ______ _____ our teachers every term. 2 我对成功很有把握。 I am quite ________ _____ the success.
3---你长大了干什么？---我想成为一名电脑程序员。
--What do you ______ ______ ______when you _____ ______?
---I want ______ ______ a computer _______.
4----你打算怎么样做？---我打算学习电脑科技。
---How _____you going to ______ that ?----I’m going _____ ______ computer _____. 5我父母想让我成为一名一生，但我不确定。
My parents want _____ ______ _____a doctor, but I’m not ______ _____ that. 6并不是每个人都知道他们想成为什么。Not____ knows ______ they want _____ _____. 7 有时候这些决定也许太难以至于不能坚持。
Sometimes the resolutions may be ____ _____ ______ ______.
8 这些不是他们自己的书。These aren’t _______ ______ books.
9 我同意你的说法。I ______ ______ what you say.
10 她所有的新年决心都与学习有关。
All her New Year’s resolutions ____ _____ _____ ______ her study.
II. 句型转换
1. He is going to take guitar lessons every day（改为一般疑问句） he going to guitar lessons every day ? 2. Mom is going to do some shopping this afternoon（对划线部分提问） is Mom going to this afternoon?
3. I want to be a pilot when I grow up.（改为同义句） I a pilot when I grow up
4. They going to move a new city called Donghai.（改为否定句） They to move a new city called Donghai. 5 .My sister is going to be an actress when she grows up . （对划线部分提问） - is your sister going to when she grows up?
八年级上册字词与课文内容练习
八年级上册字词与课文内容练习
第一单元
一、字词
逶迤（wēi yí ）磅礴（páng bï） 酣然（hān） 岷山（ mín ） 毡子（zhān ） 惊惶（jīng huáng） 篱笆（lí ba ）打颤（zhàn ） 骨碌（gū lu ） 蜷缩（quán ） 闪烁（shuî ） 矗立（chù ） 咀嚼（ jǔ juã） 呜咽 ( wū yâ） 澎湃（pãng pài） 悬崖（xuán ） 蔫巴（niān ） 飒飒( sà ) 抽噎（yē） 踉跄（liàng qiàng ）
拽（zhuài） 泥泞( nìng ) 猝然( cù ) 急骤 (zhîu )
绚丽( xuàn ) 哽咽 (gěng yâ )蓦地 ( mî )马匹( pǐ ) 愠怒（yùn ）
旋即（xuán ） 疲惫（ pí bâi ） 万籁 (lài) 焦灼 (zhuï)
白雪皑皑（ái） 心急火燎（liáo） 湿漉漉(lù ) 愕然( â )
屈指一算 千锤百炼 苛捐杂税 围追堵截
二、诗歌赏析：《七律 长征》
红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
1、“暖”和“寒”怎样理解，谈谈你的看法？
一个“暖”字，既写出了春暖的金沙江风高浪急、暖气蒸腾的实景，又烘托出红军战士渡江脱险的喜悦心情和一片沸腾的景象。
“寒”字寓意深刻，烘托泸定桥自然环境的险恶，反衬红军战胜艰险的英雄形象。
2、把五岭的“逶迤”、“乌蒙”的“磅礴”和“腾细浪”“走泥丸”合在一起说，你觉得相矛盾吗？
以“细浪、泥丸”夸张正是为了反衬红军，突出表现红军敢于藐视并战胜一切困难的高大形象和精神伟力。）
3、毛泽东写这首诗的目的就是表现红军战士英勇无畏和乐观主义革命豪情，你能从诗中找到相关的词语表现这种豪情吗？
（ 首联 “不怕”“只等闲”，充分显示出红军战士钢铁般的革命意志和大无畏的英雄气概。
尾联中“喜”和“开颜”一方面表现了红军战士在极其艰苦条件下的乐观主义精神， 一方面表现了他们对美好的革命前途的向往和自信。）
第二单元
一、字词
蹊跷（qī qiāo ） 嫣红（yān） ）萌发（měng ） 逮捕( dài )
镶嵌（qiàn ） 玛瑙（mǎ nǎo ） 揣口袋（chuāi） 机械（xiâ） 膝盖（xī）干戈（gē ） 祈祷（qí ） 挟持（xiã ） 惩罚（chãng ） 赚钱（zhuàn） 遨游 ( áo） 污蔑（miâ） 募集（mù ） 寥落（liáo ） 券门( xuàn ) 瞭望（liào） 阿房宫（ē páng ）
懵懂（měng） 绵亘(gân ) 夯筑(hāng ) 冀求 (jì )广袤(mào )
掐指一算 风烛残年 据理力争 安居乐业 无与伦比
壁垒森严 故弄玄虚 感慨良深 姹紫嫣红
二、重点篇章
4、《春望》选自仇兆鳌《杜诗详注》，作者唐代诗人杜甫，字子美，号少陵野老。该诗表现诗人目睹破碎衰败的祖国，黯然神伤，抒发了诗人忧国思家的心情。
5、《泊秦淮》选自冯集梧《樊川诗集注》，作者唐代诗人杜牧，字牧之，与李商隐齐名，世称“小李杜”。诗人夜泊秦淮，听到酒店歌女在唱陈后主所作的流行歌曲，不禁触景生情，抒发了诗人对世风和时局的忧愤。
6、《十一月四日风雨大作》选自钱仲联《剑南诗稿校注》，作者陆游，字务观，号放翁，南宋爱国诗人。该诗表现诗人雨夜追忆往昔军旅生涯，表达自己为收复失地，统一祖国而献身的强烈愿望，也饱含了壮志难酬的痛切愁思。
7、《过零丁洋》选自《文山集》，作者文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋大臣、文学家。诗人将个人的经历和国家的命运紧紧联系在一起，表达了宁死不屈的坚定决心。
8、《晏子使楚》选自《晏子春秋•杂下》。《晏子春秋》是后人搜集齐国大夫晏婴的言行编辑而成。晏子，名婴，字平仲，春秋后期著名的政治家，以有政治远见，外交才能和作风朴素闻名诸侯。这则故事通过晏子出使楚国，挫败楚王诬齐人为盗的故事，表现了晏子的机智善辩和对祖国的热爱。
三、诗歌赏析：
1、《春望》
（1）、这首诗表达了作者怎样的思想感情，作者是通过怎样的细节描写来表现的？ 表达了诗人伤国忧时思家的情怀，最后诗人用具体的细节体现了出来。头上白发本来稀少，不断搔抓，就更少了。差不多连发簪也戴不住了。本诗以“不胜簪”作结，使人感到诗人把自己的命运和国家的命运紧密结合在一起，真挚感人。
（2）、赏析“烽火连三月，家书抵万金”两句。
参考：“连三月”写出战祸时间之长，“抵万金”形容家书的珍贵，真切的表达了战乱中人思念离散亲人、盼望得到亲人音讯的心情。
（3）、“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，一句历来为人们所称颂，请从写作手法这一角度作简要赏析。
在此诗人运用了反衬手法，表达了诗人那种伤乱思家的感慨，将悲情寓于美景之中，使悲欲悲，甚为绝妙，乃被千古传诵。
（4）、简要赏析“破”和“深”的表达效果。
一个“破”字，描绘了国都被占，城池破败，残墙断壁的景象；“深”描绘出草木繁密而又荒芜，人民离散无人整治的景象，刻画了诗人痛苦的心情。
（5）、简要赏析诗题中的“望”字。
诗的这前四句，都统在“望”字中。诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
2、《泊秦淮》：
1．诗的首句给我们描绘了一个怎样的画面？（描绘了一幅迷蒙冷寂的画面）
2．谈谈你对“商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》”的理解。
运用曲笔，这两句诗表面上是对商女的埋怨责怪，实际上是批评晚唐统治者，寄寓着诗人无限的忧愤和辛辣的讽刺，表达了诗人忧国忧民的情感。
3．分析“笼”字：那两个“笼”字就很引人注目。烟、水、月、沙四者，被两个“笼”字和谐地溶合在一起，绘成一幅极其淡雅的水边夜色。勾画出秦淮河两岸朦胧冷清的景象。
3、《十一月四日风雨大作》 陆 游
（1）这首诗表达了诗人怎样的情怀？
表达了诗人为收复失地、统一祖国而献身的强烈愿望。
（2）试从结构方面，结合内容，对该诗作简要赏析。
这首诗以风雨为题，前两句写现实，后两句写梦境，通过风雨把现实与梦境联系起来，显得自然而巧妙，满腔爱国热忱化为豪壮的诗句，读来荡气回肠。
（3）赏析“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”两句。
参考：后两句由现实转入梦境，诗人渴望为国效力，但壮志难酬，只能在梦中重现当年骑马驰骋的场景，豪壮而又悲怆。“风吹雨”三字照应了诗题，既是指自然界的风雨声，又象征南宋风雨飘摇的统治。
（4）简要分析这首诗的艺术特色。
参考：这首诗以风雨为题，通过风雨把现实与梦境联系起来，自然而巧妙。
四、《过零丁洋》：
1．这首诗表现了诗人怎样的情感？（慨叹抗元事业的失败，表达了宁死不屈的坚强决心。）
2．试对“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句作简要赏析。
这两句以形象的比喻描写国家和个人的命运：“风飘絮”比喻南宋无可挽回的败局，“雨打萍”则是诗人一生沉浮的政治生涯的写照。
3．试对“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”一句作简要赏析。
这两句利用两个带有感情色彩的地名来抒写忧虑不安的心情，极为巧妙新奇。
4．试对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”一句作简要赏析。
结尾两句以激励人心的议论表现出诗人高尚的情操和舍生取义的生死观。
5．.对尾联 “ 人生自古谁无死 , 留取丹心照汗青 ” 这一名句从抒情方法和内容上作简要分析。
这一句采用直抒胸臆的方式 表明了自己以死明志的决心，充分体现了他的民族气节。
6．结合我国历代名人志士对待生死的价值观，举例谈谈你对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。
诗句表明了诗人舍生取义的决心，充分体现了他的民族气节。如：闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服，表现了我们民族的英雄气慨。
7、简要分析这首诗的艺术特色。
参考：将叙事和抒情结合起来,将个人的经历与国家的命运紧密相连,表达了宁死不屈的坚强决心。
第三单元字词与课文内容
一、字词
狼藉（jí ） 簌簌（sù） 拭干（shì） 踌躇（chïu chú） 举箸（zhù ） 蹒跚（pán shān ）琐屑（suǒ xiâ） 愠色（yùn）
踉跄（liàng qiàng）蹭（câng ） 瞥见（piē ） 惺忪（xīng sōng ）
唏嘘（xī xū） 歉疚 (jiù） 女红（gōng） 酬谢( chïu )
褴褛(lán lǚ ) 舱旁 (cāng ) 妹仔（zǎi ） 涮净(shuàn)
恸绝(tîng) 晕眩(xuàn) 舔净(tiǎn) 呆滞(zhì)
娓娓动听（wěi） 万籁俱寂（lài ） 循循善诱( xún ) 失魂落魄
蹑手蹑脚（niâ ） 人影憧憧（chōng） 辗转反侧(zhǎn ) 不能自己
莫名其妙 饮泣吞声 无精打采 如数奉还 变卖典质 情郁于中
二、重点课文
《人琴俱亡》选自《世说新语•伤逝》，作者刘义庆，彭城人，南朝宋文学家。这则故事写了王子猷对弟弟子敬独特的悼念方式，表现了他对弟弟深厚的情谊。出自《世说新语》的成语有望梅止渴、口若悬河、一往情深、别无长物、新亭对泣等。
三、诗歌赏析：《送杜少府之任蜀川》
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知已，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
1、诗歌表达了诗人怎样的情感？
表达了与知己的惜别之情，体现出高远的志趣。
2、试对“风烟望五津”中的“望”字作简要分析。
一个“望”字，相隔千里的秦、蜀两地连在一起。自长安遥望蜀川，视线为迷蒙的风烟所遮，微露伤别之意。
3、试对“风烟望五津”中的“风烟”字作简要分析。
“风烟”突出了杜少府任所的卑湿荒远，上任路途的艰险。
4、试分析“海内存知己，天涯若比邻”一句中蕴含的哲理。
写出了友谊的哲理，真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔，既是永恒的，也是无所不在的。成为远隔千山万水的朋友之间表达深情厚谊的不朽名句。
5、试分析该诗与其它送别诗的不同之处。
这首诗不同于其它送别诗，开辟了送别诗的新意境。一洗往昔送别诗中悲苦缠绵之态，字里行间体现出积极乐观的人生态度、高远的志趣和旷达的胸怀。
《己亥杂诗》
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。落红不是无情物，化作春泥更护花。
1、“浩荡”形容愁思无穷无尽。
2、一、二两句抒写了诗人辞官离京时忧虑、怨恨及失落的心境。
3、为什么不说“夕阳斜”而说“白日斜”？
这里不说“夕阳”而取“白日”，正好与作者当时的心情相吻合，也隐喻当时国势渐颓的社会现实。
4、三、四两句运用新奇的比喻，诗人以“落花”自比，以“花”比作新生命，“落红”、“护花”是崇高献身精神的象征，该句诗人移情于物，是对新生命的赞歌，表达了诗人对理想和信念的执著的追求。
5、.诗歌中流露出了诗人的两种情感：舍和不舍。诗人想“舍”的是什么？不想舍的又是什么？
诗人想舍的是当朝者的黑暗与腐朽，不舍的亲朋好友和国家的前途命运。
第四单元字词与课文内容
一、字词
参差（cēn cī ） 寂寥（liáo） 清洌（liâ） 俶尔（chù） 悄怆（qiǎo chuàng ） 竹柏（bǎi ） 藻荇（zǎo xìng） 风靡（mǐ） 山岚（lán） 一泓（hïng） 静谧（mì ） 雄踞（jù ） 孕生（yūn） 幢顶 (chuáng） 浓稠（chïu ） 竹笋(sǔn) 斑斓(lán ) 贿赂 (huì lù ) 匮乏（kuì ） 下颌(hã) 脸颊(jiá) 椽子(chuán) 舷窗(xián) 魅力(mâi) 瑰丽（guī） 穿梭（suōi） 荒芜( wú) 鳞次栉比 ( zhì) 沼泽（zã ） 桧木（guì） 谛听（dì） 可见一斑 接风洗尘 恍如隔世 人迹罕至 心驰神往 大饱口福 轻描淡写
二、重点内容
1、《小石潭记》选自《全唐文》，作者柳宗元，字子厚，唐代河东人，著名文学家，世称“柳河东”，“唐宋八大家”之一，著有《柳河东集》。本文按浏览的顺序生动地描写出小石潭环境景物的幽美和静谧，抒发了作者贬官失意的孤凄之情。
2、《记承天寺夜游》选自《东坡志林》，作者苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋著名文学家。与其父苏洵，弟苏辙，并称“三苏”。本文把作者的思想感情与美妙的月色融合在一起，创造出一种宁静清滢、离尘脱俗的美好意境，表达了作者在贬谪中感慨深微而又随缘自适、自我排遣的特殊心境。
三、诗歌赏析：
《望岳》
岱宗夫如何，齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
汤胸生层云，决眦入归鸟，会当凌绝顶，一览众山小。
1、以“望”字着笔，重在描写望山的所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气。
2、 颔联写近望中所见泰山的神奇秀丽和巍峨高大的形象。“钟”运用拟人写出了泰山的神奇秀丽；“割”运用夸张，写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，窋突出了泰山遮天蔽日的形象。
3、 颈联写凝望之景。意思是山中层出不穷的云气使诗人的心胸为之荡漾，归鸟进入眼帘，时已薄暮。
4、 “凌”“览（俯视）”既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力。
5、 尾联取《孟子》入诗，具有象征性和启发性，既写出了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人的壮志和毅力，也表现了诗人敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
八、《钱塘湖春行》
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1、以“行”为线索，以“春”为着眼点，写出了西湖早春美景给游人带来的喜悦之情。
2、 颔联从动物的变化写早春的景象。颈联从植物的变化写早春的景象。这四句景中有人，人在景中，写出了自然景色给予人的感受。
3、 “争暖树”“啄春泥”说明天气乍暖还寒，写出了春光给自然界带来的活力。
4、“渐欲”野花渐开渐多，“没马蹄”点出草浅。“行不足”是爱的体现，同时也照应了题目。
九、《登飞来峰》
飞来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。
1、抒写自己在山上最高层时心中的感受。
2、 鸡鸣日出是传闻之景，同时也是诗人美好前程的象征。
3、 “不畏”道出了诗人独特的感受，反映了诗人为实现自己的政治抱负而勇往直前，无所畏惧的进取精神。
4、 “浮云”既是实写，也比喻当时的保守势力。“最高层”字面上指千寻塔的最高层，实则暗喻政治上的最高决策层。
第五单元字词与课文内容
二、字词
轩榭（xuān xiâ ） 池沼（zhǎo） 嶙峋（lín xún） 镂空（lîu） 斟酌（zhēn zhuï ） 硕大（shuî ） 抿嘴（mǐn） 荒诞（dàn） 潋滟（liàn yàn） 虬干（qiú） 摇曳（yâ ） 愚氓（mãng） 惆怅（chïu chàng） 蜿蜒 (wān） 倏然（shū ） 喧嚣(xuān xiāo)
悖论(bâi ) 温馨 (xīn ) 龟裂（jūn ） 咆哮(páo xiào) 恬淡(tián) 胼胝(pián zhī) 相度(duï) 万斛(hú) 猬集（wâi） 重峦叠嶂 肆无忌惮 毛骨悚然 史无前例 闲情逸致 月白风清 林林总总 不速之客 司空见惯 变幻莫测 安身立命 自知之明 沧海桑田 等闲视之
无所事事 退避三舍 习以为常 别具匠心 自出心裁 因地制宜 相映成趣 好逸恶劳 计利忘义 布袍缓带
二、诗歌赏析：
十、《雁门太守行》
黑云压城城欲催，甲光向日金鳞开。角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
1、主题：描绘边关战争，歌颂了守边将士浴血奋战、视死如归的英雄气概。
2、 前四句写日落前的情景。后四句写唐军将士夜袭敌营，以死报效朝廷。
3、 “黑云压城城欲摧”运用夸张和比喻渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。“甲光向日金鳞开”写写城内守军披坚执锐、严阵以待的情形。“黑云”和“日光”是想象之词，不一定是实写。
4、“角声满天秋色里,塞上燕脂凝夜紫”描绘激战中壮美的边塞风光，创设了一种苍凉、悲壮的气氛。
5、写作特色：以色彩斑斓的词语描绘悲壮的战争风云，构成了奇特的意境。 十一、《别云间》
三年羁旅客，今日又南冠。无限山河泪，谁言天地宽！
已知泉路近，欲别故乡难。毅魄归来日，灵旗空际看。
1、试分析诗题的作用。
一语双关，从字面上看是别故乡，而诗人内心是把自己比作天上的一条龙，从此将要从云间消失了。
2、“羁旅客”是诗人说自己。“又”充满感叹之情，极为悲苦。 南冠:囚犯 “难”难在抗清事业未成，再难见到故园和亲人。
3．这首诗表现了诗人怎样的情感？
诗中饱含着爱祖国、爱家乡，为之奋斗而视死如归的精神。
4、主题：这首诀别故乡之作，表达的不是对生命苦短的慨叹，而是对山河沦丧的极度悲愤，对家乡亲人的无限依恋和对抗清斗争的坚定信念。
第六单元字词与课文内容
三、字词
遨游（áo ） 拓宽（tuî） 编撰（zhuàn） 吮吸（shǔn） 拽住（zhuài ） 铠甲（kǎi ） 臀部（tún） 萎缩（wěi） 沮丧（jǔ） 瞥见（piē） 搓澡（cuō） 牙龈（yín） 胚胎（pēi） 繁衍 (yǎn） 蟾蜍（chán chú ） 两栖(qī)
濒临(bīn ) 脊椎 (jǐ zhuī ) 免疫（yì） 花卉(huì) 华裔(yì) 凋零( diāo ) 玫瑰(guī) 贮运(zhù)
娴熟（xián） 绚丽 (xuàn ) 深谙 (ān ) 亵渎(xiâ )
窥视 (kuī) 脍炙人口(kuài) 如火如荼 (tú) 受益匪浅(fěi) 梦寐以求（mâi）
二、课文内容
5、《雁门太守行》选自《李贺诗歌集注》，作者李贺，字长吉，唐代诗人。《别云间》选自《夏完淳集》，作者夏完淳，字存古，松江华亭人。云间，松江的古称。
八年级下册语文优生辅导内容-----------------长沙县金井中学----------------------------
语文优生及
潜能生辅导
（八年级下册）
班 级： 200
辅导对象：向雅琴、杨 炼
廖如意、贺智源
辅导教师：饶 芳
时 间：2011年上学期
一、《名人传》：痛苦和磨难造就的伟人
（法）罗曼·罗兰
主要内容：20世纪上半叶法国著名的人道主义作家。小说叙述了德国音乐家贝多芬、意大利画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯泰的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的高尚品格和顽强奋斗的精神。贝多芬，他的音乐受到欢呼，他的困难却几乎无人问津，在生命的末日写出了不朽的《欢乐颂》。米开朗琪罗，每从事一项工程，都必然遭到一批小人的嫉妒和怨恨，他同贝多芬一样终身未婚，没有能享受到真正的爱情。他直到临终前几天还整天站着塑像，终于留下传世杰作。托尔斯泰，要面对整个贵族上流社会，以至被教会开除教籍。他在生命的最后一刻，下定了摆脱贵族生活的决心。
阅读感受：①人生难免会遇到磨难，生活也并非充满了鲜花和欢乐；②要想取得成功必须克服现实生活中的种种困难；③评价人物要看人的品质和价值，而不能以貌取人，以偏概全。
相关练习：
1、我国先哲孟子说：“天将降大任与斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨„„”，这在《名人传》的三位主人公身上得到深刻体现，请以其中一个人为例，说说他是如何在行动中体现孟子这句话的。（要求写出人命和具体事例，不少于30字）
贝多芬不仅身材矮小，容貌丑陋，而且一直患有重病，后来发展到耳朵失聪。可是这位自尊心极强的音乐家仍然相信，“谁也无法战胜我，我要死死握住命运的咽喉。”他凭着超凡的毅力和奋斗精神，从事音乐的创作，写出《第九交响曲》等传世之作。
2、请你根据《教学大纲》推荐的课外阅读名著，在下面横线上写出相应的内容。
读《 》（名著名称），我了解到（内容）：
示例：读《名人传》，我了解到：德国音乐家贝多芬的一生充满了苦难，但他却把苦难铸成了一支支欢快的乐曲，奉献给了世人。
3、《名人传》叙述了德国音乐家贝多芬、意大利、国画家和雕塑家米开朗琪罗、俄国作家列夫·托尔斯三位名人的苦难和坎坷的一生，赞美了他们的崇高品格和顽强奋斗的精神。
4、在西方，提起著名的传记作家，人们首先举出的是古代希腊史学家布吕达克，著有《名人传》，德国音乐家贝多芬偶然翻阅此书，从中找到了可以帮助他忍受疾病痛苦并战胜痛苦的精神安慰。罗曼?罗兰由此得到启发，他计划编写一组大人物传记，以安慰和鼓励那些不幸的人们，使他们振作起来，和命运作斗争，从精神和道德的角度，改造社会。
5、《第九交响曲》是贝多芬作品中最为深刻和雄伟的，凝聚着音乐家毕生的心血。
6、托尔斯泰的著名作品有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》 《复活》
7、《贝多芬传》是罗曼·罗兰的得意之作，在文学领域内一直被奉为经典，从首次出版到现在，其具有的独特价值让“人们似乎从中找到了新的支撑点”，因此被评为“人类有史以来的30本最佳书”之一。罗曼·罗兰的《约翰、克里斯朵夫》就是以贝多芬为原型的小说。
8、《名人传》是《语文课程标准》推荐的课外读物，根据你对这部名著的阅读，回答以下两个问题。 ①这部名著是法国著名作家（罗曼
②请概述其中一位名人的一个典型事例。
答案：示例：1824年5月7日，在维也纳举行《第九交响曲》的第一次演奏会，获得了空前的成功。当高度耳聋的贝多芬出场时，他受到观众五次热烈地鼓掌欢迎。贝多芬在终场后感动得晕了过去。
9、罗曼·罗兰的《名人传》是为音乐家（贝多芬传）、雕塑家（米开朗基罗）、文学家（托尔斯泰）写的三部传记。这三人共同的特点是：
［答案］：三人都是人类历史上极富天才而创建至伟的人物，他们的人生丰富多彩，他们的作品精深宏博，他们的影响历经世代而不衰
10、罗曼
开朗基罗传》、《托尔斯泰传》
二、《骆驼祥子》：旧北京人力车夫的辛酸故事
老舍
主要内容：小说讲述的是一个普通人力车夫的辛酸故事。祥子老实，健壮，坚忍，如同骆驼一般。三起三落，祥子失去了生活信心。到小说结尾，祥子变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。小说批判了那个不让好人有出路的社会。
阅读感受：①通过祥子的变化，无情地批判了这个；②小说为我们展示了一幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图；③善于调动各种手法塑造人物形象，具有强烈的艺术感染力；④创造性地运用北京市民的口语，使通俗朴素的语言文字变得生动新鲜、活泼有力，充满了民族风格和地方特色。 人物形象——典型情节——性格特征：
祥子：老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳；麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃 虎妞 管理车厂工人，大胆追求祥子 大胆泼辣而又有点变态
刘四 残忍霸道
相关练习：
1、祥子是老舍的长篇代表作《骆驼祥子》中的一个人物形象。这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，三次买车又三次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。祥子与车是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是虎妞
2、祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以拉车为生。虎妞是样子的妻子，也是车厂主刘四（刘四爷）的女儿。
3、《骆驼祥子》是作者老舍最钟爱的作品，讲述的是一个普通的人力车夫的故事。
4、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他老实、健壮、坚忍、自尊好强、吃苦耐劳等，祥子最大的梦想不过是拥有一辆自己的车。但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。到小说结尾，祥子已经变成了麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖赌、自暴自弃的行尸走肉。
5、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等
三、《繁星》《春水》：母爱·童真·自然
《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的诗集。内容包括对母爱与童真的歌颂，对大自然的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
相关练习：
1、冰心，中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。
2、“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!”这一哲理性名句出自冰心的作品《繁星》。冰心还“为诗人歌德九十年纪念”作了一首诗是《向往》
3、总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对母爱与童真的歌颂；二是对大自然的崇拜和赞颂。三是对人生的思考和感悟。
4、《繁星》、《春水》诗集表现了：母爱、童真、自然三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核“爱的哲学”。
5、《繁星》、《春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的。
6、冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
7、“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”这诗句出自福建长乐（籍贯）的冰心（作家）写的《繁星》（篇名）
四、《水浒传》：反抗封建暴政的英雄传奇
（元末明初）施耐庵
全书描写北宋末年以宋江为首的一百零八人在山东梁山泊聚义的故事。
阅读感受：①人物形象鲜明生动惟妙惟肖；②本书采取了先分后合的链式结构，使小说的故事情节环环相扣，头绪众多而线索分明；③语言上，小说采用古白话，所以语言描写生动形象，活灵活现。
人物——典型情节——性格特征：
鲁智深（花和尚）：拳打镇关西、倒拔垂杨柳、大闹野猪林。嫉恶如仇、俠肝义胆、粗中有细、勇而有谋、豁达明理
武松（行者）：血刃潘金莲、斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼、除恶蜈蚣岭。崇尚忠义、勇而有谋、有仇必复、有恩必报，（不足：滥杀无辜）是下层英雄好汉中最富有血性和传奇色彩的人物。
吴用（智多星）：智取生辰纲。足智多谋、神机妙算。
林冲（豹子头）：误闯白虎堂、风雪山神庙、火烧草料场、雪夜上梁山。武艺高强、勇而有谋，但为人安分守己、循规蹈矩、被逼上梁山。
李逵（黑旋风）：真假李逵、中州劫法场。嫉恶如仇、俠肝义胆、脾气火爆、头脑简单、直爽率真。 宋江（及时雨）：私放晁盖、怒杀阎婆惜、三打祝家庄。为人仗义、善于用人，但总想招安。
杨志（青面兽）：杨志卖刀、智取生辰纲。精明能干、粗暴蛮横。
相关练习：
1、“水浒寨中屯节侠，梁山泊内聚英雄”这幅对联写的是我国古典文学名著《水浒传》的内容。
2、在《水浒传》中，绰号为“智多星”的人是吴用，也被称为”赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”，干的一件大事是智取生辰纲（花石纲）。
3、《水浒传》中冒充李逵拦路打劫,后被李逵一刀打翻在地的人是李鬼。
4、《水浒传》中三位女将是谁 ? 她们的绰号是什么?
①扈三娘、一丈青②孙二娘、母夜叉③顾大嫂、母大虫
4、请用简练的语言说出《水浒传》中英雄好汉们性格上的共同特征?
爱打抱不平，重友情，讲义气。
5、中国有一部古典名著，它最早的德文译名是《强盗与士兵》，法文译名是《中国的勇士们》，英文译名是《在河边发生的故事》。这部名著是《水浒传》。
6、“花和尚倒拔垂杨柳，豹子头误入白虎堂”是名著《水浒传》中的一个回目，其中”豹子头”指的是林冲。
7、我国古典名著《水浒传》塑造了一大批血肉丰满、性格鲜明的农民起义英雄形象，请列举有关人物（不少于5人）
“及时雨”宋江、“智多星”吴用、“豹子头”林冲、“黑旋风”李逵、“青面兽”杨志、“花和尚”鲁智深、“一丈青”扈三娘、“母大虫”顾大嫂、“母夜叉”孙二娘 。
8、“醉打蒋门神”、“大闹飞云浦”、“血溅鸳鸯楼”等情节说的是这部名著中另一位英雄人物武松的故事。
9、《水浒传》中“智取生辰纲”的是哪几位好汉？各自的绰号是什么？
晁盖：晁天王；陆云龙：公孙胜；吴用：智多星；阮小二：立地太岁；阮小五：短命三郎；阮小七：话阎罗；刘塘：赤发鬼；白胜：白日暑。
10、“风雪山神庙”是哪部书的情节？涉及到哪两个人物，性格怎样？
林冲：逆来顺受；陆骞：阴险狡诈出卖朋友。
11、请写出《水浒传》中最典型的反面人物高俅。
12、补全回目：①、史大郎夜走华阴县，鲁提辖拳打镇关西②、梁山泊林冲落草,汴京城杨志卖刀。
13、《水浒》中身怀绝技的三位英雄：善盗的是鼓上蚤时迁、善射的是小李广花荣、善行的是神行太保戴宗。
14、武松在血溅鸳鸯楼，杀死西门庆等人后，在墙上写下了哪八个字？
“杀人者，打虎武松也”
15、“万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能。略施小计鬼神惊。”这首诗赞美的是哪位好汉，他有怎样的性格特点？写出与他有关的情节（四个即可）
吴用，沉着、冷静、足智多谋；智取生辰纲、智取大明府、智取文安县、排九宫八卦阵
16、《水浒》主要人物有及时雨宋江、，行者武松、，花和尚鲁智深、黑旋风李逵。
17、《水浒传》中 “大闹野猪林”涉及到哪两个重要人物，他们的性格怎样?
鲁智深：性格粗犷，敢作敢当为朋友两肋插刀；林冲：逆来顺受，武艺高强。
18、《水浒传》中写出林冲性格中忍辱含诟，逆来顺受，委曲求全转变成奋起反抗，杀人报仇，投奔梁山的情节是林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料声场。
19、《水浒传》中这样写道： “山顶上立一面杏黄旗，上书 ‘替天行道’四字，忠义堂前绣字红旗后面：一书 ‘山东呼保义’一书 ‘河北玉麒麟’”。请问，上段话中的字是哪两位首领的称谓?宋江、卢俊义。
19、《水浒传》中有108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：____
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：
(1) 智取生辰纲 (2) 鼓上蚤时迁轻功上乘善于偷盗
20、我们所熟知的打虎英雄是《水浒传》中的武松，他在该书中有许多脍炙人口的事迹，如手刃潘金莲，斗杀西门庆，为兄报仇。在快活林里醉打蒋门神。
21、绰号豹子头的林冲，原为东京八十万禁军教头，后被高俅设计误入白虎节堂，刺配沧州，后雪夜上梁山。
22、《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。作者在刻画这些人物时，非常注意他们之间的共性和个性，如同是疾恶如仇、侠肝义胆、脾气火爆的人物形象，但鲁智深粗中有细，豁达明理；李逵头脑简单，直爽率真。
23、“自幼曾攻经史，长成亦有权谋。恰如猛虎卧丘„„他时若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫” 这是宋江在浔阳楼写的反诗。
24、⑴请在下面横线上填入相关的内容。（填对四处即可）
一部《水浒传》，塑造了多少流传百世的英雄形象，点亮了多少闪耀天空的罡煞之星。话说梁山第十四条好汉武松，为兄报仇怒杀西门庆、潘金莲；发配孟州途中，在十字坡酒店结识孙二娘（母夜叉）；醉打蒋门神，替施恩（金眼彪）夺回快活林（孟州道） ；大闹飞云浦，血溅鸳鸯楼，为躲避官府缉捕，削发扮成行者；夜走蜈蚣岭，痛杀王道人„„正是：“山中猛虎，见时魄散魂飞；林下强人，撞着心惊胆裂。” ⑵你喜欢武松这个人物形象吗？为什么？
25、“《水浒》这部书，好就好在投降。做反面教材，使人民都知道投降派。”这是毛泽东（人名）对《水浒传》的评价。
26、郑振铎先生在他的《中国文学研究》中曾以一条弧线表示《水浒传》的结构。这条弧线以____________为起点，步步上升，至梁山英雄排座次到达顶点，此后便逐渐下降，至__误走妖魔、魂聚蓼儿_降至终点
27、某剧院前贴出一张海报，上写“豹子头刊金印后，野猪林伏洒家前”。据此，可猜测这场戏与《水浒》中林冲鲁达(智深)两位英雄有关。
28、《水浒传》中从最初占据水泊梁山到梁山好汉聚齐一百零八位直至被朝廷招安,梁山寨主先后共有三位，他们是王伦、晁盖、宋江。
29、《水浒传》是描写我国古代农民起义的伟大史诗。请写出你所熟悉的两个故事。
①武松景阳冈打虎 ②鲁提辖拳打镇关西 ③林教头风雪山神庙④智取生辰纲。
30、“耗国因家木，刀兵点水工。纵横三十六，播乱在江东”，这首童谣唱的是宋江。
31、《水浒传》中108位好汉个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事：
智取生辰纲、三打祝家庄、倒拔垂杨柳、醉打蒋门神、火并王伦、大闹飞云浦、血溅鸳鸯楼等。
（2）请写出《水浒传》中你喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征
如鼓上蚤时迁 轻功上乘 善于偷盗；行者武松，武艺高强，有勇有谋，崇尚忠义，有仇必复，有恩必报；呼保义（及时雨）宋江，仗义疏财, 有组织和指挥能力；有浓厚忠君思想
32、鲁智深绰号花和尚，他在渭州三拳打死镇关西，在相国寺倒拔垂杨柳，在野猪林救林冲。
33、《水浒传》中坚决反对招安的将领：李逵、武松；主张招安的将领：宋江、吴用。
34、填人名，补足歇后语。
（1）（宋江）上梁山——官逼民反（2）（李逵）打宋江——过后赔礼（3）（张飞）穿针——大眼对小眼
35、请写出《水浒传》中,身怀绝技的人物名字及绰号,简单说出其擅长的绝技。
①时迁，鼓上蚤，擅偷②花荣，小李广，擅射箭③戴宗，神行太保，擅神行之术。
36、梁山一百单八将中第一个出场的是史进，他的绰号是九纹龙。
37、林冲或林教头风雪山神庙陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）?
38、《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是晁盖
39、《水浒传》中，有两位打虎英雄，在沂岭杀四虎的是李逵；在景阳岗打虎的是武松。
40、文学名著中，一些极富有个性特点的人物绰号常给读者留下深刻的印象。《水浒传》中的“花和尚”和“智多星”分别指的是鲁智深；吴用。
41、中国第一部歌颂农民起义的长篇章回体小说是施耐庵写的《水浒传》。它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉在水泊梁山聚义，打家劫舍，杀富济贫的豪举。鲜明地表现了“官逼民反”的主题。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为“四海之内皆兄弟”。
42、《水浒》的结构很有特点，作者采取了先分后合的链式结构。第四十回回以前先讲单个英雄人物的故事，然后百川汇海，逐步发展到水泊梁山大聚义。第七十回以后，写他们归顺朝廷，走向失败。
43、杨志在汴梁买刀时不堪牛二的撩拨将他杀了，后怕连累他人主动去官府自首；鲁智深替金氏父女打抱不平，三拳打死镇关西后用智逃脱。你怎么评价这两位英雄好汉的做法？
例如：我赞美鲁智深的做法，他深深知道封建官府的黑暗与腐败，如果投案自首，等于自投罗网，绝没好下场。我也佩服杨志的为人，敢作敢当，不连累他人才称得起真正的英雄好汉。（言之有理即可）
44、《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。
（１）鲁达。鲁达义救金氏父女，拳打镇关西。（２）武松。武松为替施恩夺回店铺，大闹快活林，醉打蒋门神。
45、《水浒传》是以描写农民战争为主要题材,通过一系列官逼民反统治阶级的生动故事,揭示了当时的社会矛盾,暴露了残暴和腐朽，歌颂了受压迫人民的反抗精神。
46、《水浒》中的英雄性格各不相同，但在“义”这一点上却是共同的。晁盖劫取生辰纲是“义”，宋江私放晁盖是“义”，鲁提辖拳打镇关西也是“义”。
五、《西游记》：一个奇幻的神话世界
（明）吴承恩
主要内容：本书主要描述了孙悟空大闹天宫，唐僧出世和师徒四人西天取经等故事，赞扬了以孙悟空为主的师徒四人不畏艰险、百折不挠的可贵精神。由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、孙悟空、猪八戒、沙僧一起保护唐僧取经等三大部分组成。一路上历尽千辛万苦，战胜形形色色的妖魔鬼怪，经过九九八十一难，功成圆满，终成正果
人物及性格特征：
孙悟空：嫉恶如仇，不怕困难，坚忍不拔，英勇无畏。
猪八戒：一方面他好吃懒做，见识短浅，一遇困难就嚷着要散伙，爱占小便宜，耍小聪明，贪恋女色，常因此出丑，成为惹人发笑的喜剧形象。另一方面，他也还不失忠勇和善良。在与妖魔斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。而且他能知错就改，还算淳朴憨厚，自有可爱之处。
沙和尚：保护唐僧西天取经路上，任劳任怨，忠心不二。
主要事件：1、孙悟空大闹天宫；2、三打白骨精；3、车迟国斗法；4、女儿国遇难；5、真假美猴王；6、智取红孩儿；7、三调芭蕉扇等
阅读感受：①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想象和大胆奇特的夸张。
相关练习：
1、古典文学名著《西游记》中，孙悟空最具有反抗精神的故事情节是大闹天宫。
2、《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是孙悟空。
3、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的一种精神，并举例证明，语言要简洁。
例：不屈不挠的反抗精神；如大闹天宫。或与恶势力斗争的精神；如三打白骨精
4、选择《西游记》中你喜欢的一个人物，结合社会生活，说说你喜欢他的原因。
参考示例：我喜欢孙悟空。因为他明辨是非，嫉恶如仇，是正义、智慧、勇敢的化身（人物性格）。今天，能有孙悟空这样的人来执法，社会就会多一些公正（联系社会生活）。
5、“神魔皆有人情，精魅亦通世故。”（鲁迅语）《西游记》刻画的众多神魔精魅都具有人的情感。请参照示例，另举一例，具体说明这一特点。
示例：铁扇公主因为与孙悟空有仇，不但不愿借扇，还想加害悟空，可以看出她的重亲情，同时也显示出她胸襟狭隘。
石猴为众猴觅得水帘洞，被众猴拥戴为“千岁大王”，可以看出众猴的讲信义。
6、某校初三（2）班同学在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？
正方：我方认为，唐僧能历尽千辛万苦去西天取经。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名，不贪财，是一个可亲可敬的人。
反方：我方认为，唐僧的仁爱之心是虚伪的，在惩罚为他一路降妖除魔的孙悟空时，毫不手软；他一意孤行，在西天取经的路上，人妖不辨，经常被妖魔鬼怪所迷惑。是一个毫无原则、是非不分、固执己见的人。（答案不惟一，反驳有针对性，扣住“固执己见”、“人妖不辨”，言之有理即可）
7、某校初三（6）班同学在阅读《西游记》时，对猪八戒这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是正方，针对反方辩词该怎么说？
反方：我方认为，猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。 正方：我方认为，猪八戒能吃苦耐劳，对师傅忠心耿耿。在与妖魔的斗争中，他总是挥舞钉耙，勇猛战斗，是孙悟空的得力助手。他知错能改，乐于助人，是一个忠勇善良、淳朴憨厚的人。
8、从下面《西游记》人物中任选一个，写一则近200字的人物简介。
孙悟空 猪八戒 白骨精 红孩儿
示例一：孙悟空——法号行者，是唐僧的大徒弟，会七十二变、腾云驾雾。一双火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪伪装的伎俩；一个筋斗能翻十万八千里；使用的兵器是如意金箍棒。他占花果山为王，自称齐天大圣，因大闹天宫被如来佛祖压在五行山下五百多年。后来经观世音菩萨点化，保护唐僧西天取经，一路上降魔斗妖，历经九九八十一难，取回真经终成正果。他嫉恶如仇，英勇无畏，取经后被封为斗战胜佛。
示例二：猪八戒——法号悟能，是唐僧的二徒弟，原来是玉皇大帝的天蓬元帅，因调戏嫦娥被逐到人间，错投猪胎。他会变身术，能腾云驾雾，使用的兵器是九齿钉钯。后被孙悟空收服，一同保护唐僧西天取经。八戒性格温和，憨厚单纯，力气大，但又好吃懒做，爱占小便宜，贪图女色，经常被妖怪的美色所迷，难分敌我。他对师兄的话言听计从，对师父忠心耿耿，为唐僧西天取经立下汗马功劳，是个被人们喜爱同情
的喜剧人物。
示例三：白骨精——白骨精又叫白骨夫人，是唐僧西天取经途中遇见的少有的女妖精，使用双剑，武艺出色，善于变化，诡计多端。她想吃唐僧肉，先变成十六七岁的漂亮少女，再变成一个八十岁的老婆婆，后变成年迈力衰的老翁，均被孙悟空识破，于是使出离间计，迫使唐僧逼走孙悟空，把唐僧捉住。在唐僧险遭杀身之祸时，神通广大的孙悟空多番变化，几经争斗，白骨精终于被打得露出原形。
示例四：红孩儿——红孩儿号圣婴大王，住在号山枯松涧火云洞。红孩儿是他的乳名，是牛魔王的儿子，铁扇公主养的小妖怪，使用一杆八丈火尖枪，武功非凡，又在火焰山修练三百年，练成三昧真火，口里吐火，鼻子喷烟，十分了得，经常与人赤脚打斗。红孩儿听说吃唐僧肉可以长生不老，用狂风卷走唐僧，用计骗擒八戒。孙悟空战之不胜，请来观音菩萨，收服了红孩儿。后来他做了观音菩萨的善财童子，终成正果。
9、《西游记》是中国古代第一部浪漫主义小说。作者是（）（朝代）的（）。主要写（）、（）、（）三人保护（）西行取经，沿途遇到八十一难，一路降妖伏魔，化险为夷，最后到达西天、取得真经的故事。主要由孙悟空大闹天宫、唐僧出世、唐僧和孙悟空等师徒四人西天取经 等三大部分组成。其中的大闹天宫、三打白骨精、车迟国斗法、女儿国遇难、真假美猴王、智取红孩儿、三调芭蕉扇等情节扣人心弦，引人入胜。
10、孙悟空号称美猴王和齐天大圣，他桀骜不驯、敢作敢当、勇敢机智、爱憎分明、幽默，深深赢得了人们的喜爱。猪八戒本是仙界的天蓬元帅，因醉酒调戏嫦娥，被贬下凡。他好吃懒做、见识短浅、搬弄是非、耍小聪明、说谎、爱占小便宜、贪恋女色，因此常常当众出丑。另一方面，他也不失忠勇和善良，他能够淳朴憨厚，自有他可爱之处。
11、《西游记》的作者运用了浪漫主义手法描绘了一个奇妙的神话世界，花果山水帘洞洞口的对联是“花果山福地，水帘洞洞天”。
12、有人对《西游记》道：“阳光灿烂猪八戒，百变猴头孙悟空，憨厚老成沙和尚，阿弥陀佛是唐僧。漫漫西天取经路，除妖斗魔显真功。若问是谁普此画，淮安才子吴承恩。”
13、“东胜神州海外有一国土，名曰傲来国。海中有一名山，山上有一仙石，受日月精华，遂有灵通之意。内育仙胎，一日迸裂，„„”这段名著出自四大名著之一的《西游记》，本书中你最喜欢的一个情节是：大闹天宫等
14、列举《西游记》唐僧师徒四人取经路上经历的磨难，举四个即可。
黑松林遇黄袍老怪；黄风岭遭黄毛貂鼠精暗算；牛魔王之子红孩儿抢走唐僧；平顶山莲花洞太上老君炼丹童变成妖精等。
15、《西游记》中的玉皇大帝具有怎样的性格特点？作者塑造这一形象的目的何在？
昏庸无能，不辨忠愚。对封建统治者的嘲讽蔑视，对黑暗社会的尖锐讽刺、嘲笑和批判。
16、《西游记》全书共分三大部分：前7回写大闹天宫的故事，是全书的精华部分，表现孙悟空的反抗精神；8------12回写唐僧的来历、魏征斩蛇、唐太宗入冥府，交待取经的缘起；第13回-----100回写唐僧师徒取经途中历经81难和师徒终成正果，带经回东土大唐。
17、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、疾恶如仇的是孙悟空；憨态可掬、好耍小聪明的是猪八戒；忠诚老实、勤勤恳恳的是沙和尚。
18、《西游记》中有许多脍炙人口的故事，如三打_____、大闹_____、真假_____、三借____。
19、（猪八戒）照镜子——里外不是人（2）（猪八戒）见高小姐——改换了头面（3）孙悟空）钻进铁扇公主肚里——心腹之患
20、读了《西游记》后你感受最深的一点是：
①这部小说善于说故事，可读性强；②善于塑造人物形象，它所塑造的孙悟空、猪八戒等人物使人过目不忘；③全书充满了天马行空的想像和大胆奇特的夸张。
21、“花果山正当顶上，有一块仙石，内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大，因见风，化作一个石猴。”这是我国古典文学名著《西游记》中的内容。
六、《格列佛游记》：奇异的想像，辛辣的讽刺
英）斯威夫特
斯威夫特(1667—1745)，英国著名讽刺小说家和政论家。
主题：《格列佛游记》以其杰出的讽刺而名垂世界文学史。小说通过格列佛在利立浦特（小人国）、布罗卜丁奈格（大人国）、勒皮他(飞岛国)和慧骃国的奇遇，反映了十八世纪前半期英国社会的一些矛盾，揭露批判了英国统治阶级的腐败和罪恶及英国资产阶级在资本主义原始积累时期的疯狂掠夺和残酷剥削。 主要情节及对应寓意：
1、描写小人国利里浦特的党派之争以鞋跟高低划分阵营，“高跟党”和“低跟党”尔虞我诈，争权夺利，实际上是挖苦英国两个争斗不休的政党。讲述小人国利里浦特与邻国兵戎相见，是影射当时英法两国之间的连年征战。
2、在大人国，格列佛洋洋自得的介绍却招来质问，大人国制度古朴、民风淳朴，他们认为英国近百年来的历史充斥着“贪婪、党争、伪善、无信、残暴、愤怒、疯狂、怨恨、嫉妒、淫欲、阴险和野心”及其产生的恶果。
3、小说第三卷，通过对飞岛国等五国的描述，表达了对现代科技的怀疑，并严词痛斥了殖民统治。
4、第四卷更是以恣肆的笔调，展示了人兽颠倒的怪诞现象。在这个乌托邦国度里，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。格列佛和慧骃之间的对话成了对“人类”社会的无情鞭笞。 艺术特色：《格列佛游记》不但具有深刻的思想内容，而且具有比较完美的艺术形式。首先，斯威夫特利用虚构的情节和幻想手法刻画了当时英国的现实。同时他也是根据当时英国的现实才创造出一个丰富多彩的、童话般的幻想世界。斯威夫特的幻想世界是以现实为基础的，而现实的矛盾在幻想世界中则表现得更为集中突出。比如一六八八年英国政变后，托利党和辉格党争权夺利，互相倾轧，而实际上他们都代表贵族和资产阶级的利益。斯威夫特抓住了议会党派斗争的本质特点，创造了小人国的高跟党和低跟党。再如针对英国对爱尔兰的统治和剥削，斯威夫特创造了飞岛上的人与地上的人民之间的斗争。这些虚构的情节就把现实表现得更为强烈、更为集中、更为典型，而且更带普遍性。十八世纪初年的英国虽然距今有二百多年，可是我们今天读了《格列佛游记》，还深深地感到它的许多情节仍有现实意义。《格列佛游记》的讽刺艺术是杰出的，作者的讽刺手法也是多种多样的。在小人国里，万物仅有正常尺度的1/12，格列佛在那有如一座大山。到了大人国，格列佛便成了一个小小的“宠物”。作者借游记，借外人之眼来评议自己的国家。如描写小人国的党派之争以鞋跟高低划分阵营，实际是挖苦英国两党之争；在大人国格列佛洋洋自得向国王介绍英国却遭连串质问；在马国，马是理性的载体，而人形动物“耶胡”则是邪恶肮脏的畜生。他以漫画式的夸张技巧无限扩大了耶胡、勒皮他人和长生不老的人的可恶和怪诞的形象，他还以一本正经的严肃态度、细致逼真的细节描写刻画了小人国的生活和斗争，极为成功地反映出当时英国的现实。斯威夫特还善于用严肃认真的口吻叙述渺小无聊的事情，从而产生了强有力的反讽效果。
阅读感受：①小说充满了奇异的想像和童话色彩；②辛辣、尖锐而深刻的讽刺是小说的灵魂所在；③小说的讽刺饮包含某些对人性及人类社会的悲观见解，但在尖刻与悲观的态度背后，却隐藏着一种苦涩而热切的忧世情怀。④小说作者借游记、借外人之眼来评议自己国家的现状。
相关练习：
1、《格列佛游记》中，格列佛第一次出游，发现小人国是以绳技或在绳子上跳舞的技术来选拔官员的；他第四次出游，来到慧骃国（国名），展示了人兽颠倒的怪诞景象。
2、千百万人熟知的“雅虎”网站，原名“Yahoo”，在《格列佛游记》的第四卷“智马国游记”中提到的怪物“雅虎”，现已成为因特网世界最令人熟悉的名词之一。
3、《格列佛游记》用“大人国”“小人国”（国名）抨击英国18世纪的资本主义统治，颇具讽刺色彩的色彩。
4、《格列佛游记》作者是斯威夫特，主人公是格列佛。
5、飞岛国王惩罚人的手段有两种：一种温柔，一种严厉。
6、小人国利里浦特党派之争以鞋跟高代划分阵营，分为高跟派，低跟派两派。
7、慧骃马国中都是一些动物，他们是一些有思想、有灵性的马。
8、飞岛国王宫的宝座前的桌子上摆满了地球仪，球体以及各种数学东西，飞岛上的人对数学和音乐有精深的造诣。
9、《格列弗游记》的讽刺是一把多刃的利剑。首当其冲被评点或挖苦，即是当日的英国，也即世界上第一个正在形成的“现代社会”。
10、《格列佛游记》篇中有关科学技术与科学家的话题进行了新的分析和解说。指出：科学技术——工业革命——殖民主义政策之间的相关性是斯威夫特看问题的出发点。
七 题型练习
（一）识记辨别题
这类题的题型主要有填写作品、人物、故事或既填人物又填故事等几种。
例如：
1、《水浒传》中有108条梁山好汉，其中最能体现出被逼上梁山的人物是人称“豹子头”的 林冲 。
2、写出下列故事涉及的人物的名字。
（1）《水浒》中“智取生辰纲”的组织领导者是 吴用 。
（2）《西游记》中“大闹五庄观、推倒人参果树”的是 孙悟空 。
3、按要求写出人物形象或文学作品。
（1）《水浒传》中“倒拔垂杨柳”的人物是 鲁智深 。
（2）“煮酒论英雄”的主要人物是 曹操 ，这个故事出自我国四大名著中的《三国演义》。
4、请用下列两部古典名著中的故事补全下面的题目。
（1） 林教头风雪山神庙 陆虞侯火烧草料场（《水浒传》）
（2） 曹操者酒论英雄 关公赚城斩车胄（《三国演义》）
5、《鲁提辖拳打镇关西》是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名长篇章回体小说《水浒传》中的一个故事，请你写出这部小说中其他英雄及其故事的名称，（例：武松打虎）林教头风雪山神庙，花和尚倒拔垂杨柳；宋江三打祝家庄，武松醉打蒋门神等。
6、与我国古典名著中人物有关的歇后语很多，请根据积累写出三条。周瑜打黄盖——一个愿打，一个愿挨；孙二娘开店——进不得；猪八戒照镜子——里外不是人 ！
答题策略：
1、熟悉、了解名著名称、名著中的主要人物、主要故事情节、常见的典故等；像例1中的“豹子头”是谁，例2中智取生辰纲的组织领导者是谁，例4中的回目名称是什么要记得清清楚楚。
2、注意辨别，不要把人物与故事交叉起来。例3中“花和尚拔垂杨柳”，“花和尚”到底是谁，要辨别清楚，不能扯上其他人物。
（二）理解概括题
这类题常见的是在理解的基础上，概括出作品、人物、故事、战役、成语等。
如：1、“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红„„”这是我国古代文学名著《三国演义》的开篇词。
2、“一个是阆苑仙葩，一个美玉无瑕。若说没奇缘，今生偏又遇着他；若说有奇缘，如何心事终虚化？”这首诗揭示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。其中“阆苑仙葩”指的是 林黛玉 ，“美玉无瑕”指的是 贾宝玉 。
3、从《西游记》、《水浒传》、《三国演义》、《红楼梦》这几部文学作品中，选择你印象深刻的一个人物作介绍。
4、成语“万事俱备、只欠东风”是根据《三国演义》赤壁之战（战役）中“周瑜定计火攻曹操”的故事演化而来的。
请再写出源于《三国演义》的两个成语，并写出相应的人物及故事。
成语：三顾茅庐 人物及故事：刘备三请诸葛亮
成语：身在曹营心在汉 人物及故事：徐庶人在曹营不献一策
5、“花谢花飞飞满天，红消香断有谁怜？„„一朝春尽红颜老，花落人亡两不知！”这首诗出自《红楼梦》中人物林黛玉之手。
6、“勉从虎穴暂趋身，说破英雄惊煞人。巧借闻雷来掩饰，随机应变信如神。”这首诗说的是《三国演义》中刘备和曹操的一段故事。这个故事是曹操者煮酒论英雄。
答题策略：
1、掌握作品的主要人物和主要情节。像例4中，对刘备三请诸葛亮（三顾茅庐）等情节要十分熟悉，毫
不含糊。
2、能用简洁流畅的语言概括表述。像例3中，我们介绍孙悟空可抓住他性格不安于现状，热爱自由、勇
于反抗来答，答题时适当举一些故事，用简要的语言概括，对这一人物可这样介绍：孙悟空不安于现状，
热爱自由，勇于反抗，不把天国礼法放在眼里，闯进兜率宫，见了玉帝，挺身而立，大闹潘桃会、大闹天
宫、反抗玉帝，同时，他疾恶如仇，具有顽强不屈的精神，在保唐僧取经途中，听见妖怪便捉拿，决不放
脱，在“三打白骨精”中表现得尤为突出。
3、抓歌词或诗词中的关键词。
像例1中的“滚滚长江”、“浪花淘尽”、“英雄”；例2中的“仙葩”“美玉”；例5中的“红消香断”“花落
人亡”，根据这些词完全能推断出其中的答案。
（三）感悟评析题
这类题一般是有人物评述、内容评析、人物思想评析等类型。
如：1、《西游记》中的孙悟空是我们大家比较熟悉的艺术形象。请根据你的阅读体会，说出他令人赞赏的
一种精神，并举例说明。语言要简洁。
2、回味《水浒传》《西游记》《红楼梦》《三国演义》等作品，在这些作品中选出其中一部作品中你最喜欢
的人物并给以简短的评价。
3、中外名著中有许多章节值得我们反复探究、琢磨、品味，请简要写出你对其中某部最爱读的部分的阅
读感受。
答题策略：
1、注意对名著主要内容、人物形象和思想意义等知识的积累；像例1要注意《西游记》中“孙悟空三打
白骨精”所表现出来的“不屈不挠”的斗争精神等。
2、注意审清题目的要求，评价人物还是主要内容、思想意义或语言特点等。像例2，我们要注意题目中评
价的是人物，答题时，围绕人物来评价即可。如“《西游记》中的孙悟空，神通广大、机智勇敢”；“《水浒
传》中的鲁提辖，嫉恶如仇、刚强勇猛、粗中有细”；“《三国演义》中的刘备，大智若愚、机智灵敏”；“《红
楼梦》中的林黛玉，性格内向、不善交际、爱好读书写诗”等。
3、注意答题的切入点，内容角度，人物角度还是艺术手法角度等。
（四）渗透迁移类
这类题目一般是在理解课文内容基础上迁移渗透。
如：1、鲁提辖三拳打死镇关西之后，“提了一条齐眉短棒，奔出南门，一道烟走了”。他走到哪里去了？
他在那里又做了什么事？请用简洁的语言概括。五台山 大闹五台山
2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。
收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。
取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土卜神卦，水面偏能用水功。
[示例]三顾：三顾茅庐
六出：祁山 东和：孙吴 收二川：收取东川、西川
七擒：孟获 北拒：曹魏 排八阵：摆出八阵图
3、《三国演义》第二十一回有“曹操煮酒论英雄”一段故事，叙写刘备与曹操间一段斗智斗谋的舌战，最
后刘备巧借惊雷的掩饰躲过一劫。那么后来刘备是怎么离开曹营的呢？请用一、二句话概括。
借出兵拦截袁术之机，脱身曹营。
答题策略：
1、熟读课内名著精选文章，掌握故事内容。像例1、例3都要熟读课内作品，掌握故事内容基础上迁移出
去。
2、联系与课内精选文章的相关章节内容。像例1，从鲁提辖拳打镇关西中联系到鲁提辖为金老救走后，经
赵员外介绍入五台山，大闹五台山的情节。
3、联系自己所学历史知识或成语故事。像例2就需要我们联系诸葛亮与东吴联盟，七擒孟获等历史知识。
二、经典训练：
1、我国古典文学名著《 》中塑造了一个“千里走单骑”“过五关斩六将”的人物形象，这个
人物是 。
2、孙悟空大闹天宫的故事出自《西游记》，请你用概括的语言，再写出其中一个与孙悟空有关的故事名称。
3、有一位作家曾对他的作品“披阅十载，增删五次”，这位作家的名字叫 ，他的作品名称
是 ，此书中不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被人家取笑戏弄的人
是 。
4、“功盖三分国，名城八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴”这首怀古绝句歌咏了我国历史上一位名人，这
位名人是 。
5、请分别写出跟诸葛亮有关的一句古诗词名句和一个家喻户晓的故事。
古诗词名句：
故事：
6、《水浒传》中，同样是杀了人，为什么鲁智深杀了镇关西，一走了之，而武松杀了西门庆、潘金莲后却
投案自首？请结合两人的思想性格、经历等方面，谈谈你的理解。（100字左右）
7、《水浒传》中有108条好汉，个个都有一段精彩的故事，人人都有一个特征鲜明的外号。
（1）请用一句话写出《水浒传》中你最熟悉的故事？
（2）请写出《水浒传》中你最喜欢的一位好汉的外号，并说出此外号表现出的人物特征：
8、《三国演义》中桃园三结义的三弟兄分别是使双股锏的 ，使丈八蛇第一枪的 和使 的关羽。
9、写出两个与“三国”故事有关的成语或俗语。
（1）
（2）
参考答案：
1、《三国演义》关羽。2、三打白骨精、大战红孩儿等。3、曹雪芹《红楼梦》刘姥姥。4、诸葛亮。5、名
句：受任于败军之际，奉命于危难之间。（出师未捷身先死，长使英雄泪满襟；出师一表真名世，千载谁
堪伯仲间。）故事：草船借箭。七擒孟获、空城计等。6、鲁智深是一个疾恶如仇、刚强勇猛、率直鲁莽、
行侠仗义不受清规戒律约束的人，容易被收买、蒙蔽，甚至上当受骗，并非一开始就想背叛官府，而是对
官府存有幻想的人，如请邻居作记录下口供等，以便官府能为自己作主，所以他投案自首。7、（1）武松
打虎，林教头风雪山神庙等。（2）花和尚鲁智深，不受清规戒律制约，勇猛刚强，疾恶如仇，行侠仗义。
8、刘备、张飞、青龙偃刀。9、三顾茅庐、万事俱备，只欠东风。
八年级,语文,教科书内容
苏教版国标本八年级语文实验教科书介绍
一、总体介绍
(一》八年级上册
《义务教育课程标准实验教科书》八年级(上册》语文。进一步体现《课程标准》的新理念，力求改革单一文选式的编排体系，构建新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高。促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位。 七年级(上册)语文课本(致同学)中说：“打开书页”，你会“感到仿佛走进了一个多姿多彩的语文世界”，现在，“打开新的八年级(上册》语文课本”，你又会“眼睛一亮”，发现“又是一个丰富多彩的语文世界”。
本册课本共有六个主题合成单元，分别为“长征组歌”、“爱国情怀”、“至爱亲情”、“江山多娇”、“人与环境”、“高新科技”。这六单元贯串着一个“爱”字：爱革命先辈，爱伟大祖国，爱父母兄妹，爱娇美江山，爱优美环境，爱高新科技。这是世间最崇高、最美好、最炽烈的情感。它体现了中华民族优秀传统，也体现了时代发展和前进方向。各单元的主题词将这样的思想情感用精美的语言文字表达了出来。教师应该引导同学认真阅读、理解、鉴赏、记诵本单元的课文，从中获得最大的人文关怀。
围绕着主题词，各单元分别组织了多种体裁样式的课文5篇，比七年级上下册语文每单元增加一篇课文；全书共收30篇课文，比七年级上下册增加5篇课文。每单元配编同主题的诵读欣赏的古今诗歌1—3首(其中有一个单元选了文笔精华》。精略读课文及专题和名著推荐与阅读中收入的文章和诗歌计57篇(首》。其中，旧体诗词14首，新诗4首，散文17篇，小说5篇，回忆录1篇，电视剧1篇，说明文5篇，议论文4篇，文言文5篇，人物传记1篇。第六单元“高新科技”是“自由读写”单元，这是一个新颖的设计。这项设计鼓励学生独立自主地学习，点燃学生创造性学习的火花。该单元还别具一格地留下一个空白，要求师生“从报纸杂志或网上推荐一篇关于纳米技术方面的课文”。此题不仅可以拓开学习资源，而且能激发学生广泛阅读、精心品评作品的兴趣。
各篇课文的“探究·练习”仍由整体感知题、语言揣摩品味运用题、多解创意题、记忆积累题等构成，一般为四题，“自由读写”单元由师生设计“探究·练习”题。据统计，五个单元25篇课文，设计了整体感知题27题，语言揣摩品味运用题30题，多解创意题18题，记忆积累题25题，共100题。有几种情况应引起教者的注意：一是有的课文由几首诗构成．则各首分别从整体感知(或兼有其他因素》的角度设计题目，如第九课《古诗四首》就是这样；二是有的课文语言揣摩品味运用题较多，如第七课《最后一课》就出了两题；三是文言文一般不出多解创意题；四是十分重视熟读背诵，注意增多学生语文积累。
第二，从写作方面看，八年级(上册》语文在上两册着重进行收集题材、激发感情及掌握基本表达方式训练的基础上，注意了写作思路和结构等方面的写作训练。几个单元的训练重点分别是：写清楚一件事的起因、经过和结果；有详有略，详略得当；合理安排文章的结构；写参观游览的文章；记叙中结合抒情和议论；自由作文。
写作训练的安排与所在单元的阅读训练有着一定的内在联系，每篇写作知识短文都能翠所在单示课卑举例说明。如第五单元写作短文《记叙中结合抒情和议论》说明记叙文中的两种抒情方式，即字里行间渗透与感情直接倾泻。并分别以所在单元的《都市精灵》和《幽径悲剧》
为例说明，把读写沟通起来，以实现读写并进。
修改作文训练方面，本册教材着重进行标点符号的修改训练。先分四个单元安排了标点符号分步骤练习，然后集中编人一个比较全面的标点符号修改的专题训练。
标点符号学习是九年义务教育小学段的主要任务，7—9年级教材中的标点符号修改训练是提高运用标点符号的水平，更好地规范标点符号的用法，以形成良好的书写标点的习惯，形成他们的全面语文素养。
第三，“口语交际”和“综合实践活动”各有三则，穿插安排在六个单元之中。口语交际，强化了角色定位，要求学生“当一次主持人”。并设想“假如我是导游”该怎么办，同时要求学生以姿态助讲话，“一姿一容总关情”。结合实践活动，要求学生访问爱国主义教育基地，举行一次有意义的集体视听活动，还要求师生分小组自行设计“关于了解高新科技，学习高新科技，展望高新科技”的方案，这有助于进一步激发学生兴趣，调动学生的主动精神。
第四，专题活动由一个增加为两个，这也是一个变化。专题设计比较集中地体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标，其内容和目标的设计，以学生语文素养、思想观念、思维方式乃至整体素质的发展为出发点和归宿。本册书设计了《长城》和《汉字》两个探究式的专题。围绕长城选的一组文章，多角度、多侧面地展示了“长城文化”的内涵，不同的观点和价值取向，应引导学生对每篇文章的观点、价值观一一进行考察，比较异同，在此基础上提出自己的观点。实现创新。围绕汉字选的一组文章，充分表现了汉字的独特魅力，解说了汉字的特点和构造、汉字中蕴藏着的文化，以及电脑时代汉字的生命力等问题，学生在此基础上进一步加强研究，对汉字的认识将产生一种飞跃，达到理性思维阶段，坚信汉字生命力永存，从而促进汉字规范意识的形成，自觉维护汉语言文字的纯洁性。《长城》和《汉字》两个专题。无疑是华夏文明的直接体现，必将促进学生对华夏文明的研究、思考和热爱。
二、分项介绍
(一》阅读
阅读部分的编写思路和构成基本上与七年级相同．但有螺旋式提高。
1．八年级上册。阅读部分的单元主题词、课文、探究·练习以及诵读欣赏的设置，都着眼于使学生达成或通向达成课程标准所提出的下列目标：
(1》在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。
课文“探究．练习”的第一题一般是引导学生把握文章的基本思路．使学生能提纲挈领地把握全局。如《背影》的第一题问：“课文三次写见到父亲的背影，三次背影各是在什么情况下出现的?作者为什么止不住流下了眼泪？请你根据课文的描写，想想当时的情景，体会作者的感情。”这道练习题，有助于使学生把握文章的基本线索、文化内涵和作者表达的情感。又如《我的母亲》的第一题问：“作者深情地回忆了关于母亲的4个片段，哪些话题、哪些事例、哪些细节最让你动情?你还记得自己母亲给你留下的最初印象吗？对同学说一说。”按照这一道题，学生就将首先明确哪4个片段，怎样概括它们，并尽可能就4个片段把握最动情的言、行和细节只不经过这样的训练。学生读文章往往究其一点，不及其余，不能全面获得阅读信息。 整体把握课文也应该选好突破口，最高明的指点就是使学生从一点切人，灵动地把握全文。《都市精灵》第一题从课文中罗列了一系列的“一”，如行宫(现代文学馆》“一景”“一室”，北京“一景”，城市的“一种标志和象征”，昆明人的“一大骄傲”，旧金山人的“传统节目和一大享受”，城市的“一个不错的衡量标准”，一个“漂亮而荒诞的词组”等，这每一个“一”，指的都是人与景物友好相处的美好环境，练习一就一系列的“一”问道：“阅读课文，明确下
列词语所指的具体景象或内容，想一想表达了什么见解，你从中受到什么启发。”这道题可谓新颖、别致、实在，别具一格。《幽径悲剧》第一题则巧妙地从中间一句切人，使学生把握文章前后两部分内容，颇为经济而精妙，对学生整体把握文章是一种极好的指点。
(2》对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并运用合作方式，共同探讨疑难问题。
读书贵有心得和新得。心得和新得；可以是内容的领悟，也可以是形式的探讨。《我的母亲》第三题问道：“家庭是组成社会的一个细胞。你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？”这道题就有助于培养学生的求异思维。从文章来看，邹韬奋的家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是这个家庭有体罚，妇女没有地位，母亲连自己的名字也没有，这些都深深地打着封建家庭的烙印。《父母的心》第一题则引导学生从形式的角度展开探讨：“课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现爱子之心?现在这样写有什么好处?”这就有助于引导学生去探讨文章的构思、波澜的问题，突现了父母的贫穷之态和爱子之心。 课本重视引导学生运用合作方式共同探讨疑难问题，如《晏子使楚》要求学生展开讨论：“楚王和臣下的谋划，是针对晏子的，还是针对齐国的?各人发表自己的看法，并从课文中找到根据。”不少课文后的练习，要求依靠大家的力量收集资料，扩展认知，质疑问难，增知益智。 (3》欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
课本所选课文情满纸页，无比感人，即使是一些专题的“参考资料”也是如此。专题《长城》所选参考资料，即吴伯箫《我还没看见过长城》一文，未见长城而情满长城，先声夺人。不少课文的练习设计，充分注意激发学生的情感体验。或要求学生进入文章的境界。根据课文的描写，想像当时的情景，体会作者的感情；或要求学生展开联想，以调动自己的情感积淀；或引导学生玩味有关词句，细评其中的情感因素，等等。如
①我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好!”
②他望车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”
③于是扑扑身上的泥土，心里很轻松似的，过斗会说：“我走了，到那边来信!”
④他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”
练习题要求学生阅读这几句话，“联系课文中有关的上下文，仔细体味父亲对儿子的关切爱护之情。”完成这样的练习，不但有助于学生进入文章的情感世界，而且也有助于启发学生领悟父母平日言行所渗透的深情厚意。
本册教材非常注意引导学生去品味语言，不但品味实词，而且品味虚词，且越是不起眼的寻常词语，越是予以重视，如《枣核》练习二就抓住了一个十分寻常的“就”字：
讨论讨论下列句中的“就”字对表达思想感情的作用。
①拥抱之后，她就殷切地问我：“带来了吗?”
②她把我安顿在二楼临湖的一个房间后，就领我去踏访她的后花园。
③这里一过圣诞，我就想旧历年。
④睡莲的清香迎风扑来，眼前仿佛就闪出一片荷塘佳色。
四个“就”字都有助于充分表现“!日时同窗”热切思乡之情。如第四句中的“就”表示前后事情紧接着，把“仿佛”这本来是联想到的虚景变成了亲眼看到的实景，表明“她同老伴儿”已经心驰神往沉醉于当年北海泛舟的桂景中，从而凸现了海外游子强烈的思念故土之情。
(4》诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。 本册课本中的古代诗词，有的出现在教读课文中，有的出现在诵读欣赏的作品中。对于人选的古代诗词，或设计探究和练习以启发学生，或加以点拨以指导学生，都能抓住诗眼或关键意象。作出精当分析，提高学生的欣赏能力。如《泊秦淮》一诗问：“这首诗表面上是斥责歌女，其实是在借题发挥。你认为作者的真实用意是什么?”指引学生透过言表看到言里；《望岳》诗点拨曰：“诗中没有一个‘望’字，但紧紧围绕诗题‘望岳’的‘望’字着笔。‘会当凌绝顶，一览众山小 ’两句，不仅写出了泰山的雄伟。也表现出诗人的心胸气魄，引起读者强烈的共鸣。”抓住了诗篇实质上的诗眼，并引导学生透过诗句看到诗人自我的高大形象；(登飞来峰》诗点拨曰：“这是一首登高揽胜之作。后两句议论结合写景，显得非常自然。以‘浮云’为喻．反映诗人对当时保守势力的蔑视；‘不畏’二字，道出‘身在最高层’的独特感受。揭示了诗篇情景交融，自有寄托的特点”。这些，都有助于提高学生的欣赏品味和审美情趣。学生多多记诵一些古代诗词，对于他们人文精神的形成和升华，具有重大意义。
(5》阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
本册教材第六单元是高新科技，自由阅读这一个单元，不但可以了解航天、克隆、转基因作物等最新科技成就，而且有助于树立学生的科学精神和科学思想方法。人们羡慕宇航员。但
(6》了解基本的语法知识，用以帮助理解课文中的语言难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
对于中学生来说，不需要掌握过多的语法、修辞知识，也不需要在名词概念上兜圈子，要把必要的语法修辞知识的学习与理解语言难点、体会语言表达效果结合起来。课本中的不少练习渗透了语法修辞知识，并着重使学生看到了语法修辞知识的功用。前面提到的四个“就”字的作用，实际上就是在讲副词的作用。《节选》练习二要求联系课文内容。分别说说下列句中“猝然”所含的情理，实际上就是要求学生明确状语对动词的修饰意义。《蓝蓝的威尼斯》共有四道探究．练习题，前面三题都与修辞有关，现抄录于下：
一 蓝蓝的威尼斯，她是世界上最有魅力的城市，亚得里亚海湾的一串明珠。读了下列句子，你能否联系上下文想像出几幅明丽的画面来?
1．仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落„„
2．就像一串颠颗珍珠连缀起来的瑰宝。
3．像进了水晶宫一般„„
二 美的事物需要用美的语言来描绘，课文中有许多比喻句，形象生动地层现了威尼斯的水都美、建筑美和秋色美。请你摘抄这些比喻句。体会它们的表达作用。 ．．
三 课文题目特别吸引人，不说“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”，你认为好在哪里?
三道练习，前两道都是关于比喻句，或要求学生在比喻的基础上层开想像，使学生进入一个美的天地，把比喻的功能发挥到极致；或要求学生摘抄并体会比喻的表达效果。第三道题属于锤炼词句的消极修辞，“蓝蓝“用得好，以“蓝蓝的威尼斯”为题，不仅突出了威尼斯的色彩，突出了威尼斯的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。如果将题目改成“水上 (水城》威尼斯”，就显得平淡无奇；改成“奇特的威尼斯”又不能突出威尼斯的特征，不明“奇特”在哪里，与文章的内容也不甚吻合。这样的修辞练习，与理解鉴赏文句紧相结合，充分显示了修辞学习的实际价值。
3．八年级上、下册阅读教学建议
在阅读教学中，我们建议要特别注意这样几点：
(1》要全面落实课程标准对阅读教学的要求．使“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个纬度的要求全面得到落实。
《2}阅读教学中尤其要突出对学生语文学习发现能力的培养。
阅读教学中尤其要注重学生语文学习发现能力的培养。培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用“探究．练习”引导学生在阅读中有所思考，有所发现。“探究．练习”中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。
如《海燕》一课中有这样两道题：
·调动想像理解下面的句子，并说说你对划线部分的理解。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。（这个比喻写出了海燕飞翔速度很快而且很有力量，表现了海燕搏击风浪的英勇。）
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。(这个比喻写出了乌云的嚣张气势。) 这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。 (这个比喻写出 了闪电的猖狂，侧面表现了大海和闪电之间的激烈。）
·下列句子中的省略号省略了什么样的内容?根据你对课文的理解，试着补一补。
(1)蠢笨的企鹅，胆怯地把肥胖的身体躲藏在悬崖底下„„只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自地，在泛起白沫的大海上飞翔。(应该补上描写企鹅蠢笨胆怯样子的内容，如“在隆隆的雷声中瑟瑟发抖”，而不能补写描写海燕的内容，因为“只有”省略号的后边。)
(2)狂风吼叫„„雷声轰响„„(应该补上描写乌云和大海的内容，如“乌云翻滚„‘大海咆哮”。)
(3)要充分发挥自由读写单元的作用．培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。 留置一个自由读写单元，是八年级教材在七年级基础上的一个新的变化。这样的安排意在体现课程标准提出的“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”这一理念，体现这套教材“具有较大弹性，留有广阔空间”的特色，更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条件，为教师在教学中发挥教材理解、教材处理的主动性，追求阅读教学的个性化特色提供一个平台。在教学中，教师要充分以学生为主体，务必让学生在开放的空间和自主的状态中解读文本，自己发现问题，在互动和合作学习中解决问题。在教材的处理上力争有所突破，坚决避免把课文设计为阅读训练题加以使用的教学形式。
(二)写作
八年级上册和下册的写作部分，是按《课标》的“要求”来安排的，并体现《课标》的教育理念。现对照课标要求简要介绍。
八年级“写作”的内容可以找出与《课标》要求的对应点。现阐释如下：
1．“写作时要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”
这一点在课本写作部分得到了落实，例如八(上)第二单元有个作文题“我喜欢夏季”，要求通过夏季里在自然景物和人的活动的描写，表达自己独特的感受和对夏季的喜爱。
2．“发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表达。”
3．“合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想像，丰富表达的内容。”
八(上)第二单元的写作是“有详有略，详略得当”，告诉学生要选取那些最足以表现中心意思的材料，详细地写，其他的事可以略作交代，这样才能做到详略得当。又通过具体的作文。让学生学会合理安排内容的详略。
4．“写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活的需要，写日常应用文。”
这里，《课标》提出了写记叙文、说明文、议论文和应用文的要求。八年级(上册)中安排了写记叙文4次：“写清楚一件事的起因、经过和结果”，“有详有略，详略得当”，“合理安排文章的结构”，“写参观游览的文章”，分别从不同的方面落实“写记叙文，做到内容具体”的要求。在写作指导中具体谈了怎样做到内容具体，如写参观游览的文章，告诉学生：参观游览时要仔细观察，认真听取介绍，研读有关文字资料，这样写出的参观记或游记，才有丰富的内容。
8．“能正确使用常用的标点符号。”
八(上)五个单元的“写作”中，都有修改标点的内容。有四个单元分别为：总说标点的修改；分清逗号和句号；抄录一段文字，然后加标点；标点符号的规范。第五单元的“修改文章专题训练”，着重解决逗号、句号、分号、问号、叹号的误用问题。这样的安排，既落实了《课标》中“能正确使用常用标点符号”的要求，又针对学生在标点使用时容易误用的情况作讲解和训练，因而可收到好的效果。 ’
总之，教材的“写作”部分，充分体现了“课标”的理念，具有以下几个鲜明的特色。
1．在写作实践中学会写文章。
《课标》中指出，语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。事实证明，学生的写作能力，是在写作实践中提高的，不是教师“讲”出来的。我们教材的“写作”，体现了这个精神。拿八年级的教材来说，单元的写作短文，结合学生的写作实践，精要地介绍有关写作理论、知识和方法，主要指导学生进行实践训练。八年级一学年的写作部分，有25个作文题，9次课外练笔，10次修改作文的训练。这就为写作能力的提高，提供了保证。
2．充分开发写作资源。
《课标》告诉我们，语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在。无时不有。在写作中，我们也应培养学生开发利用资源的意识。
八年级的写作部分设计的作文训练，都引导学生利用身边的写作资源。例如，八(下)第三单元的“写作”中有个作文题，以“谈谈绿色食品”为题。写一篇简单的说明文。题后向学生提了3点要求，其中前2点就是启发学生去寻找写作资源的：“1．写作前查阅报纸杂志、科学书籍，从广播、电视和互联网上搜集关于‘绿色食品’的有关资料。2．去超市、农贸市场作调查，了解有关‘绿色食品’的上市情况，人们对于‘绿色食品’的态度。”
3．写作内容贴近学生实际生活，引导学生关注现实。
《课标》中指出，写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们的教材正是这样做的，例如八《上》第二单元中有个作文题是“我喜欢夏季”，在命题前先写一段启示性的话，引导学生将目光投向自然界．投向人们的活动，投向周围的生活：“夏季有蝉鸣、蛙鸣、虫鸣组成的交响乐，夏季有西瓜、啤酒、冰糕之类的美食，夏季有短裙、遮阳帽、太阳镜组成的风景．夏季有游泳、旅游、营火晚会带来的欢乐„„”这样，引导他们关注周围的景、物、人、事，他们自然就易于动笔，乐于表达，而且写出的文章能表达自己酌真情实感。
八(上)的第六单元的“写作”为“自由作文”。这是学生很喜欢的。它没有命题的限制，不受题材、体裁的“束缚”，可以自由写作，写自己所想写，采用自己擅长的形式和方法来写。因而可以写真事，抒真情，说真话，充分发挥自己的特长和优势。“自由作文”也体现了弹性理念。
5．实现整合优化。
一套教材如果各语文因素整合得好，实现了优化，那么其收效会大于各部分内容相加之和。我们这套教材正有这样的特点。现以八(上)第四单元“江山多娇”为例来说。该单元的阅读部分是古今中外的几篇游记，如《阿里山纪行》《美丽的西双版纳》《小石潭记》《蓝蓝的威尼斯》。学生读这些文章后，领略了各地的自然风光，民风民俗，建筑之美等等。了解了游记的写法，感受到课文的语言美。这就为写参观游览的文章做了铺垫。
“写作”部分要求写作参观游览的文章。读与写之间有联系点，如写作顺序，可以像课文《阿里山纪行》那样，按日程和行程的先后来写，也可以像《蓝蓝的威尼斯》那样，先介绍其总特点，而后分几个方面作介绍。又如作者如何在记游中写自己的感受，可以借鉴。还有记游散文的语言，值得模仿、学习。文言文《小石潭记》《记承天寺夜游》中精彩的写景片断也可以借鉴。这些都可供学生在写参观记、游记时参考。
这个单元的“口语交际”，要求学生当导游，向游客介绍某一园林或风景区的特点和价值。它与“写作”部分互相联系，互相呼应。例如都要按一定的顺序作介绍，都要用生动形象的语言对景点作描述，都要展开想像和联想，并结合自己的感受来说．不过“作文”是书面表达，“口语交际”是口头表达。
由此看来，“写作”与单元的其他部分互相联系，相互为用，在整合中实现了优化。 第二个方面是写作内部各因素之间的整合。该单元的“写作”，对内容、取材、写法、语言等方面作了指导。“课外练笔”又指导学生写景物观察笔记，要求把景物的特征准确地表达出来。学生如果把这些方面整合得好，就可能写出好文章来。八年级的写作部分，还对写作过程的各因素作了指导，如审题立意，选材剪裁。列纲构思，起草修改，交流评价。这些因素之间实现整合，也有利于写作水平的提高。
写作是教材的“翼”，应高度重视，下面对写作教学提出些建议。
1．从学生写作的实情出发来进行教学。
这套教材中的“写作”部分，每个单元安排了三至四道作文练习，这是为了照顾到不同地区、不同层次的学生，使他们都能找到适合自己水平的题目。尽管如此，学生在写作过程中还会碰到意想不到的困难，这就要求我们从实际情况出发帮助他们解决困难，要关注每个学生，使不同层次的学生都在原有的基础上得到提高。
对于写作有困难的学生，我们可以从以下几方面帮助他们：
①审清题意，弄清写作的范围、要求。
②选好材料，即选取几个材料，然后加以比较，确定最好的一个。
③构思文章、确定写法时，可以以课文为范例。
④铺设台阶，逐级而上，争取达到要求。
⑤先有重点地进行一些分解的专项训练，然后再写全文。
2．尊重学生的独立见解。
学生的主动意识和进取精神常常表现在发表与众不同的见解上，我们应给予尊重和鼓励。在这方面注意做到以下几点：’．
①创设宽松的环境和宽容的氛围，让学生敢于提出个性化的看法。
②引导学生多角思考问题，不用固定的框框和定向思维去束缚学生。
③学生发表新颖独到的见解，应予充分肯定和鼓励；有些见解有偏颇，不泼冷水，而给予引导、纠正。
3．激发学生表达的欲望。
几乎每一个学生都有表达自己见解的欲望。这正是学生对文章写作产生强烈兴趣，愿意付出大量劳动的内在动力，我们应十分珍视，让学生在表现自我的过程中发展自我，提高自我，完善自我。
有些地方搞的“发表式作文”活动就充分体现了这一点。他们的“发表式作文”有这样几级：一是在班级发表，可利用黑板报、墙报，或出“佳作集”；二是在学校级发表，如学校墙报的“作文园地”，或学校的作文选；三是区、县、市级的；四是向省市甚至向全国的报刊杂志投稿。
(三)口语交际
《课标》在7—9级《初中段》的“阶段目标”中，把“口语交际”与“阅读”、“写作”等并列地作为一个方面来提，可见对“口语交际”的重视。事实确是如此。口语交际能力是现代人必须具备的素质。当今处在经济全球化时代，人们之间的交流日益频繁。人要生存、要发展，除了别的条件之外，必须有较强的口语交际能力。按此要求，我们这套教材在单元内容中，把口语交际单独列为一项。现就八年级教材中“口语交际”部分作简要介绍，以期对使用教材的同仁们有所帮助。
八年级共设计了五次“口语交际”活动，还有一次为自行设计。这些设计都可以从《课 标》的“阶段目标”里的“口语交际”中一一找到对应点，现介绍如下：
1．“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力”。 ：
八（上）第三单元的“一姿一容总关情”，要求有意识地通过表情、身姿、手势、目光等身体语言莱传情达意，达到增强感染力和说服力的目的。这就符合(课标)的要求b
2．“在交流过程中，注意根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。”．
八(上)第四单元的口语交际为“假如我是导游”，要求学生以导游的身份介绍当地的园林建筑，启发学生要边介绍边与游客交谈《由其他学生当游客》。这就突出了其互动性，要求在交流的过程中，根据游客的需要调整介绍的内容和方式，提高应对能力。
(五)专题
专题的设计充分体现了研究性学习、跨领域学习的课程目标。这是我们这套教材的一 大亮点。它以学生的语文素养和情感、态度、价值观的提升，思维和语言能力的同步发展，乃至整体素质的提高为出发点和归宿点。专题的教学应着眼于过程，而不必过多地考虑结果，学生如果主动、自觉地认真参与全过程，通过渎写听说活动，自然会提高整体的语文素养，所以结果是含在过程中的。现介绍八年级教材中的四个“专题”，以期对老师们的教学有所帮助。 ．
专题的设计落实了《课标》“总目标”中“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”的要求，以及三个维度(知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观)的目标i
八年级教材中有四个专题：《长城》《汉字》《鸟》《叶》，其中《长城》《汉字》是探究式，《鸟》《叶》是情境式。现举《长城》这个专题来说。 ‘
“阅读。参考”部分有三篇文章，三篇参考资料。
这个专题的《万里长城的构造》，介绍了长城的构造及所用材料，长城的功能等。读这篇文章，主要让学生对万里长城有个具体的感性的了解。《万里长城断想》阐述了作者的观点：长城是封闭的象征，秦始皇滥用民力修长城，人民对长城有满腔诉不完的怨恨。个，这就可以启发学生思考作者的情感、态度、价值观。可与“参考资料”中《长城与都江堰》联系起来思考。《万里长城行》写作者徒步走完万里长城的壮举，热情歌颂长城，表现了不走完长城非好汉的英雄气概，同时侧面写了修造长城之艰难。联系“参考资料”中《我还没有见过长城》来读，可领悟到长城对人们的感召力，以及人们热爱长城的感情。
这组文章多角度、多侧面地层示了“长城文化”的内涵，不同的观点和价值取向。学生对长城文化有了大致了解。同时也了解人们对长城不同的情感态度，及对其价值的不同看法。这就为讨论研究作了铺垫。
“讨论·研究”部分提了六个方面的问题，供学生讨论，并在深入讨论的过程中进行研究。主要是从理解长城的价值、长城文化的内涵等方面启发学生思考。让学生在思考和与同学讨论的过程中形成自己的特点。
“写作·评价”部分，要求写一篇有关长城的文章，提出自己对长城的看法，展示研究的成果，并请同学作评价。
这三个板块不是机械组合在一起的。而是互相联系、有机统一的，并在逐层推进的过程中实现综合和提高。
由以上所述可以看出，学生在专题学习的过程中，自主地参与读写听说活动，在探究的过程中进行合作学习。这就体现厂《课标》关于“倡导自主、合作、探究的学习方式”的要求。同时，在此过程中扩大了知识面，增强了能力，在学习和活动的过程中掌握了自主学习的方法，在情感、态度、价值观方面得到了提升。这样就能提高学生整体的语文素养，从而达到《课标》所述的目标。
专题教学的建议：
专题教学必须充分体现学生学习方式的改变和教师角色的转变。
学生的学习必须是自主的、有活力的、靠内因起作用的；不是靠一味灌输的、被动接受的。因此，我们要尊重学生的学习自主权，给学生自主学习的时间和空间(不限于课堂》，让他们自主选择问题(甚至提出问题》、自主研究问题、自主解决问题。教师可以做指导、启发、点拨、示范引路和组织工作，但决不能越俎代庖。这一切都必须落实到教与学的行为的变化上。
3．专题教学要注重综合性和开放性。
专题教学是实现综合性学习的重要途径，它做到听说读写打通，学科间打通，课内外打通。所以我们必须重视学生综合学习能力的培养。同时，它又打破唯课堂中心，唯学科中心，充分体现了教学的开放性。因此教师和学生都要增强教学的开放意识。
(六)名著推荐与阅读
《课标》在7—9年级“阶段目标”的“阅读”中提出：学生“每学年阅读两三部名著”。教材中的“名著推荐与阅读”正是按这要求设计的，把名著阅读引入教材。这样做，可以扩大
学习资源，增多语文积累，培养读整本书的能力，提高学生的整体语文素养。
八年级两册教材中推荐了两本书，一是美国作家马克。吐温的《汤姆．索亚历险记》，一是我国古代著名长篇小说《水浒传》。现对这部分的教学提出一些建议，供参考。
1．进一步明确读整本书的意义，养成良好的读书习惯。
在七年级，学生阅读过《钢铁是怎样炼成的》和《西游记》，已经有阅读整本书的经验。在此基础上，帮助他们进一步懂得读整本书的意义；有利于养成专心读书的习惯。如果光是读短文章，读一篇就换，不利于养成刻苦读书精神。读整本书，要沉下心来读，而不能浮躁；要心无旁骛，而不能分散注意力；要坚持不懈。而不能一暴十寒。
2．引导学生接受多元化的熏陶，提高人文素养。
名著是民族文化的精华。我们读名著，可以了解这个民族的历史文化、生存状态、民风民俗、感情理想、价值观念等等。我们应引导学生在阅读中接受各国民族文化的熏陶、感染。提高自身的文化素养。
3．引导学生运用多种读书方法来读，在阅读实践中提高自己的阅读水平。
长篇小说情节复杂，人物众多，内容丰富，写法也多种多样。这就应该用多种方法来读，如浏览、精读、略读、跳读、猜读等。我们可以根据所读小说的情况，指导学生交叉运用种种读法来读。另外要求他们在读的过程中进行圈点批画，摘记精彩的语句和片断．写读书笔记，
记下自己的心得体会，还可以与以前读过的长篇小说作比较，或与其改编后的影视作品做比较。 三、典型单元教材解读
八年级上册第一单元教材解读
第一单元《长征组歌》，与其他各册各单元相比，是一个主题极为集中明确的单元，实际 上可以说是一个专题。
五篇课文，体裁各异，具体内容各异，但又有着密切酌内在关系。
毛泽东的《七律 长征》，是该单元的主题歌，是对长征最典型最完美的艺术概括。 萧华(长征组歌)两首，是长征的两首典型乐章。《四渡赤水出奇兵》赞扬了毛主席用兵如神的军事艺术；《过雪山草地》表现了红军的革命乐观主义精神和坚定的共产主义信念。 陆定一回忆录《老山界》是长征一段征程的逼真特写，王愿坚《草》以艺术而又真实的笔触刻画了感人至深的人物形象，电视剧《长征》(节选)以悲壮而又昂扬的场面表现了红军指战员坚定的革命意志和积极向上的革命乐观主义精神，也细腻地层现了红军领袖丰富的内心世界。 五篇课文的设置，有旋律，有多种声部；有灵魂，有血肉；有指战员，有革命领袖；有点，有面，组合成一支再现史无前例的二万五千里长征的伟大乐章。
本单元课文的主要教学目标是：
1．了解红军长征的光辉业绩和伟大意义。继承和发扬长征精神。
2．了解不同样式的作品表现同一题材内容的一般方法，感受红军指战员的高大形象及其丰富的内心世界。
3．学唱《长征》和《长征组歌》，记诵、品味作品中富于表现力的语句。
本单元精略读课文的安排建议：
精读《七律 长征》《老山界》《草》
略读《长征组歌》《长征》节选
各篇文章内容理解难点：
1．《七律 长征》：高度的艺术概括性，五幅征难图，即腾越五岭，疾跨乌蒙，巧渡金沙
江．飞夺泸定桥，喜踏岷山雪。
2．《长征组歌》：四渡赤水的背景、经过及意义。
3．《老山界》：“难翻的老山界被我们这样笨重的队伍战胜了”，“笨重”的政治军事背景(长征初期左倾路线的错误，导致不能采取灵活机动的战略战术)。
4．《长征》《节选》：课文练习三。
5．诵读欣赏《诗人 领袖》：诗中的喻体与本体。化用毛泽东的诗句。(诗后已作点拨，但还需老师详作讲解)，对本单元教学，提出如下教学建议：
1．精读与略读相结合。
2．读书与观剧相结合，有条件的可播放电视尉(长征》的有关内容。
3．学文与学唱相结合，前两篇课文及《十送红军}应让学生能唱。
4．课内与课外相结合，(七律 长征》练习三应落到实处，让学生“课外查找毛泽东评析长征的文章和描绘长征的诗词，就感兴趣的话题写一篇短文，在班内进行交流．”
5．继往与开来相结合，勉励学生继承红军长征精神，为夺取改革开放新长征的胜利而作好准备。
《竹溪记》解读》
《竹溪记》这篇山水小品，未记竹溪之景物，而是借题发挥，讥笑批评了世俗不知竹而盲目贵竹或贱竹的怪现象。赞扬了任光禄君知竹、爱竹和不务纷华、不陷流俗的孤高独立的人品。本文题名为“记”，所记的中心事件是作者舅父光禄任君治园植竹一事。但作者并没有按一般“记”的格式来记叙事件的始末，却是把重点放在议论上，通过反复对比、衬托，精心布局，自然地托出了文章的主旨。全文感情充沛，滔滔雄辩，而且语言畅达，特别是几个叹词以及设问句、反问句、感叹句的交错运用，大有一唱三叹之妙。
作为文言文，教学的重点首先是文意的理解。要带领学生反复诵读，培养文言文学习的语感。指导学生利用注释和工具书解读课文。对一些重点词句，教师可以组织学生讨论。对文章的写作手法鉴赏和要表达的思想可以糅合在文言文学习中完成。
《紫藤萝瀑布》解读
这是一篇状物抒情伪散文。作者从眼前的实景一一盛开的紫藤萝花写起。融情于景，由情人理，在写花中抒发了积极的人生情怀，寄寓了深刻的人生哲理，表现了作者惜时而行、焕发活力的积极情怀。
文章以小见大，一线贯穿，体现了作者洞察自然，熟谙人生的深厚功力。
教学的重点难点是理解作者关注生活、自我砥励的情怀。
文章在写紫藤萝花中自然巧妙地揭示了人生哲理。阅读时要能借助于对写作时代背景的认识。了解赏花与写生活之间的联系，揣摩文中描写心情的语句，体味作者关注生活、关爱生命的丰富情感。探究作者观景赏花之情与“加快”生活“脚步”之间的联系。感受自我砥励积极向上的健康情怀。淡紫淡香的藤萝花为什么在作者的眼里，时而流动欢笑，时而活泼热闹，时而欲绽笑容?而作者记忆中的那棵紫藤萝又为什么会让人产生遗憾?这看起来只是作者赏花的心情，其实这既与花的盛衰相关，更与现实生活、与时代进退密切相关，写眼前紫藤萝花的盛况，其实是在写进入新时期的我国社会沸腾的、发光的、芳香的生活，而写记忆中产生的遗憾也正是写那个留给人遗憾的时代。是为了反衬今天生活的美好。
根据这一册书的整体安排，以及第一单元文本及其组合的特点，我们建议这一单元的教学目标确定为这样几点：
1．感受和体悟作者在文章中所抒发的情怀，并在品读中陶冶情操；
2．理解课文所写事物外在特点与内在特点的关系，以及物与情的关系；
3．学习课文根据文章立意需要，抓住特点写景的主要方法，培养带着感情观察事物，并在观察中把握事物特点的习惯。
4．在诵读中提高品味优美语言的能力，积累一定的语言素材；
5．掌握联想的基本方法，学会在写作中适当地层开联想，通过联想丰富写作的内容；
6．在和别人交流思想时，能够围绕话题连贯地表达自己的思想。
本单元的几篇课文虽然都是写物的散文，但表现的手法又各有特点，教学的设计既要着眼于这一类文章的共同特点，又要针对每篇课文的个性特点。《海燕》和《白杨礼赞》《石榴》都运用了象征手法，但《海燕》是一组形象的象征，这些不同的象征物构成一个群体，组合起来表现主题，《白杨礼赞》《石榴》主要通过揭示白杨树、石榴这一主要形象的象征意义表现主旨，《紫藤萝瀑布》则是写作者由紫藤萝所获得的人生感悟。从语言看，《海燕》是散文诗，语言具有更强烈的抒情性。所以《海燕》的教学要更注重朗读和吟诵，把课文的背诵和文章的欣赏结合起来；有条件的可以借助其他媒体帮助学生领悟课文，要引导学生充分理解一组形象之间的关系。《白杨礼赞》《石榴》的教学，重点在于引导学生在阅渎中理解物的“形”与“神”、物与象征意义之间的内在联系和一致。结构上，《白杨礼赞》又要复杂一些，可以先让学生通过阅读、讨论，把握文章的层次，理解这样安排的好处。《石榴》的教学可以以学生的活动为主，教师利用“探究·练习”或设计一两个问题激发学生的思考，并稍加点拨则可。《紫藤萝瀑布》的教学，可以由文章对紫藤萝花的描写人手，解读文章所蕴涵的哲理。无疑，作为一组散文，教学中都要加强学生的朗读，但要注意把朗读和具体的教学目标相结合，使朗读为学生感悟课文、理解课文服务。
写作和课文的结合点是联想的运用，可以结合《海燕》《白杨礼赞》《石榴》等课文让学生理解运用联想对于丰富文章内容、表达思想感情的意义；再通过其他一些例子(可以让学生自己搜集例子互相交流，教师作适当评点)，让学生了解联想的基本方法。要避免在概念上花精力、做文章，要让学生在具体的例子中悟得联想的方法。设计的三道作文题，训练的点都在学会联想。第一道题写“咏物抒怀”的作文，要让学生懂得写这一类文章首先是要有真情实感(或者是有真情实感要表达，由情感联想到一个适当的载体《物》，或者是一定的物触动了自己情感)，还要求对所写的物比较熟悉，能够把握物的形与神的特点，并能把这些特点表达出来。第二道题是半命题作文，虽然也是写联想的文章，但不限于写物，所联想的内容也没有明确的限制，可以想到一个道理，也可以联想到一个社会现象、自然现象„„但要引导学生注意，无论是怎样的联想，两者之间都必须有内在的联系，而且联系的展开还必须有一个明确的中心。第三题的要求则比较高，必须要能写出自己比较独到的感受和见解。
口语交际的内容是“清楚连贯地表达思想观点，不离开话題”。要指导学生学会把握交际中的话题，学会在短时间内整理自己的思想，表达时注意说话的层次和条理。
可以安排第一课、第二课、第四课为精读课文，第三课、第五课为略读课文。
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