五年级《分数的意义》听后感
有幸再次聆听张其产老师的课——五年级《分数的意义》。分数的意义是系统学习分数的开端，学生正确理解单位“1”和分数的意义是重点。在张老师执教的这节课中，教师给学生创设一个宽松、自由、和谐的学习氛围。
课开始，张老师把“1”作为礼物送给大家，让学生说说周围可以用1表示的事物，说了很多，但学生对“1”的思维还是固守在一个具体的事物，把这个“1”仅仅只是看做自然数1，这时候张老师引导了：“我们班级有多少个人？怎么用‘1’表示”？一个学生领会了说：“一个班级。分数的意义”张老师又问：“还能再说一说这生活中的‘1’吗？”这时学生的思维有些打开了，学生开始说：“一群人、一堆苹果……”。此时，学生的思维算是完成了“1”可以表示从一个具体的事物到一些具体事物组成的整体的跨越，为建立单位“1”这个抽象的概念打下基础。
接下来就是本节课的重头戏，建立单位“1”的概念和正确理解分数的含义。张老师先是利用并排的3个苹果，问学生能从中看出“1”吗？学生可能记住了“一堆、一些苹果”，但是3个苹果可以说是一堆、一些，5个6个，不管多少个苹果都可以说是一些、一堆的，并没有完全把3个苹果看成一个整体。这时张老师又幽默地引导：“我不管从哪个角度看，怎么都是3啊？”学生经过思考及张老师的引导，出来一盒苹果，学生把3个苹果看作1。当再出示6个苹果（2排），第1个学生站起来说：“这表示1。”第2个学生说：“这表示2”。分数的意义张老师问：“你这2是怎么看的？”第2个学生说：“把3个苹果看作1，6个苹果有2个1，就是2。”当学生能把3个苹果看作1后，张老师出示更多的苹果，说说这是几，让单位“1”的表象在学生头脑中慢慢形成，再揭示单位1的概念。
在巩固单位1的小练习中，分别把一个月饼、一个长方形、一米长的绳子、8个圆一圈看作单位1时，5个、3个、1个、3/4个月饼、5个、3个、3/4个长方形、5段、一段、3/4段一米长的绳子、2圈8个圆、1圈8个圆、8个圆里的6个圆分别表示几，再让学生观察、思考有什么相同的地方？有什么不同的地方？让学生明白一个物体、一个计量单位、一些物体组成的整体，都可以把它看作单位“1”。同时利用这个练习中3/4个月饼、3/4个长方形、3/4段一米长的绳子、8个圆的3/4，引导学生用单位1说说3/4的含义，将单位1与分数联系在一起。
分数的意义和分数单位对于小学生来说是比较抽象的概念。张老师巧妙的运用了两个变化的题组，在比较思考中理解概念。题组一中由1个五角星表示1/3、2个五角星表示1/3到3个五角星表示1/3提问：既然都表示1/3为什么涂色的五角星的个数却不同呢？得出：看来单位“1”是什么的确很重要。题组二：同样8个正方形涂4个正方形，为什么分别表示：1/2、2/4、4/8呢？得出：这样看来，要准确地表示出一个分数，不仅与单位“1”有关，还与平均分成几份，表示其中的几份有关。在不断的变化和比较中学生理解了“分数的意义”和“分数单位”，解决了本节课的重点。
最后一个练习，将知识拓展到生活中的应用。学生说完生活中的分数，张老师逐题出示（1）在我国小学生中。睡眠不足的人数占全国总人数的2/3。（2）小学生每天睡眠时间应该占一天总时间（24小时）的3/8。（3）我希望我国小学生中睡眠不足的人数应占总人数的（ ）。从第（1）题这个分数中学生看出睡眠不足的人数很多。这时张老师问他怎么看出来的？学生说全国小学生总人数很多啊，那总人数的2/3就很多啊。张老师表扬他很厉害，从一个分数中看出这么多，把今天学的知识用进生活，但同时提醒他凡事要讲求证据，再出示（2），让学生明白判断一件事情真伪要有证据，通过（2）的信息，再结合自己的生活实际确定（1）中数据描述的。最后提出一个希望。这样从生活中来到生活中去的练习设计值得我们这些后辈好好学习。