创新教育不等于精英教育
利通一小 马飞燕
近些年来，作为素质教育重要内容的创新教育已越来越多的成为人们关注的热点。什么是创新教育呢？所谓创新教育就是以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向，以培养创造型人才为主要目标的教育。它的提出不仅是弘扬人的创新本性的需要，也是深化教育改革、全面推进素质教育的必然要求，体现了知识经济崛起的现代社会对创新性人才的呼唤。然而，目前的一些地区创新教育却仅仅面向一少部分人，也就是说单单为了个别成绩优秀学生的提高或者素质的提升，去培养这一部分学生的创新能力。
从创新教育的出发点来看，它应该是面向大众的，面向所有学生的。教育是平等的，我们不能因为学生的成绩去制定不平等、不公平的教育策略。如果创新教育仅仅面向个别的学生，那就必然会造成优秀的学生越来越优秀，而暂时落后的学生越发没有提升自己的机会，特别是自己的创新能力。一个国家的发展，不能仅仅依靠精英教育，还更要大众化教育，因为国民素质的提高不是个别人群的提高，而是整个民族集体的提升。
造成创新教育面向少数人群的主要原因是现行的考试制度。现在我们还用过去的办法衡量一个学生，一切都以分数为导向， 而学校对教师的考核方式也以教师能否培养出成绩优秀的学生为最主要标准，这就导致素质教育、创新教育费尽力气但是没有效果。社会、学校和教师都不断在强调升学率，大家必然就会把目光投向那些优秀的学生，于是为了帮助那些精英学生进一步提高能力，有更大的升值空间，就将创新教育的重任和机会留给了他们。我们不能指责教师的做法，因为这一切的根源在于考试制度，而不是教育工作者。但是，现行的考试制度也有它存在的价值，毕竟这是目前存在的最为公正的考试制度。中国现在处在社会转型期，一些制度还不够完善，社会上已经大量存在着不公平的现象，而现行的考试制度却能很大程度上不受其干扰，所以，目前没有任何更合适的考试制度。而我们作为教育工作者，在没有更好的考试制度取代它之前，为了一切的孩子，为了孩子的一切，我们应该保持清醒的头脑，以教育为重，为创新教育面向大众化贡献自己的力量。
作为教学活动的主导，教师在实施创新教育中如何发挥其关键作用，使创新教育最终面向大众化，我认为主要从以下几方面做起:
一、更新教育观念
正确的观念是创新教育的前提条件，教育者先受教育，让创新教育的施行者先树立大众化创新教育意识。尤其在职业教育中，要将注意力放在所有学生身上，不能放过每一位学生，给每一位学生展示自己的机会，发觉不同学生的潜力，充分提高学生的动手能力，在动手的同时发现问题，解决问题，在这个过程中充分发挥学生的创新思维。
二，夯实基础知识
创新是推动事物发展进步的强大动力，只有创新才有发展，而知识上的创新又是技术创新的基础和源泉，创新离不开思维，知识的传授与思维能力的培养是分不开的，能力源于知识。创新不是对知识的全盘抛弃，而是批判继承。传统教学中对基础知识的高度重视应该继承下来。水有源，树有根，在课堂教学中要以知识为基点，对基础知识要一步一个脚印的弄懂弄通。我们现在讲创新要面向每一位学生，而那些暂时落后的学生基础知识肯定会存在着不足，如果不巩固他们的基础知识，那学时必然会失去信心进而失去兴趣，这在创新教育中是万万不可取的。
三，贯彻因材施教
面向大众化地创新教育，学生的水平必然会不一样，尤其是成绩靠后的学生其基础知识比起优秀学生会有不同程度的差异。因此在具体施教过程中，教师就要依据大纲的原则精神，结合每个学生的具体情况，从培养学生创造性思维能力的大目标出发，针对不同的学生设置不同的层次目标，正视学生的差异，又要相信学生的潜能，本着寸有所长，尺有所短，切实贯彻因材施教原则。
四、调节课堂气氛
没有民主、宽松、和谐的气氛就不会有丰富的想象和积极的思维，也就不会有创新的意识。在课堂教学中，成绩靠后的学生往往会有不同程度的自卑心里，总想会有很多顾忌，有想法不敢说。教师旺盛的斗志，轻松的笑容会使学生感到心情愉快，思维活跃。反之，教师愁容满面， 情绪低沉，学生则不敢问，不敢想，心情压抑，何谈思维与创新？所以在课堂教学中，教师要努力营造一种民主、和谐的气氛 ，促使学生积极的思维，思维达到一定程度成为质的时候，就有了创造。
创新教育是一个长期工程，更是一个循序渐进的过程，而面向大众的创新教育更需要作为教育工作者的我们，脚踏实地、孜孜不倦的把工作落实到每一位学生身上。