本课教材内容包括直线、线段、射线和角的认识。这部分内容是在学生初步认识了线段、角和直角的基础上教学的，是几何形体知识中最基本的概念之一，也是认识三角形等图形的知识以及进一步学习几何形体知识的基础。
学情分析：
学生学习长度单位和角的初步认识时，已会直观描述它们的特点。本课尊重学生的认知规律，从“有限”到“无限”，引导学生认识直线和射线，掌握角的概念。
一、教学内容：苏教版小数教材第七册P109-110线段、射线、直线和角。
二、教学目标：
１、认知目标： 使学生进一步认识直线、线段；认识射线；知道直线、线段、射线的区别；认识角和角的符号，知道角的各部分名称、比较角的大小。 ２、能力目标：培养学生的观察、对比、综合、记忆及动手协作能力。 ３、情感目标：教学生用科学的眼光观察事物，从而培养学生的学习兴趣。三、教学重难点： １、重点：认识射线，知道射线与直线、线段的区别和联系；在射线概念的基础上说明角的概念，渗透运动的观点。 ２、难点：角的形成。学生准备：每人准备：两根吸管、一个图钉、一副三角尺。四、教学过程（www.fwsir.com）：（一）线段、射线与直线的认识：
1、出示一条线段：
问：a.这是什么？（板书：线段） b.你觉得线段有什么特点？（有两个端点）板书，又问：有两个端点的线就是线段？（画曲线）引导：直的（板书） c. 你也画一条线段吧？（用一句话向大家介绍）（用尺量）谁来重新认识老师的线段？d、你周围有线段吗？找一找。
2、画一画： 你能画出一条与线段不同的线吗？ 自由练（根据学生实际情况进行适当启发） 3、反馈汇报。（根据学生的反馈选择直线或射线的教学） （1） 投影展示"直线" a.问：你画的这条线和线段有什么不同？（没有端点） b.师：在数学上，我们把这种没有端点，可以向两端无限延长的线叫直线。（板书：直线） c.你会画直线吗？介绍一下你的直线。和老师的直线比比看，你发现什么？（无限长） （2） 投影展示"射线" a.这条线与线段有什么不同之处？（只有一个端点，可以向一端无限延长） b.说明"射线"的概念。c.你会画"射线"吗？（自由画，一生板演），介绍射线。
反馈：讲评画法。先定点然后引出一条线。（再画一条巩固） （3）你在生活中看到过这样的线吗？（自由说一说） （4）小结：大家说的这些都可以看作是射线。 4、线段、射线与直线的比较 出示三线合一，问：你发现他们之间的联系吗？（学生讨论） （1）其中一段射线下移。（说明射线是直线的一部分） （2）（说明线段也是直线的一部分）5、练习一
（1） P117/1（判断各图是线段、射线还是直线） （2）过一点画射线。如果给你一点，你能画出多少条射线？ a.先定点，（30秒画射线比赛） b.汇报。如果给你时间你还能画吗？ c.电脑演示无数条。 d.公共端点的认识。（二）角的认识：
1、 观察有公共端点的许多条射线，你发现了什么图形？ 自由说（如果学生回答不出，逐步减少射线的条数。）板书：角 2、探索角的秘密。关于角，你已知道了什么？（找角、试画角等）书本是我们最好的老师，我们再来深入探究角的秘密吧！
3、看书110页自学。
（1） 自学，可以说一说、画一画、比一比。
（2） 小组探讨，确定交流内容。
4、集体交流。（视学生交流情况，老师及时引导）
（1）学生概括得出角的概念。角是由什么组成的吗？（出示没有公共端点的两条射线）你也来画几个角。
画角（先自由画，再一生实物投影演示） 说说你是这么画的？（定点，引出两条射线）
（2）角的各部分名称。 老师引导用你刚才画的角，同桌介绍角的各部分名称。
（3）角的符号介绍，书写并与小于号比较。你画的角怎么表示？ 5、判断下面图形哪些是角，哪些不是。 说说为什么?（注意引导学生运用"概念"去判断）6、角的大小
学生先找到规律，则边玩边验证。
活动角介绍。玩活动角
a、个人玩 摆大小不同的角（初步感知角的大小与边叉开大小有关） b、同桌玩 一人拉一角，另一个同学拉出一个比他大的角。（进一步感知） c、验证： 角的大小与两边叉开的大小有关。 d、多媒体出示一组大小差异很大的角，哪一个角大？（观察法） 多媒体出示一组大小相近的角，哪一个角大？（重叠法，分两步进行，注意让学生讨论概括方法。） 比一比三角板上角的大小，并说给同桌听。 e、出示一组大小相同，边长短不同的角。哪一个角大？ 小结：角的大小与边的长短无关。 7、练习四（1） 判断P121/3
a.线段有两个端点，能量出它的长度。………………………（） b.一条射线长（三）小结：
这节课，你学会了什么？你是怎么学会的？推荐访问:线段 射线 直线 数学教案 线段直线射线优秀教案 线段射线直线试讲教案