1 初中记叙文写作基础及提升问题
安阳市二中
田世宏
（本文仅代表本人个人观点，如有不妥，以各语文教师观点为准，敬请批评； 尚未发表，请勿转载。）
前提 1：
记叙文的分类及其主要特征
分类 特征 写人类 记事类 重心 以人物塑造为重 以故事展开为重 人事关系 以事写人，故事多，多作略写，目的在于表现人物而非展开故事。
以人写事，一般为一个故事，详写；亦可写多件事。
表达手法 以记叙为主，配合描写；描写多用白描。兼用抒情和议论。
以描写为主，配合记叙；描写多为精描细刻。兼用抒情和议论。
前提 2：五种表达方式 记叙 运用叙述的方式介绍人物，讲述故事 线性特征。记叙文必备 描写 运用描写的方式，描绘动作、语言、心理、环境、场面等 点性特征。记叙文必备。描写与记叙的搭配是记叙文的基本样式。
抒情 运用直接或间接抒情的方式抒发情感 缺乏情感的记叙文是无味的，就像炒菜没有放盐。
议论 运用议论的方式发表看法，揭示主题 缺乏议论的记叙文是无神的，就像吃饭没有营养。
说明
第一部分
记事类记叙文写作基础与提升
一．基础写法：
用最自然的方法写好一件事。
理论研讨 1.方法解说 一件事，从发生到结束，总要从前到后自然地经过“开端”、“发展”、“高潮”和“结局”等环节；记述一件事，循着该事件的自然发生发展的顺序，将这诸多环节逐次展开，正是最自然的方式，我们可以称之为“自然式”。
2 自然式的基本写作思路是：开端→发展→高潮→结局。
这种方式适合记叙单一事件。该事件多发生在一个场景中，也可以发生在不同场景中。
2.要点解析
1. 按开端、发展、高潮、结局的自然顺序安排好段落。段落的安排与事件的发展进程是保持一致的，因此，文章的段落一般不能少于四个段落。
2．充分运用多种描写手段，精描细刻，力争呈现出“现场感”。这一点是此类文章写作的关键。可以说，一篇记事类记叙文水平的高低，就取决于“现场感”的强烈与否。增强“现场感”的方法，就是运用多种描写手段，精描细刻。用到的主要的描写方法有环境描写、场景描写、语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写、神态描写、细节描写、多觉描写、白描等。
3.提升关键 1. 在事件发展过程方面做文章。一是可以增加“前奏”和“尾声”两个环节，构成“前奏→开端→发展→高潮→结局→尾声”的写作思路。增加“前奏”，可以给事件定下基调，增加“尾声”，可以收“余音袅袅，不绝如缕”之效。二是做大“发展”环节，可以使“发展”环节更丰富、更复杂一些。其一是建立“发展→再发展”的思路，可以使“发展”环节内容和层次更丰富；其二是建立“发展→异向发展”的思路，可以使“发展”环节波澜横生，情节跌宕起伏。
2. 描写水平越高，文章越漂亮，因此，提升描写能力是关键之一。
3.记叙、描写、议论、抒情几种表达方式的综合运用。
范文揣摩 话题：“人生的
度” 人生的风度 汤歌 阳光明晃晃地将我的眼刺得发酸，拥挤的人流传来繁忙的声响，间或有叫卖声传来。『前奏。环境描写』 车站乱嘈嘈的，我挤在众人中间等着姗姗不来的公交车。一群中年妇女颇有精神地讨论着今天的肉又涨价了明天会不会下雨后天我们一起去做头发吧。心烦意乱之际，人群动了动，旁边挤来一个中年男人，衣衫褴褛，裤脚更是沾了泥水，嘴里还不断骂骂咧咧地嘟囔着车还不来。我皱起眉，向旁边挪了挪，无奈人太多，他手里不断摇动的空瓶子还是几乎甩到我身上来。『开端。场景描写、肖像描写』 车还没来。百无聊赖。我的目光开始向四周游移，马路旁一个佝偻的身影吸引了我。那似乎是一个靠卖空瓶子为生的老妇人——她手里还提着个巨大的装了不少空瓶子的编织袋。岁月无情地在她的额头上刻下凹槽曲回，时光狠心地为她打磨了浑浊的眼神。她摇摇晃晃地朝车站旁的垃圾箱走来。慢慢地，她走到男人面前却停住了，目光死死地盯住男人手中的瓶子，却有些胆怯不敢开口要。任是谁见到这样五大三粗的粗鲁男子都要害怕吧。也许男人根本就不会看她，更别说把空瓶子给她了。『发展。肖像描写，神态描写，心理描写』 正想着，男人却俯下身子，双手小心地把手中的瓶子递给妇人，甚至帮她放进了编织袋里。一瞬间，空气似乎变得柔软了些。老妇人有些受宠若惊似的笑了笑，转身又沿着马路边去了。明亮的阳光在地上拉出一道黑色的影子，像是一串无声的暗语，缓缓地隐进周围的喧嚣里。男人一直目送她离开，直到妇人的身影消失在熙熙攘攘的人群中，男人似乎才回过神来，又继续骂骂咧咧地抱怨着那该死的公车为什么还不来。还是那般粗俗的言语，那般脏乱的衣着，可隐约地，我觉得有一些东西发生了变化。『高潮。动作描写，神态描写，环境描
3 写，心理描写』 公交车缓缓驶来。我随众人上了车，同时，似乎还有什么也找到了回家的路。『结局』 也许很多年以后，我还会记得一个昏昏欲睡的午后，那个微微俯下的身影，那个善意的微笑，在我的记忆里，它们早已永恒。也许在我们的人生中，有些关爱很小很小，有些关爱转瞬即逝，但它们藏在我们容易忽略的角落，散发着淡淡的光芒，它们改变了人生的风度，生命开始变得不一样。
那一刻，好美。『尾声。议论，抒情』
二．提升写法 提升写法 1：用悬念式写好一件事。
悬念式：设悬念→作交代→解悬念→出效果
话题：“好奇心” 好奇心
为什么？
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？
喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱„„”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
4
提升写法 2：用片段式写好一件事 多场景式（片段式）：题记（题记→开头）→场景（场景 1→场景 2→场景 3……）→（结尾）
话题：“人生的
度” 人生的速度 张磊 当人生高速运转时，我们已经错失了人生中许多美丽的风景。
——题记 一 他忘了有多长时间没去过给女儿开家长会了。这是他忽然想到的，因为女儿昨天向他提过。他清楚地记得自己的回答——“不行！”干脆利索。
他苦笑着：“没办法啊！我实在是没时间！整天忙得连轴转，公司里还有一大堆事情等我呢！” 他的思绪重又回到了面前的电脑上。此时，屏幕右下角显示的时间是凌晨零点五十六分。
二 “这是我们公司本月的财务报表，”秘书将打开的笔记本放在他的桌上：“请您过目。”他扫了一眼，点击了确定。
秘书走了，又剩他一个人了。飒飒的秋风从忘记关上的窗户吹进来，他打了个哆嗦：多久了？有多久没有回家看看了？他想起了他那淳朴的哥哥和年迈的母亲。
又一阵风吹进来，他流泪了。
“我要休一个月的假。”他对秘书说。
三 他坐在不算拥挤的公交车里。秋日午后的温暖的阳光洒在他的身上。让人懒洋洋的，有些想睡。有多久没有坐过公交车了？有多久没有晒过这样的太阳了？ 道路两旁的林荫道，枫叶正红；为了庆祝某个节日而摆出的菊花，也开得正浓。步行街上空飘着他不熟悉的歌曲，行人如织，看着他们脸上那自在的微笑，他不知道，自己以前错失了多少美丽的风景。
沿途的风景飞快地掠过。他想，也许是到了该放慢速度的时候了。放慢速度，心才会更轻松，自己的人生才不会错失更多的风景。十年创业，风里雨里，自己是拥有了令人羡慕的财富和地位，可又失去了多少呢？自己想要的到底是什么？ 四 一路颠簸，公交车在一块早已锈迹斑斑的站牌旁停下了。下了车，黄昏已至，一片高高的杨树挑起红红的落日。望着眼前曲折的土路，嗅一嗅空气里黄土的味道，他忽然感觉自己奔波多年的心终于静了下来，找到了一个归宿——那是一个被称作故乡的地方。
提升写法 3：用取点式写好一件事 取点式（移步换景式）：总起介绍→点 1→点 2→点 3……→总 记事类例文：
话题：“诗意地生活” 诗意地生活 湖南考生 这是个下着小雨的清晨，我们行走在泥泞的山路上。山不高，有溪水流淌而去，寒风扑
5 面。
小雨。雨在空中回旋飘飞，密密地打在脸上，冰凉冰凉的。这沥沥稀稀的雨，向着远处延伸，终于成了一帘白幕，把天地万物遮挡得严严实实。我们在雨中前进，任这上赐的甘霖湿透全身每一个角落，从头到脚，由嘴到心，那心里有诗在流淌，它漫过心坎，静静溢出“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。”
路。路在雨中醉了，醉成一片烂泥。它们偎依在你的脚下，奔放地献给你那橘黄色的吻。路在这雨中醉了。醉得没有了前行的路。“多歧路，今安在？”我们站在雨中怅然。
山。路就在山腰上。山并不高，她不是北方高大挺拔的汉子，她是这水乡里生长的姑娘。雨的润洗，这姑娘愈发俊朗了，用迷人的笑迎着我们。于是我们也醉了，我们摒弃了路，越过草丛，越过荆棘，援着树木，攀上大石，向着山顶进发。山的肌肤是暖的，散发着腾腾的热气：山的笑容是绽开的，散发着幽幽的清香。这山比不上“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”，却也如此令人陶醉。
水。站在山顶，远远的小城环抱在水的怀里。“一条古时水，在我手心流”。我们都摊开手掌，让雨水在上面汇集。那些细小的沟渠刹那间就填满了，汇成小流，汇成溪，汇成江河，汇成大海，终成一片汪洋。我们都感动了，泪水也就势汇进手中的海里。你知道吗，站在这山上，我们看到了一片海，那是我们心中的海，比真正的海更加波涛汹涌，肆意汪洋。
风吹起来了。“风啊，你吹起来吧，摇动我呆滞的目光，成两条波光涟潋的溪流，我将以你的慈爱，重以手指，蘸着时间。”我已经忘却了这诗人的名字，却永远记得这诗。风吹起来了，带来远方的寒意，远方的歌，远方的希望。
我们站定，向远方致敬。这是一次平常的攀登，却也是一首清新的小诗。
我们都说，要永远诗意地歌唱，诗意地生活。
因为这是我们自己的歌啊，我们自己的诗。
叶芝说，我将不停地走啊，不停地歌唱。
二三事的基本写法：
用联想回忆式写好几件事 联想式：现实→联想（联想 1→联想 2……）→现实 例文见下文。
提升写法：
用线索式写好几件事 线索式：设置线索→沿线索展开 1→2→3……→总，回扣线索 手
帕 翁晓月 早上打开书包时，发现里面安静地躺着一块手帕。对折又对折，叠得整整齐齐，四四方方，浅灰色的那一面朝上，里面的那一面是白色，上面有一朵大的印花。我知道，那是妈妈放进去的。这让我想起了很多，在我过去的十年中，有关手帕的故事。
隐约还记得上幼儿园时的场景，老师让每位小朋友准备一块手帕带到学校来。妈妈给我准备了一块纯白色的小手帕，由于每个人的手帕都挂在统一的位置，她还怕我们互相拿错，就在手帕的一角用红色的线缝上一个圈，于是在每次洗手后，总能一眼看到一个红色的圈圈，总能很快地找到我的手帕。
之后的记忆便开始清晰。小学，妈妈准备了新的手帕给我，放在我睡觉的枕头下面。因为我常感冒，夜里凉，总流鼻涕，手帕便成了必不可少的东西。妈妈会在白天给我洗干净，挂在阳台上，淡黄色的底子带一圈绿色的边，像是朵花儿开在阳台的衣架上。
6 那块淡黄色的手帕用了很长时间，最终有些破便扔掉了。记得当时我心中还很不舍，于是又换了新的手帕，灰色搭黄色格子的，上初中住校，被妈妈塞入了我的行李，一直用到现在。
升高中我是没有考上的，妈妈找托人，让我到二中上学，她平常是从不求人的。高一军训时要住校，还因为手帕跟妈妈起了些争执。我想行李是越少越好，可妈妈偏让我带块手帕，说军训热，可以用来擦汗。我不想带，便说那块手帕是脏的，还没洗。妈妈忙打开包，拿出她的那块塞到我行李里，还说，本来就买了新的手帕，我一块她一块，两种颜色，本来说让我挑一块喜欢的，结果在门市上忘了带回来。我没再说什么。结果军训那几天，用得最多的就是那块手帕。军训结束回家后，妈妈把那块手帕也带回了家，问我要哪一块，我想都没想，说：“就用你的这个。”说话时，突然感觉很幸福。
早上走得匆忙，是妈妈给我装的书包。到学校打开书包时，发现里面安静地躺着一块手帕，对折再对折，叠得整整齐齐，四四方方，浅灰色的那一面朝上，里面的那一面是白色，上面有一朵大的印花。我知道，是妈妈放进去的。
我想，手帕再换多少块，母爱是永恒的。以后，妈妈老后，我要给她隔时地换手帕。
多件事的基本写法：
用总分式写好多件事 总分式：总起→分述 1、2、3……→总收
题目：怀念
的日子
怀念初三的日子
习惯了早上六点起床，洗脸刷牙时带着惺松的睡眼；习惯了七点上学，边走着边计算距离周末的时间;习惯了在老师点名后匆匆忙忙地去趟厕所，回来再趴在桌上小睡片刻；习惯了把课桌上的书堆得很高，只为营造一个私人空间；习惯了自习课上干点儿与学习无关的事，还得时刻警惕窗外班主任的突然出现„„
这一年，我们初三。
喜欢在桌上写满自己的青春誓言；喜欢在日记里写下自己的不满和暗恋；喜欢午睡时塞上耳机听几首杰克逊的歌；喜欢熄灯前拿出许久未动的杂志翻看；喜欢在课间一群人海阔天空地神侃；喜欢放学后去操场投两把篮球出一身臭汗；喜欢几个朋友一起起哄，然后迎着别人狐疑的目光哈哈大笑；喜欢在走廊上望着楼下的男生女生，并大肆的点评一番„„
这一年，我们初三。
害怕着每一次考试，却又期待着每一次考试，害怕知道每一次考试的成绩，却又期待着每一次考试的成绩；假装不关心自己的成绩，却在没人的时候把墙上的成绩排名看了一遍又一遍；为了研究一道数学题可以忘记放学的铃声，为了请教一道物理题可以错过吃饭的时间；为了一场盼望已久 NBA 比赛，和几个哥们儿酝酿了好几天，但球赛的时候，还是一边咒骂着可恶的教育制度，一边拿出了书包里的模拟试卷；考试前心里总想着，如果下次考试如果再不进步，我就不再努力了，可考试后，不管进步退步，依然是挥汗如雨、快马加鞭„„
这一年，我们初三。
现在，我们毕业了，我们终于告别了可恶的初三，但是一切却变得那么不习惯。原以为自己会在初三结束的那一刻得到彻底解放，可奇怪的是，初三的日子又常常在梦中出现。
又梦见自己座位下留下的汗渍，又梦见课桌上留下的道“三八线”，又梦见自己曾经在
7 墙上留下的诗，又梦见写满作业的黑板。
又听到百日誓师大会上的铿锵誓言，又听到运动会上同学的加油呐喊，又听到历史老师那标准的林县普通话，又听到班主任在我失意时讲她的学习经验。
还梦见和我吵过一架的同学塞给我的道歉纸条，还梦见上课不忍心将我从睡梦中吵醒的同桌，还梦见百问不烦的数学老师，还梦见那曾经充满欢声笑语的校园„„
如今，曾经的同学，曾经的老师，曾经的校园都已渐渐远去。再不会为了一个难题争得面红耳赤，再不会有人从背后悄悄蒙住我的双眼，再不会有一袋零食分成几份的快乐、再不会有人捂着肚子笑我的大花脸。
初三的日子，如此忙碌，又如此充实，如此漫长，又如此短暂。有学习上的明争暗斗，又有兄弟般的亲密无间；虽有一些苦涩的泪水，回味起来却带着丝丝甘甜。
初三的日子，我真的很怀念！
第二部分
写人类记叙文写作基础与提升
一．基础写法：用最自然的方法写好一个人 理论研讨 1.方法解说
写一个人，要有该人物的简介，当然不是展开该人物的所有方面，而是围绕中心展开，不能表现中心的就不要写；然后展开人物的一些事件，以事写人。不同于记事文的是，这些事件往往是简略的，不需要有很完整的过程；一般要求事件较多。最后，要作出总结，抒情议论。
自然式的写作思路是：总起简介→分述展开（特点 1→特点 2）（场景 1→场景 2）……→总。
2.提升关键 在叙述事件时，要注意详略的安排。诸多事件中，必须有一个事例是详写的。
抒情和议论可以融入文中；但在结尾时一定要突出抒情和议论，以揭示主题。
话题：“诗意地生活” 诗意地生活 湖南考生 爷爷老了，七十多岁快八十了吧，奶奶呢，也六十岁了。他们的年代里，男子比女子大十来岁也属正常，总之，他们是到一起了，然后就有了爸爸，再然后就有了我们，一户生活在农村里的平凡家庭。（总起简介）
好像从我记事起，爷爷就一直是忙碌的。他背着锄头出去侍弄他的农田、土地；他在园子里种菜，栽果树；他去给人家帮一点力所能及的忙„„很健康很快乐很自在地活着。奶奶呢，就在家里喂她的那群鸡，吆喝着两只狗，洗干净爷爷的衣裳，一边等着爷爷多年不变的“命令”：“老婆子，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活计，假装埋怨地说：“这么快就回来休息啦。”然后很认真地去为爷爷煎茶，端送到爷爷手中，与他坐着一边喝茶一边闲谈。（场景 1）
奶奶一直都勤俭朴素地持着她跟爷爷的家。虽然儿女们都早已长大成家，她不必再为吃穿而省吃俭用，可是她依旧用着最原始的柴灶。她说煤火只用来煮饭太浪费，气又太贵，所以还是烧柴好。于是，在那些野草疯长的季节里，我和妹妹就跟着爷爷的斧头活跃在山野间，砍倒、捆扎，背回家、排开、晒干，一捆捆的柴草就进了柴房。于是，无数个炊烟枭枭的时
8 刻，我和妹妹就可以在奶奶的灶堂里看到毕毕剥剥的声响里奶奶通红的笑脸。特别是在冬日，爷爷烧火，奶奶做菜，我和妹妹则抢着依偎在爷爷身边取暖。一串串欢声笑语随着炊烟升上天空，诉说着冬日的温暖。（场景 2）
我不知道，爷爷奶奶是否也有爱情，也懂得爱情。奶奶曾告诉我，她是别人介绍给爷爷的。也许一开始，他们之间是什么也没有的。可是在时间的磨砺下，在相互的依赖与信任里，他们之间的感情却是超越了爱情的。有一次，爷爷很突然地病了，病得很重，奶奶背着爷爷偷偷流泪，我安慰她没事的，爷爷会好的。可是她说了一句话，让我几乎热泪盈眶。她说：“要是老头子死了，那我就随他一起去。”从那次以后，奶奶对爷爷就更是照顾得无微不至。我从那时起，才知道，原来这世间真有永恒的存在。（场景 3）
我时常望着爷爷奶奶夫唱妇随的身影想，真正诗意的生活，就该是这样的吧，诗意，就在最平凡的生活里呀！
（总。抒情议论）
二．提升写法 提升写法 1：用呼告式写好一个人 呼告式：抒情式切入→分述展开→抒情式结尾
话题：“纪念” 芳香永存 妈妈，那年您走了。我知道，我很想您。
妈，你走后我变乖了。为了纪念您，我变得勤快多了，把屋子扫得干干净净；把物品放得整整齐齐；把家具擦得闪闪发亮。一切都像您从前为家里做的一样，就像您从未离开；以前您爱唠叨我乱放东西，说女孩子怎么会有这样的坏习惯，得改掉。每次我总是向你嘟起嘴巴，撒娇说有妈在我怕什么。您在世的时候我怎么也没办法改掉这坏习惯，总爱依赖您，现在您走了，我居然就把这坏习惯改掉了，要是您看到我变得这么乖，该有多高兴啊，是吗，妈？我真的很希望您能听到，为了纪念您我改掉了。
妈，您走后我更关心妹妹了。为了纪念您，我对妹妹就像您从前待她那样温柔，我时常检查妹妹的作业、考勤情况等，您放心好了，妹妹也很听话，我们都长大了，不会像以前那样总爱发脾气，动不动就吵嘴惹您心烦，也许您不知道，连邻家的九大娘都四处夸我们两姐妹听话懂事，还说要她的二狗娃以我俩为榜样别再老跟他小弟打架。妈，您听到了吗？为了纪念您，我变得更像姐姐。
妈，您走后我就把头发留长了。为纪念您，从不留长发的我——您那假小子似的女儿决定把头发留长，留得长长的，像您当年一样。走在村里，他们都说这孩子越看越像她妈呀。妈，以前您总怪我把头发剪得那么短，说一点儿女孩子的味都没有，叫我把头发留长，我死活不肯，总说往后一点再说。现在我的头发长了，真的很长了，而妈妈您却不再在身边，您却看不到了。妈，我多想您能看到。为了纪念您，我把头发留长。
妈妈，您走了，整个世界都变得那么陌生，我无所适从。我开始独立，学会做各样的活儿。我把家布置得跟您生前一样，妈妈您知道吗，是为了更好地纪念您。您的音容笑貌，您的言谈举止早已深深地印在了女儿的心上。我愿意相信灵魂的存在，那样，妈妈您就会知道女儿用了这些特殊的方式来纪念您。
妈妈您对我的好就像芬香永存，女儿却只能做这些小事来纪念您，愿妈妈安息。
提升写法 2：用对照式写好一个人或两个人
9 对照式：题记（题记→开头）→对照 1→对照 2……→合→结尾
话题：“人生的
度” 生命的透明度 高一 一班
郭琳琳 生命因纯洁而精彩，纯洁使生命拥有了最清晰的透明度。但是，随着时间的推移，纯洁的心蒙上了灰尘，让你我判若两人。
你。四岁，上幼儿园。你乖巧懂事，活泼开朗。你“吱吱呜呜”地跟着老师认生字，和小伙伴一起做游戏。你虽在农村，却有着自己快乐的天地，你可以奔跑在田间地头，在小河里抓蝌蚪，毛毛虫、斑蝥、蜻蜓都是你幼时的玩伴。你像一只小鸟自由地飞翔在属于你自己的天空。你拥有着最清晰的透明度。
我。十六岁，上高一。我文静内敛，有时脾气暴。我在容有 76 人的大教室里认认真真地听课，推推压在鼻子上厚重的眼镜。我虽在城市，却过着三点一线的监狱般的生活。除了面对无聊的数字，就是记忆枯燥的字母顺序，我的生活早已被它们强行霸占。我像笼子里的小鸟，失去了自由，失去了快乐，面对我的只有无尽的烦恼、悲伤和迷茫。透过厚厚的眼镜，我看不清我的世界。
你。你的脸上总是泛起美丽可爱的笑容，你活泼开朗又懂礼貌。“阿姨再见！”“谢谢！”“奶奶好！”„„都是你的日常用语。你会真诚地笑，快乐地笑，发自内心地笑。你敢直言不讳地说：“奶奶，姑姑弄的这个不好看，差远了，嘻嘻，差远了。”即使在一旁的姑姑脸色很差也无法改变你的想法。你总是那么天真无邪，纯洁的心灵丝毫没有杂质。
我。我总是一副平淡冷漠的表情，似乎没有什么事能让我激动开心。见到外人，挤出一句“你好”，再闪出一丝虚伪的笑。那次，看到邻居家的姐姐那身不入流的打扮，她问我怎么样，我竟违心地说：“好看好看。”我还能说些什么呢？我只是面对现实，我是那么的虚伪，讨厌自己，一张口，却又是违心的话语。
别人常把你和我比较，其实我就是你，你就是曾经的我。但为何你我竟如此地判若两人？从哪一天起，你开始变成了今天的我？难道这就是人生的过程，每个凡人都会走这一遭，只是早晚问题？ 但我知道，我们的生命已经被玷染了污点，失去了最纯洁的透明度。每天蒙昧而麻木地活着，或许我们会得到一些东西，但我们一定会失去更多，更多的东西，更多面对未来的机会。
话题：“诗意地生活” 诗意地生活 湖南考生 我们首先必须生活着，然后才看生活得诗意与否。
——题记
小姨是杂志社的特约撰稿人，那本杂志的第四版是她的专栏——“生活的诗”。而小姨本人对诗的热爱已经到了狂热的地步，组织了在当地小有名气的诗社。每逢周末，小姨便像逢了重要的节日，盛装打扮，与社员们聚在一起，谈诗论诗，赏诗做诗。
姑姑是与诗“八竿子也打不着”的农妇，可她在农贸市场却是响当当的人物。她的白菜是最青最嫩的，她的苹果葡萄是最水灵的，她的鸡蛋是出了名的有营养，甚至有人说，从她那买去的鸡，熬了汤能治病！其实我知道，顾客宁愿绕远路也要到姑姑这里来，冲的是她的热情诚实。
我去过小姨家，整个儿就像古典而标准的中式“藏经阁”。进门便见装裱一新的“路漫
10 漫其修远兮，吾将上下而求索”，再往前走几步，李白、杜甫、王勃、李清照，挨个儿跟我打了招呼；打开卧室门，梭罗的那句“在瓦尔登湖上诗意地栖居”分外打眼。面对一屋子的书和姨父小声的数落，小姨吐吐舌头，调皮地说：“囡囡，别理他，小姨我就是爱书。”
我也去过姑姑家，青砖房，昏暗的灯光，姑姑忙里忙外，丝毫不停歇，在她的厨房里，锅碗瓢盆恣意奏着打击乐；在她的院子里，鸡鸭鹅猪快活地唱着合唱曲。见我来了，姑姑挺不好意思：“娃，俺家乱，你别介意，来来，随便坐。”
我的小姨是所谓：“文学青年，”“十指不沾阳春水”，过着“ 文化人”的生活。
我的姑姑是别人眼中的“大老粗”，干惯了粗重的活计，过着普通农妇的生活。
我一直试图弄明白，这样有着天壤之别的两个人，在谈及自己生活之时，眼中快活满足甚至自豪的光彩为何会如此相似？
小姨觉得她一直诗意地生活着，姑姑是不明白什么叫诗意的，但在旁人——我看来，她也有诗意的生活。
或许因为她们同在乐观而向上地生活，在自己的领域做到最好，获得了满足。
也许因为生活本身就是一首诗，乐观而充实便是诗意。
我的“雅人”小姨和“俗人”姑姑，同在一片蓝天下诗意地栖居。
诗意离我们很近，我们活着，乐观充实地活着，便可以宣告——
我正诗意地活着。
提升写法 3：用联想式写好一个人 联想式：现实→联想（联想 1→联想 2……）→现实 话题：“爱”
那年·那月·那人 张苗苗 8、9 月是葡萄成熟的日子。那一根根紧紧缠绕的枝像海藻般，向上，再向上，终于抱住了二楼的栏杆，为院子遮出了一大片荫凉。微微抬头，便可看见浓密的叶子外冒出的串串珍珠，稍不留神，它就会跳下来骑在你的头上、肩上。拽下一颗，放进嘴里，甜甜的，顺着喉咙，钻进你的心里。
常有一个老人坐在葡萄架下乘凉，我知道那一定是姥姥。然而今年的 8 月，葡萄架下再也不见了老人的身影，永远也见不到了，永远„„ 至今我还清楚地记得，5 岁那年，也是葡萄成熟的季节，天气过早地转冷了，那日的天是灰的，好像要下雨的那样，有些冷。妈妈提着书包要把我送到村里的小学上学。那条路好长，风把地上的土卷起，满眼都充斥着黄色、灰色。在校门口，妈妈把书包递给我，我已经不记得妈妈的话了，我只记得从那天起，我的妈妈和我三岁的弟弟离开了我。
那条路，我和妈妈一起只走过一次，仅一次的路，我走了整整三年。在姥姥家，我度过了我三年的童年。这三年，我的身边只有姥姥，像严父般管教我，似慈母般关怀我，使我在这最需要母爱的三年，得到了比母爱更温暖，更体贴，更无微不至的爱。那三年，我忘记了妈妈，只记得姥姥，姥姥。
曾在心底对姥姥许下孝的宏愿，相信来日方长，相信水到渠成，相信自己必有功成名就衣锦还乡的那一天。
可惜我忘了，忘了时间的残酷，忘了人生的短暂，忘了世上有永远无法报答的恩情，忘了生命本有不堪一击的脆弱。
06 年 1 月 24 日，是我一辈子也不会忘记的日子。就在早上 8 点多钟，我至爱的亲人，
11 我的姥姥永远地离我而去了。第二天赶回老家，在姥姥的尸体前，我大声地哭喊着，姥姥，你睁开眼睛看着我，我回来看你了。我不断用手温暖着姥姥冰冷的脸，眼泪默默地划过脸庞，摔碎在地上„„ 夏季的葡萄熟了，我搬来椅子，用剪刀剪下最紫的，用水洗干净，一串串地放在箱子里，把它捎给城里的弟弟吃。这样的工作，我只干了三次。后来，我也走了，葡萄架下，只剩下姥姥一个人，可每年的夏末，葡萄依旧准时地来报到。
姥姥家有好多房间，可平时只有姥姥和姥爷还有一条大狼狗守着偌大的房子。最里面的一个小房间，那是属于我的，很简单，一张大床，一张小床，还有一张桌子，把房间塞得满满的。高处有一扇小窗户，因为背阴，屋子很昏暗，也十分安静，窗外的鸟儿和蟋蟀是我的闹钟。
夏天雨下得好大，姥姥背着我淌着泥水把我送到学校；冬天天好冷，我的手又总是不争气，年年冻，姥姥找来茄子枝，煮沸，每天给我烫手；我的头发掉得厉害，姥姥不知道从哪听说喝蛇皮汤好，千方百计地从人家屋顶弄来一条蛇皮，煮汤给我喝„„ 后来，我离开了生活了三年的村庄，离开了那高高的麦田和红高粱地，离开了紫色的葡萄架，来到了陌生的城市。这里没有山坡，没有田野，没有小河滩，没有葡萄架，没有„„ 只剩下，那个葡萄架下的老人，依旧„„ 再后来，葡萄架下再没有了老人的身影，只剩下淡淡的紫色，淡淡的，生长在我的梦中。
提升写法 4：用自述式写好一个人 自述式：自我简介→分述展开→总 写人类例文：
话题：“人生的风景” 我怎能不美 史珂 看到题目，你也许会觉得奇怪吧？怎么会有如此自恋的人？呵呵，不，是乐观，是自信，别急，我来告诉你我美在何处。
我，有鼻子有眼睛，有胳膊有腿，虽不怎么精致，但也勉强好看。我是幸运的，因为我是完整的。我可以看见美丽的大自然，用我明亮的眼睛；可以听见鸟儿的啾鸣，用我灵敏的耳朵；可以品尝美味的饭菜，用我小小的嘴巴；我可以做出漂亮的手工，用我灵巧的双手„„看，我可以做这么多的事。就像世界上没有两片一模一样的树叶一样，我是独一无二的，我就是我，若上帝让我再选一次，我还是我。如此特别，我怎能不美？ 清晨醒来，睁开眼睛，温暖的阳光，处处生机勃勃，又是新的一天。下楼，香气扑鼻，厨房里，是妈妈忙碌的身影。忙不迭地跑过去，伸手拿来一片面包就要下肚，却被妈妈叫住：“洗脸刷牙！”撇撇嘴角，跟弟弟一起去作弄爸爸——“爸爸，起床了！”老弟和我一同狂吠。温柔贤惠的妈妈，忠恳勤劳的爸爸，淘气捣蛋的弟弟——幸福温馨的家，我又怎能不美？ 铅笔，直尺，橡皮，圆规和白纸，构成了我的校园生活。我尽情徜徉在浩瀚的书海，听高尔基讲述他的童年，看卖火柴的小女孩冻死的街头，与小虎队一同踏上冒险之路„„课堂，我神思飞扬，与阿基米德讨论杠杆平衡，和牛顿探讨万有引力，与李白吟风对月，我的知识库日益壮大。课下，操场上有我矫健的步伐，篮球场上有我轻盈的身影。我有兢兢业业的老师，有积极进取的同学，有肝胆相照的好友，你说，我怎能不美？ 出生在科技飞速发展，人文思想进步迅猛的 21 世纪，我有着黑夜一样深邃的眼眸，有着大地一样黄色的皮肤，头顶着湛蓝的天，脚踩着厚实的地，我是华夏儿女，炎黄子孙，我
12 生活在历史悠久的文明古国，她有个响亮的名字——中国！我是中国人，中华龙的传人，我有个伟大的祖国，我怎能不美！
我就是我，独一无二的我，最美的我。我和身边美丽的风景编织着我美丽的梦，创造着我美丽的人生。
来吧，朋友们，永远别去抱怨自己现在的处境，好好对待自己和自己所面对的一切，做最美最好的自己，创造最美最好的风景吧！
提升写法 5：用取点式写好一个人
思考：假如以这种方式展开文章，文章是否会很有趣？ 爸爸的几个习惯 妈妈爱说的几句话 老师爱说三句话 老师的几种表情 妈妈的
爸爸的
奶奶的
写好一个群体
当文章的人物是一个群体的时候，一般有两种写法：
一是分开主要人物与次要人物，详略分明。群体中的主要人物详写，次要人物略写。由于是群体，即使是主要人物的详写，笔墨也是很减省的。所谓详写略写，只是相对而言的。这就需要抓准各人物的特征来写作。
二是不分主要次要，而笼统地将该群体作为一个群体概念出现。这种写法要能体现该群体的共同特点。这种写法方式最忌讳的是笼统。要避免笼统，就要抓住能突出该群体特征的细节来写作。
他们 上海考生
在城市尽头，没有繁华的街市，闪亮的霓虹；在城市的尽头，只有破旧的棚户区，有饱经生活风霜的生命；在城市的尽头，有他们这样一群人。
让我怎样称呼他们？外来务工人员子女？农民子弟？亦或是农民工二代？不，我不想用这些冰冷的名字称呼他们，我多想叫着他们带着泥土气的乳名，拉着他们的小手，走近他们的生活……
他们从小生长在故乡的青山绿水中，纯洁的灵魂在田野里抽穗拔节。在山野的风中，他们奔跑着，憧憬着。风从田野中吹过，吹进了城市，为了生计，为了未来，他们跟从父母来到了城市，在城市的尽头扎下了根。于是习惯了青山绿水的双眸第一次触碰到了高楼大厦、车水马龙。他们不知道怎样穿过六车道的马路，小小的手指怎么也数不清写字楼的层数。繁华的现代文明不曾给他们带来任何快乐，这一次，却在心上烙下了深深的痕迹。
他们背起书包，小心翼翼地融入城市的生活。可是却在“城市人”异样的眼光中，第一次明白了户口与暂住证的区别。他们都是父母心头的宝啊！却过早地承担了不属于这个年龄的负担。
放学回家，他们做好简单的晚饭，父母还在工地或菜场上劳作；午夜醒来，泪眼中城里的星空没有家乡的明亮；悄悄许愿，希望明天他们的打工子弟小学不会因交不出电费而被查
13 封……
然而，在他们日益长高的身体上，我看到了他们的成长。记得一位记者问一个打工子弟学校的孩子，学成后是否会回到家乡时，小姑娘毫不犹豫地说：当然，一定回去！那一刻，我差点落下泪来，为他们的成长。
记得那年春晚他们稚气的宣言：“我们的学校很小，但我们的成绩不差”；“我们不和城里的孩子比爸爸”；“北京的 2008，也是我们的 2008！”他们逐渐成熟，告别昨天的羞怯，开始迎接新的一天。
虽然，他们还在为不多的学费而苦恼；虽然，学校还是交不上水电费；虽然，还有好多体制还不够完善……虽然有好多个“虽然”，但是，只有一个“但是”就足够了，已经有好多视线转向他们，他们正在茁壮地成长。
太阳从地平线上升起，照亮了城市的尽头，照亮了他们的生活。
他们，终将会成为我们。