列方程解应用题(一)
教学目标(一)掌握列方程解应用题的一般步骤,会用列方程的方法解答比较容易的两步计算的应用题。(二)掌握根据题意找出数量间相等关系的方法,养成根据等量关系列方程的习惯。教学重点和难点重点:学会用列方程的方法解答应用题。难点:掌握根据题意找出数量间的相等关系的方法。教学过程(www.fwsir.com)设计(一)复习准备1.用两种方法解答下题(投影出示):商店原有一些饺子粉,卖出35千克以后,还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?学生解答后,订正。学生讲解为什么这样做,根据是什么?解法1:根据:卖出的重量+剩下的重量=原来的重量。列式:35+40=75(千克)解法2:根据:原有的重量-卖出的重量=剩下的重量。解:设原来有x千克。x-35=40x=40+35x=75(千克)答:原来有75千克饺子粉。2.观察比较:以上两种解法有哪些相同点和不同点?相同点:都是根据数量间的相等关系列式。不同点:解法1:以已知推出未知,是算术法。解法2:把未知数用x表示,列出含有未知数的等式。教师讲解:像解法2中的含有未知数的等式,实际上就是方程,解法2实际上就是列方程解应用题。(二)学习新课1.揭示课题:今天我们一起学习用方程解答一些步数较多的应用题。思考:①什么是方程?②列一个方程必须具备哪几个条件?(①等式;②含有未知数。)2.学习例1。(1)将复习题中第一个直接条件改为间接条件,使之成为例1。商店原来有一些饺子粉,每袋5千克,卖出7袋以后,还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?(2)找出方程所需要的两个条件。学生思考、讨论得出:①原来的重量是未知数,可以把它设为x。②根据题目的叙述顺序,找出数量间的相等关系:原有的重量-每袋的重量卖出的袋数=剩下的重量(x千克)(5千克)(7袋)(40千克)(3)根据等量关系列方程,解方程。学生试做:解:设原有x千克。x-5×7=40x-35=40x=40+35x=75答:原来有75千克饺子粉。(4)检验:怎样检验?①可检查方程是否符合题意。②把解得的x的值代入原方程,看解得对不对。③也可用算术法进行检验。学生按以上方法进行检验。(5)试做:商店原有15袋饺子粉,卖出35千克,还剩40千克,每袋多少千克?学生试做后讲解。解:设每袋饺子粉x千克。列方程:15x-35=40
15x=40+3515x=75x=5答:每袋饺子粉5千克。(6)小结:列方程解应用题的解题步骤是怎样的?讨论后得出:①弄清题意,找出未知数,并用x表示;②找出应用题中数量之间的相等关系,列方程;③解方程;④检验,写出答案。3.学习例2 小青买2节五号电池,付出6元,找回了0.4元。每节五号电池的价钱是多少元?(1)审题:已知什么条件,求什么问题?可把题目中的什么数量看作一个整体?(可将买2节电池的钱看作一个整体。)(2)思考讨论:这道题的数量之间存在什么样的相等关系?(3)学生试做后讲解:解:设每节五号电池的价钱是x元。①根据:列方程:6-2x=0.4
2x=6-0.42x=5.6x=2.8②根据:列方程:6-0.4=2x
5.6=2x2.8=x③根据:列方程:2x+0.4=6
2x=6-0.42x=5.6x=2.8(4)检验:(略)(5)小结:这道题为什么能列出三个方程呢?(因为题中的三种数量之间存在着三个基本的相等关系,每个相等关系就可列出一个方程,三个相等关系就可列出三个不同的方程。)说明根据对题目的不同理解,可以找出不同的等量关系,列出不同的方程。4.总结:从以上几道题可以看出,列方程解应用题有什么特点?(用字母表示未知数,根据题目中数量之间的相等关系,列出一个含有未知数的等式(也就是方程),再解出来。)(三)巩固反馈1.用含有字母的式子表示:(1)每袋大米x千克,5袋大米( )千克;(2)每个练习本x元,小明买8个练习本,应付( )元;(3)每套桌椅x元,10套桌椅( )元;(4)每箱水果x千克,25箱水果( )千克。2.说出下面每组数量之间的相等关系。(1)女生人数,男生人数,全班人数;(2)苹果的重量,梨的重量,梨比苹果少的重量。3.找出题目中数量间的相等关系。(1)一辆公共汽车中途到站后,先下去15人,又上来9人,这时车上正好有30人,到站前车上有多少人?(2)一本书240页,小刚看了5天,还剩165页没看,平均每天看多少页?4.课本:1。根据提出找出数量间的相等关系,再把方程补充完整。5.课后作业:P112:2,3,4。课堂教学设计说明本节课根据学生已有的知识基础和认知规律出发,针对新的解题思路不易接受的特点,紧紧抓住基本概念。在区别比较中,概括总结已有的思路,对比归纳新的解题思路。为了使学生较好地掌握分析,寻找等量关系的方法,教案采取了由易到难的设计方案。例1的等量关系与复习题相同,都是按题目的叙述顺序写出的。由例1改编的练习,基本数量关系没变,重点是把15袋饺子粉的重量看作一个整体,为学习例2做了铺垫。例2的重点是引导学生找出不同的等量关系,培养学生发散思维的能力。板书设计(略)推荐访问:数学教案 列方程 解应用题 六年级假设法解应用题 假设法解应用题及答案