【摘要】随着新课标的不断深入，越来越多人开始重视以学生为主体的教育理念。而在小学语文教学中，想要构建小学语文的高效课堂，教师应充分尊重小学生在语文学习中的主体地位，激发小学生学习语文的兴趣和积极性，在不断的教学实践中，发现的不适应小学生发展的教学观念与方法及时改进与创新，从而更好的构建起高效的小学语文课堂。
【关键词】构建；以学生为主体；小学语文；高效课堂；探讨
小学语文是一门艺术，也是小学阶段重要的基础学科之一。因此，在小学语文教学中，教师不仅要为学生传授基础知识，训练基本技能；还要发现学生的特长，激发学生的潜能，提升学生的语文素养，从而促进学生的个性化发展。
一、搭建参与平台，提升主体意识
教师应改变传统的教学观念，明确学生在学习中的主体地位。同时，教师也应为学生搭建参与平台，提升学生的主体意识，让学生在语文学习过程中发挥自己的主体性。因此，教师可以：1.建立民主、和谐的师生关系。2.让学生提前预习课文。3.应给学生提供自我展示的机会。4.给每个学生都有参与的机会。例如，教师在讲到《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师可以让学生提前带着问题预习课文。然后，教师告诉学生在课堂上教师会提问学生，这样就让学生自主参与到学习中去。之后，教师可以让学生熟读课文，再请几个学生分角色表演课文内容，将书面的知识生动形象的表演出来，加深学生的印象也让学生能更好的理解。表演结束后，教师可以提出问题：“小鱼、牛、燕子为什么不愿意把尾巴借给小壁虎呢？”让学生通过课文与回忆学生之前的表演找出问题的答案。另外，教师可以平时多与学生沟通交流，可以通过日记、作文、网络聊天工具等方式，全方面了解学生的兴趣、特长与学习方法，拉进师生间的距离，构建出良好的师生关系，从而更好的帮助学生的学习。同时，教师应平等对待每一位学生，给每一位学生都有参与学生的机会，逐渐提升学生学习语文的效率。
二、多种教学方法，激发学生热情
在构建以学生为主体的小学语文高效课堂时，教师应改变传统单一、枯燥的教学方法，采用多样化的教学方法，增加小学语文课堂的趣味性，激发学生的学习热情，引导学生积极、主动的参与到语文的学习中去。因此，教师可以：首先，设置问题情境，导入课堂教学。其次，利用多媒体课件辅助教学。然后，小组合作，学生游戏竞赛。最后，教师总结，激励评价。例如，教师在讲到《爬山虎的脚》这篇课文时，教师可以用多媒体课件为学生播放爬山虎生长的图片，如：刚长出嫩红叶子的、变成嫩绿叶子的、叶子长大时候的以及茎上“脚”的图片，让学生猜一猜这是什么植物。在学生回答之后，教师可以为学生设置问题：“你见过爬山虎吗？”，“爬山虎真的有脚吗？”，通过这些问题的设置，引发学生的思考，让学生积极的参与到语文课堂的学习中去。另外，教师可以在课前为学生分好小组，在学生通过课堂的回答问题，小组间的合作、课堂的表现等诸多方面的比赛中，教师评出一到两组
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