通过试卷分析，可以评估教学质量，找出带倾向性的问题，诊断产生错误的原因，从而提高教学质量。下面是小编收集整理关于北师大版五年级上册数学测试卷分析以供大家参考。
北师大版五年级上册数学测试卷分析(一)
一、基本分析：
测试卷以课程标准为依据，紧扣新课程理念，从概念、计算、应用三方面考查学生的双基、思维、问题解决的能力，全面考查了学生的综合学习能力。试题做到了不偏、不难、不怪，密切联系学生生活实际，增加灵活性，考出了学生的真实成绩和水平，增强了他们学数学、用数学的兴趣和信心。另外，试题具有一定的弹性和开放性，给学生留有自由选择解决问题的空间。
二、试卷评析
本次试题难度适中，内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理，符合学生的认知水平。试题注重基础知识的掌握、基本能力的培养，也适当考查了学生学习过程，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
(1)知识体系充分体现
学生基础知识和基本技能水平的高低，直接体现了学生的记忆力的水平。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对基础知识的考查有较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)生活中数学无处不在
试题根据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把数学知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
(3)各方面能力得到考查
当今社会，能力是十分重要。试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
三、试卷分析;
第一大题：填空。
此题共有10个小题，考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力。学生做这类题目时，没有认真读题的习惯，分析能力较弱，造成失分较多的情况。特别是第2、3、5小题错得较多。知识迁移能力不够好，灵活运用能力不够强。
第二大题：判断题。
此题包括5个小题，这五个小题出得较好，能考察学生的能力，特别是第1个小题，这个题如果学生不去认真思考，就很容易错误理解为“自然数都是分两类的”判定正确。
第三大题：选择题。
此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会做，但题意稍微变化，就容易出错。如：第4题，有不少学生选择答案(C)，第5题，学生空间思维能力较差，又不愿意动手，想当然地选了(A)。这几题也为教师敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
第四大题：计算。
此题出错不多，大部分同学对基本计算都掌握了，只是在做的过程中，有马虎、不认真现象。少部分学生在计算时，通分不准确，计算后也没有约成最简分数。在第4小题中，学生计算表面积时，思考不全面，加上平时对这类题组合图形的练习不多，有不少学生多算或少算一个面的面积，说明平时对学生的思维能力的培养不到位。
第五大题：实践操作。
这个题考察学生两个方面，一个是观察能力，另一个考察学生实际操作能力，学生答得不是很好，对旋转180度的掌握不够好，没有把知识点掌握牢固，平时教学中应多让学生动手。
第六大题：解决问题
此题共有5个小题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力，如：第2、4小题，这两题都贴近实际生活，学生很感兴趣，所以做这样的题，需要特别认真。但是涉及分数应用题得分率不高。第2小题做得不好，平时的训练没有涉及到这类题目，还是知识学习得太死板，不够灵活。
三、数据统计
通过数据表来看，这套试卷情况反映出以下几个问题：1.学生分析问题的能力不强。失分最严重的就是填空题和应用题，由于学生的分析问题的能力不强，不能很好的理解题意，所以失分较为严重。好多学生根本没有理解自己求出来的是什么，他们能正确的运用数量关系，但是分析和解决问题的能力却不够。我想我们在教学中要在这个方面有所侧重，才能使我们的学生高分高能。 2.部分同学在做填空题时对分数的意义与性质的认识、长方体和正方体等方面都还有问题. 3.对概念的记忆和理解有待提高。
四、对今后教学的建议
1 、要充分利用备课和开展教研活动，加强研读“课标”和“教材”，切实把握好课程标准，准确掌握新课标的理念、教学内容和知识的难度要求，使用好教材。
2、创设生动具体的情境。根据五年级学生的年龄和思维特点，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
3、重视知识的获得过程。任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、加强学习习惯和策略的培养。五年级教材的思维要求高，灵活性强，仅用大量机械重复的训练是不能解决问题的。今后要精选、精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题、解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。如：独立思考的习惯，认真读题、仔细审题的习惯等等。
5、关注学生中的弱势群体。做好后进生的补差工作，要从“以人为本”的角度出发，与学生多沟通，消除他们的心理障碍;帮助他们形成良好的学习习惯;加强方法指导;严格要求学生，从最基础的知识抓起;根据学生差异，进行分层教学;努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
北师大版五年级上册数学测试卷分析(二)
一、试题分析：
本次试题具有以下特点：
1、试题考查全面，覆盖面广。涵盖了教材中的所有内容，比较全面的考查了学生的学习情况。本卷在考查学生基本知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，较好的体现了新课标的目标体系。试题内容全面，覆盖了教材的所有知识内容，其中观察物体和图形的面积计算约占10%，计算题和应用定律与简便运算约占40%，单位换算约占5%，应用知识解决实际问题约占25%，其他约占20%。试题又较好的体现了层次性，其中基础题约占85%，稍难题约占15%。
2、注重联系生活实际，让学生感受数学的生活价值，《课程标准》认为：“学习素材应尽量来源与自然、社会和生活，让学生学有价值的数学。”考试试题应更是这一观念的航向标。本卷试题从学生熟悉现实情境和知识经验出发，选取来源与现实社会、生活，发生在学生身边的，可以直接额接触到得事和物，让学生切实体会数学和生活的联系，感受数学的生活价值。
3、注重了学生创新能力的培养。根据新的课程标准对学生的能力与创新有了较高的要求，一方面创新能力和思维的培养是一个长期的过程;另一方面学生的创新能力和思维的培养需要教师的认同和相应的教学策略，所以创新题的出现应逐步使教师适应使学生适应。本次试题创新题的出现是比较适度。
二、试题内容
1、第一题：填空。
此题考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，全面考查了学生对教材中的基础知识掌握情况、基本技能的形成情况及对数学知识的灵活应用能力，从学生答卷来看失分非常严重。
2、第二大题：选一选，把正确答案的序号填在()里。此题考察了学生的思维灵活的能力，平时学生会计算，但题意稍微变化，就容易出错。为教师们敲了警钟，教学不能太死板，要灵活多样，在发展学生的思维上下功夫。
3、第三大题：判断。
此题包括5个小题，这5个小题出得较好，能考察学生的能力，这一大题绝大多数学生能够作出准确判断，也能顺利得分。
4、第四题：计算。本试题是计算题，共分为三部分：口算、脱式计算、列式计算。主要是有小数加、减、乘、除法，试题设计由易到难，层次分明，无偏题怪题，主要测查学生对小数四则运算掌握情况。大部分学生完成比较好。
5、第六大题：应用题。此题是考察学生的理解能力并与现实生活联系起来了，培养了学生的观察能力和生活应用能力。
三、从试卷中同时也发现了一些问题：
1、透视出学生对基础知识掌握的不够牢靠，对知识的综合运用，分析的能力较弱。
2、平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会做，而有部分学生属于没有认真审题，读题草率，做题时想当然。不良的解题习惯是我们做教师的平时疏于规范，缺乏培养。如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点等低级错误。
3、部分学生解决数学问题的方法手段单一，遇到有难度的题目不能多角度多侧面地去思考而无法完成导致失分;运用数学解决实际生活中的问题能力、动手能力不够。
4、我们大部分学生还是宁愿做，不愿说，导致所学的知识似懂非懂，一知半解。 四、对今后教学工作的建议。
1、继续加强学习习惯和学习能力的培养，从这次的试题来看学生的学习习惯不是很好。
2、加强数学知识和生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。
3、让学生利用所学知识来解决实际问题，注意学生实践能力的培养。
4、注重知识的落实和因材施教，分层教学。
5、教学设计的提问和练习要满足不同学生的求知欲。对难度较大的题目平时尽量提高要求，达到学生能掌握的范围，对与一些基础的知识一定要让所有的学生都能掌握落实。
北师大版五年级上册数学测试卷分析(三)
一、总体情况
这次期末试卷的内容充分依据课标的精神，在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及拓展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算、操作题、解决问题、”六大部分，可以说这六道大题不但包括了本册书的重点、难点知识，而且也测试到了学生对这一学期知识的积累，同时也很好地考察和锻炼了学生的各种分析能力，兼顾了各类学生的差异，是一份很有价值的试卷。
二、试题分析
1、试题紧扣基础，难易有度，给学生略有挑战的考试。
2、试题以生活素材为情境，考查了学生的解决生活实际问题的能力。
3、试题的综合性强，以灵活的形式真正考查了学生对本册数学知识的理解。
4、试题注重数学知识的实用性，关注了学生的数学成长体验到了学习数学的乐趣。
5、试题难易程度适合全体学生，教育的目的在于面向全体学生，面向学生的每一面，注意了坡度的平缓，试题的低中难题分布恰当。
三、具体情况分析：
1、填空题：
注重于数学基础知识的题型，题出的灵活，有针对性，注重了对学生综合运用知识的考察。在10个小题中，出现问题较多的是第8、9、10个小题。第8题：写出分子是5的所有假分数，很多学生都看成是分母，所以就做错了;第9题：已知一个三角形的面积是12平方厘米，底是6厘米，高是( )厘米，学生在这道题中都忘了面积乘2，直接用面积除以底，可以看出学生对面积公式的不理解：第10题：把6米的绳子平均分成7份，每段占这根绳子的( )，每段长( )米。学生对分数的意义理解模糊不清。由此可见，学生基础知识的巩固掌握不够，学生的学习习惯还存在一定的问题，学生的仔细认真程度上有问题。
2、判断题：
判断题有5道题目组成。答的较好的是第3、4、5小题。从中看出学生对轴对称图形、分数等知识的理解准确。错误率较集中的是第2小题，学生对倍数和因数没好好理解，没有考虑到它们的范围，产生了错误和混淆，造成了不应该出现的失分现象。
3、选择题：
共有5个小题，本题的错误最多的就是第4、5小题。4题在图形面积的掌握方面还是灵活，5题对组合数字方面不灵活，所以导致丢分，由此也可以看出学生对理解组成数不够深刻，做题又不够细心。
4、计算题
第1小题除基础较差的学生外，多数学生丢分不大，多数学生有较强的计算能力。
第2小题用递等式计算总体正确率较高，除个别计算粗心的学生和基础较差的学生出现错误外，均能正确计算，但对第3条小题，许多同学都没有用简便方法计算，可以看出学生做题还是不够灵活。
第3小题丢分不多，就是有的学生做题时粗心，竖式对了但忘了填结果，被扣分。
第4小题，找分子和分母的最大公因数，本题失分不多。 第5小题，找最小公倍数学生做的较好。
第6小题，计算图形的面积，本题基本不失分，但是很多同学忘了加单位。
5、作图题
第1题做图形对称轴，学生失分不大。
第2题在方格纸上做平移运动，学生在数格时会数错格子，所以就失分不少。
6、实际问题
本次试卷实际问题部分包括分数应用题、数学与实践综合应用的解决、面积公式实际应用、路程应用题等类型。总的看题目简单，没有较难的题。大部分学生对这类解决问题的题能准确分析、查找题里的数学信息并能找出关键句，灵活解决问题。学生失分的原因主要是在计算上，学生计算出错。
四、今后改进措施
结合以上试卷分析，我认为今后的教学要注意以下方面:
1、教学行为要严谨。
概念的教学要严谨科学，同时注重知识的前后贯通。前面的教学要为后面的教学做准备，后面的教学也要常涉及以前的内容。当然，概念的教学时，一定要给学生大量的感性认识后再总结归纳，对关键处还要强调。
2、计算教学常抓不懈。
具体为，口算日日练，笔算要熟练，运算顺序要强化，计算要提高准确性。
3、要有效地沟通数学与生活之间的原始连接。
加强数学知识与现实生活的联系，让学生利用所学的知识来解决实际问题，要注意学生实践能力的培养。要使数学学习成为生活文化交流的平台，现实而富有生气。如果说，让数学知识富有现实意义有一定的策略可寻的话，那么放眼生活无疑是最有效的途径。因此，今后的教学要放眼生活，注重现实的实践体验，变传统的“书本中学数学”，为“生活中做数学”。
4、要认真钻研教材，全面把握教材、教参。
备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。
5、加强学生学习习惯的培养强化学生的书写要规范
从试卷和阅卷中翻阅可以看出，学生答卷书写很差，主要表现在以下几方面:a、计算题中数字的书写不工整，递等式的计算等号不对齐，且书写不规范。b、应用题不写答语，有单位的不带单位。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
总之，从学生对本次试卷的作答中，让我们看到了自己的优点，也查到了自身的不足，给我们的收获很大，这对我们以后的教学工作起了很好的促进作用。
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