课题：四位数的读法
教学目标
1．使学生掌握万以内数的数位顺序，理解数位意义.
2．掌握读法法则，会读万以内的数.
3．培养学生抽象概括能力.
教学重点
掌握以内数的读法．
教学难点
中间、末尾有零的万以内数的读法．
教具学具准备
方格纸（绘图纸）、计数器、投影仪、投影片．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．出示三位数，引导学生读数．（题目自拟）
2．学过的计数单位有哪些？
二、探究新知．
1．教学例5．
（1）指导学生数绘图纸小方格的数目（或投影出示）．（参照教科书上例5的问题．）
使学生明确10个一千是一万，“万”也是计数单位．
（2）总结学过的计数单位．
2．教学例6．（适时出示课件“计数器”）
（1）指导学生在计数器上边拨珠边数数．从一千起，一个一个地数到一千零二十．
教师提示学生从一百数到一百二十时注意什么？
（2）从一午九百九十五起，一个一个地数到二千零五．
①启发学生观察万位在右起第几位？
②数到整十、整百、整千和一万时怎样拨珠？
（3）从九千九百九十一起，一个一个地数到一万．
使学生明确：千和万两个相邻数位的十进关系．
（4）在计数器上边拨珠边数数．
① 从三千九百九十，一个一个地数到四千零八．
② 从四千九百五十，一十一十地数到五千零五十．
③ 从八千五百，一百一百地数到九千五百．
3．教学例7．（适时出示课件“计数器”）
（1）在计数器上出示 745、280、609，启发学生试读，并说一说怎样读的？
（2）在计数器上出示 3745、2080、6009．
①出示数位顺序表．
②拨上3745，读出它的组成．
③拨上2080，读出它的组成．
④拨上6009，读出它的组成．
（3）读数注意什么？
使学生明确：读数时首先判断最高位是什么位．
中间有一个或两上0都读一个“零”．
末尾不管有几个零都不读．
（4）引导学生归纳总结万以内数的读法．
（5）出示万以内数的读法，引导学生阅读．
（6）做一做．
读下面的数，再说说各是由几个千、几个百、几个十和几个一组成的．
2438 3704 5008 6900
三、全课小结．
（略）
随堂练习
1．（1）一个数，从右边起第三位是（）位．第四位是（）位．
（2）一个四位数，它的最高位是（）位．
2．读下面各数．
2469 5023 6007 10000 9030 7006 3507 2800
板书设计四位数的读法
例5
例6一千、一千零一、一千零二、……一千零二十．
一千九百九十五……一千九百九十九、二千、二千零一、……二千零五．
九千九百九十一、九千九百九十二……九千九百九十九、一万．
例7数位顺序表
3745 三千七百四十二：3个千、7个百、4个十、5个一
2080 二千零八十：2个千、8个十
6009 六千零九：6个千、9个一
万以数的读法
1．从高位起，按照数位顺序读；
2．千位上是几就读几千，百位上是几就读几百……；
3．中间有一个0或两个0，只读一个“零”；
4．末尾不管有几个0都不读．