河北教师资格证成绩分等级吗？京师经纬教育
好不容易考下了教师资格证，但是被告知教师资格证的成绩还是有等级划分的，这会不会和以后的评职称有关呢？很多人越来越因此而疑惑，我要不要再刷此成绩呢？不要再担心了，下面由京师经纬教育资深老师来为大家答疑解惑。
（一）申请时间：
教师资格认定机构和依法接受委托的相关部门受理，每年春季、秋季各有一次受理资格认定时间。
（二）认定机构：
幼儿园和初级教师
高级中学教师、中等职业学校教师、实习指导教师资格认定
高校教师资格
县级教育行政部门受理
地（市）州级教育行政部门受理
省级教育部门受理
教育厅有关部门介绍，为方便高校毕业生择业需求，拟定从明年起在高校学生毕业在读期间或离校前，完成自愿从事教师职业的毕业生教师资格考试及认定工作。
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2012年河北教师资格证统考改革介绍
2012下半年河北教师资格证实行全国统考，考试科目有变化，预计10月10日起网上报名，11月11日考试。幼儿园/小学教师资格证考试分两门，中学/职高/中职分三门或两门。复习资料看下面：
活动。
规章制度包含的内容：①由教育行政部门统一规定的有关班集体与学生管理的制度；②学校根据教育目标、上级有关指示制定的学校常规制度；③由班集体根据学校要求和班级实际情况讨论制定的班级规范。
(2)平行管理，是指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。实施平行管理的注意事项：①充分发挥班集体的教育功能，使班集体真正成为教育的力量；②通过转化个别学生，促进班集体的管理与发展。
(3)民主管理，是指班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的一种管理方式。
实施民主管理的工作要求：①组织全体学生参加班级全程管理；②建立班级民主管理制度。
(4)目标管理，是指班主任与学生共同确定班级的总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级管理目标的方法。
目标管理的要求：①共同确立班级奋斗目标；②实施学生自我管理
5．班集体的基本特征：(1)明确的共同目标。(2)一定的组织结构。(3)一定的共同生活的准则。(4)集体成员之间平等，心理相容的氛围。
6．班集体的教育作用：(1)有利于形成学生的群体意识。(2)有利于培养学生的社会交往与适应能力。(3)有利于训练学生的自我教育能力。
7．班集体的形成与培养：(1)确定班集体的发展目标。(2)建立班集体的核心队伍。(3)建立班集体的正常秩序。(4)组织形式多样的教育活动。(5)培养正确的舆论和良好的班风。
8．当前班级管理中存在的问题：(1)由于受到分数压力和教师权威的制约，班主任对班级实施管理的方式偏重于专断型。(2)班级管理制度缺乏活力，学生参与班级管理的程度较低。
9．建立以学生为本的班级管理机制：(1)以满足学生的发展需要为目的。(2)确立学生在班级中的主体地位。(3)训练学生自我管理班级的能力。
10．班主任的作用：(1)班主任是班级工作的组织者、领导者和教育者。(2)班主任是校长、教导主任的有力助手。(3)班主任是各任课教师的协调者。(4)班主任是学校、家庭、社会的协调者。
11．班主任的职责与任务：(1)对学生进行品德教育。(2)教育学生努力学习，(3)指导学生课外、校外的生活和活动(4)管理班集体、指导少先队工作。(5)协调各任课教师的工作。
12．班主任领导方式一般可以分为权威的、放任的、民主的三种。
13．班主任班级管理的内容：(1)了解学生，研究学生。①内容。了解和研究学生个人；了解研究学生的群体关系；了解和研究学生的学习和生活环境。②了解学生的方法。通过阅读学生的有关材料；通过对学生本人或知情者的调查访问从各个侧面间接了解学生；在自然条件下，有目的、有计划地对学生的行为表现进行观察。(2)组织和培养班集体。(3)协调校内外各种教育力量：①充分发挥本班任课教师的作用：要在班上养成尊师爱生的风气；要定期和任课教师互通情况；全面调节安排好各科教学负担。②协助和指导班级团队活动。③争取和运用家庭和社会力量：定期家访，及时和家长沟通；充分利用家长教育资源；积极争取和鼓励社会各种有利因素对学校提供支持。
14．课外活动：指学校根据学生的意愿，在课堂教学之外利用课余时间组织各种教育活动，以使学生得到主动、生动活泼的发展。
15．课外活动的特点：(1)灵活性；(2)综合性；(3)实践性；(4)自主性。
课外活动的内容种类：(1)科技活动；(2)学科活动；(3)文体活动；(4)体育活动；(5)社会活动；(6)传统的节假日活动。
16．课外活动的组织形式：以参加活动的人数(即活动的规模)为标准进行分类，学校课外活动组织形式分为：(1)个人活动，也叫个别活动。(2)小组活动，课外活动小组，包括学科小组、技术小组、艺术小组、体育小组。(3)群众性活动，其规模比较大，至少以一个年级的学生作为活动参与者，也可扩大为全校活动或校级联合活动。包括报告和讲座、各种集会、各种比赛、参观、访问、调查、旅行、社会公益活动。
17．开展好课外活动的基本要求：(1)要有明确的目的性和计划性；(2)活动要丰富多彩，富有吸引力；(3)充分发挥学生的积极主动性和创造精神。
18．课外活动的组织对教师的要求：(1)教师至少要在某一方面具有特长和兴趣爱好，有能使学生叹服的“绝招”；(2)教师要对自己指导的活动领域有足够的、超出学生的了解；(3)教师要调整与学生的关系；(4)课外活动要求教师有比课堂教学更强的组织能力；(5)教师还需注意收集有关资料和认真记录、总结自己所指导的课外活动，不断提高活动质量。
19．班会活动的特点：集体性、自主性、针对性。
20．主题班会。
主题班会是班主任依据教育目标，指导学生围绕一定主题，由学生自己主持、组织进行的班会活动。的影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
2．态度的结构：(1)态度的认知成分，指个体对态度对象所具有的带有评价意义的观念和信念；(2)态度的情感成分，指伴随着态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分；(3)态度的行为成括三种：(1)直觉式道德情感；(2)想象式道德情感；(3)伦理式道德情感。
6．品德发展的阶段理论：(1)皮亚杰的道德推理发展阶段理论；(2)柯尔伯格的道德推理发展阶段论；(3)尤尼斯的道德实践活动理论。
7．皮亚杰的道德发展阶段理论：(1)在l0岁以前，儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准，称为他律道德；(2)在10岁以后，儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准，称为自律道德。
8．柯尔伯格的道德推
(1)伦理道德发展具有自律性、言行一致；①形成道德信念与道德理想；②自我意识增强；③品德结构更为完善。
(2)品德发展由动荡向成熟过渡：①初中阶段品德发展具有动荡性；②高中阶段品德发展趋向成熟。
13．品德学习的两种形式：(1)亲历学习；(2)观察学习。
14．品德学习的形成过；②愿意公开承认自己的选择。
(3)行动阶段：①按自己的选择行事；②作为一种生活方式加以重复。
18．利用群体约定的操作程序：(1)清晰而客观地介绍问题的性质；(2)唤起班集体对问题的意识，使他们明白只有改变态度才能更令人满意；(3)清楚而客观地说明要形成的新态度；
(4)引导集体讨论改变态度的具体方法；(5)使全班学生一致同意把计划付诸实施，每位学生都承担执行计划的任务；(6)学生在执行计划的过程中改变态度；(7)引导大家对改变的态度进行评价，使态度进一步概括化和稳定化。
二、情感、意志的发展与教育
（一）情绪、情感及其功能；学生情绪、情感的发展与教育
1．情绪类别：心境、激情、应激、热情
2．情感类别：道德感、美感、理智感
3．情绪、情感的功能：调节功能、动力功能、感染功能、信号功能、迁移功能
4．学生情绪、情感的发展与教育：
（二）意志及其品质、学生意志的发展与教育
1．意志的涵义：意志是人们自觉的确立目的，有意识的根据目的支配、调节行动，克服困难，实现预定目标的心理过程
2．中学生主要意志品质：自觉性、坚定性、果断性、自制力
3．学生意志的发展与教育：
（1）加强目的动机的教育，培养正确的观念；（2）严格管理教育，养成自觉守纪律的习惯；（3）利用实际行动锻炼，增强克服困难的毅力；（4）针对个别差异，采取不同的锻炼内容和重点；（5）启发学生的觉悟，引导学生自我锻炼
三、个性发展与教育
（一）需要的种类、马斯洛的需要理论、学生的需要与教育；兴趣及其种类、学生的兴趣与教育
1．需要的种类：（1）自然需要和社会需要；（2）物质需要和精神需要
2．马斯洛需要层次理论：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要、自我实现的需要
3．学生的需要与教育：
4．兴趣的涵义：兴趣是人对事物的一种认识倾向，伴随着积极的情绪体验，对个体活动特别是对个体的
认知活动有巨大推动作用。
5．兴趣的分类：（1）直接兴趣和间接兴趣；（2）个体兴趣和情境兴趣
．学生的兴趣与教育：
（二）能力及其类型、能力的差异、能力的测量、影响能力形成和发展的因素、学生能力的培养
1．能力的涵义：
2．能力的类型：（1）按照能力发展高低程序，可把能力分为能力、才能和天才；（2）按照能力的构造，可把能力分为一般能力和特殊能力；（3）按照能力所设计的领域，可把能力分为认知能力、操作能力和社交能力
3．能力的差异：（1）能力的水平差异；（2）能力的结构差异；（3）能力的表现早晚差异；（4）能力的性别差异
4．能力的测量：
（1）一般智力测量（最早的智力测量是法国心理学家比纳和西蒙编制的称为比纳——西蒙智力量表，其计算公式为：智商（IQ）=智龄÷实龄×100；现在公认比较权威的智力测量量表是韦克斯勒智力量表，其计算公式为：
个体标准分，X表示测验得分，，其中，Z代表代表相应年龄群体的平均分，SD是群体得分标准差）
（2）特殊能力测量和创造力测量
（3）智力测量的标准：（1）信度；（2）效度；（3）标准化
信度表示一个测量量表的可靠程度，效度是指一个测量工具希望测到某种行为特征的有效性与准确程
度，标准化是心理测量最基本要求
5．影响能力形成和发展的因素：
1. 遗传与营养；2. 早期经验；3. 教育与教学；4. 社会实践；5. 主观努力
6．学生能力的培养：
（1）应用“任务型”教学，培养学生综合语言运用能力；（2）加强对学生学习策略的指导，帮助他们形成自主学习的能力；（3）注重培养学生的创新精神和实践能力；（4）教师专业化水平的提高有助于学生能力的培养
（三）气质及其类型、气质与教育
1．气质的涵义：
2．气质的类型：多血质、胆汁质、粘液质、抑郁质
3．气质与教育：
气质差异的教育意义：（1）克服气质偏见；（2）根据学生的气质特征因材施教；（3）指导学生自我分析、自我调控；（4）根据学生的气质特点，进行职业指导
61、促进教师不断发展的评价体系应包括哪四个工作环节？
62、反映教师创新能力发展的评价体系应包括哪些内容？
63、如何开展教师自评？
64、推行学生与家长参与教师评价的重要原则是什么？
65、新课程课堂教学评价带来了哪些变化？
66、课程资源的筛选机制和原则是什么？
67、课程资源开发和利用的途径是什么？
68、怎样理解国家课程？
69、怎样理解地方课程？
70、怎样理解校本课程？
71、怎样理解课程资源的含义？
72、校外课程资源主要有哪些？
73、课程改革为什么要强调课程资源的作用？
74、开发和利用教学活动资源的主要途径有哪些？
75、基础教育课程改革实验的主要任务是什么？
76、校本课程开发需要具备哪些条件？
77、校本课程开发方案及设计流程是什么？
78、校本课程开发的必要性是什么？
79、校本课程开发活动的具体方式有哪些？
80、校本课程实施主要包括哪些方面？
参考答案：
1、同时代发展的主要特征中，可以看到，具有高度科学文化素养和人文素养的人，对于21世纪人类发展具有越来越关键的意义。所谓具有高度科学文化素养和人文素养的人，必须具备两个条件：一是要掌握基本的学习工具，即阅读、书写、口头表达、计算和问题解决；二是
要具备基本的知识、技能，以及正确的价值观和态度。只有这样他才能具有能够和生存下去、有尊严地生活和工作、改善自己的生活质量、充分发展自己的能力，才能积极参与社会的发展，并能终身学习。
2、第一，倡导全面、和谐发展的教育。第二，重建新的课程结构。第三，体现课程内容的现代化。第四，倡导建构的学习。第五，形成正确的评价观念。第六，促进课程的民主化与适应性。
4、第一，固有的知识本位，学科本位问题没有得到根本的转变，所产生的危害影响至深，这与时代对人的要求形成极大的反差。第二，传统的应该教育势力强大，素质教育不能真正得到落实。
5、各国的课程改革表现出以下一些共同趋势。第一，政府参与并领导课程改革。第二，课程改革的焦点是协调国家发展需要和学生发展需要二者之间的关系。第三，课程改革具有整体性。
6、这次课程改革的根本任务是：全面贯彻党的教育方针，高速和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系。
7、1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。2）改变课程结构过于强调学科本位，科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程以适应不同地区和学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
4）改变课程实施过程过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
8、1）整体设置九年一贯的义务教育课程。小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。2）高中以分科课程为主，开设技术类课程，积极试行学分制管理。3）从小学至高中设置综合实践活动作为必修课程。4）农村中学课程要为当地社会经济发展服务，深化“农科教相结合”和“三教统筹”等项改革，试行通过“绿色证书”教育及其他技术培训获得双证的做法，城市普通中学也要逐步开设职业技术课程。
9、课程结构的均衡性是指学校课程体系的各种课程类型、具体科目、课程内容能够保持一种恰当、合理的比重。
10、第一，加强学科的综合性。第二，设置综合课程。第三，增设综合实践活动。
8、教师在与家长交往中保持正确的合作态度应该做到( ACD )
A、谦虚和蔼 B、颐指气使 C、尊重理解 D、一视同仁
9、优秀教师的人格特征表现在哪些方面?( ABCD )
A、从事教育工作的使命感 B、稳定而持久的职业动力
C、对工作的事业心与上进心 D、没有求知的欲望与兴趣
E、良好的性格特征
10、教师与学生人格平等体现在哪里?( ABCDE )
A、不用高高在上的眼光看待学生
B、和小学生交流，交谈时要蹲下来保持平等
C、要求学生作到的教师首先要自己作到，不凌驾于学生之上D、不以个人的权威或职业地位掩饰自己，不带假面具
E、理解教学相长的含义，具有向学生学习的意识和行为表现。
三、填空题：
1、《规范》是新形势下经济、社会和教育发展对中小学教师应有的(道德品质)和(职业行为)的基本要求。
2、《规范》对教师的职业道德起(指导)作用，是调节教师与(学生)、教师与学校、教师与国家、教师与(社会)相互关系的基本行为准则。
3、规范第二条
4、规范第三条
5、规范第四条
6、规范中对教师的言谈举止作了明确规定，这就是：(衣着得体)，(语言规范)，(举止文明)。
7、规范要求教师要树立(终身学习)的理念，拓宽知识视野，更新(知识结构)。
8、新《规范》体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，(爱)与( 责任)是贯穿其中的核心和灵魂。
9、慎独指的是在别人看不见、听不到的时候，在(闲居独处)的情况下，更要小心，谨慎，严格要求自己，使自己的(言论行为)符合道德要求。
10、中小学教师必须养成的职业道德习惯有八个：一是(热情主动);二是端庄大方;三是规范得体;四是(宽容公正);五是沟通合作;六是(双赢思维);七是关注细节;八是(不断更新)。
四、辨析题
1、“亲其师而信其道”是教师良好职业道德对学生品德形成起催化和激励作用的写照。 (对)
答：此观点正确。(2分)教师良好的职业道德在实践上具有教育、调节、社会促进等方面的功能。(2分)古人所云“亲其师而信其道”就是指教师只有满腔热忱地关心爱护学生、不歧视辱骂学生，学生才会愿意跟着教师学;同时教师对工作强烈的责任心和精益求精、乐于奉献等精神也会给学生以强烈的影响和感染，起到催化和激励的作用。(6分)
2、师德规范不仅应通过系统的理论学习来掌握，更应在道德实践中鼓励教师将规范内化为自身的教育教学行为。 (对)
答：此观点正确(2分)。师德规范主要规定了教师在处理与学生、与同事、与自己所从事的事业等之间的关系时应遵循的基本规则和要求。(2分)作为一种道德要求，它既可以通过外化的(如专门的学习等)途径达到，更应该通过主体的实践活动实施这些规范要求，使得这种要求真正转化为主体自身的品质。(4分)美、德、英等国尤其是美国的师德教育实践也证明了这一观点的正确性和有效性(2分)。
3、教师的职业道德不应该有条职业“底线”。 (错)
答：此观点错误。(2分)教师是一种特殊的职业，其职业的特殊性决定了他所犯的错误对社会、公众、儿童所造成的影响远远较普通人严重;因此，教师必须承载起比普通人更多的道德义务和社会责任，应该给规定一条职业“底线”。(2分)
教师一方面要积极主动地承担起社会赋予的至高无上的义务和责任，向教师职业道德的理想层次迈进;另一方面，教师要严格遵循国家的法律法规，维护和增进学生的身心健康，不能突破教师职业道德的规则层次，杜绝伤害学生身心健康事件的发生。(6分)
4、教师对优生的偏爱是自然的，无可非议的。 (错)
答：这种说法是错误的。(2分)教师对学生的公正，是教师职业道德的要求，只有热爱每一个学生，才可能使每一个学生都得到尽可能的发展。(2分)教师要公正地对待每一个学生，必须走出的误区是对优生的偏爱和对差生的歧视。对优生的偏爱不但会造成其他学生感到受冷落进而产生自卑感，同时也不利于优生的健康成长。(3分)对差生的歧视是完全没有理由的。事实证明，在某阶段学习上有困难或其他方面有缺点的学生同样有着巨大的发展潜力。对他们的歧视会造成其身心的伤害。(3分)
5、语言是教师整体形象塑造的重要组成部分。 (对)
答：(1)这句话正确。(1分)(2)语言是教师在教育活动中使用的最主要手段，教师的语言技巧是其魅力所在。(3分)(3)教师的语言要规范纯洁，准确鲜明，生动幽默，要善于运用语言的力量启动学生求知的欲望，拨动学生上进的心弦把知识真理和美好的感情送进学生心田。(3分)教师的语言还要情理结合，让学生知晓做人的道理，让学生在思想上认同以后再加以行为上的引导，使他们在思想、行为上不断积累加强自己的人格素质。(3分)
五、案例分析题：
1、学校规定初三学生必须在6点钟到校参加早自修，作为任课教师第二天与学生一起参与早自修的我在班级中也强调了一下，可是第二天仍有许多学生迟到，当时有关领导正好在场，看到这一情况，下令让迟到的学生在走廊罚站。到了第三天，再也没有一个学生迟到。还有一次，初三(2)班的一位男同学老是不肯做一周一次的时政作业，每次问他为什么，总都有原因，上次他说忘了，这次又
说要点评的报纸没买，下次他会说作业本没带。这样几个星期下来，我光火了，不仅让他在办公室反思了一刻钟，写下保证书，还对他说，“下次再不交作业，甭来上课”，他这才有所收敛。
请从有关师德要求分析“我”的做法，并提出合理解决此类问题的建议。
答：本案主要反映了“我”和学校有关领导以罚代教的教育方法，(2分)这明显违反了新时期我国教师职业道德内容中关于“对待学生”的相应规定(即规则层面，如不准以任何借口体罚或变相体罚学生，不准因学生违反纪律而加罚与违反纪律无关的任务等，8分)
这位教师的做法在我们的身边也常有出现。面对那些顽皮学生，教师们无计可施。只得用“罚站”、“威胁”来对付他们，取得的效果看似有效，其实学生并非真正地接受，他们是敢怒而不敢言。虽然教师的出发点是好的，但这位教师的处理方法与《中小学教师职业道德规范》背道而驰。教师对学生严格要求，要耐心教导，不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生，保护学生的合法权益。
我觉得教师应该采用“说理”教育来对待那些顽皮学生，教师以朋友的身份心平气和地找那些学生谈心，尊重学生的人格，平等、公正地对待学生，多付出一点爱，多化时间在他们身上，都是初中生了，当他们感受到老师在关心他们时，相信他们会改正缺点，努力做的更好。
2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“鬃，你为什么又迟到?把手放下站好……?”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒;小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
⑴案例中，教师扮演的是什么角色?为什么?⑵案情给了我们什么样的启示?
参考答案：
⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。
⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模;教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色;③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
1、孔子：
A、宽容B、平等C、理解
2、《未成年人保护法》没有禁止小学生进入的娱乐场所是(B)A、歌舞厅B、迪斯尼乐园C、营业性网吧电子游戏厅
3、男同学小陈平时自由散漫，学习不认真，一天在课堂上用手机给班上的女同学发短信
4、
D、讽刺
5、为了对学生意外伤害事故进行救助，教育部提出每个学校应尽可能购买
6、某县要修水电站，县政府下发文件要求每个公职人员都要参加电站集资。某镇小学校领导按照文件要求，在领工资之前，从每位教职工的工资中分别扣除了文件规定上交的集资款。对此，下列说法错误的是(A)
A、校长办事积极果断，工作能力强 B、侵犯了教职工的获取劳动报酬权 C、违反了国家要求的不得对学校和教师乱摊派的规定 D、侵犯了教职工的个人财产自主权
7、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，注重发挥教师在教育教学中的
(A)和为人师表的作用。
A、主导作用 B、主体作用 C、心理作用 D、人格魅力
8、教师要关注(C)学生的全面发展 A、优秀学生 B、单亲家庭学生 C、每一位学生
D、智障学生
9、教师的师德修养，只有在(D)中才能得到不断的充实、提高和完善? A、学习 B、交往 C、思考 D、实践
10、(C)是教师同事之间良好沟通的基础
A、少争多让，善于倾听 B、容忍异己，理解宽容 C、坦诚相见，赞美欣赏 D、巧用语言，珍惜情谊
11、胡锦涛总书记在对全国广大教师的几点希望中指出：
(D)者。
A、学习 B、点拨 C、引导 D、创造
12、一位教师赞扬一位学习成绩不好学生的演出服装很漂亮，并说：
A、帮助恢复信心 B、有益的对谈 C、安慰 D、赋予尊严
13、
D、陶行知
14、师德的灵魂是(A) A、关爱学生 B、提高修养 C、加强反思 D、提高业务水平
15、教师与学生的(B)是连接师生之间的一座永恒的友谊之桥，这座桥可让老师少走弯路，让学生健康发展。
A、平等 B、沟通 C、真诚
16、下列有关国家教委规定的
A、小学不超过6小时 B、初中不超过8小时 C、高中不超过8小时 D、寄宿制初中不超过11小时
17、下列有关市教委规定的
A、学校和教师不得组织学生中午自习或集体辅导 B、中学可以每天下午课外活动安排1课时自习
C、初中每天晚自习不超过2课时 D、高中每天晚自习不超过3课时
18、心理学的研究表明，人们的认识和情感有时并不完全一致。因此，在师生沟通中，教师的有些话虽然完全正确，但学生却因碍于情感而觉得难以接受，这时，需要(B) A、幽默 B、委婉 C、含蓄 D、准确鲜明
19、下列有关市教委规定
A、在双休日、国家法定节假日、寒暑假，学校义务教育阶段和高中一、二年级均不得组织学生集体补课。
B、高三年级在坚持学生自愿、家长同意、保障安全的原则下，学校可利用周六开展培优补差活动;
C、严禁中小学校在岗教师组织本校学生开展有偿补课活动，奥赛除外。
D、校园内应禁止其他部门、单位和个人面向中小学生办班收费补课。
20、国家教委提出的
A、让青少年在自然阳光中锻炼 B、让青少年在体育课上要表现出阳光朝气
C、公开体育课时计划，接受上级和家长监督 D、让青少年在清早阳光升起时进行锻炼
21、人的一切心理活动和行为的基础是(A) A、认知活动 B、情绪 C、动机 D、兴趣
22、
23、学校要逐步建立在校长领导下，以(A)和专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。 A、班主任 B、骨干教师 C、德育主任 D、年级组长
24、
A、相互尊重与体谅 B、相互竞争与合作 C、相互交流与沟通 D、相互团结与友爱
25、学校应当建立与家长之间的学生安全信息通报制度，特别需要通报的内容有(A)①学校规定的学生到校和放学时间②学生非正常缺席或者擅自离校情况③学生身体和心理的异常状况④其他有关学生安全的信息
A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、②③
26、国家必须予以保障的公益性教育是(A) A、义务教育 B、中等教育 C、职业教育
D、高等教育
27、表示传统师德非常重视严于律己、身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是
(A)
A、躬自厚而薄责于人 B、三人行必有我师焉 C、学而时习之 D、见贤思齐
28、在一个学校里，教师之间要善于(B)
A、团结合作，一致对外 B、相互借鉴，共同提高 C、各自为政，独立思考 D、相互监督，勇于竞争
29、重庆市教委提出：通过开展
A、①② B、②③ C、①⑤⑥ D、②④⑤
30、加强师德建设是具有社会意义的重要工程，是贯彻(B)的现实需要。
A、依法治国 B、以德治国 C、以人为本 D、均衡发展
31、马克思主义关于提高一切个人修养的根本观点与古代一些思想家所讲的道德修养的根本区别在于(C)
A、东西方文化的差异 B、道德修养的阶级属性 C、道德修养不能脱离社会实践 D、道德修养的公益属性
32、
A、教学相长，相互尊重 B、乐教善教，讲究教法 C、严于律己，为人师表 D、有教无类，教书育人
33、师德修养的时代性特点需要教师(C)
A、随时代变化，彻底变革师德内涵。 B、向西方发达国家学习，重新确立师德规范。
C、与时俱进，丰富和发展中华民族的优秀师德。 D、以不变应万变，守护祖国的师德传统。
34、中学生林某课外活动时在学校的操场上翻单杠，单杠因年久失修突然断裂，林某从单杠上落在硬地上造成脊椎严重骨折。谁应对林某的伤害承担责任(C)
A、林某自己负责 B、林某的父母或其他监护人负责 C、学校负责 D、以上各方均不负
35、终身学习是教师专业发展不竭的(B) A、灵魂 B、动力 C、内在要求 D、天职
36、教师职业道德在全社会道德体系中处于( C)和主干地位。 A、重要 B、首要 C、核心 D、主导
多项选择题
1、对教师要
A、关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。 B、对学生严慈相济，做学生良师益友。
C、保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。 D、不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
2、要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，建立起(ACD)的新型师生关系。
A、民主 B、自由 C、平等 D、相互尊重
3、当发现寄宿学校的中小学生擅自外出夜不归宿时，教师应当立即(ABC)
A、设法查找 B、与父母或者其他监护人取得联系 C、或者向公安机关请求帮助 D、批评其他知情学生
4、转变后进生应注意(ABC)A、树立一分为二的观点 B、分析后进生的形成原因 C、对后进生要满怀期望并给予更多的关爱 D、建议后进生转学以改变教育环境
5、教师与学生沟通时应尽量避免使用的消极眼神主要有几种(ABCD) A、垂视 B、漠视 C、斜视 D、怒视
6、师生沟通中的口语艺术要注意(ABD) A、幽默 B、委婉 C、准确鲜明 D、含蓄
7、伴随社会经济文化发展及教育思想的转变，师德内涵不断融入了哪些新的内容?(ACD)
A、具有鲜明时代特色的思想 B、具有鲜明时代特色的流行文化
C、具有鲜明时代特色的观念 D、具有鲜明时代特色的道德意识等
8、我们教师在表扬时要讲究艺术，注意(CD)
A、表扬学生的行为，不表扬学生的人格 B、和班级的优秀学生拿来相互比较
C、表扬不能太廉价或过度 D、公开与私下表扬双管齐下
9、教师与学生沟通的原则是(ABC) A、尊重学生 B、理解学生 C、真诚对待学生
10、学校心理健康教育的任务是(ABD)
A、培养学生良好心理素质 B、维护学生心理健康 C、成为
11、教师待人处事的态度与涵养包括(ABCD)
A、稳重、沉着 B、外表端庄 C、语言规范 D、衣着整洁大方等等
12、学校要创设符合心理健康教育所要求的(ABC) A、物质环境 B、人际环境 C、心理环境 D、经济环境
13、我国《教育法》规定的在校学生的权利有(AD)
A、参加教育教学活动权 B、获得资助权 C、获得公正评价权 D、申诉、诉讼权
14、教师心理健康的标准可以从以下几方面来认识和评估(ABCD)
A、适应教育环境 B、人际关系和睦 C、自我意识良好 D、情绪体验积极
15、
A、任何组织和个人都必须遵守宪法和法律。 B、享有宪法和法律规定的权利，同时必须履行相关的义务。
C、任何组织和个人都没有超越宪法和法律的特权。 D、任何组织和个人的违法行为都必须依法受到追究。
16、孔子一生从事教育事业，成为世人楷模。请找出孔子名言(ABC)
A、学而时习之 B、学而不厌,诲人不倦 C、敏而好学，不耻下问 D、大音稀声，大象无形
17、学生心理行为问题的成因(BCD)
A、遗传的影响 B、生理的因素 C、文化与环境的烙印 D、家庭的影响
18、尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明进步的重要标志，是(ABCDD)的具体体现。
A、尊重劳动 B、尊重知识 C、尊重人才 D、尊重创造
19、教初三语文的邢老师与教数学的程老师应家长的要求，利用寒假组织所教班级的十余个学生补课一周，每人收取了600元补课费，他们的做法(BD)
A、符合按劳取酬，多劳多得的社会主义分配原则。 B、违反市教委禁止乱办班、乱补课、乱收费规定。
C、体现教师勤奋敬业认真负责精神。 D、侵犯学生的休息权 ．判断题(请选择正确答案，每小题2分，共20分)
1. 中学教育学是与普通教育学完全不同的一门教育学。
[A] √ [B] ×
2. 《学记》是我国最早的一部教育学专著。
[A] √ [B]×
3.教育部门不能直接生产物质财富。所以教育部门是消费部门，教育事业是福利事业。
[A] √ [B]×
4.中学教育的根本任务是努力提高升学率。
[A] √ [B]×
5.实施义务教育的根本目的在于消除文盲。
[A] √ [B]×
6.经过教育，每一个学生都能成为对社会有用的人。
[A] √ [B]×
7.教学是学校的中心工作，因此智育是压倒一切的任务。
[A] √ [B]×
8. 教学过程实质是学生的认识过程，应以学习和掌握间接经验为主。
[A] √ [B]×
9. 疏导为主的德育方法就是对学生只能表扬，不能批评。
[A] √ [B]×
10. 教师的劳动是简单重复的脑力劳动。
[A] √ [B]×
二．填空题(要求在中文状态下，将正确答案输入空格内，每小题2分，共20分)
11.中学教育学是一门 的理论学科。
12.教学原则是 的具体体现。
13.影响人的发展的主要因素有：有遗传素质、社会环境、学校教育和 。
14.在教育评价标准的三个组成部分中，以 为核心。
15.教育统计是 在教育研究中的具体运用。
16.课外校外教育活动是促进学生全面发展的 途径。
17.教师劳动决定了学校的 。
18.中学学法指导的根本目标就是教会学生学习，培养学生的 。
19.教学最基本的组织形式是 。
20.教师的职业道德是教师从事教育工作应遵循的 ,是教师工作范围内特殊的道德要求。
三、单项选择题（每小题2分，共40分）
21.教育学是一门（ ）。
[A]应用性学科 [B]实践性很强的理论学科 [C] 理论性学科 [D] 技术学科
22.被教育学者公认为是标志着教育学从哲学中独立出来的第一部教育学专著是（ ）。
[A]赫尔巴特的《普通教育学》 [B]杜威的《民主主义与教育》
[C]夸美纽斯的《大教学论》 [D]凯洛夫的《教育学》
23.在人的身心发展中起决定作用的因素是（ ）。
[A]遗传素质 [B]社会环境 [C]学校教育 [D]个体主观能动性
24.对正常发育的青少年儿童来说，遗传素质对他们的身心发展（ ）。
[A]起决定作用 [B]不起决定作用 [C]起重要作用 [D]起一般性作用
25.人的全面发展是指（ ）。
[A]达到三好标准 [B]各门学科全部优良
[C]兴趣和特长的发展 [D]德智体美劳五育的全面发展
26.研究教育对象，既要看到他们的过去，又要看到他们的现在，更要重视其未来，即要求坚持（ ）。
[A]发展观点 [B]全面观点 [C]矛盾观点 [D]可教育观点
27.“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用无穷”。这说明教学应当着重（ ）。
[A]传授给学生直接知识 [B]突出重点、突出难点
[C]及时巩固复习所学知识 [D]发展学生智能，教会学生学习
28.当代文明社会的四大支柱的中心和基础是（ ）。
[A]科学 [B]技术 [C]管理 [D]教育
说课，是当今教学改革的新课题，是教学研究工作的新形式，说课活动的开展，引起了广大领导和教师的广泛重视与关注，为教学研究工作注入了新的生机与活力，为了帮你认识说课，现就说课谈一下个人的几点看法。
一、说课的涵义
说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教，然后由评委评说，提出改进意见，再由授课教师修改，完善其教学设计的教研形式。即说课就是全面阐述和完善教学设计的过程。
二、说案的撰写
说案，是按照说课内容的内在逻辑来撰写的。在教学工作中，我把说课的方法简单地总结为“四说二写一展示”，“四说”即“说课堂教学指导思想及大纲（或课程标准）教材、说教法、说学法指导、说教学程序”；“二写”指“写出本课课题及板书设计”，“一展示”指“展示自己参与设计的辅助教学课件”。具体简介
1、说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。
2、说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。
3、说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。
4、说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。
5、在黑板上写出本课课题，展示您的粉笔字功夫。
6、在投影片上写出一份板书设计，展示本课结束时，应在黑板上保留的板书内容。
7、展示自己参与设计的教学辅助课件。所制作的课件要起到突出本课重点，降低本课难度，以突破难点的作用。展示课件时还要简述自己设计、制作的思路和过程。
三、说课的实施
说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要注意把握以下几点：
1、使用普通话。目前，全社会都在大力推广使用普通话，作为教师要首当其冲。在说课过程中，使用普通话，有利于您的成功。
2、充满激情，慨慷自然。说课时不但要精神饱满，而且要充满激情，要使评委首先从表象上感到说课者对说课的决心与自信，从而感染评委，引起评委的共呜。
3、紧凑边贯，简练准确。说课的语言应具有罗强的针对性，语言表达要简练干脆，不要象上课那样拘谨，要有声色，灵活多变，前后连贯紧凑，过渡流畅自然。
4、自然而有效地使用媒体。在说课时，要注意将现代化的电教器材组合在说课的主体里，来刺激评委，使说课更加生动，从而取得最佳效果。
总之，说课，能够引导广大教师认真学习教学大纳，深入钻研教材，主动转变教育观念，掌握现代教育技术，提高教育教学技能，更好地深化课堂教学改革，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率，全面推进素质教育。
2016年下半年河北教师资格证笔试公告
2016年下半年河北省教师资格证笔试公告
2016年下半年河北教师资证考试暂未开始，为了更好的协助大家备考河北教师资格考试，
中公河北教师资格考试网为大家准备了河北教师资格的相关考试公告与河北教师资格笔试题型和河北教师资格面试备考技巧，大家可以参考学习，河北教师考试网祝大家早日拿证！
参考2015年下半年河北教师资格考试笔试公告
一、重要提示
(一)请考生在报考前认真阅读本公告，了解相关要求特别是报考条件后再履行报名程序。如因在笔试报名时造假或不符合报考条件原因造成面试、认定等后续环节不能完成，一切后果由考生承担。
(二)考生须本人通过教师资格考试网上报名系统进行报名，并对本人所填报的个人信息和报考信息准确性负责，如因委托培训机构或他人代理报名造成报名信息错误，责任由考生本人承担。
(三)所有考生(含以前参加过国家统考笔试的考生)报名前需要重新进行注册，重新注册操作不影响考生已获得的笔试和面试成绩。
(四)考生如忘记密码可通过报名系统提示功能重新获得密码，报名系统将把新的密码通过短信发送到考生报名时所填报的手机上。手机短信为考生重新获取密码的重要途径，在参加中小学教师资格考试期间，请考生慎重更换手机号码。
(五)所有科目均采用纸笔方式进行。
二、2015年下半年中小学教师资格考试笔试时间安排表
三、报考条件 (一) 基本条件
1.具有中华人民共和国国籍。
2.遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德。
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3.被撤销教师资格的，5年内不得报名参加考试;受到剥夺政治权利，或故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不得报名参加考试。曾参加教师资格考试有作弊行为的，按照《国家教育考试违规处理办法》的相关规定执行。
(二) 学历要求
1.申请参加幼儿园教师资格考试，师范类毕业生应具备中等幼儿教育专业毕业及其以上学历(根据省教育厅有关要求，我省具备中等学历层次幼儿教育类专业办学资质的学校共46所(附件1)，不具备办学资质学校的学生不得报考)，非师范类毕业生应具备专科毕业及其以上学历。
2.申请参加小学教师资格考试，应具备大学专科毕业及其以上学历。
3.申请参加初级中学、高级中学和中等职业学校教师资格考试应具备大学本科毕业及其以上学历。
4.申请参加中等职业学校实习指导教师资格考试应具备大学专科毕业及其以上学历。 (三)所在地要求
1.户籍或人事关系须在河北(二者之一在河北即可)。
2.具有办学资质的中等学历层次幼儿教育类专业院校、普通高校在校三年级以上(含三年级)学生，其学校所在地须在河北。
四、报名流程
(一)9月7日至13日，考生登录“教育部中小学教师资格考试网”网上报名。考生登录后经过注册，按相关提示填写个人信息、上传本人近照、选择考试科目和考区(户籍或人事关系在河北的考生可根据本人情况在11个设区市及华北油田地区选择;具有办学资质的中等学历层次幼儿教育类专业院校、普通高校在校三年级以上(含三年级)学生须在学校所在市报考，不得跨市报考)。
照片要求：本人近6个月以内的免冠正面彩色证件照;照片大小、格式为jpg/jpeg，不大于200K;照片中显示考生头部和肩的上部，白色背景。因照片将用于准考证以及考试合格证明，请考生上传照片时慎重选用。
(二)9月14日至16日(每天上午8:30- 12:00 ，下午14:00- 17:00 )，考生持相关材料原件到网报时所选择的考区接受现场审核并在信息确认单上签字确认(审核点名单见附件2)。所在考区有多个现场确认点的，考生可自行选择其中任意一个。考生不得跨考区确认，不得委托他人代理确认。未经现场确认的人员，当次报考无效。
现场确认需携带的材料： 1.户籍在河北的考生 (1)考生本人户口本原件; (2)考生本人有效身份证件原件; (3)考生本人相关学历毕业证原件。 2.人事关系在河北的考生
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(1)考生本人有效身份证件原件;
(2)由人事代理机构出具的人事关系证明原件; (3)考生本人相关学历毕业证原件。
3.学校所在地在河北的具有办学资质的中等学历层次幼儿教育类专业院校、普通高校在校三年级以上(含三年级)学生
(1)考生本人有效身份证件原件;
(2)由学校学籍管理部门或教学管理部门出具的证明原件。
(三)9月14日至18日，考生再次登录报名系统进行网上缴费。(注：考生通过审核后即可缴费，逾期不缴费者报名无效)。
五、其他说明
(一)根据冀价行费 [2013]36号文件规定，所有科目报考费均为70元/科次。 (二)报名成功后，考生可于考试前一周(2015年10月26日至10月31日)登录“教育部中小学教师资格考试网”(www.ntce.cn)自行下载并打印准考证，按照准考证规定的时间、地点参加考试。
(三)2015年下半年笔试成绩查询开放日期为11月30日，考生可通过“教育部中小学教师资格考试网”(www.ntce.cn)查询。考生如对本人考试成绩有异议，可在考试成绩公布后10个工作日内向省教育考试院提出复核申请(以邮件方式发送至skc@hebeea.edu.cn)，申请须注明申请人姓名、身份证号、准考证号、需复核科目、网上查询到的成绩、联系电话。省教育考试院在接到教育部考试中心复核结果后以邮件方式通知考生。
(四)各级教育考试机构只负责考试的组织与管理工作，不举办培训，亦不指定教材。考生可登录“教育部中小学教师资格考试网”下载各科目的考试大纲，根据考试大纲知识点自行购买书籍复习、备考。
(五)现场审核期间如发现信息有误，考生需自行登录报名系统进行更改，之后重新到审核点进行审核、确认等项工作。信息确认无误后，考生须在现场打印的《考生报名信息确认表》上签字确认。考生报名审核信息一经签字确认，各项信息将不能更改。
(六)笔试单科成绩有效期为2年，上一考次有未通过课程的考生报名时只选报未通过课程即可。笔试没有书面合格证明，笔试和面试均合格者由教育部考试中心颁发教师资格考试合格证明。教师资格考试合格证明有效期为3年，是考生申请认定教师资格的必备条件。
附件1：具备中等学历层次幼儿教育类专业办学资质学校名单 石家庄市学前教育中等专业学校 石家庄市职业技术教育中心 石家庄市艺术职业学校
围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心 兴隆县职业技术教育中心
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承德县综合职业技术教育中心 承德幼儿师范学校 张家口市职业技术教育中心 宣化县职业技术教育中心 阳原县职业技术教育中心 宣化科技职业学院 秦皇岛市中等专业学校 秦皇岛市旅游中专学校 唐山师范学院玉田分校 唐山市职业教育中心 三河市职业技术教育中心 固安县职业中学 廊坊市职业技术教育中心 保定市女子职业中专学校 涞水县职业技术教育中心 蠡县启发职业技术教育中心 涿州市职业技术教育中心 泊头职业学院
河北省青县幼儿师范学校 沧州市职业技术教育中心 黄骅市职业技术教育中心 衡水市职业技术教育中心 衡水科技工程学校 邢台市职业技术教育中心 南宫市职业技术教育中心 河北省威县职业技术教育中心 沙河市综合职教中心 邯郸学院武安分院 邯郸学院曲周分院 邯郸学院大名分院 邯郸市职教中心 石家庄工程技术学校 河北经济管理学校
只接收下列学校2009年至2013年入学学生报名 石家庄市幼儿师范学校
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