夏天的夜晚，万物露水浸润，空气里飘散着混杂的草木与花卉的气味，使人感到温暖，使人陶醉。
有一个年老的农民站在葵花田里。虽然天色阴暗，但我仍可以借助小屋微弱的灯光清晰地看见这个当地农民的衣着和外貌。
脸上布满了皱纹，把双眼挤得很小，鼻子塌了下去，发紫的嘴唇里露出几颗发黄的牙齿，大多数已脱落；头戴着一条深红的头巾，有些破洞使用一些不同颜色的布补上，身上穿着一件乳白色但已沾上渍的衣服，原来深蓝色的裤子已经洗得发白，看上去衣服与裤子就像连接在一起，看起来农夫穿的就是一条连衣裙。( 书村网 www.mcqyy.com )
我还隐隐约约听到了他的呼吸声，声音是粗浊有力的，显得有点短促，让人不放心，期间总夹着一些杂音和压抑着的叹息。
我看着他的背影，他手捏一柄钢叉，在地里来回摆动，去干那些偷吃葵花籽的老鼠，保护着他那辛勤劳作的葵花。
兴义市盘江路小学六年级：田友梁
仿写少年闰土_400字
作文网专稿 未经允许不得转载 教室里走进一个女孩，她扎着一个蓬松的马尾辨，闪闪发亮的眼睛长长的睫毛，瓜子似的小脸蛋，身穿一套休闲服，脚穿一双运动鞋。她害羞的眨了眨眼睛，从我有好的笑了笑，她这一笑，脸上露出两个小酒窝，嘴角向上翘起，好像一个洋娃娃。 这女孩便是耿艺瑞。我认识她，刚不久，她是我们班的转校生，今年11岁。那时她很友好的跟我们玩，现在是融为一体，跟我们女生是一伙的，她的字写得很好，堪称全班第一。 就在刚不久的运动会的个人赛时，她临时担任起——后勤队队长，跑完400米她就主动给我们端茶倒水，跑上跑下，灌水，倒水，送水一个人全包了，还在那里呐喊助威，让我们充满活力。 她的作文写得很好，在我们班时，屡次满分，她的妈妈是一位语文老师，所以他的语文成绩很好。不过她的数学成绩也不错。她有时会给我们带点棒棒糖。她喜欢跑步，有一次她陪我们训练，那时还下着毛毛细雨，我们和耿艺瑞依然训练者，她比我们跑得都好，因为她已经跑了2千米了。 希望我们的新同学，就算到了初中，也不会遗忘我们。 六年级:高清菁
人教版六年级上册五单元作文：仿写《少年闰土》仿写《少年闰土》
夏天的夜晚，万物露水浸润，空气里飘散着混杂的草木与花卉的气味，使人感到温暖，使人陶醉。
有一个年老的农民站在葵花田里。虽然天色阴暗，但我仍可以借助小屋微弱的灯光清晰地看见这个当地农民的衣着和外貌。
脸上布满了皱纹，把双眼挤得很小，鼻子塌了下去，发紫的嘴唇里露出几颗发黄的牙齿，大多数已脱落；头戴着一条深红的头巾，有些破洞使用一些不同颜色的布补上，身上穿着一件乳白色但已沾上渍的衣服，原来深蓝色的裤子已经洗得发白，看上去衣服与裤子就像连接在一起，看起来农夫穿的就是一条连衣裙。
我还隐隐约约听到了他的呼吸声，声音是粗浊有力的，显得有点短促，让人不放心，期间总夹着一些杂音和压抑着的叹息。
我看着他的背影，他手捏一柄钢叉，在地里来回摆动，去干那些偷吃葵花籽的老鼠，保护着他那辛勤劳作的葵花。
20.少年闰土第一课时
教学目标：
1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。
2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。
3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。
教学过程：
一、谈话导入
1、谈话
有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？
2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？
3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）
二、预习课文
1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。
2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
三、检查预习情况
1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。
2、利用课件检查学习情况
（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）
（2）正音
（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。
3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）
四、学习描写闰土外貌的内容
1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）
2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
3、读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句
板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈
4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。
如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）
5、请一位同学总结闰土具有哪些特点
板书：年少健康天真活泼
五、指导课后思考·练习4
1、课件出示要求及插图。
2、课件出示摘录的内容。
3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。
4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。
5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。
六、理清四件事的顺序
1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？
2、四人小组学习，用简洁的语言概括
3、学生按先后顺序说一说
4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼
七、布置作业
1、抄写生字词语。
2、朗读课文。
3、用一段话描写一个人的外貌。
附：板书设计
第二课时
教学目标：
1、从人物的动作、语言入手了解人物的性格、品质特点。
2、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
3、背诵第一自然段。
教学过程：
一、教师简短谈话后，导入新课。
二、教师引导学习“看瓜刺猹”
1、课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
（捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。）
2、在这几件事里，哪件事给你印象最深？为什么？
3、学生畅谈
适时板书：聪明、能干勇敢
4、教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面？
5、引导同学们想象第一自然段描述的画面
6、自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。
7、在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？（那中间，课文中指西瓜地。）
（1）学生找后回答。
（2）教师板书：听、捏、走、看、刺
9、“看瓜刺猹”动画演示
（1）再次体会感情
（2）引导背诵（可以演示动画进行提示）
三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事
1、说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的？
2、谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
3、学生畅谈（先读原文，再谈体会）
4、适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。
【（1）从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。（2）从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。（3）从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。】
适时板书：见识广扫、支、撒、拉
3、师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。
四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分
【因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。】
3、“仿佛”在这里当什么讲？（类似、差不多、相仿、接近）
板书：“我”盼望
五、引导学生学习体会人物的语言
1、现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？（四件事，对话形式。）
3、学生默读勾划。
4、谁把闰土的话给大家读读。
5、在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。
6、小组讲。
7、小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。
【（1）我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。（2）我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。（3）我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。（4）我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。（5）我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。„„】
六、理解含义深刻的句子
1、现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。
2、“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？（说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。）
3、读第14、16自然段
（1）闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？师生对答：
师 生
闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而“我”却不知道
闰土知道夏天去海边拾贝壳 而“我”不知道海边有如许五色的贝壳 闰土有看瓜刺猹的经历 而“我”不知道西瓜还有这样危险的经历
闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而“我”听也没听说过还有这样的鱼儿 这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。
（2）小组讨论、交流：①“我往常的朋友”是些什么样的人？（富家子弟）②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少）③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？（对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）
板书：羡慕佩服向往
七、学习“分别“部分
过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
1、自由读最后一个自然段，加以体会（急、躲、托、送）
2、课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。
板书：难舍难分
八、小结学习情况
1、反馈重难点的质疑
2、让学生自己谈谈在写人文章的学法上及快速阅读方法上的体会、收获。
九、布置作业
完成习题精选的练习
附：板书设计
17.少年闰土17、少年闰土
六年级语文组
学习目标：
1、会写7个生字，正确读写本课词语。
2、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会“我”思想感情的变化。
4、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物的特点。
5、初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。
学习重点：
抓住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学法提示：
本文是写人的文章，人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，本文
抓住这些特点，把人物刻画得十分成功。认真读课文，抓住对闰土的外貌、语言、
动作的描写，体会闰土这个人物的特点。
学习准备：
查阅资料，了解《故乡》的作者及与本文相关的一些内容，为学习文章做好
准备。
课时安排：
两课时.
学习过程：
（一）课前预习
学习提示：用自己喜欢的方法读书，借助工具书理解字词，难读难懂的地方
多读几遍。把自己的能力展示一下吧：
1、我会写
kuà xià chú fánɡ cì wei chù shenɡ mínɡhuǎnɡhuǎnɡ
2、给加点字选择正确的读音打“√”。
畜生（chù xū） 五行(xínɡ hánɡ) 少年（shào shǎo） 空间(kōnɡ kînɡ) ．．．．
3、辨字组词
扭（ ） 胯（ ） 畜（ ） 贼（ ） 橱（ ）
纽（ ） 挎（ ） 蓄（ ） 贱（ ） 厨（ ）
4、通过读文，我知道课文写的是 事, 我体会到 。
5、课文第一自然段写得很有特点，我愿意尝试背诵第一自然段。
6、我有几点疑问想与同学交流。
7、我搜集到的相关资料是
（二）合作探究
1、找出描写闰土外貌的段落多读几遍，体会人物特点。
学法提示：一般情况下，我们认识、了解人物的时候，首先要看他的外貌。
阅读课文，画出描写闰土外貌的句子。给你留下什么印象？体会到什么？再与小
组的同学讨论交流，概括出闰土这个人物的特点。
从闰土的外貌看出具有 特点。
2、默读课文从四件事情，表现闰土哪些特点？
学法提示：默读课文，把文中闰土的语言划出来，多读几遍，再与小组的同
学交流、讨论一下，以便更准确地概括出闰土的特点。
（1）如：“我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹
匾，撒下秕谷，看鸟雀吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩
在竹匾下了。”体会到闰土 特
点。
（2）课文中类似的句段还有很多，我要找出来体会一下。 。
3、文中的“我”有什么感想？读14-16自然段。
（1）我的感想是
（2）“我往常的朋友”又是是些什么样的“朋友”呢？
（3）“只看见院子里高墙上的四角天空”说的是什么意思？
4、学习方法，尝试运用。
课文中抓住人物特点来描写人的方法很有特色，运用本文写法，抓住身边人
物的特点进行描写，让别人很快猜出他（她）是谁。
（四）拓展延伸
再见闰土
鲁迅
一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便
回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着
海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索
着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却
又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：
“阿！闰土哥，——你来了？„„”
我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，„„但
又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度
终于恭敬起来了，分明的叫道：
“老爷！„„”
我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一
个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有
见过世面，躲躲闪闪„„”
母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。信是早收到了。我实在喜欢的不得了，知道老爷回来„„”闰土
说。
“阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。”
母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是„„这成什么规矩。那时是孩子，不懂事„„”闰土说
着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
“他就是水生？第五个？都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”
母亲说。
宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土
坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说：
“冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷„„”
我问问他的景况。他只是摇头。
“非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够„„又不太平„„什么地
方都要钱，没有规定„„收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了
本；不去卖，又只能烂掉„„”
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约
只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。
母亲问他，知道他的家里事务忙，明天便得回去；又没有吃过午饭，便叫他
自己到厨下炒饭吃去。
他出去了；母亲和我都叹息他的景况：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，
都苦得他像一个木偶人了。
1、在文章中画出描写中年闰土外貌的句子，想一想，中年闰土给你留下了
怎样的印象？
2、“我”看到闰土变成这样时，心情怎样？
3、闰土为什么会发生这么大的变化呢？
（五）相关链接
关于小说《故乡》的写作背景短篇小说《故乡》的素材，是鲁迅1919年从
北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了1921年前三十年内，特别是辛亥革命后
十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风
貌。1919年12月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台
门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章
闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形
容憔悴，讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回”的悲惨处
境，引起了鲁迅深切的同情。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说
《故乡》之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象
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