阿Q正传
教学目的
一、透过艺术形象领会思想内容，学习鲁迅清醒的识别能力和热切的爱国情怀。
二、分析阿Q人物形象，学习人物描写的方法：
1.通过心理描写展示人物性格；
2.通过对比刻画人物性格；
3.让人物用自己的言行、神态显示性格。
三、理解本文讽刺手法的运用。
四、学习本文用词准确、生动的特点。
教学设想
一、教师阅读《阿Q正传》全文，掌握情节发展线索及阿Q精神胜利法的表现和实质。导入新课时，可放课文录音，以加强语言的感染力。
二、教师分析阿Q形象时，要掌握感情分寸。鲁迅的态度是“哀其不幸，怒其不争”，写阿Q是为了“引起疗救的注意”，为了强国，“实不以滑稽或哀怜为目的”。要体会鲁迅的“痛心”及所塑形象的深刻含义，不要单觉得阿Q可笑、可悲。
三、分析课文的背景气氛、人物神态、行动等可加强对比，从对比中认识辛亥革命失败的原因。
四、如有条件，课后组织学生看电影《阿Q正传》。
教学时数 3教时
教学过程
第一教时
一、导入新课。
1.由《〈呐喊〉自序》过渡到《阿Q正传》。
今天学习的《阿Q正传》，是鲁迅先生最著名的一篇小说，它收在小说集《呐喊》中。我们读过《呐喊》中的好几篇小说，也曾读过《〈呐喊〉自序》，请结合所学过的课文，谈谈《呐喊》是怎样的一本书？为什么要取这个书名，它贯穿了作者怎样的思想感情？
讨论。明确：《呐喊》是鲁迅先生的第一部小说集，出版于1923年8月，收集了包括《狂人日记》等共15篇小说。《呐喊》反映了从辛亥革命到五四运动前后的中国社会，特别是在帝国主义和封建主义压迫下的农村和村镇的面貌；塑造了没落知识分子（《孔乙己》）、城市贫民（《药》）、人力车夫（《一件小事》）、被压迫农民（《故乡》《风波》）等形象。
取名《呐喊》是要以呐喊声“惊起较为清醒的几个人”破毁“铁屋子”并“慰藉那在寂寞里奔驰的猛士”。鲁迅提出革命必须唤醒民众和自觉地“听将令”，体现了鲁迅的清醒的现实主义精神和势切的爱国之心。今天所讲的《阿Q正传》，也饱含了鲁迅的这种思想感情。分析课文时请注意，这种感情是如何渗透其中的。
2.教师简介《阿Q正传》有关材料：《阿Q正传》写于1921年12月—1922年2月间，以巴人的笔名分章刊载于《晨报副刊》，后收进《呐喊》。全文共九章（见课文注解）。它以辛亥革命前后的农村未庄为背景，塑造了深受封建思想毒害的贫苦农民阿Q的形象。在鲁迅心目中，这个阿Q“ 该是30岁左右，样子平平常常，有农民式的质朴、愚蠢，但也很沾了些游手之徒的狡猾……不 过没有流氓样，也不像瘪三样”。（鲁迅《寄〈戏〉周刊编者信》）他贫穷而地位低下，“没有家，住在未庄的土谷祠里，也没有固定的职业，只给人家做短工”，连姓也没有。“未庄的人们之于阿Q，只要他帮忙，只拿他开玩笑。”他自尊自大，明明穷，和人口角时偏要瞪着眼说：“我们先前——比你阔的多啦！”或“我的儿子会阔得多啦！”“所有未庄的居民，全不在他眼睛里”。当别人嘲笑他的癞头疮时，他就报复“你还不配……”，被别人打了，他心里想 “我总算被儿子打了”。现实吃了亏，但他这样一想，精神上得胜了，于是也就心满意足了。当打不过别人，口头上也不能占上风时，他又觉得自己是“第一个能够‘自轻自贱’的”，有这“第一个”，状元不也是“第一个”么？于是又得胜了。他还欺软怕硬，“估量对手，口讷的他便学，气力小的他便打”，受了别人的欺，他就欺小尼姑，打比他更瘦弱的小D。当辛亥革命波及未庄时，他也要“投降”革命，结果被糊里湖涂抓去枪毙了。鲁迅先生为什么要写这样一个人呢？我们带着这个问题来学习课文。
二、指导预习。
1.教师：课文选的第七章“革命”和第八间“不准革命”，讲的是阿Q在辛亥革命中的表现和遭遇。在他回未庄“投降”革命之前，阿Q因为向女佣吴妈求爱闯了大祸，全镇的人把他当作怪物，谁也不再请他做工，他在未庄断了谋生的路，只好游荡到城里去。在城里加入了小偷的队伍，一次偷东西出事了，于是他连夜爬墙出城，逃回未庄。正当走投无路之时，辛亥革命波及到了未庄。
2.结合课文后“思考和练习”题一，提问：作者为什么从乌篷船写起，又在日期上花很多笔墨？未庄的人怎样的不安？带着问题听录音。
3.听录音时教师在黑板上写词语（见第二教时教案）。
三、研习新课。
1.教师与学生共同给第七章（1—48段）分段落：
第1部分：1—3段 乌篷船给未庄带来了大不安。
第2部分：4—27段 “阿Q的耳朵里……女人藏在箱底里。”阿Q也要投降革命党了。
第3部分：28—34段 “阿Q飘飘然飞了一通……却又倒头睡去了。”阿Q的所谓革命。
第4部分：35—48段 静修庵的被“革命”。
2.讨论预习题，明确：①从乌船篷写起，是形象化的开头；载来了辛亥革命的信息；透露了举人老爷转移财物，引起小镇的议论，消息得以传开。②日期的详细点明为了突出时代背景。结合注解：1911年11月4日，辛亥革命武昌起义已25天。中国的新兴资产阶级对封建制度由“改良”转变到“革命”，引起了社会巨大的震动。当时离未庄最近的县城绍兴也已宣布光复。但未庄仍是静悄悄的。用宣统年历更衬托这里的未开化，死气沉沉。消息传来在未庄如死水中丢进了颗石子，引起了一点波澜。未庄人“大不安”了，人心动摇，谣言旺盛。但他们对辛亥革命全然不了解，只有一点戏里的武 打场面和“反清复明”口号的模糊印象。
四、布置作业：
1.课文后“思考和练习”题二、三。
2.为黑板上的词语注音、查注解。
第二教时
一、检查作业。
1.词语（不一定一次讲完，可分散在讲课中）
第七章：①黑魆魆（ｘū 黑暗的样子） ②河埠头（ｂù 河码头） ③茶坊酒肆 （茶馆酒店） ④素不相能 （一向相互不亲密） ⑤切近（这里指接近） ⑥盔（ｋｕī保护头的金属帽子） ⑦深恶痛绝（恶，厌恶；痛，极其。极端厌恶痛恨） ⑧怯怯的（ｑｉè 胆小的样子） ⑨惴惴的（ｚｈｕì恐惧的样子） ⑩搭连（装线物用的系在腰上的小布袋） 鼾声（ｈāｎ 打呼声） 庵（āｎ 尼姑住的佛寺） ⒀仓皇（匆忙而慌张）
第八章：⒁聊且（姑且） ⒂躄（ｂì 愿意是腿瘸，现指举步迟疑） ⒃赊（ｓｈē 买物时延期交款） ⒄络绎 （ｌｕò ｙì 前后相接，连续不断）。
复习提问：消息传来时，未庄是怎样的气氛？反映了怎样的社会现实？（既反映了农民的无知，也反映了革命党人没有去启发农民的觉悟。）
二、研习新课。
1.讨论第七章。
提问：消息传来，哪些人变化最大？为什么？作者如何写他们的表现？用的是什么手法？
讨论。明确：阿Q和赵太爷他们变化最大。阿Q因长期受封建思想毒害，开始认为革命就是造反，而造反是要杀头的，因此“深恶痛绝”。但他生活的环境异常恶劣，周围的人对于他只是欺侮、取笑，他除了精神胜利法自我麻木外，心底里充满仇恨，消息传来，竟使百里闻名的举人老爷这样怕，未庄人这样慌张，似乎正在为他对这些可恶可恨之人出气，就本能地感到革命对他有利。再说，他好奇又好动，最好来点势闹的，于是就“神往”、“快意”想投降革命，“舒服得如六月里喝了雪水”。（神态、心理描写）
赵太爷他们有财有势，本能的反对变化，害怕革命，革命风暴刚起之时，受到震动，恐慌不安。他们“探革命党的口风”，“晚上商量到点灯”，把藏钱物的搭连从腰间解下来藏在箱底。“怯怯的”迎着阿Q叫“老Q”，“惴惴的”叫“Q哥”，要做阿Q的穷朋友。（言行、神态）
阿Q从精神上似乎已是革命党人，大嚷着“造反了”“昂着头”唱戏，对赵太爷们的发问一反平时的恭顺，而是“歪着头”“说着自查”，敢于顶赵白眼嘴，俨然对这些不革命的人不屑一顾。（写言行、神态，用对比手法）
提问：阿Q的所谓革命是怎么样的？这说明什么？这一部分语言上有什么特点？
讨论。明确：这一部分用阿Q式粗卤而直率的语言（顺着阿Q的的思路）揭示了阿Q所谓革命的内容：杀人、占财、女人。他的兴奋和激动，说明他贫穷，太想变动一下现状。但他对革命的含义一无所知，认为革命就是要什么有什么，就是复仇出气。他愚蠢无知，把王胡、小D和赵太爷们列为一类，敌我不分；他封建思想浓厚，思维混乱。作者用个性化语言，生动地描绘了阿Q的幻想，剖析了阿Q的思想局限，也指出了革命党人的缺点，如果革命党人重视这部分人的力量，加以启发、引导，他有可能觉悟起来。（这里着重心理描写）
这一部分作者引发阿Q作革命幻想时，注意气氛的营造，“像元夜似的闪闪的跳”着的烛光使“说不出的新鲜而且高兴”的阿Q朦胧恍惚之中进入幻想境界。
提问：阿Q找到革命目标了吗？静修庵的“革命”说明了什么？这里用什么手法？
讨论。明确：阿Q