［教学目的］
1．品味充溢于字里行间的童真童趣。
2．教会文言字词的集纳梳理。
3．培养学生的创造性思维。
［主导课型］趣读课。
［教学设想］
清代文学家沈复的《闲情记趣》以生动的笔触、细腻的刻画，紧紧围绕一个“趣 ”字，为我们展现了一幅童真童趣图。无论是视蚊如群鹤舞空、作青云白鹤观，还是以丛草 、虫蚁、土砾的“小天地”为“大世界”、观虫斗、鞭蛤蟆，无一不是以一颗天真浪漫的童 心来观察事物，充满盎然童趣，容易引起学生的情感共鸣。文章没有连贯的情节，语言浅淡 直白，比较易懂。基于此，我抓住文眼“趣”字，将教学设计成一种“趣读课”，让课堂也 不自觉“童趣盎然”。
整节课的教学过程分四大板块：译读激趣—寻读品趣—理读积趣—想读创趣，一“ 趣”串珠，线条单纯，思路清晰。“朗读—品析—积累—创造”的教学思路，既注重 了基础知识的落实与文言文的诵读训练，又放飞了学生的思维，培养了他们学会创造的能力 。
［教学过程］
导入：童年是美好的，冰心老人赞其为“真中的梦、梦中的真，是回忆时含泪的 微笑”。今天我们要学的《闲情记趣》就是一篇回忆童年生活的散文。
第一教学板块：译读激趣。
1．学生自由大声地读课文。
2．教师根据实际情况正音。
童稚ｚｈì 藐ｍｉǎｏ小 鹤唳ｌì云端 凹凸āｏ ｔū 土砾ｌì 沟壑ｈè 怡 ｙí然
3．师范读，生体会朗读的情感与语调。
明确：整篇文章应该以一个老人回忆往事的那种恬淡、悠然，但又饱含愉悦的情感来读。
4．指名朗读。
5．布置学生再读，边读边体味情感，并注意注释，作好翻译准备。
6．男生读课文，女生翻译。或者女生读课文，男生翻译。读一句译一句。
7．分小组创造性翻译课文。
①假如这些事是你亲身经历，你在翻译中需加进你自己的感受。
②假如你是童年沈复的朋友，要求你以“童年的伙伴”为题创造性地翻译课文。
③假如你是沈复的师长(父亲、母亲、老师)，请以“儿子(学生)的傻事”为题，创造性地 翻译课文。
第二教学板块：寻读品趣。
1．大声朗读课文，找出你认为有趣的地方，并说明“趣”在哪里。
2．学生讨论、交流。
3．指名发言。
有下面一些代表性的发言。
“余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫，见藐小微物，必细察其纹理”有趣，趣在仔细观 察，充满稚趣，也充满乐趣。
“留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”有趣，趣在 想象丰富，稚态可掬。
“余年幼，方出神，不觉呀然惊恐”趣在入神、趣在陶醉其间，趣在憨态，趣在童心，趣 在天真。
……
第三个教学板块：理读积趣
1．所谓理读，就是以某知识点为核心，对文章进行梳理、整理式阅读。请同学 们边读边从下面几个方面来寻找梳理。
①找出文中音同形不同的字
②找出文中义同字不同的字
③找出文中字同义不同的字
④找出文中意义相对、相反的字词
⑤找出文中的通假字
⑥找出文中的成语
⑦找出文中的省略句
2．学生分类寻找、整理。
整理内容大致如下。
①音同形不同的字：砾—唳 鹤—壑 向—项
②义同字不同的字：察—观—视—见 唳—鸣 素—白
③字同义不同的字：
观 昂首观之(看) 察 明察秋毫 (看到、看清)
， 作青云鹤观 (景象、景观) 必细察其纹理 (观察)
神 定神细视 (精神、注意力) 时 余忆童稚时(时候)
神游其中 (感受、想象) 故时有物外之趣(经常)
以 徐喷以烟 (经常) 为 项为之强 (因为 )
以丛草为林 (介词，把) 以丛草为林 (当作)
舌一吐而二虫尽为所吞(被)
之 昂首观之 (代词，它，指蚊子)
故时有物外之趣 (助词，的)
心之所向(位于主谓之间取消句子独立性)
项为之强(代词，指“昂首观之”)
观之正浓 (代词，指“二虫”)
驱之别院 (代词，指“虾蟆”)
④（略）
⑤成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得
⑥通假字：项为之强 “强”通“僵”。
⑦省略句：鞭数十应是“鞭之数十”，省略宾语。使与台齐应是“余使目与台齐”， 省略主语、宾语。
第四个教学板块：想象创趣
1．溯趣源，说趣事
揣摩“我”的动作神态，可见“我”之所以感觉“趣”，全在一颗纯真的稚心。请同学们 回忆自己的童年，有这类趣事么?如有的话，告诉我们大家，我们都来分享你的乐趣。
学生说趣事。
2．话童年，延趣意
童年的确是一朵七色花，它充满阳光、充满诗意、充满幻想、充满希冀，下面请同学们调 动自己的语言积累，以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。
学生说话，教师整理。
童年
童年是一支清亮的歌；
童年是一首纯真的诗；
童年是一颗晶莹的露珠；
童年是刚出土的新芽；
童年是含苞欲放的花；
童年是一只飞向憧憬的小鸟；
童年是记忆天幕上永远闪亮的星星；
童年是一支自己射出很快飞逝不见的箭；
童年是一颗方糖，甜在心里；
童年是一个谜，混沌初开、稚嫩好奇；
童年是一幅画，色彩绚丽、烂漫天真；
童年是那无忧无虑四处游荡的风；
童年是妈妈的摇车不停地摇啊摇；
童年是奶奶的传说充满好奇与幻想……
教师小结：你们看，我们每个人说一句很美的话，组合起来还是一篇散文诗呢!
