“传承优秀文化，评剧再绽奇葩”
——《中国评剧文化》校本课程开发与实施方案
滦南县柏各庄镇喑牛淀小学
为了切实落实《基础教育课程改革纲要》，实现国家、地方、学校三级课程管理，构建我校校本课程建设的新模式，切实加强学生创新精神与实践能力的培养，全面实施素质教育，特制定我校校本课程开发与实施方案。
一、开发和实施校本课程的指导思想、目标和原则。
（一）指导思想
1、新课程改革发展的需要。校本课程开发是全面贯彻国家教育方针，严格执行国家课程计划，具体落实新课程改革的重要措施之一。
2、体现学校特色和办学优势的需要。面对新世纪不断发展的教育教学形势，以提高学校的教育教学质量，推动学校的可持续发展，凸显学校的办学特色。校本课程开发使学校拥有了自我开发与自我完善的发展空间，成为体现学校特色的办学优势的重要突破口。
3、教师专业成长的需要。教师的专业素养水平直接影响着教育教学的效果与质量，校本课程的开发正是给予了教师一个专业成长的理想空间。
4、学生个性成长和兴趣发展的需要。校本课程开发空间有利于弥补国家课程的不足，满足学生个性成长和兴趣发展的需要。考虑到每一位学生都拥有自己独特的性格气质、思维习惯和兴趣专长等，学校教育理应促进学生多样化、个性化的发展。
（二）校本课程的开发目标
使学生在掌握国家课程规定的基础知识基本技能的同时，引导学生在众多课程选择中得到个性发展的及时补偿，开发潜能，使学生的课程的自主选择和个性化知识的掌握过程中形成更多更广泛的能力，更好地认识学习的价值，塑造健全的人格，促进学生健康、和谐、全面的发展，并逐步形成学校办学特色。
（三）校本课程开发和实施原则
1.自主性原则：尊重学生主体地位，以学生自主活动为主，多给学生想象、创造空间。
2.自愿性原则：尊重学生的意愿，充分发挥学生的个性特长。
3.灵活性原则：教学内容、方法以学生的实际情况而定，灵活的作内容形式上的调整，使全体学生都得到发展。
4.开放性原则：体现在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。
二、校本课程开发的条件与资源分析
（一）宝贵的经验方法
我校自建校开始，就倍加关注学生专业素质发展。每周三下午的第三节课专业课井然有序开展，风雨不误。其实这成了我校校本课程的前身和基础。我校进行了一系列的课题实验与研究，我们由此积累了一些研究方法和经验，为更好开发校本课程奠定了基础。
（二）可贵的教师资源
学校拥有一批德高艺精能力强的教师群体。市级骨干教师一名，县级骨干教师两名。他们热心课改，醉心研究，倾心实践，起到很好的示范和辐射作用。
（三）教学设备齐全，查找资料方便快捷。我校是县级文明学校，拥有县级一类图书馆，学校计算机全部联网等相关硬件设备齐全，为查找资料、开展课程提供了方便。
（四）良好的学生素质
我们知道，校本课程的学习过程实际上是学生探究性的学习过程，也是学生自我管理、自我发展的过程。从刚开设艺术课开始，我们就把选择课程的权力交给了学生，使之充分享受“自助餐”式的学习。学生不喜欢的不感兴趣的课程可以自动消失。我们把决定课程内容的权力交给了学生，每次课程学什么、准备哪些学习用具、搜集哪些学习资料都由学生和教师协商确定；
我们把选择学习方式的权力交给了学生，学生根据学习内容选择学习环境和场所，确定个体和群体合作研究的方式，这种学习往往延伸到课堂以外。
我们通过这样的教育方式，唤醒学生的自主意识，懂得自己是学习的主人，培养他们对自主学习、自我发展的负责态度。学生在这样的学习环境中逐渐成长为自主的学习者，有个性的研究者、有主见的管理者。这样有利于本次实验研究的顺利开展。
（五）有利的本土文化
我们根据社会文化、本土文化、学校文化和办学特色确定了评剧校本课程。我们考虑到评剧作为我县的三枝花之一，剧种源远流长，其文化背景深厚而广远，可供研究的素材相当丰富，加之我们所处地域特点，周边地区的评剧文化氛围浓厚，为我们的研究提供了便利。
三、开发和实施校本课程的主要内容
（一）课程的设计、申报和审批
评剧、是扎根于唐山地区的极具地方特色的传统文艺曲种，素有“冀东三枝花”的美誉。“冀东三枝花”进校园活动，是全面实施素质教育，丰富校园文化生活，提高学生文化素质和艺术修养，促进学生全面发展的有效途径。而且社会资源也有优势，滦南，是一个注重文化底蕴的小县，是评剧创始人成兆才的故乡，评剧在滦南家喻户晓。人们热爱艺术，崇尚文明，社会的进步和发展，人们对于艺术的需求也不断的提高，热爱艺术、享受艺术的风尚正在悄然形成。而且我校又被国家教育部命名为“中华优秀文化艺术传承学校”。
（二）课程标准的制定
1、课程性质、基本理念、设计思路
（1）课程性质
评剧以唱工见长，吐字清楚，唱词浅显易懂，演唱明白如诉，表演生活气息浓厚等特点吸引了大量的观众。它是我国第二大戏曲剧种，仅次于京剧。在华北、东北及其他一些地区流行很广。而评剧的主要创始人成兆才就是我们滦南人。
（2）基本理念
随着基础教育课程改革的全面实施，我们认为评剧艺术不仅是弘扬民族精神、促进民族文化发展的重要资源，更是宝贵的教育资源。于是，我们确立了以评剧艺术为教育活动内容，以综合实践活动课为依托的校本课程体系，引导师生参与校本课程的开发。
（3）设计思路
为了使评剧校本课程更具科学性、教育性，学校领导就该校本课程的开发意义、目标，以及课程的特色等问题，专程拜访了知名人士。继而专门成立“评剧艺术”校本课程开发领导小组。由校长王玉媛担任课程开发小组的组长，统领、部署课程开发工作。学校拟定了“传承优秀文化，评剧再绽奇葩”校本课程开发方案，确立了校本课程的目标定位：
1）了解一定的评剧艺术知识，形成对评剧艺术的关注和热爱，推动民族文化的发展，从而达到保存和发展民族优秀文化的目标。
2）坚持“普及为主，普及与提高相结合”的原则，一方面要求本校所有学生都能获得一定的评剧知识，另一方面又对那些在评剧方面具有特长的学生重点培养。
3）以评剧艺术课程作为建设校园文化的突破口，从培养学生热爱评剧艺术，进而形成热爱生活的文化理念。
2、课程目标
总目标：通过“走进评剧、品味评剧、传承评剧”的教学活动，使学生了解中国优秀传统文化，学习基本的评剧知识，欣赏和学唱经典唱段，提高艺术审美修养。
分目标：
（一）知识与技能
1）、学习基本评剧知识，了解评剧的来历与发展。
2）、学唱经典唱段。
3）、了解建国前后的生旦流派。
4）、熟悉戏曲的角色行当。
（二）过程与方法
1）通过欣赏评剧名段，进一步感受评剧的艺术特点。在听赏、模唱、表演中体验评剧的艺术魅力。
2）通过学习评剧，培养学生的合作意识。
3）通过音乐实践——模唱、表演、小组合作学习等活动是为了更好地参与体验评剧表演，更好地体验评剧艺术博大精深。
4）通过让学生仔细观看视频，自由讨论交流，归纳分类等方法，让学生在视觉、听觉的直观感知中，对评剧的相关知识有所了解。
（三）情感、态度、价值观
1）、通过学习评剧，激发学生学习兴趣，引导学生从生活中发现评剧艺术，初步感受评剧与生活的关系
2）、通过学习评剧，了解评剧艺术的美，引导学生在体验评剧之美的过程中，初步了解评剧艺术的主要表现手段；
3）、引导学生在接触评剧名人、欣赏名家名段的同时，具有一定的评剧表演与相关的实践创作能力，将优秀的民族文化传承下去。
4）、通过画脸谱，培养学生的动手能力及审美能力。
3、课程的内容标准
走进评剧
1）评剧大舞台----评剧《花为媒》选段《报花名》
2）快乐我知道----评剧知识：评剧简介
3）我会唱-----评剧《花为媒》选段《玫瑰花开颜色鲜》
品味评剧
1）评剧大舞台----评剧《金沙江畔》选段《小酸枣》
2）我会唱-----评剧《刘巧儿》选段《小桥送线》
3）快乐我知道----评剧知识：评剧名家
4）评剧大舞台----评剧《黛诺》选段《山风吹来》
5）快乐我知道----评剧知识：建国后评剧生旦流派
传承评剧
1）评剧大舞台----评剧《夺印》选段《黑鱼嘴冷风凄凄湖水寒》
2）快乐我知道----评剧知识：戏曲“五法
3）大家一起来----画脸谱
4）我会唱-----评剧《茶瓶记》选段《春红报喜》
5）快乐我知道----评剧知识：评剧的基本板式及唱腔
（三）教材编写及开发方案的设计
1、评剧大舞台：学生欣赏经典的评剧唱段，让学生从小就了解评剧历史，从小就喜爱评剧。评剧的发源地在滦南，学生家长大多数都会唱评剧，因此我们让学生与家长共同参与学习。
2、快乐我知道：学生在学习评剧中寻找快乐，在快乐中学习评剧知识。
3、我会唱：学生学唱经典的评剧唱段，传承优秀的民族文化。
4、通过实践训练，培养学生学习评剧的兴趣，享受演唱评剧的快乐，提高学生的综合素质好艺术素养。
5、拓宽学生的学习内容，使学生在文化情境中认识评剧，欣赏评剧之美。在尊重和传承本民族文化的基础上，培养学生的创新精神，促进学生潜能、个性的发展，使学生获得成功的信心，激发学生和热爱生活、美化生活的情感。
四、课程实施
1、本学期我们要按照《河北省义务教育实验课程实施计划》对校本课程的开设要求进行，1——2年级每周开设一节，3——6年级每周开设两节，学校根据课程开发的具体情况，分散进行安排。
2、实施方案的安排：
（1）教师分工安排：
由晁小艳老师负责知识的传授，由王玉媛校长负责唱腔的指导，并聘请校外辅导员对特长生进行校外辅导。
（2）实施年级和形式：
实施年级：1—6年级。
实施形式：
(1)讲座：教师针对本章节的内容首先去研读教材内容，再通过上网、阅读等其他途径去收集资料，确定从哪几个方面去讲，分几个讲时，各放在哪一个年级比较合适，以讲座的方式呈现并且制作课件，从多层次、多角度使校本课程立体化。在不冲击常规教学的前提下，把校本课程地实施作为常规工作，与教育教学融为一体，面向全体学生分层实施。
（2）专题实践活动：我们还设想在相应年级设立找寻评剧足迹等与家乡文化有关的专题实践活动，以活动为单位，跳出学科局限；
以评剧为视点，拓展到传统文化，继而通过评剧了解中国文化找到家乡。
五、课程评价
对于评剧校本课程的评价，我校本着“淡化成绩、注重参与”的原则，在操作中，坚持学生自我评价与学校评价相结合，把评价的部分权利划分给了学生自己， 有助于提高学生的积极性和参与性。此外，我校充分利用班队活动课对学生在校本课程学习中的知、情、意、行进行评价。最终由学校大队部给学生评定成绩。此外，对于表现突出的学生颁发“技能奖章”、“艺术奖章”、“知识奖章”等，也是评价的有效手段。
六、课程管理及保障措施
1、统一认识，加强宣传和领导。加强对教师学生、家长的宣传，明确校本课程开发的目的、意义和做法，促进校本课程顺利进行。
2、成立校本课程开发委员会和审议委员会，根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议，确定是否执行。
3、加强培训、学习，提高教师对课程的开发、研究能力。如果本校教师不能胜任教学任务，可外聘适合的教师。
4、加强对课程实施的指导和监控，对教师的备课、上课、作业、辅导学生、检测、评价都有规定。
5、加强课程档案管理，及时收集资料，为校本课程的逐步完善提供依据。
6、制定有利课程开发的支持政策，给予经费保障