第一课时
（一）预设目标 1、初读课文，感知课文内容。 2、学习12个生字，读写“认识”等词语。 （二）教学准备 人手一本《新华字典》。 （三）教学过程1、猜谜入题，简介字典。
（1）猜谜：一个老师不说话，肚子里面学问大，有啥字儿不认识，你就快去问问它。（板书：字典）。学习“典”：八字底，最后一笔是“、”。 （2）让小朋友翻翻手中的字典，说说字典会告诉我们一个生字的什么？ 板书：字音、字形、字义 （3）“字典”与教你学习的老师最大的区别是什么？板书：不会说话 （4）字典中有那么多字，要找到我们要查的那个字，怎么找呢？这就要我们学会查字典的方法。 （5）揭题，查字典的方法很多，今天我们先来学习其中的一种方法。待会儿你读读课文就知道了。你就会说“我学会查字典了”。 教学：查翘舌音，木字头。给“查”找几个好朋友。（检查查询查问……） 2、听课文录音，边听边划出生字新词，标好自然段。 思考：今天学的查字方法是什么？用“——”划出。 3、学习生字词语。 出示生字词语： rènshí běn yǐhòu qiǎo jīng pīnyīn 认 识 一本 以后 正巧 已经 拼 音 mǔ xíng biànchá diǎn 字母 字形 方便 查字典 （1）学生字，读准字音。用好办法记住字形，再给生字找找朋友，有困难的与同桌一起讨论。 （2）鼓励学生用“我已经用好办法记住了某个字”的形式来说说对生字音、形的学习，说得好的给予表扬。 学习过程中重点指导： ①“母”书空笔顺。 ②用“已经”说话。 ③给“正巧”换种说法。（恰巧、刚好） ④指名背汉语拼音字母表，并分别让学生写出黑板上带点字的大写字母。 （3）读读带拼音的字。 hàn rú jié bù mǎ yì dì qín 汉语 如果 音节 表部 页码 意义 第三声 勤 4、高声自由朗读课文，找找：妈妈把字典叫做什么？为什么要这样叫？ 5、反馈：为什么妈妈把字典叫做不说话的老师？（用“因为……所以……”句式） （1）因为字典像老师一样教我们生字的音、形、义，字典是不会说话的，所以它是一位不说话的老师。 （2）因为字典不会说话，可是会教我们识字，所以是一位不说话的老师。 （3）字典是一位不说话的老师，是因为它虽然不说话，但是能教我们学习生字。…… 6、齐读第一段。“请教”说明了我们做事要怎样？ （四）巩固练习 1、随堂练习。 （1）抄写生字。（课堂作业本第一题） （2）比一比，再组词。 认（ ） 经（ ） 母（ ） 己（ ） 以（ ） 轻（ ） 每（ ） 已（ ） 2、课后作业。 （1）选字填空： 己 已 A．我们（）学会了许多字。 B．自（）能做的事要自（）做。 经 轻 A．小雨（）（）地下，种子发芽了。 B．雷锋小时候（）常帮助同学。 （2）写出下列字母的大写字母： ɑ( )j( )t( )y( )ɡ( ) d( )e( )b( )h( )l( )第二课时
（一）预设目标 初步学会按音序查字法查字典，懂得音序查字法查字的方法。 （二）教学准备 人手一本《新华字典》、计时表一只。 （三）教学过程1、复习巩固。
（1）开火车读生字。 （2）多音字组词。 jiāo( ) 教{ jiào( ) （3）读课文，填空： 这篇课文写了（）教（）用（）法查字典的事。 （4）查音序：按照汉语字母表顺序，请学生动手翻翻“音节索引表”。 2、学习课文第2—4段。 （1）哪一段写了李老师教丁丁查字典的过程？ （2）朗读第2段。 “正巧”是什么意思？ “先”说明了什么？（还有其他的方法） （3）自由朗读第3段，读后讨论： ①用音序查字法查字典，必须知道生字的什么？ ②用音序查字法查字典，要在字典中的哪几个地方找出表示顺序的词语？用自己喜欢的记号标上去。板书：先……再…… ③以“母”为例，谁来说说你怎么查？（结合字典，学生口述。教师点击.课件，逐一出现。） 母mu→第一个字母“M”→音节表中找到“M”→在“M”部找到“mu”的页码→在字典正文中找到“mu”的第三声→找到“母”→找意义。 ④教师小结：我们来检查这个过程对不对？全班翻字典，教师口述，学生按照口述的步骤进行。 ⑤理解“果然”，李老师说的和同学们做的结果一致吗？课文中哪个词说明后来的事实和原先预料相符合？（果然） ⑥独立按步骤查“母”（教师一边巡视一边计时） ⑦自由读文，提出不理解的大家讨论→齐读→自由准备背→同学互背→指名背→齐背。 （四）巩固练习 1、随堂练习。 （1）按照这个方法，每个同学查自己的姓，比比谁查得快。 （2）把下面的字母按字母表的顺序排列： MKCNGDJHAIBELF （ABCDEFGHIJKLMN） 2、课后作业。 （1）把课文中的每个生字查一遍，在书上写上大写字母的页码。 （2）读一读，填一填。 ①音序查字法是：先看音节的（ ）是哪个大写字母，在（ ）表中查到音节的（ ），再在字母正文中查到（ ）和（）意义 ②查字母的“母”，它的音节是（ ），从音节表中的（ ）部查到（ ）的页码，再在字典正文中找到mu的（ ），就可以查到“母”的（ ）和意义。第三课时
（一）预设目标 熟读课文，理解课文第五段。 （二）教学准备 课堂作业本、字典、计时表一只。 （三）教学过程1、复习检查。
（1）听写生字词语。 （2）口头扩词： 识——认识知识识字常识 查——检查查问查字典 母——字母父母母爱母亲 （3）背诵音序查字的方法。 师：我们已经会查字典了，是不是会查就可以了呢？ 2、学习第5段。 （1）指名朗读，理解“熟能生巧”。 （2）我们做个测试，在请小朋友们查“母”，教师记下第一个和最后一个的时间。拿出第一次记的时间进行对比，为什么你的速度会快起来？ 熟：熟练多查就能熟练，就会加快速度，就会得出窍门。怎样才能更熟练呢？要求学生养成勤查字典的习惯。 3、.总结全文。 （1）齐读全文。 （2）学生.总结：学了这篇课文，你学到了什么本领？ （3）练习用“先……再……”说话。 （四）巩固练习 1、随堂练习。 （1）查字典比赛。（课堂作业本）汉字音序音节页码趣Q紧J辣L若R沟G（2）用“已经”写一句话。
2、课后作业。 同学之间相互组合，进行查字典比赛。◆《我会查字典了