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    1.6.16 数学乐园_数学乐园内容

    来源:雨月范文网 时间:2019-07-22 点击:

    教学目标

    1.加深对10以内数的认识,进一步巩固10以内的加、减法,充分感受数学与日常生活的密切联系,学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物,培养数学意识。

    2.学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法。感受解决问题方法的多样性。

    3.在解决问题的过程中初步学会与人合作。

    教学内容

    教科书第82、83页。

    教具、学具准备

    铃鼓、信箱、小球、筐子、卡片、数字迷宫图、方格图、小旗。

    教学设计

    导入

    师:同学们,前一段我们已经学习了10以内的数的有关知识,今天老师想带大家到数学乐园去玩一玩,你们想不想去?

    师:好,下面先来看一看“数学乐园”中我们安排了哪些游戏。

    介绍游戏内容和规则

    师:请同学们看大屏幕(“数字迷宫”彩虹图),在“数学乐园”的大门前有什么?

    生:画着一些方格,格子里面有数字。

    生:有两个箭头,我想是表示出口。

    师:你想的对,那么都有哪些数字?

    生:1、2、3……

    师:这是一个数字迷宫图,它是通往“数学乐园”的必经之路。要走出迷宫必须按照从1—9的顺序走,左右两个出口,分别通往“数学乐园”。

    [通过不同的走法,让学生感受序数的概念,感受到同一问题答案的多样性。]

    师:现在,数学乐园中已经有很多小朋友在玩,他们都在玩什么?

    出示反映各种游戏场面的课件。让学生观察,熟悉游戏内容和规则。

    在学生观察、叙述的基础上教师进行归纳。

    1.击鼓传花。

    这几个同学在玩击鼓传花。持铃鼓的小朋友先说出一个数,然后将铃鼓传给另一个同学,这个同学说:“我对几”,再把铃鼓传给下一个同学,下一个同学要说出:“几和几组成几”,才能把铃鼓传下去,接下来的小朋友再说出一个数……如果有说错的或重复的,要他给大家表演个节目,再往下继续进行。

    [采用击鼓传花的形式能提高儿童的活动兴趣,从而使学生熟练掌握数的组成,为进一步理解数的意义和学习加、减法运算打下基础。让学生用自己的方法去统计,有利于培养儿童运用所学知识解决简单的实际问题的能力,培养学生学习数学的兴趣和意识,同时,感受对随机事件的统计。]

    2.投掷游戏。

    师:同学们看,有几个小朋友在投掷?

    师:黑板前的两个小朋友在干什么?旁边的小朋友又在干什么?

    生:黑板前的两个小朋友在做记录,旁边的小朋友在拾球。

    师:是怎样记的?

    生:哪个队投进一个球,就在磁性黑板上为哪个队贴上一个图标。

    师:他们合作的好吗?

    3.小小邮递员。

    师:这里是一群小小的邮递员,不过要把信准确地投入信箱可不容易。他们要跳过所有的方格,每跳一格,就用前一格算式的得数与下一格相加或相减,边跳边说。跳出方格后再将信投入与其信中得数相同的信箱中。

    [这个游戏方式使学生在玩中提高计算技能、灵活运用知识、和与人合作的意识。]

    进入游戏

    师:同学们,这个“数学乐园”就在学校的操场上,我们也去玩,好吗?

    师:不过,在去之前,我们需推选每项活动的主持人,谁愿意当。

    选好主持人后,带领同学们离开教室,到操场参加活动。

    1.根据“数学迷宫”的两个出口调整人数。把全班同学分为三组,由主持人负责进入游戏。

    2.教师参与学生的活动,帮助学生解决活动中的问题。

    3.及时进行调整,使每个同学都有参加各项活动的机会。

    同学们,今天在“数学乐园”里,大家玩得开心吗?咱们下次再来玩。

    专家评析

    从本节课的教学设计和教学实践来看,学生在“数学乐园”中学习得轻松愉快、积极主动,教学效果十分明显。现简要分析如下:

    1.教学组织形式新。就目前小学数学教学现状来说,要体现新课程的基本理念,落实素质教育的要求,不但要从观念和方法上进行变革,还需要组织形式上的创新,实现教学形式上的多样化。在本节课中,教师根据内容的需要,让学生离开课桌,走进教师为他们设计的游戏活动中,把学习内容与丰富的生活实际紧密联系,使学生在有趣的活动中学数学、用数学、体会数学的价值。

    2.教学内容安排活。教师在把握教学要求的基础上,创造性地处理了教材,把序数、计算、统计等学习内容融于各项活动之中,从而为学生的探索学习和技能训练创设了一种愉悦、和谐、自主的氛围,让学生在丰富多彩的活动中,主动参与新知识的构建过程。

    3.培养学生情感、态度实。鼓励学生参与现实、生动、直观的数学活动,让他们在活动中获得成功的喜悦,培养学好数学的信心,体现数学与日常生活的密切联系,发展数学意识是新课程的基本理念之一。在这节课中,所设计的各项活动,均为学生综合运用所学数学知识提供了平台,为学生的相互交流、表现自我创造了机会,使学生能够用自己所喜欢的方式方法去解决问题,体验成功所带来的乐趣。

    执 教:河南省洛阳市轴承集团公司第二子弟小学 曹向云

    指导教师:河南省洛阳市教育局中小学教研室 杨建斌

    河南省洛阳市涧西区教研室 胡素梅

    评 析:河南省洛阳市教育局中小学教研室 杨建斌