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    续写守株待兔_守株待兔1v1双处微盘

    来源:雨月范文网 时间:2019-11-02 点击:
    续写《守株待兔》

    续写《守株待兔》

    重庆市铜梁实验一小三(10)  李欣格

    从此,农夫的田里长满了杂草,他每天都在那只兔子撞死的那棵树下等啊等啊。等了一天又一天,连一只兔子的影子也没看见。

    开始一些日子里,他的妻子和老母、小儿子都还来劝他,可是,农夫一点也听不进去。过了一段时间,他瘦得骨头都快露出来了,走起路来晕头转向。到了晚上,一群群的蚊子飞来叮他。有时受不了了,还不时骂出声来。

    一个明朗的日子里,农夫实在没办法了,仰着头,叹着气说:“上天呀,快叫兔子来吧!”接着就昏昏沉沉地倒下了。

    在昏睡中梦见了一位仙人,仙人对他说:“在一座高高的山峰上,有一个恐怖的山洞里,有一只金狮子,只要你勇于去探索,你就能得到那只金狮子。”他高兴得从昏睡中一下子蹦起来,找了些野草充饥,就上路了。农夫翻过一座山又一座,整整爬了三天三夜,终于爬上了仙人指定的那座山上。他兴奋得跑了进去,那里面阴森森的,吓得他浑身发抖。突然,农夫看见前方一道道金光闪烁,早把害怕抛到了九霄云外。农夫像一阵风似地跑了过去。他被眼前的景象吓呆了,原来就是那只金狮子。农夫跑了过去,抱起金狮子就跑。奇怪的是,那只金狮子居然飞了起来,带着他回家了,这下农夫可发大财。

    农夫高高兴兴地走进家门,只见他的妻子、老母和小儿子说:“你还敢回来!”农夫说:“你们别着急,我们可是发大财了。”

     指导教师:重庆市铜梁实验一小  雷刚 张亚芳

    《守株待兔》续写

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      守株待兔:比喻死守经验,不知变通。亦用以讽刺妄想不劳而获的侥幸心理。

      古噜噜 记得某一年的某一天,匹匹曾因为吃不完鸡腿给了我一块,所以我一直坐在匹匹身边吃饭。可是直到现在,匹匹的胃口一直很好!守匹待肉,失败!《守株待兔》续写_550字

      自从农夫发现了死兔子以后,他就再也不种地了。他泡了一壶茶,心想:哈哈,等兔子可是比种庄稼容易多了,要是再来几只兔子,我们家可就衣食无忧了呀!  可是,接连好几天,农夫都没有等到死兔子。无奈之下,他只好去找村里的智者帮忙,可智者也一时半会儿想不出什么好办法来。  转眼又过了两天,智者来到了农夫的家里,他对农夫说:“农夫啊,我经过苦思冥想终于想出了一个好办法。你愿意不愿意听老夫讲呢?”农夫一听,连忙点头答应了。智者接着说:“我的办法就是——种树!”农夫说:“种树?种树关兔子什么事啊!”“你想啊,树多了兔子撞死的几率不就大了吗?”智者说。农夫觉得有道理,便谢过了智者,开始了种树。  果然,功夫不负有心人,居然又有几只笨兔子丧命在树林。这更加坚定了农夫种树的信心。可是好景不长,当一棵棵树长成了参天大树,却再也没有了一只兔子。农夫很生气,他觉得智者骗了他,他就去找智者评理。智者听完农夫的怨诉以后,突然大笑起来,农夫疑惑不解,问:“你笑什么?”智者说:“这片树林就是你的财富啊!现在的树木十分珍贵。就看你会不会做生意啦!”农夫一脸茫然,挠着头似懂非懂的一边想着心事一边往回走。  后来有一天,有一位城里的大老板看中了农夫种的这些树,并愿意出高价钱买下农夫家的树。于是农夫用他种的树换来了很多钱,并用这些钱做起了生意,成了富贵人家。    六年级:狼图腾作文网专稿 未经允许不得转载

    续写《守株待兔》作文

    种田人回到家里,妻子走过来说 :“ 老伴,你又带 野菜回来,给我们吃。”

    女儿说:“每天都吃这菜,我不喜欢吃。”“ 没办法,没捡到兔子,庄稼全完了,将就一点!”种田人愁眉苦脸的说。女儿听了,拿起碗筷,吃起饭来。

    妻子大声说:“日子没法过了,我们分家吧!这样双方不会那么艰苦了。”种田人极不愿意的说:“那好吧!”刚说完,妻子便向正房走去,收拾好后,便大步迈向大门,女儿牵着妈妈的收,望着爸爸说:“再见!爸爸。”

    种田人想:“早知道当初,我应该不要自欺欺人,自作聪明,做事要老老实实的。”

    他跑向妻子拉回家中,说:“你不要走,以后,我一定好好养我们一家大小的。”妻子乐滋滋地说:“好的。”女儿在旁边乐呵呵地笑了。

    从此,种田人勤奋地在田地里,吃苦耐劳,和家人过上了幸福美满的生活!

    守株待兔1

    守株待兔》一文是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第27课《寓言两则》中的第二则寓言。《守株待兔》讲的是古时候一个种田人,偶然得到一只撞死在树桩上的野兔,从此他丢下锄头,整天守在树桩旁边等着,结果再也没有得到野兔,地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情,看成是会不断发生的事情,对意外的收获不要存有侥幸心理。

    教学目标:

    1、认识6个生字,会写5个字;正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意;能把故事讲给别人听。

    2、继续练习默读课文的方法,在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天能捡到野兔的心理,悟出他“不劳而获,心存侥幸”的错误。

    3、懂得对意外的收获不要存有侥幸心理。

    教学重点:

    1.认识6个生字。会写5个字。

    2.正确、流利地朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意。

    教学难点:

    懂得对意外的收获不要存有侥幸心理的道理。

    教学课时:一课时

    教学准备:课件

    教学过程:

    一、创设情境,初步解题。

    师:今天老师要带大家去一个地方,我们一起到田地里去看一看。(课件出示田地图)你们瞧,春天来了,田里已经长出了绿油油的庄稼。在田边曾发生过一个有趣的故事。

    师:故事的名字就在老师的板书中。拿出小手来跟老师一起写一写课题。(板书课题)

    生:跟着老师一起书空写课题。

    师:(指着‘守’)这个字怎么读?

    生:读“守”。

    师:谁能给它组个词?

    生:防守。

    师:“守”在这里指的“守侯”。

    师:谁能用“待”来组词?

    生:看待。

    生:等待。

    师:“待”在这里指的是“等待”。

    师:“株”指什么?

    二、范读课文,整体感知

    师:老师范读课文,学生边听边思考。

    师:“株”在文中指的什么?

    生:“株”指的是树桩。

    师:你们同意吗?你们看这是什么?(图片:树桩)。树桩是露出地面的大树的一部分。(出示词卡:树桩)这个词谁会读?

    生(齐):树桩。

    师:弄清楚了“株”的意思,我们再来看课题,“守株待兔”就是什么意思?

    生(齐):守着树桩等待兔子。

    生:齐读课题。

    三、初读课文,质疑课题

    师:读了这个课题你想知道些什么?

    生:种田人为什么要守株待兔?

    生:是怎样守株待兔的?

    生:守株待兔的结果怎样?

    师:同学们,答案就藏在我们的书里面。请同学们打开课本123页,自由地读课文。听清楚老师的要求,读准字音,读通句子,并且标出自然段的序号。

    师:课文读完了, 老师要检查一下你们的读书情况。

    1、这些生字你们认识吗?谁来叫出它的名字?(课件出示生字)指名读,齐读。去掉拼音指名读。

    2、叫3名同学接读课文。

    生:小声读课文,用自己话说说课文主要讲了一件什么事?指名说。

    四、深读课文,明白寓意

    (一)学习第一自然段。

    种田人守株待兔的起因是什么?

    生:有一天他在田里干活,一只野兔忽然从树林里窜出来,撞到田边的树桩上死了。

    师:这只野兔不知怎么的,它一头撞在田边的树桩上死了。想一想,“撞”会发什么样的声音?板书:撞

    师:这只野兔怎么会一头撞死在树桩上呢?请大家拿起书来,带着这个问题,齐读第一自然段。

    生:兔子从树林里窜出来,撞在树桩上就死了。

    师:“窜”是什么样子呀?我们跟着种田人一起去看一看。(课件演示野兔从树林里窜出来的动画)你们注意看这只野兔怎么样的从树林里跑出来?

    生:野兔飞快地从树林里跑出来。

    生:野兔向闪电一样从树林里跑出来。

    生:野兔慌慌张张地从树林里跑出来。

    师:同学们,像刚才大家说的那样,飞快地、慌乱地跑就是“窜”。板书:窜

    师:什么原因,野兔会这么慌张地从树林里窜出来撞在树桩上呢?大家猜一猜?

    生:也许是一只老虎在追它。它就从树林里窜出来,不小心撞到了树桩上。

    生:也许是猎人在追它。它跑得太快,就撞到到了树桩上。

    师:同学们的想象力真丰富。想一想这段我们该怎么读呢?谁来试着读一读?

    生:朗读第一自然段。

    师:声音真洪亮,读得很流利。老师也想读一读行吗?

    生:行!

    师:范读第一自然段。谁能评价一下我的朗读?

    生:老师把“忽然”读得很快,让我感觉想不到会发生这样的事情。

    生:老师把“窜”读的很重很快,让我感觉野兔真的从树林里飞快地跑了出来。

    师:大家听得真仔细。我们一起读第一自然段。还可以把你自己的体会也融入到朗读中。

    生(齐):读第一自然段。

    (二)学习第二自然段。

    师:(课件出示句子:种田人急忙跑过去,没花一点儿力气,白捡了一只又肥又大的野兔。)师范读。“白捡”是不是白天捡呀?

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    生:不是。

    师:那“白捡”指什么?(板书:白捡)

    生:没花一点儿力气就捡了只又肥又大的野兔。

    生:不费吹灰之力。

    师:面对这样意外的收获,种田人的心情怎样?谁能用课文中的一个词来形容?

    生:乐滋滋。

    师:“乐滋滋”是什么样的表情?

    生:很高兴。(露出高兴的神情)

    师:我们一起乐滋滋的读一读这句话吧。

    生:读句子。

    师:种田人捡到了一只又肥又大的野兔,心里乐滋滋的,他会自言自语地说些什么呢?

    生:哎呀,你看我今天运气真好!白捡了一只又肥又大的野兔。

    生:我今天没想到能捡到这么肥的野兔,真幸运。

    师:同学们,这个乐滋滋的种田人还有一个更美的想法。

    生:(课件出示句子:要是每天能捡到一只野兔,那该多好啊。)读句子。(读时强调了‘每天’)

    师:从你的读中我感受到这个种田人希望天天能捡到一只野兔。谁还能带着自己的理解读一读这句话?

    生:读句子。(读时强调了‘一只’)

    师:从你的读中我感觉这个种田人希望每天不多捡,只捡一只野兔他就满足了。

    师:同学们,能不能带着你自己的理解,再来读读这句话?

    生:自由朗读句子。

    师:兔子撞死在树桩上,这样的好事情会不会每天都发生?

    生:不会!

    师:也许几十天以后会再次发生,也许几十年以后会再发生,也许永远都不会再发生。像这样不经常的,很少发生的事情,你能不能用一个词来形容?

    生:偶尔。

    生:偶然。

    生:巧合。

    师相机板书:偶合、巧合。

    (三)学习第三自然段。

    师:种田人他知不知道这是一件偶然发生的事情呢?

    生:不知道。

    师:他是怎么做的?请大家默读课文,读完之后划出有关语句。注意我有要求,默读要做到不出声,不指读。

    生:默读课文后划出有关语句。

    师:谁来读一读你划出的语句?

    生:从此,他丢下锄头整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。师:(课件出示:从此句)大家一起来读一读这句话吧。

    生(齐):读句子。

    师:(出示词卡:从此)同学们这里有一个词,谁来读一读?

    生:从此。

    师:从什么时候起,他就丢下了锄头?

    生:从他捡到野兔以后,他就丢下了锄头。

    师:(出示锄头图片及“锄”字)你们看,这就是锄头,知道锄头是干什么的吗?

    生:除草的。

    生:挖土的。

    师:老师来告诉你们吧。锄头是除草的、弄松土地的劳动工具。他丢下了锄头说明了什么?

    生:他以后不再干活了。他准备不劳而获。板书:不劳而获。

    师:种田的人,他不干活。那他能干什么呢?老师这里有两句话。(课件出示句1:种田人丢下了锄头,坐在树桩旁边等着。句2:种田人丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着。)我请男同学读第一句,女同学读第二句。读完以后说说你发现了什么?

    生:读句子。

    师:你发现了什么?

    生:我发现了第一个句子没有“整天”,第二个句子有“整天”。

    师:这个同学观察得非常细致。(板书:整天)有“整天”和没有“整天”的句子,意思一样吗?

    生:不一样。

    师:谁来说说怎么不一样了?

    生:第一句没有“整天”,不知道他什么时候在等。第二个句子有“整天”,就是不管刮风下雨,不管白天黑夜他都在那里等着不离开。

    师:想一想第二句话该怎么读呢?哪个词要重读?

    生(齐):读句子。

    师:种田人为什么“守株待兔”?现在你们明白了吗?(课件出示:因为这个种田人看见 ——,他想—— ,所以他 ——。)谁能用上这样的句式,说说原因?

    生:因为这个种田人看见一只兔子撞死在树桩上,他想要是每天能捡到一只野兔,所以他整天坐在树桩旁边等着。

    师:谁还愿意再来说一说?

    生:因为这个种田人看见一只野兔撞死在树桩上,他想这样的好事会天天发生,所以他就守株待兔。

    师:(看课文插图)请同学们看到课文中124页的插图,你们瞧!种田人丢下了锄头,他呀,不干活了。当别人在地里浇水施肥时,他在守株待兔;别人在地里拔草捉虫时,他在守株待兔;当别人的庄稼大丰收的时候,他还在?

    生(齐):守株待兔。

    师:他守株待兔的结果怎么样呢?我们一起读一读课文的最后一句话。

    生(齐):读课文最后一句话。

    师:他守株待兔的结果就是?

    生:庄稼全完了。(板书:庄稼全完了,一无所获)

    五、深化明理,拓展延伸

    师:现在假如你从种田人的身边走过,你想对他说些什么?

    师:通过劝告种田人,我们也明白了。(指着板书)有些事情是偶然的,巧合的,不能有不劳而获的思想,不然最后将一无所获。

    师:像守株待兔这样通过一个故事说明道理的文章,我们称它为寓言。像这样的寓言故事还有很多很多,课后我们可以读读《中国古代寓言故事》这本书,相信你们会有更大的收获。

    六、观察分析,练习书写

    师:认读了生字,学习了课文。下面我们一起来写写字。

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    从守株待兔说起

       

     守株待兔1

    《守株待兔》教学设计

    一、范读揭题,说出大意

    师:今天我们就来学习一篇寓言,题目叫《守株待兔》。下面请同学们打开课本,听老师把这个故事给大家读一遍。听的时候请同学们注意从故事中找出一句最能说明题目意思的话来。要求听清楚了吗?下面就听老师来读这个故事。

    (师范读课文)

    师:课文中哪句话写出了题目的意思?

    生:从此他丢下了锄头,整天坐在树桩旁边等着,看有没有野兔再跑来撞死在树桩上。

    师:其实,题目“守株待兔”这四个字每个字的意思在这句话里都能找到。比如“兔”就是指句子中的——

    生:(齐)野兔。

    师:“株”稍难一点,但我相信你们一定能找出来。

    生:树桩。

    师:“守”在句子里虽然没有相对应的词,但是却有相应的话说明了“守”的意思,能找出来吗? 生:坐在„„旁边。

    师:对,坐在旁边不就是守着吗?题目中每个字的意思都懂了吗?谁来说说题目的意思? 生:题目的意思就是守着树桩等兔子。

    [教学从课题切入,引导学生自己读课文,抓住课文中的句子理解题意,为下面的教学铺路搭桥,妙在不径直点明,却勾起学生的探究欲望。如此开课体现了精心安排又不着痕迹的教学艺术。]

    师:那么,这个人为什么要守着树桩等兔子呢?结果又怎么样呢?请同学们各自把课文读一遍。(生读课文)这个人为什么坐在树桩旁等兔子?

    (板书:坐等)

    生:因为他曾经在树桩边白捡了一只兔子。

    (板书:白捡)

    师:那他又怎么会在树桩边捡到野兔的呢?

    生:因为有只野兔撞死在这树桩上了。

    (板书:撞死)

    师:后来,他等到兔子了吗?田里变得怎么样?

    生:他没能等到兔子,田里长满野草,庄稼全完了。

    (板书:全完)

    师:看了板书,同学们对这个故事的发展过程清楚了吗?谁能根据板书把这个故事的大概意思说一说? 生:故事的大意是,有只野兔撞死在树桩上,种田人白捡了一只野兔,心里很高兴,就整天坐在树桩旁等,野兔没等着,庄稼全完了。

    师:说得很完整。如果我们在句子间加上“于是”“结果”等词就会使这一段话变得更加顺畅。谁来试试? 生:一只野兔撞死在树桩上,种田人白捡了一只又肥又大的野兔,心里很高兴,于是他就整天坐在树桩旁等。结果,野兔没等着,庄稼全完了。

    [新课标强调学生自主探究,教者有意识地让学生围绕题目展开讨论,不仅了解了故事的内容,而且通过板书,以“于是”“结果”等词理清了文章的结构,可谓前后贯通,设计缜密。]

    二、抓住细节,对话文本

    师:看来这个故事还得从兔子撞死讲起。那么,这只兔子究竟是怎么撞死的呢?我请个同学把第1自然段读一读。

    (指名读第1自然段)

    师:你们知道兔子撞死的原因了吗?兔子为什么从树林里跑出来,课文中没有交代,也许是猎人的追捕,也许是猛兽的追赶,究竟为什么,我们无从知道。但是就这一自然段看,有个字与兔子撞死关系很大,不知同学们看出来了没有。这样吧,请大家把这个字圈出来,我们等会儿一齐说。

    生:(齐)“窜”。

    师:那么,怎样的跑才叫“窜”呢?

    生:“窜”就是快跑。

    生:“窜”还有乱跑、不注意方向、慌慌张张的意思。

    师:因为兔子慌慌张张地跑,又跑得比较快,所以不小心撞在了树桩上。我觉得这一自然段中交代的另外一个情况与兔子撞死也有一定的关系,你们看出来了吗?看不出来?那就看老师来画。

    (师用简笔画勾勒树林、树桩及田里的禾苗)

    师:兔子从树林里窜出来与撞死在树桩上有什么关系?

    生:树比较高大,目标大,容易发现;树桩矮小,目标小,不容易发现。兔子从树林里跑出后,以为没事了,撞上了树桩。

    生:我补充一点,因为田里长着庄稼,遮住了田边的树桩,兔子没看见,结果慌乱中撞在了树桩上。

    [简单的一个“窜”字,体现出教者慧眼独具。教者抓住这个细节,首先让学生明白“窜”是怎样的动作,在讨论中理解“窜”的特点,接着通过简笔画,勾勒出“窜”的背景,使学生在读、思、说中步步深入,从而领悟品词析句及揣摩文句的方法。]

    师:兔子撞死在树桩上这样的事会经常发生吗?

    生:不会。

    师:也就是说出现这样的事非常——

    生:非常少见。

    师:这里老师教大家一个词——侥幸。侥幸就是由于偶然的原因而得到某样东西或者是取得成功,或者是避免了灾害。在这个故事中种田人就是——

    生:(齐)侥幸地捡到一只撞死的野兔。

    [在教学的过程中,教者不忘帮助学生进行语言文字的提炼和积累,同时,在积累的过程中,渗透对文章所蕴涵的道理的感悟,可见设计的精巧。]

    师:那么,为什么说是白捡的呢?请同学们自由地轻声读第2自然段,找出能表示“白”这个字意思的话。 (生轻声自由读课文第2自然段)

    师:找到了吗?课文哪儿表示了“白”的意思?

    生:课文中的“没花一点儿力气”写出了“白”的意思。

    师:对,“白捡”就是没花一点儿力气就拾到的意思。没花一点儿力气就拾到一只野兔,而且是一只又肥又大的野兔,种田人的心里怎么样呢?

    (指名读)

    师:“乐滋滋”是什么样子?我请个同学上来“乐”一下,再把种田人的想法自言自语地说出来。可以就说书上的话,也可以再补充一些。

    (指名上讲台表演)

    师:从他的样子和说的话你们理解“乐滋滋”的意思了吗?

    生:“乐滋滋”就是因为满意而表现出喜悦的样子。

    [表演既有效激发了学生学习的积极性,又帮助学生理解了词语,使词语带着活生生的形象贮存在他们的脑海中]

    师:第3自然段一开始说“从此他丢下了锄头”,“从此”是指从什么时候开始?

    生:他捡到兔子后就把锄头丢掉了。

    生:是说他一捡到兔子就开始了。

    师:看来这人心里还挺急的。课文中写他是怎么坐等兔子的呢?

    生:他就一直坐在树桩旁边等兔子,别的什么也不做。

    师:我们都知道他是一个什么人?

    生:种田人。

    师:种田人把锄头丢了就是把什么丢了?

    生:就是把劳动工具丢掉了。

    生:把工作丢了。

    师:丢了的东西还打算要吗?

    生:不要了。

    师:整天坐着等,还干活吗?

    生:不干活了。

    生:他就坐着等兔子。

    师:工具丢掉了,庄稼不管了,什么事儿都不干了,他一心想着再白捡野兔。如果我们用一个词语来说,这是一种什么样的思想?

    生:这是一种不劳而获的想法。

    (板书:不劳而获)

    师:那么,你们想,他坐在树桩旁等野兔时会怎么想呢?会自言自语地说些什么呢?

    (师在种田人的上方画一个椭圆形的框,表示种田人的心理活动)

    生:要不了多长时间,就会有野兔撞来了。

    生:野兔一定会一个接一个地撞过来。

    生:野兔啊野兔,你怎么还不来啊?

    生:唉,坐得好累呀,还是到别处走走吧。不行,说不定兔子马上就撞来了,还是在这里等吧。 师:结果摆在他面前的是怎样一种情况呢?我们一起把课文的最后一句话读一遍。(生齐

    觉得在读这句话时应该注意哪些词语?

    生:我觉得“一天一天”应该读得慢些。

    生:我认为要突出“再也没有”“长满”“全完”这些词语。

    师:让我们一起读一遍。(师生齐读)最后,种田人不但再也没有得到野兔,而且田野长满了草,庄稼全完了。(师用简笔画勾勒野草)用个词语来说,就是——

    生:最后种田人落得个两手空空。

    生:最后种田人一无所获。

    (板书:一无所获)

    [教者能够充分挖掘学生自主学习的潜能,巧妙地引导学生自己去感悟,去发现,从而揭示规律。还及时抓住重点词语,多处穿插说话练习,将语文课程的词句训练落到了实处。]

    三、揭示寓意、拓展学习

    师:如果你是邻家一位老农,当你看到这位年轻的种田人在那儿守株待兔时,你想对他说些什么呢?(同

    桌讨论)下面我请个同学到前面来当种田人,你们就劝他,教育他。谁来?

    (指名当种田人)

    师:谁来做老农教育他?想对他讲的就上来。

    老农1:小伙子,你别在这儿等了,兔子是不会来的。

    种田人:现在没来,不等于等会儿不来,再等会儿兔子就来了。

    老农2:小伙子,兔子撞死在树桩上是很难得的事。这样的事不可能经常发生,你还是别等了。 老农3:你不该有侥幸心理,不应该把偶然发生的事情当做经常发生的事。

    老农4:小伙子,我们是庄稼人,你赶紧把丢下的锄头拿起来,把地重新种上还来得及,不然,你今年就得喝西北风了。

    „„

    师:刚才,“老农们”说的话你听懂了吗?不懂还可以问。懂了没有?

    种田人:我懂了。

    师:懂了什么?

    种田人:做事不能有侥幸心理,不能有不劳而获的思想,不然最后将不无所获。

    [以表演的形式引导学生吸取课文的语言,体会文章的思想感情。这个环节,引领学生在对话、体验、倾听、思考的过程形成自己的情感、态度和价值观。]

    师:下面我请三位同学,一位说说题目的意思,一位说说故事的大意,一位讲讲这个故事告诉我们的道理。谁来?

    (指名发言)

    [让学生自己总结学习内容,使他们自行巩固所学内容,内化领悟的道理。]

    师:《守株待兔》是个成语故事,书上的课文是根据古文改写的。那么这个《守株待兔》的故事古文是怎么写的,你们想知道吗?

    生:(齐)想。

    (师出示古文《守株待兔》)

    师:我们一起轻轻地读一遍。

    (生齐读古文)

    师:有不理解的地方吗?

    (生提问,师解答)

    [以古文教学来结束全课,新颖而用意深远。教者仿佛是照顾到小学生活泼好奇的天性,其实是巧妙地为学生打开了一扇崭新的语文学习之门。这既是本文教学的结束,更是古文阅读美妙的精神之旅的开始。]

    守株待兔_400字

    E度网专稿 未经允许不得转载  在一个偏僻的小山村里,住着一位农夫和他的妻子。  在一个阳光明媚的早晨,农夫扛着锄头去菜地干活,他卖力地干着活。正当他汗流浃背,口干舌燥的时候,突然从树丛里蹦出一只小白兔,它看到农夫吓得东窜西跳一头撞到树桩上,死了。农夫看到撞死的兔子,急忙跑过去自言自语地说:“这只兔子还敢练铁头功!”话音刚落农夫就提着兔子连蹦带跳地回了家。到了家门口他高兴得大声喊到今天我运气真好,捡了一只刚刚撞死的兔子。  回到家,农夫躺在床上休息,妻子给他做野兔汤。汤刚做好农夫和妻子就大口大口的喝起来,如果每天都有兔子肉吃该有多好呀!  第二天,农夫不好好儿干活了,总是左顾右盼的看看兔子来没来。她很扫兴地回了家。第三天,他不干活了躺在树桩旁的石头上,嘴里叼着一根草,还哼着小曲儿,跷着二郎腿。心里想:“兔子快来呀,我在这等你呢!”从此,他不干活了,菜地里长满了杂草,劳动成果全泡汤了。  到了冬天农夫很后悔,没有粮食,他们只好画饼充饥。    四年级:赵嘉宁