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    [10《月光曲》,之一] 月光曲10分钟试讲稿

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-19 点击:

     一、素质教育目标
      (一)知识教学点
      1.生字:芬、券、盲、纯、汹。
      2.新词:幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。
      3.重点段:第8、9自然段。
      (二)能力训练点
      1.理清脉络,概括段意。
      2.理解课文内容,初步学会分辨事物和联想。
      3.有感情地朗读课文。
      4.从贝多芬创作《月光曲》的经过,体会贝多芬的思想感情。
      (三)德育渗透点
      教育学生不仅要学习贝多芬的卓越才华,更要学习他的善良和爱心。
      二、重点、难点及解决办法
      (一)分辨课文中哪些是实在的事物?哪些是由实在事物引起的联想?主要通过抓重点段落,有感情地反复朗读来解决。
      (二)贝多芬在即兴创作《月光曲》过程中思想感情的变化既是教学重点,也是难点,主要通过理解重点词句包含的意思来解决。
      三、课时安排
      三课时
      四、教学活动设计
      (一)回答课后设计的思考题,勾画重点词句。
      (二)自学重点段,讨论、交流分辨事物和联想。
      (三)观察幻灯片,发挥想象,说说贝多芬创作《月光曲》时穷兄妹俩陶醉的情形。
      (四)有感情地朗读课文(配乐朗读)。
      五、教学步骤

                   第一课时
      (一)明确目标
      1.检查预习,质疑问难。
      2.通读全文,理清脉络,概括段意。
      (二)整体感知
      《月光曲》是一首世界著名的钢琴曲。本文写的是一个传说,生动地记叙了贝多芬谱写《月光曲》的经过。
      (三)目标完成过程

      1.激趣导入,板书课题。
      放录音《月光曲》。同学们,刚才我们听了一首世界著名的钢琴曲,谁知道这首钢琴曲的名字叫什么?(对,《月光曲》。)《月光曲》是怎样谱写成的呢?今天,我们一起来学习一个传说《月光曲》。板书课题。什么叫传说呢?“传说”,民间流传的说法,意思是可能是这样,也可能不是这样。
      2.检查预习,质疑问难。
      (1)指名朗读课文(分节朗读),正音。
      (2)生字(要求读准字音、掌握字形、理解字义、会组词):
      (3)新词:
      幽静:偏僻、清静。
      纯熟:指功夫深,技能熟练。
      陶醉:很满意地沉浸在某种境界或思想活动中。
      记录:本指把听到的话或发生的事写下来。课文指贝多芬把刚才弹奏的《月光曲》写成曲谱。
      断断续续:时断时续,本文指琴声不连贯。
      水天相接:水和天连接在一起。
      微波粼粼:水清澈的样子。微小的波浪闪闪发光。
      (4)质疑问难,教师点拨。(简介贝多芬)
      3.配乐朗读或范读课文,学生自悟。
      (1)说说课文写的是什么事,主要内容是什么?(课文写德国音乐家贝多芬在一个小镇上为皮鞋匠兄妹弹琴的事,主要是写贝多芬谱写《月光曲》的经过。)
      (2)《月光曲》是在怎样的情景中创作的?把文中讲贝多芬弹奏《月光曲》的内容找出来,做上记号,然后读一读。
      4.理清脉络,概括段意。
      (1)再读课文,想想本文按总起、传说可以分为几部分。
      本文可分两部分:
      第一段(1)总起。介绍贝多芬,点明题意。
      第二段(2-10)传说。详细介绍贝多芬谱写《月光曲》的经过。
      (2)找学生读传说部分,按传说的起因、经过、结果把第二部分分层,并归纳层意。
      第二部分可分三层:
      第一层(2)讲贝多芬散步时听到一所茅屋里传出钢琴声。
      第二层(3—9)讲贝多芬为盲姑娘弹了一曲后又即兴创作并弹奏《月光曲》。
      第三层(10)讲贝多芬“飞奔回客店,花了一夜工夫”把曲子记录了下来。
      (四)课堂练习
      有感情地朗读课文。

                   第二课时
      (一)明确目标
      1.了解《月光曲》创作的经过,体会创作者思想感情的变化。
      2.理解课文内容,分辨事物和联想。
      3.有感情地朗读课文。
      (二)重点、难点及目标完成过程

      1.复习检查:
      指名读课文,说说本文写了一件什么事?(本文主要写德国音乐家贝多芬创作谱写《月光曲》的经过。)
      2.教师点拨,突破重、难点:
      (1)学习第一段。
      齐读课文,思考:从这一段中你学懂了什么?(学懂了贝多芬是德国著名的音乐家,了解到作家生活的年代,引出《月光曲》的传说。)
      (2)学习第二段。
      ①指名读第一、二层,思考回答:
      a.贝多芬是在怎样的环境里散步?是什么吸引了他的注意?
      b.从兄妹俩的谈话中,你能看出什么?贝多芬听了兄妹俩的谈话会是什么样的心情?他会怎样想?怎样做?
      c.贝多芬弹的第一首曲子是什么?一曲弹完了,为什么又弹一曲?
      (a.贝多芬是在秋夜,莱茵河畔一个小镇的幽静的小路上。时断时续的琴声吸引了他的注意。b.从兄妹俩的谈话中,可以看出兄妹俩亲密友爱,互相关心、体谅,手足情深。贝多芬听了兄妹俩的谈话很感动,他想我一定要为姑娘弹琴,于是轻轻地推开门进屋。c.贝多芬弹的第一首曲子是盲姑娘弹不好的那首曲子。一曲弹完了,贝多芬听到盲姑娘激动的赞美,想到盲姑娘不仅爱音乐,而且懂音乐,从琴声就能分辨出弹奏的人是我,想不到在这儿遇到了知音,因此贝多芬也很激动,决定再为盲姑娘弹奏一曲。)
      ②出示幻灯片:阅读重点段第8、9自然段,联系上下文回答下面问题:
      a.贝多芬看到了什么?
      b.贝多芬按起琴键来弹的是什么?他弹的和看到的有什么联系?
      c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了什么?他为什么会有这样的感觉?
      d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到了什么?为什么说盲姑娘“仿佛也看到了”?
      讨论、交流、点拨提高:
      a.贝多芬看到一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽,贝多芬还望了望站在他身旁的穷兄妹俩。这些都是他看到的实在事物。
      b.贝多芬按起琴键来弹的是《月光曲》。他弹的是由他看到的实在事物产生的联想。因为茅屋里的一切和穷兄妹俩使贝多芬想到,美好的音乐应当给予穷苦的然而爱好音乐的人们,就像清幽的月光洒进茅屋一样,这样的联想,使他按起琴键来。他用乐曲把这种思想感情表达出来了。
      c.皮鞋匠听着琴声,好像看到了月光下的大海,月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光。月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个朝着岸边涌过来……这些都是皮鞋匠听到美妙的琴声产生的联想。
      d.皮鞋匠看到妹妹脸上的表情想到“她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的景象,在月光照耀下的波涛汹涌的大海。”这是皮鞋匠从妹妹的表情中产生的联想。因为盲姑娘眼睛瞎了,是看不见的,但是她懂音乐,能理解、感受贝多芬弹奏的内容,她听得入神了,所以说她“仿佛也看到了”。
      ③指导有感情地分角色朗读第二层。
      (注意体现出穷兄妹俩不同的语气,盲姑娘与贝多芬的不同语气。例如,盲姑娘想听贝多芬演奏的不同语气,皮鞋匠因买不起入场券的隐隐痛楚,盲姑娘懂事地安慰哥哥以及贝多芬说明来意时诚恳、热情,盲姑娘听完一曲后的赞美、惊喜,贝多芬见盲姑娘认出自己的深深激动等,都要读得恰如其分、真实感人。)
      (三)课堂练习
      1.找出八、九自然段中哪些是看到、听到的实在事物,哪是由实际事物产生的联想。分别用“~~”“——”标在书上。
      2.说说贝多芬创作《月光曲》时感情的变化过程。(贝多芬同情穷兄妹俩,贝多芬被盲姑娘所感动,即兴弹奏《月光曲》,抒发自己遇到知音而激动的思想感情。)

                   第三课时
      (一)明确目标
      1.学习第二部分第三层。
      2.回归全文,归纳中心。
      3.指导有感情地朗读课文,背诵最后三个自然段。
      (二)目标完成过程

      1.复习检查。
      (1)有感情地朗读最后三个自然段。(齐读指名读)
      (2)说说文中哪些是看到、听到的实际事物,哪些是由实在事物产生的联想。
      2.学习第二部分第三层。
      (1)齐读第10自然段。
      (2)默读、思考:
      ①穷兄妹俩完全被音乐陶醉了,想想他们会是什么样子?(打出幻灯片,让学生仔细观察图,启发学生想象,用一段流利的话把穷兄妹俩陶醉的情形表达出来。)
      (一阵风把茅屋里的蜡烛吹灭了,月光照进窗子来,茅屋里的一切好像披上了银纱,显得格外清幽。贝多芬望了望站在他身旁的穷兄妹俩,借着清幽的月光,按起琴键来。皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海,月亮正从水天相接处升起来。微波粼粼的海面上,霎时间洒遍了银光,月亮越升越高,穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然,海面上刮起了大风,卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花,一个连一个照在她那恬静的脸上,照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了,看到了她从来没有看到过的大海,在月光照耀下波涛汹涌、向岸边涌过来、涌过来……兄妹俩如痴如醉,深深地被美妙的琴声所吸引、感染,贝多芬曲终人去,他们居然没有及时发现。贝多芬悄然而来,悄然而去,给兄妹俩带来一片温馨的人间之爱和一次美妙的艺术享受。)
      ②此时的贝多芬又怎样?情感有了什么变化?
      (贝多芬飞奔回客店,花了一夜工夫把《月光曲》记录了下来。从“飞奔”一词可以看出贝多芬的心情异常激动,他要把《月光曲》记录下来的心情也