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    一年数学下《第一单元,位置》教学设计-A:一年下册数学第一单元复习教学设计

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-25 点击:


    单元分析
    一、教学内容:
    教材第1~9页,上下,前后,左右的认识,以及在此基础上从两个维度来确定物体的位置。
    二、教学目标:
    1、通过直观演示和动手操作,使学生认识“上、下”、“前、后”、“左、右” 的基本含义,初步感受它们的相对性。
    2、使学生学会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
    3、使学生能够在具体的情景中,根据行、列确定物体的位置。
    三、教学重点:正确辨别“上、下”、“前、后”、“左、右”。
    四、教学难点:正确辨别“左、右” 的相对性。
    五、教材分析:
    儿童在日常生活中并通过前面的学习,对上、下、前、后、左、右等方位已积累了一些戌经验,但不一定能准确地加以判断,因此本单元进行集中教学。
    本单元教材的编写特点:
    1、提供丰富的生活和活动情境,帮助儿音体验空间方位。
    2、依照儿音空间方位的认知顺序进行编排。
    六、教学建议:
    1、注意根据学生认识空间方位的特点安排教学。
    一般学生在6岁时就能完全正确地辨别“上、下”、“前、后”,但是以自身为中心的“左、右”辨别尚未发展完善。因此,对于“上、下”、“前、后”,可以尽量放手让学生独立辨别,而“左、右”则要引导学生从自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。
    2、要适当把握教学要求。
     “左、右”的相对性比较难理解,教材主要是通过一些活动和游戏来帮助学生辨别。教学中,教师可以利用教材提供的资源或自己创设活动,组织学生充分地体验,应避免抽象地让学生判断。
    七、教学安排:
    1、 上、下…………1课时
    2、前、后…………1课时
    3、左、右…………1课时
    4、位置……………1课时
     
    课题一  上、下
       课型:新授课               授课时间:第  周第  课时
    教学内容:教科书第1页
    教学目标:
    1、 学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
    2、 使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
    3、 培养学生观察能力和语言表达能力。
    4、 使学生感受数学与现实生活的密切联系。
    教学重点:使学生初步了解上、下的基本含义,会用上、下描述物体的相对位置。
    教具、学具准备:课件、彩笔、纸

    教学过程(www.fwsir.com):
    一、 谈话导入
    1、 同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。同学们愿意和他们成为朋友吗?现在,我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
    2、 揭示课题
    聪聪问我们:“鼻子下面是什么?嘴巴上面有什么?”
    同这们说得真好!今天,我们就一起来学习上、下。(板书课题:上、下)

    二、 探究新知
    1、 你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
    2、 观察画面,体会上、下的含义
    (1) 你们听说过南京长江大桥吗?谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的?下面我们就一起去南京长江大桥看一看,开开眼界,好不好?
    (2) 出示主题图课件
    请同学们仔细观察:你发现了什么?告诉大家好吗?
    (3) 大家发现了这么多东西,真了不起!
    谁能说出:汽车下面有什么?
    你能像老师这样提出问题吗?
    3、 看书第1页,完成书上的填空。
    指名口答订正。
    三、活动
    1、 拍手游戏
    (1) 教师发口令,学生上下拍手
    (2) 听反语:教师说“上”学生在下面拍手,教师说“下”学生在上面拍手。
    2、 小组活动
    小组长发口令,其余的同学动手摆。如,把本子书放在数学书上面,把文具盒放在书上面……
    3、 画一幅自己喜欢的能够表示上下关系的画

    四、小结
    今天这节课你认识了谁?你学到了什么知识?
    作业布置:
    板书设计:
    课后小记:
     
    课题二  前、后
       课型:新授课         授课时间:第  周第  课时
    教学内容:教科书第2页,做一做的第2题。
    教学目标:
    1、使学生初步了解前、后的基本含义,会用前、后描述物体的相对位置。
    2、使学生形成辨别一定的空间方位的能力。
    3、培养学生观察能力和语言表达能力。
    4、使学生感受数学与现实生活的密切联系。
    教学重点:使学生认识“前、后”的基本含义,了解它们的相对性。使学生会用“前、后””描述物体的相对位置。
    教学难点:三者相比的相对性。
    教具、学具准备:第2页的情景图。

    教学过程(www.fwsir.com):
    一、导入:
    小朋友们,今天老师要和大家做个游戏。咱们玩“老鹰捉小鸡”好不好?

    一年数学下《第一单元 位置》教学设计-A

    (师做母鸡,一生做老鹰,其他生做小鸡) 

    二、学习新知:
    1、 师生一起玩“老鹰捉小鸡”的游戏。
    2、 师提问:我的后面是谁?
    生1:是xxx。
    生2:是班里的很多小朋友。
    ……
    我在谁的前面?我前面是谁?我后面的3位小朋友是谁?
    3、 学生自己提出问题并解答。
    4、 出示第2页主题图。
    (1) 自己根据图画提出问题。
    (2) 小组内解决问题。
    (3) 在书上填写。 

    三、练习:做一做第2题。
    1、 学生自己根据图意提出问题。
    2、 小组解决问题。
    3、 在书上填写。

    四、小结:
              通过这节课的学习,你学会了什么?
    作业布置:
    板书设计:
    课后小记: