• 范文大全
  • 公文写作
  • 工作总结
  • 工作报告
  • 医院总结
  • 合同范文
  • 党团范文
  • 心得体会
  • 讲话稿
  • 安全管理
  • 广播稿
  • 条据书信
  • 优秀作文
  • 口号大全
  • 简历范文
  • 应急预案
  • 经典范文
  • 入党志愿书
  • 感恩演讲
  • 您现在的位置:雨月范文网 > 条据书信 > 正文

    小学数学第一册《加减混合》教学设计:小学数学第一册

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-25 点击:

    教学内容:本册教科书第75页及练习十二的第l~3题。
                      教学目标:
                      1.引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程,直观地理解加减混合计算的意义。
                      2.掌握加减混合的计算顺序,能正确地进行10以内数的加减混合计算。
                      3.初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题,体会加减混合计算与生活的密切联系。
                      教具、学具准备:
                      1.教师准备第75页两道题的课件。
                      2.学生准备小棒、圆片等学具。
                      教学过程(www.fwsir.com):
                      一、复习准备
                      先计算下面各题,然后说一说计算的顺序。
                      3+2+1=     5+3+2=
                      8-2-3=     10-5-3=
                      计算后先让学生说一说计算5+3+2和10-5-3两题时分别先算什么、再算什么,然后让他们着重说一说在5+3+2的计算中第二步是哪两个数相加,在10-5-3的计算中是哪两个数相减。
                      二、新课引入
                      1.在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。
                      5+3-2   10-5+3
                      引导学生观察,并用复习题中的后两题和上面两题作比较,看它们有什么不同。
                      2.教师谈话:上面这两道题中既有加法又有减法,我们把这样的计算叫做加减混合计算,这节课就来学习这样的计算。
                      3.板书课题:加减混合
                      三、学习新知识
                      1.学习例1。
                      (1)在屏幕上出现湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅的场面。
                      教师:屏幕上反映了什么内容,你能从屏幕上提出一个什么数学问题?
                      学生:湖里有4只天鹅,又飞来3只天鹅,可以提出“湖里一共有几只天鹅”的问题。
                      教师:要算湖里一共有几只天鹅怎样列式?
                      教师根据学生的回答板书:4+3
                      (2)屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。
                      教师:湖里天鹅的只数发生了什么变化,现在还有几只天鹅?
                      教师配合学生的回答在“4+3”的后面写“-2”,把算式写完整 4+3-2。
                      教师:为什么要在4加3的后面减去2?
                      学生:因为湖里原来有4只天鹅,飞来3只后又飞走2只,只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只,才是剩下的只数。
                      (3)引导学生结合屏幕上出现的画面(或结合教材例1的插图)说一说算式4+3-2所表示的意义。
                      (4)学习4+3-2的计算顺序。
                      引导学生讨论:结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。
                      学生汇报交流讨论情况,并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式“
                      4+3-2”中标明计算顺序并依次闪动“”和“”两部分。
                      教师:第二步是几减2,为什么是这个数减2?
                      学生:第二步是7减2,因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2,所以是7减2。
                      2.学习例2。
                      (l)在屏幕上出现反映“湖里有4只天鹅,飞走2只后,又飞来3只”连续变化过程的画面。
                      (2)引导学生根据屏幕上的画面写出算式。
                      让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书:4-2+3=。
                      教师:上面的算式应先算什么,后算什么?
                      学生:先算减法后算加法。
                      配合学生的叙述在屏幕上闪动“”。
                      教师:为什么要先算减法?
                      学生:因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后,才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。
                      教师:算第二步时是哪两个数相加?
                      学生:第二步是用第一步“4-2”的得数“2”和3相加。
                      配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上“2”,并在屏幕上闪动“”。
                      (3)引导学生总结加减混合计算的运算顺序。
                      教师:请大家回忆一下上面两道题的计算过程,谁能说一说我们计算的顺序?
                      学生:我们都是按照从左到右的顺序算的。
                      四、巩固练习
                      1.完成第75页“做一做”的练习。
                      (l)引导学生摆小棒,先在桌面上摆7根小棒,再拿去3根,然后又增加4根。
                      (2)让学生根据摆小棒的过程把算式,7-□+□=□填写完整,并在最后的方框里填上得数。
                      (3)让学生结合摆小棒的过程说一说算式7-3+4=8所表示的意义和计算顺序。
                      2.计算。
                      5-2+3=      8-7+8=
                      先由学生独立完成,完成后指定学生说一说计算顺序和第二步分别是几加几。
                      五、课堂作业
                      1.完成练习十二第1题。
                      (1)学生分组观察第1题的插图,并说一说画面上反映的内容(重点说出小鸭数量先增加后减少的变化过程)。
                      (2)让学生根据画面内容独立填写算式并计算出得数。
                      (3)学生交流计算过程(重点说一说计算的顺序)。
                      2.完成练习十二第2题。
                      先让学生观察插图,明确要求,然后用线把算式和得数连起来。
                      3.完成练习十二第3题。
                      由学生独立完成,教师检查、指导学生写算式的格式。
                      六、课堂小结
                      1.教师引导学生小结本课时所学习的内容和加减混合计算的运算顺序。
                      2.学生交流本课时学习的收获和体会(先分组交流后全班交流)。
                      3.教师对学生的学习情况进行小结,并提出所要注意的问题。