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    红领巾真好,教学,示例|红领巾真好教学沒计

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-15 点击:

    红领巾真好 教学教案教学设计示例

    教学目标

      1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

      2.有感情地朗读和背诵课文。

      3.理解课文内容,懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

    教学建议

    教材分析

      本课是一首诗歌。全诗分为三节,结构基本相同,每节都是自问自答。第一、二节讲可爱、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。它们自由自在地生活,飞来飞去捕捉害虫。说明鸟类是我们的好朋友。第三节讲少先队员保护小鸟,他们一是“放鸟巢”让鸟儿有安全舒适的窝;二是放置木牌,警告人们“不许打鸟”。

      本课教学的重点是学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

    教学建议

      课前准备

      组织学生参观动物园,重点观察鸟类,了解它们的外形和活动特点。

      生字词卡片。

      识字、写字教学

      1.识字教学

      本课生字中,“新”的韵母是前鼻音,要指导学生读准。“羽”是两个“习”。重点指导学生分析识记以下几个生字。

      歌:左面是个“哥”,右面是把“次”去掉两点水。

      保:右边不要写成“果”。

      写:上边是“冖”,下边的笔顺是一  与,提醒学生不要写成“马”

      2.写字教学

      本课生字中有6个是左右结构的字,其中“歌”“羽”“新”左右相等,“保”“得”“打”左窄右宽。“歌”“新”笔画较多,要写紧凑些。

      词句教学

      这首诗三节都是自问自答,教学时,可启发学生边读边自问自答。如第一节,先问:从哪里可以看出可爱的小鸟最快乐?再从“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”“一边……一边……”中想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。

      第二节,“扑棱棱”是指小鸟扇动翅膀飞翔。启发学生从“扑棱棱”、“飞来飞去”体会小鸟非常活跃。它们为什么这么忙碌呢?———“捕捉害虫,保护翠绿的树苗”,让学生懂得小鸟有很大的功劳。

      第三节,“鸟巢”就是鸟窝,可以给学生看鸟巢实物或图画。“红领巾”是少年先锋队员的标志,本课指代少先队员。为什么小鸟高唱“‘红领巾’真好!”启发学生从诗句中找到答案:少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

      朗读指导

      这首诗押ao韵,朗读时要读出韵律来。要通过指导朗读,激发学生爱鸟的思想感情。要注意读出设问句的语调,并且要把“最”“可爱”“机灵”“红领巾”读重音。第一节要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。第二节速度较快,体现出小鸟在忙碌地捕捉害虫。第三节中“不许打鸟!”和“‘红领巾’真好!”句末都是叹号,但第一句是折使句,严厉禁止打鸟,朗读这句语气要坚决;第二句是感叹句,要读出赞扬的语气。

      课时安排  教学本课可用2课时。

    解词导向

      机灵:聪明伶俐,有机智。
      快乐:愉快;高兴。
      保护:尽力照顾使不受损害。

    近反义词

      近义词 快乐——高兴 机灵——机智 保护——爱护
      反义词 早——晚 好——坏

    课文学习

      段落段意
      本课是一首诗歌。全诗结构基本相同,每节都是自问自答。
      全诗分为三节。
      第1、2节讲可爱的、机灵的小鸟非常快乐,非常活跃。
      第3节讲少先队员保护小鸟,小鸟说他们真好。
      中心思想
      通过本诗的朗读和学习,大家知道小鸟能捕捉害虫、保护树苗,教育我们要爱护益鸟。

    练习提示

      课后练习第四题让学生通过读宇、词、句,从中具体体会到怎样由字组成词,再由词组成句。还要让学生用“可爱”这个词说句子。要鼓励学生拓宽思路,灵活运用“可爱”这个词说句子,如,可以说“小白兔非常可爱”,也可以说“可爱的小白兔尾巴很短”。

    释句导读

      “清晨,树林中谁来得最早?是‘红领巾’来放鸟巢。”
      这句是说少先队员一大早来到树林里,是为了安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的窝。朗读时要读出少先队员对鸟的爱护的感情。
      “小鸟在枝头高唱:‘红领巾,真好!’红领巾除了安放鸟巢,还宣传‘不许打鸟’!让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。”
      用拟人的手法赞扬少先队员保护鸟儿的精神。朗读时要读出赞叹的语气。

    习题指导

      1.读、背课文,采取提问式的方法,指导学生背诵。
      2.读后简单提示:后一个词都指一种事物,前一个词是修饰后一个词的。
      3.用“可爱”一词说句子。先让学生读句子,再理解“可爱”的意思,要鼓励学生拓宽思路,灵活运用。

    学法引导

      教师出示与课文插图相符的课件,引导学生细心观察,帮助学生理解课文内容。
      教师用谈话法启发学生参与课堂讨论,让学生充分发表自己的意见,畅所欲言。
      在教师指导下,学生学会独立分析字形,仔细观察每个字在田字格的位置,在练习本上练习书写。

    教学设计示例

    17、“红领巾”真好

    教学目标:

      1.学会本课8个生字,掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

      2.理解课文,能背诵课文。

      3.通过学习,培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

      4.能有感情地朗读课文,培养学生的朗读能力。

      5.通过学习,使学生懂得小鸟是我们的好朋友,要保护鸟类,不让它们受到伤害。

      6.通过看图理解课文,让学生充分感受大自然的美,培养学生的审美情趣。

    重点

      学习生字新词,朗读背诵课文,懂得我们要保护鸟类。

    难点

      了解“红领巾”指的是谁?为什么说“红领巾”真好?

    课时安排  2课时

    教学步骤

    第一课时

    一、看图导入。

      出示课件

      1.大家看,这是在哪儿,图中有谁在干什么?这是什么时间?

      2.请学生完整地叙述图意。

      课文是怎样描述的?

    二、初读课文。

      l.要求学生借助汉语拼音,先读准生字的字音,再轻声读课文,把句子读通顺。

      2.指名分节试读课文,读后评议。

    三、学习课文。

      1.学习第一小节。

      (1)自由读,说说这小节告诉了我们什么?(林中的小鸟最快乐。)

      (2)议答:从哪里可以看出小鸟最快乐?

      (结合图画,从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。)用“可爱”说一句话。

      (3)指导朗读。

      要用轻松愉快的语气来读,体现出小鸟们自由自在的生活。

      2.学习第二小节。

      (1)自由读,说说通过读知道了什么?(林中小鸟最活跃。)

      (2)质疑解疑。

      ①什么是活跃?(启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃,还可结合小朋友生活实际理解。)

      ②它们在忙些什么?(捕捉害虫、保护翠绿的树苗。)

      (3)指导朗读,要读得快些,体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

      3.学习第三小节。

      (1)小声读,想想自己读懂了什么?把不明白的地方画下来。

      (2)师生共同讨论交流。

      重点理解:

      ①“红领巾”指谁?(看图理解,指少先队员。)

      ②为什么说“红领巾”真好?

      (少先队员一大早就到树林中,安放鸟巢,让小鸟有一个安全、舒适的生活环境;并且广泛宣传“不许打鸟”,让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。)

      ③练习朗读。读出赞扬的语气。

    四、总结。

      学了这篇课文以后,你有什么感受?我们应该怎样保护鸟类?

    五、朗读课文,背诵课文。