第三课时 克和千克及图形的变换
教学内容: 授课日期:--年—月—日 星期--课本第121页第9~12题“克和千克及图形的变换的复习”。教学目标:1、复习“克和千克”时,要注意培养学生形成正确的质量概念。2、复习“图形与变换”时,能让学生正确认识图形的平移和旋转现象,以及形成锐角、钝角的概念。教学重点、难点:注意培养学生形成比较好的质量单位的概念,复习“图形与变换”时,能让学生认识图形的平移和旋转现象。教学准备:小黑板,口算卡。教学过程(www.fwsir.com):一、复习引入。上节课我们复习了万以内数的计算,我们现在来做几道计算题。请大家拿出口算卡。100+200= 110 - 20=620+100= 120+360=130 - 70= 240 + 70=2000+50= 1000-30=1200-40= 140 - 40=860 - 80= 880+1200=【设计意图】:口算能力是学生的基本知识和技能,是学习的基础,所以要加强口算训练。二、整理复习。 1、复习克和千克及图形的变换。 (1)请同学们看教材第121页第9题,大家想一想,你会怎么样去圈?为什么要这样圈?学生根据原来有的克和千克的概念,动手圈。 (2)用重量去算一算,解决实际生活中的问题,再判断利用已经学到的知识解决生活中的实际。 (3)大家想一想关于质量单位,我们还有哪些知识没有复习到呢?小组讨论,把没有复习到的知识列出来,作好全面复习。 2、复习图形的平移和旋转。(小黑板出示) 说一说生活中哪里有平移、旋转现象。升降机、观光缆车、 说一说生活中哪里有锐角和钝角。三、拓展性练习(略)教学反思:第四课时 解决问题和统计
教学内容: 授课日期:--年—月—日 星期--课本第122页“解决问题和统计”教学目标:1.复习“解决问题”,老师要引导学生仔细看题,学生能知道题中所说的事理,并能正确选择解决的方法。2.复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。教学重点、难点:复习“统计”时,要注意让学生经历统计的过程,使学生能搜集、整理数据,完成统计图表,并能看懂统计图表回答问题。教学准备:小黑板,挂图。教学过程(www.fwsir.com):一.复习旧知,引入新课。1.请大家想一想到今天为止,我们已经复习了本学期学过的哪些知识?(表内除法。万以内数的认识和加法、减法。克和千克及图形的变换。)2.对这些知识还有没有什么问题?还有没有内容是我们没有复习到或复习了掌握不好的?如果学生有问题,则针对问题,让同学们一起来想办法解决这些问题。学生提出问题,思考解决方法。【设计意图】:给学生提供一个学习反思的平台,培养学生的问题意识和提问能力。二.复习整理:1.分别出示教材第122页第13、14题的挂图。(如果没有,就让学生直接看书)(1)看了图后,你明白图中的画是什么意思吗?学生看挂图,小组讨论这两题的意思。叙述两幅图的意思,没有说好的请其他同学来补充完整。在小组内讨论交流。(2)怎样来解决这两个生活中的实际问题?小明:12÷3=4(次)一共要花:6×1=6(角) 8×3=24(角)6+24=30(角)或: 6×1+8×3=6+24=30(角)2.复习统计图。出示教材第122页第15题。大家一起来想一想第15题的数据怎么搜集?学生各自发表自己的意见:可以用举手的统计方法来试试。3.组织搜集数据,清点人数。根据自己的情况举手,并把老师清点结果填在书上。4.大家已经搜集好了数据,从这个统计表中,你发现了什么?请小组讨论一下,得到一个结果,然后在全班交流。小组讨论,得到讨论结果后,全班交流展示。【设计意图】:在复习时,由于学生的认知水平的差异,在这里发挥学生复习的主体性,让学生更多自我反思,有利于使复习更有针对性。三.教学效果测评:引导学生完成教材第126、127页第11~15题。能够填在书上的就填在书上。学生独立思考,自主练习。四、拓展性学习:1.调查班上昨天的数学作业,用你喜欢的方法记录,并制成统计表统计图,提出问题并解决。2.二年级各班存放图书数目如下。教学反思:推荐访问: