2003学年第一学期五年级语文科第九册
《4* 迷人的张家界》教学设计
教养目标：学习生字词，有感情读课文。
教育目标：能通过查字典理解词句，感受张家界迷人的自然景色，增强对祖国河山的热爱之情。
发展目标：培养自主学习的阅读能力。
教学过程：
一． 导入
1． 板书课题。
2． 读题。
3． 根据课题，大家想通过学习课文了解些什么知识？
① 为什么说张家界是迷人的？
② 张家界的哪几方面迷人？
③ 课文用了哪些表达方式来介绍张家界的迷人？
④ 张家界在什么地方？离我们有多远？
4． 这些问题中，哪些是大家最想了解的？
5． 这节我们就围绕这个目标来学习课文：①②
二． 初读课文，解决字词，疏理重点。
1． 带着上面的问题快速自由读课文，遇到不懂的字词自己查字典解决，并思考：
哪几个自然段具体写了张家界的迷人？（2——6）
2． 检查汇报：
① 预习过程中，大家觉得哪些词语难以理解需要提醒同学们，或还有哪些词语还没解决的，提出来。
② 哪几个自然段具体写了张家界的迷人？
三． 围绕目标，运用所学阅读课文。
1． 回顾学法：我们在学习描写景物的课文时（如第一、第二课），运用了什么学习方法？
（板书）读→划→思→议→读
2． 下面我们就运用这种方式学习课文。
3． 默读2——6自然段，用“﹏﹏”划出最能体现张家界迷人的句子。
4． 读一读这些句子，看看写得好在哪儿，在不懂的地方打个“？”。
5． 小组开展学习交流活动：
① 把你划的句子有感情地读给大家欣赏；
② 把你不懂之处提出来，大家一起讨论解决；
③ 再把大家都认为写得好的句子一起读读，看看哪个小组最能读出“迷人”的感觉。
6． 检查汇报：
你们小组认为哪些句子能体现张家界的“迷人”？请读给大家听。
7． 指导朗读。
四． 了解3——6自然段首句的作用。
1． 过度谈话：张家界迷人的地方的确很多，而课文具体描写了哪几个景点？
2． 指名说。（金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪）<