《ai,ei ui》的教学设计
一、做游戏复习上节课的内容。
1、用拍手歌的形式朗读儿歌《落叶》。
2、摘苹果 ，检验生字的识记情况。
秋天是收获的季节，苹果树上结满了又红又大的苹果，只要你读正确苹果上面的词语或句子，老师就把这个苹果送给你！（出示苹果树道具）
3、诵读字母歌谣，回忆ai、ei、ui的正确发音。
二、继续学习四声。
1、自己试着读一读带声调的三个韵母。
给字母标上四声来读我们已经学过了，你能给ai、ei、ui也带上声调，读起来更抑扬顿挫吗？
2、读儿歌中带韵母ai、ei、ui的字，说出它们是几声。
3、反复朗读，巩固发音。
① 按顺序读。
② 打乱顺序读。
4、强调声调的标调位置。
① 观察带声调的字母，说出声调分别标在哪个字母上面。
②提醒观察ui的变化。
三、书写韵母，记忆字形。
大家读得都非常准确，现在让我们把ai、ei ui写进四线三格好吗？
教师边讲解边示范写，学生书空练写。
重点强调：两个字母要写得紧凑、匀称。
四、拼读音节。
1、出示白菜的图片。说出白菜一词。
2、出示“bái cài”音节。
3、朗读巩固。
4、音节“fēi”“kuú huā”的教学采用同样的方法。
四、拓展练习
ai、ei、ui还可以和我们学过的哪些声母拼在一起呢？自己拼一拼。
本课结束。
集体拍手，有节奏地朗读。
学生兴趣盎然地读出带有生字的词语、句子，在生字的实际应用中加强对生字的记忆。
学生自读。
同桌互读。
指名读，教师指导发音。
找出生字读一读，进一步体会声调的变化。
开火车读，强化四个声调的发音。
学生说出ai、ei的声调标在第一个字母上，ui的声调标在i上。
标调时，i上的点要去掉.
学生跟老师书空练写。
在书上的四线三格里书写。
教师巡回指导。
学生试拼。
同桌互拼。教师及时正音。
用学生喜闻乐见的形式引导学生快速进入学习状态。
四声前面已经学过，引导学生利用所学知识学习新知识。相信学生自己能学会，建立学习的自信心。
多读多练，达到熟练掌握读音。
通过学生自我观察，体会发现的乐趣，利于加强记忆。
学生自己尝试拼读，提高汉语拼音的应用能力。
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