供 方 评 价 表
QR/BLY7.4.02-2008 供 方 名 称 联 系 电 话
序 号
NO 供方地址 传真号码
：
评价产品名称： 评 价 内 容 是否已取得体系或 CCC 产品认证 对供方产品质量的评价 对供方产品价格的评价 对供方交货及时性评价 对供方服务质量的评价 对供方诚信方面的评价 评 价 结 果 取得认证□ 正在申请□ 没有认证□ 符合要求□ 基本符合□ 不 符 合□ 价格合理□ 基本接受□ 价格太高□ 按时交货□ 偶尔推迟□ 经常推迟□ 满 满 意□ 基本满意□ 不 满 意□ 意□ 基本满意□ 不 满 意□
1 2 3 4 5 6 7
评 价 准 则
1：供方评价级别：A:满意的合格供方、B、基本合格供方、C:不合格供方 2：供方产品质量的评价结果是第 3 类者，其供方评价结论一律定为 C 级。 3：有两项评价内容的评价结果是第 3 类者，其供方评价结论一律定为 C 级。 4：供方产品质量的评价结果是第 2 类者，其供方评价结论不能定为 A 级。 5: 有两项评价内容的评价结果是第 2 类者，其供方评价结论不能定为 A 级。 6: 供方评价每年一次，评价为 C 级的供方在半年之内不予考虑重新评价。 7：对评价为 B 级的供方可暂时保留其供货资格，但应要求其改进。
编制： 评 价 结 论
A 级□ B 级□ C 级□ 合 格 供 方 基本合格供方 不合格供方
评价小组成员
审批意见：
审批：
日期：
年
月
日
合格供方评价表供方评定记录表
编号:JL -7.4-02 供方名称 电话传真 序号:01 地址 联系人
天津市强大工贸有限公司 18502271056
魏先生
本公司主要的采购产品:Q235 供方简介及质量能力评价：
该供货单位所提供的产品性能及质量均较稳定．且该单位成立时间较长，客户稳定，产品经本厂以及 其他相关客户使用，评价较好，且我公司综合部负责人到现场对其产品进行实际确认，认为其能长期稳 定地提供合格产品．
签字：夏慈杰 供货样品检测结果及结论（是否小批供货） ： 2014.11
材料经过验证设备的质量、各项指标、 供货时间、售后服务等均符合要求。 可纳入我公司合格供应商。
签名：张孟利 小批量试用加工适用性结果及结论：
日期：2014.11
设备的长期使用性能稳定，符合要求 可纳入我公司合格供应商。
签名：张家强 评定结论（是否列入合格供方名录）
日期：2014.11
经过评审，同意从 2014 年起列入我公司合格供货方，并每年参加我公司进行的年度复评。 主管领导签名：张仲生 年度复评记录 日期：2014.6
2014 年度 2015 年度
是否继续列入合格供方名录
合格
批准
张仲生
时间
2014.11.20
是否继续列入合格供方名录
合格
批准
张仲生
时间
2015.1.5
供方评定记录表
编号:JL -7.4-02 供方名称 电话传真 序号：02 地址 联系人
彰武兆峰硅砂有限公司 13292712348
李跃
本公司主要的采购产品:覆膜砂 供方简介及质量能力评价：
该供货单位所提供的产品性能及质量均较稳定．且该单位成立时间较长，客户稳定，产品经本厂以及 其他相关客户使用，评价较好，且我公司综合部负责人到现场对其产品进行实际确认，认为其能长期稳 定地提供合格产品．
签字：夏慈杰 供货样品检测结果及结论（是否小批供货） ： 2014.11
材料经过验证设备的质量、各项指标、 供货时间、售后服务等均符合要求。 可纳入我公司合格供应商。
签名：张孟利 小批量试用加工适用性结果及结论：
日期：2014.11
设备的长期使用性能稳定，符合要求 可纳入我公司合格供应商。
签名：张家强 评定结论（是否列入合格供方名录）
日期：2014.11
经过评审，同意从 2014 年起列入我公司合格供货方，并每年参加我公司进行的年度复评。 主管领导签名：张仲生 年度复评记录 日期：2014.6
2014 年度 2015 年度
是否继续列入合格供方名录
合格
批准
张仲生
时间
2014.11.20
是否继续列入合格供方名录
合格
批准
张仲生
时间
2015.1.5
合格供方的评价(9000认证)(1)
贸易部2013 年9月
关于“合格供方的评价”的情况
按ISO9001:2000质量管理体系的要求对2012-2013年度合格供方评价如下：
A类产品：
无锡黄石特钢有限公司，洛阳艺凯机械配套有限公司，无锡新生锻造厂，无锡华雁密封件有限公司；常州美华钢球有限公司；江苏金盛陶瓷球有限公司,佩群机械加工厂，无锡新威滚动体制造有限公司，聊城市东升保持器厂，无锡中天保持器厂，洛阳元方橡胶有限公司，深圳贝克橡胶技术有限公司，洛阳美航汽车零部件有限公司，产品供应质量，交货期能满足我公司要求，提供的技术资料齐全，没有出现质量问题。另，新增无锡天益轴承塑料厂和东台市双田锻造有限公司，提供的产品质量合格，货期准时。
B类产品：
洛阳希微磨料磨具有限公司，洛阳市联拓物资有限公司提供的产品质量稳定，且能提供良好的服务。
C类产品：
南京首塑特种工程塑料制品有限公司，洛阳天成石化有限公司供应的产品可以达到我司要求，仍为合格供方，继续合作。
贸易部
2013年9月
判断“自我评价”是否合格的3个标准
所有的简历都不太有必要写个人评价，因为这东西实在是太个人了。大部分个人评价一点意义都没有。当然如果你非要写，或者是为了凑字数，乔布小编在这里列了三个标准，也许能对你有些参考意义。
标准一 是否别人也能用这些话评价自己
糟糕的自我评价
“我为人诚恳，热情大方，吃苦耐劳，珍惜工作机会。‘责任和担当’是鞭策我前进的人生信条。大学期间，培养和提升了人际沟通和组织协调能力，锻炼了自我学习和团队合作精神，增强了集体荣誉感和社会责任感。”这段内容为什么不好？
空话套话连篇，等于没说的假话!
问题就在于“每个人都可以写这样的话”，于是就成了空话套话。因此，检查“自我评价”的第一个标准是：
不是每个人都可以用这些话评价自己。
就这个问题再举几个反例：
性格开朗，责任心强，善于组织、协调和沟通，能良好地与团队合作；有丰富的实践经验，肯吃苦，适应力强，吸收新知识快，勇于迎接新挑战。
自信，乐观，沉着，责任心强，有上进心，较强的团队合作和沟通能力，较强的抗压能力和学习能力。平时喜欢去图书馆浏览各种书籍以扩大视野，提高修养。
本人是一个比较随和，喜欢交朋友的人，注重团队，对工作热情、积极主动、从不倦怠。乐于学习新事物，不断的为自己充电，本人认为人活到老就要学到老，不断的进步。虚心听取别人的意见，取人之长补己之短。不管做什么事情，本人都会全力以赴，孜孜不倦，愿和各同事一起为公司共创更美好的明天。
标准二 是否能突出你的卖点
不那么糟糕的自我评价
“热爱互联网，对互联网工作抱有很大的激情，将来想从事IT行业的工作；抗压能力强，理解能力强，具有良好的产品分析，数据收集能力；同时写文案能力强；对互联网产品也有推广经验，策划能力强，论坛版主和论坛活跃者”
言之有物。读完这段自我评价，总体的感觉就是该同学挺适合做互联网营销方面的工作。而这正是该同学应聘的方向。因此这个自评强化了他的“个人职业品牌”，是值得肯定的。但整段文字的逻辑感不强，显得比较乱，因此说“不是那么糟糕”。
这个例子让我们得出判断自我评价是否合格的第二个标准：
自我评价有没有突出你的卖点。卖点必须是你整份简历内容的总结提炼；卖点必须与应聘方向相匹配。
标准三 是否呼应正文，简单易懂
加分的自我评价
“对互联网营销工作有极大的热情，做过2年的论坛板主；具备网络推广经验，擅长策划、数据收集和文案写作”。
在第2点的基础上，这段文字的层次感就更强，表达了两个意思：a.热爱网络推广；b.能做好网络推广。如果简历中又详细地罗列了网络推广、策划、数据收集和文案写作的经历，那这份简历就是一份“必中”简历了。
因此，第三个标准就是：
自我评价是否呼应正文，简单易懂。
本文来自 个人简历模板http://cv.qiaobutang.com/
合格供应商评价程序文件编号：
合格供应商评价程序
版 本 号： 修订日期：
一、 目的： 通过对合格供应商进行评价， 保证原、 辅料符合卫生要求， 保证对最终生产的产品不造成危害。 二、适用范围：使用于所有供应本公司产品的供应商。 三、职责： 1.采购部负责选择供应商。 2.品管部负责对供应商进行评价并且进行日常监督审核。 3.总经理、品管部决定确认为合格供应商及取消合格供应商资 格。 四、程序 1.采购部门选择供应商。原料毛鸡必须来自于公司备案的养殖 场，具有当地畜牧部门开具的《动物产地检疫合格证明》 ；辅料要来 自合格的辅料供方，并有合格证明、检测报告等相关资质证明文件。 2.品管部对供应商进行审核，审核方式包括现场审核和文件审 核， 采取何种方式由品管部决定， 评审内容包括现场条件、 管理体系、 生产能力、交货期、服务情况等。品管部按照《供应商评估表》内容 对供应商进行现场检查。 3.对于客户指定的供应商， 品管部负责对供应商提供产品是否符 合有关法律法规的要求进行评价， 质量方面的要求由品管部与客户共 同协商进行审核。 4.品管部将符合要求的供应商上报总经理， 经审批合格后确认为 合格供应商，并填写到《合格供应商名单表》中，建立档案并对每一 批原辅料进行检验记录，供应商须提供保证书或检测机构的鉴定证 书。
文件编号：
合格供应商评价程序
版 本 号： 修订日期：
5.对供应商提供的产品出现不合格现象，根据情况做出退货处 理并及时通知采购部要求供应商写出书面整改报告，其内容至少包 括：存在问题、整改方案、负责人、整改期限。公司派专人按照供 应商提交的整改报告对整改情况进行复查，对供应商提供的产品连 续超过三次不合格要求或则是针对出现问题连续不予整改的，由品 管部报总经理批准后，取消其合格供应商资格，并且在《合格供应 商名单表》将其删除。 6.品管部每年派专人对供应商生产条件、管理体系、生产能力、 交货期、服务情况、运输问题、质量标准、投诉数量及整改情况等 进行评价，评价合格后继续承认为合格供应商，对不合格供应商责 令限期进行整改，对于责令整改但仍不合格取消其合格供应商资格 并且在《合格供应商名单表》中删除。
合格性评价：基础教育评价的应然选择作者：杨启亮
教育研究 2007年05期
一、问题的提出与解释 本文提出合格性评价(下称底线评价)这个基本命题来讨论基础教育评价趋向的选择，源于两方面的启示。其一，在与校长培训班的学员讨论课程评价改革时，有中学校长谈到一种设想：如果基础教育选择下限评价、合格率评价，而不是上限评价、升学率评价，基层学校就松绑了，课程与教学改革也会获得较大的自由空间。他设想的正是底线评价，而选择这种评价的道理，就像对驾驶员普遍施行安全行车评价而不是汽车拉力赛评价一样，符合基础教育的性质。其二，王道俊先生在谈到转变考试观念时认为，“现行的考试把合格与选拔搅在一起，把底线与顶线混为一谈”，而“教育评价，特别是具有法定权威的国家评价，则对教育目的、教育过程起着指挥棒的作用”。① 先生直接提出了底线与顶线混淆的问题，但观点比较宽容。实际上，我国基础教育评价中的选拔性评价(下称顶线评价)几乎替代了底线评价，它过多地关注顶线而忽视底线，许多考试胜出者的产生就是以牺牲底线合格为代价的。我们的基础教育评价已经与高等教育混为一谈了。 从评价的意义范畴来说，“国民素质的提升依赖于国家的全部社会实践。教育是国民素质建构与发展的基础，基础教育则是基础中的基础”。② 这个基础中的基础，就是“为青少年儿童成为具有良好素质、健康人格的合格公民而打下基础”，③ 它是教育的第一层次，而专业教育、职业教育则是教育的第二层次。我们讨论的基础教育评价，其意义范畴是在第一层次，而普通高等学校入学考试(高考)的意义范畴，笼统地说是在两个层次之间，确切地说是在第二层次。基础教育评价保持教育的第一层次合格目标，就是它的底线，而追求教育的第二层次选拔目标，则是它的顶线。或者说，培养具有良好素质、健康人格的合格公民，是基础教育的底线，以此为目标的教育评价，是基础教育的底线评价。而培养适合高等专业教育和高等职业教育选拔规格的人才，是基础教育的顶线，以此为目标的教育评价(它并不局限于普通高等学校入学考试，而是以应对高考为最终表现形式的一个考选流程)，就是基础教育的顶线评价。 从评价的性质来说，底线评价是普及合格性质的，是关注全体学生的、全面的、基础公民素质培养的评价，因此是扶持薄弱学校、关怀弱势群体、关心教育均衡发展、重视平民教育的评价；顶线评价是选拔淘汰性质的，是关注部分学生的、不全面的、考试竞争成绩的评价，因此是集合优质教育资源、扶持优势利益群体、限制教育均衡发展、鼓励精英教育的评价。 在当前的基础教育新课程改革中，我们时常遭遇步履维艰的困境，而造成困境的直接原因，往往就是考试竞争压力，所以人们普遍认为评价改革是制约新课程改革的瓶颈。笔者认为，维持顶线评价是保守这个瓶颈的根本，而选择底线评价则有可能从根本上解放这个瓶颈。在课程改革实践考察的过程中我们发现，越是远离顶线评价重要阶段的年级，就越是能相对有效地推进改革(如小学低年级、初中低年级、高中低年级)，这基本上可以证明我们的估计。 以考试竞争和选拔淘汰为宗旨的顶线评价，偏离了现代基础教育的正常态，这使我们基础教育的均衡发展变得越来越艰难。由于基础教育的张力从来就是双向的，它既可能“成为造成社会分化与差异的一种重要原因”，也可能成为“消除分化与差异的重要途径”，④ 而基础教育的顶线评价支持的正是它的前一种张力，底线评价支持的却是它的后一种张力。在确信基础教育“不仅是社会发展的助推器，而且应该是社会发展的均衡器，应该是促进社会公平、改变社会分层、建设和谐社会的重要手段”的情况下，⑤ 我们主张选择底线评价。 二、顶线评价是我国基础教育评价的实然取向 我国基础教育的评价取向是顶线评价，它不是理论的或政策支持的取向，而是实践中的现实存在的取向，它必然拥有深厚的社会支持文化。 1.实然的基础教育评价取向 以考试竞争选拔淘汰为宗旨的评价制度，就是顶线评价制度。从现象看，这种评价制度可以说是褒贬集于一身，但是人们贬低它甚至义愤填膺地批判它都是在应然的范畴，而支持它却是个实然的存在范畴。因为无论是始作俑的人，还是掌握评价指挥棒的人，或是跟着指挥棒转的人，都在一丝不苟地支持它并且维护它。从事实看，基础教育顶线评价的最高形式就是“高考”，它是我国源远流长的考选文化延续到现时代的一种形式，它负载着一种独特的考选精神，这种精神如今已经演绎到了“中考”、“小升初考”甚至“幼儿择园考”，几乎就是个一以贯之的维护顶线评价的线性流程了。那么，这样的现象和事实所表征着的顶线评价，为什么是一种实然取向而不是应然取向？这首先是因为它的内在依据，竟然还是要争做“人上人”、要“一举成名天下知”的陈腐思想；其次还因为它的负面影响，在这个线性流程中竞争胜出的精英们中间，许多人竟然滋生了冷漠平民百姓、鄙视普通劳动者的不良品性，这与我们的教育目的大相径庭。所以它只能是实然取向，不是也不可能是应然取向。 2.拥有深厚的社会支持文化 基础教育的顶线评价是存在的事实，也是人们熟视无睹的惯例，这意味着它拥有深厚的社会支持文化(使用文化一词，是因为支持者可能意识不到自己的支持，某些支持可能就是一种群体无意识)。我们不妨采择一些司空见惯的教育行为样式来佐证：基础教育的自我评价越来越不重视基础，它拒绝平常，也不热心于培养平民普通劳动者，致使中小学生们都热衷于追求卓越、当大科学家、获诺贝尔奖。基础教育的价值取向由此便导向了精英化，而且层次越高(离基础教育的本分使命越远)就越是被认为有价值。基础教育学校的校史也就写成了精英史，它不记录也不宣扬学校培养普通劳动者的业绩，只是如数家珍地记录并且宣扬自己培养的精英。 基础教育的外部评价同样不重视基础，人们只知道以升学率高低评论基础教育的成败。那么是谁在支持着这种取向？由谁来对这个取向负责？不只是“各地政府像抓GDP一样抓高考分数，正是导致‘应试教育’大行其道的主要原因”，⑥ 而且是诸如“笃信”现代教育理念的理论工作者、主管教育的政府官员、各级各类的基础教育的管理者、传媒工作者、学校教师、学生家长以及学生们，都在以各自不同的方式支持它。诚然，支持的责任会有主导和从众的不同，支持的性质会有明知故纵和无知无奈的不同，支持的动机会有积极和消极的不同。 三、基础教育顶线评价的批判与讨论 基础教育的顶线评价，造成了越陷越深的教育困境，教育越是向高层次发展，选择了顶线评价的基础教育，就越是不能适应。 1.异化基础教育的基础性 基础教育的顶线评价混淆了现代基础教育与高等教育的性质，也混淆了高等教育要支持差别原则对均等机会的优先性，而基础教育必须坚持均等机会对差别原则的优先性的教育法则。⑦ 混淆的直接原因在于弄不清它的的根据：其一是基础教育在教育结构中的地位，它与高等教育是不同的，如果把宏观教育结构比做金字塔，基础教育就是它厚重的底层基石，所以它必须均衡而无须差别；其二是基础教育与高等教育衔接的性质，它与高等教育也不相同，如果把它们的衔接比做工艺流程中不同阶段间的关系，那么基础教育就是它的原料生产阶段，具有像玉石矿、铝锭厂一样的性质，所以它只须质地纯正，无须精雕细刻。 顶线评价实际上是在基础教育中演绎高等教育特征，所以异化了基础教育的基础性。就结构来说，它像是引导金字塔的每块底层基石都与塔峰径直相对，其结果必然造成全社会人才的结构性失调。就衔接而言，它像是引导原料生产都要制造半成品，其结果必然造成高等教育的僵化、低起点。合适的基础教育是培养具有良好基础素质的通才，而不是专业化倾向的半成品。有些世界名牌大学对低年级大学生只提供通识课程教育，文科和理科都不划分，依据正在于此。而我们竟然在基础教育阶段就搞精品加工，实施文理分科，甚至还局限于几门考试学科，如此单薄的基础对高等教育而言也是灾难性的。 2.限制儿童发展的自然性 基础教育的顶线评价在青少年儿童的发展中负载了太多的成人意志，编织了太多的成人约束，它迫使天性自然的儿童承担成人们不自然的欲望，而儿童们付出的可能只是无奈的忍受，这使我们的基础教育越来越不自然了。如今我们不得不面对青少年儿童群体中的德性遗憾了，诸如善良、仁爱、合和、互助、平等心、感激心、敬畏心等等正在失落。残酷的考试竞争选拔淘汰，容不下这些美好品性，而它们原本最适合在儿童的自然天性发展过程中培育。如今我们还不得不面对儿童青少年群体中的智性遗憾，因为顶线评价实际上不像人们误解的那样“唯智”，它在智性发展方面同样异化儿童天性。它过多关注了考试的符号意义，忽视甚至扭曲了儿童智慧生成的自然逻辑，即使是在那些重要的考试课程的学习中，儿童们也常常会发生优异成绩与厌学心理并行不悖的内在冲突，儿童的智性被功利性异化了。至于儿童青少年群体中的体质遗憾，这几乎不需要赘述，顶线评价的价值选择不重视儿童的身体健康，它甚至虚无了儿童的自然生命成长，或者说是虚无了儿童的生命自然。 3.遮蔽人才选拔的真实性 基础教育的顶线评价主要是凭借僵化的考试竞争结果选拔人才，但如此的结果差异未必就是人的潜在发展可能性的差异，它使我们“可能丧失掉最广泛的社会各阶层中培养优秀人才的可能性”，这种丧失“非但不利于教育平等，也不利于培养优秀人才”。⑧ 顶线评价是用“公平公正”的外衣遮蔽了人才选拔的真实性，我们的制度文化放任了学校教育资源配置的不均衡性，基础教育学校就出现了严重的两极分化：重点校、实验校、星级校是享有优质教育资源的学校；薄弱校、农村校、偏远校是弱势群体学校。这里的不公平起点，遮蔽了人才基础的真实性。 我们的考选文化在这样的不公平起点上实施“公平公正”的选拔淘汰，制造着相应的成功与失败，它先是把基础教育异化成“应试教育”，再以“应试教育”消解真正的教育价值，这种消解弱化了基础教育的社会价值，也漠视了它的个人发展价值，遮蔽了人的发展可能性的真实性。我们的家教文化堂而皇之地加盟到学校教育中来，有越来越多的家长以辅导、陪读、择校等不公平形式，制造了非专业人士低层次干预专业行为的荒唐事实，它助长了僵化的考试竞争，并以不平等的教育帮助扰乱了这种竞争，遮蔽了高层次人才选拔的真实性。 4.造成精英与平民的对立性 基础教育的顶线评价在选拔精英的同时贬抑了平民普通劳动者，潜移默化地造成了精英与平民的对立。当五花八门的“状元”们显赫风光的时候，谁想到过落榜者，还有那些连竞争资格都没有的辍学生？这之间是否意味着某种对立的生存状况？在当前基础教育的选拔与淘汰漩流中，我们痛心地感受到有种荒谬的事实判断正在形成：中国的农民、工人、平民普通劳动者群体正在成为遭淘汰、被贬抑甚至受鄙视的群体。因为这个群体的可能的新生代，在时下的基础教育中，正是所谓竞争失败者群体，跌落到这个群体中的，正是顶线评价取向下的被淘汰者。可以想见，这些可能的新生代步入社会之后，无论如何也体验不到辛勤劳动、艰苦奋斗的光荣了，因为社会各界在他们的青少年时代，就从来也没有给予他们这种光荣，而且在基础教育的顶线评价中，他们已经被过早地烙上了失败者的耻辱印记。 进一步分析，这些可能的新生代步入社会之后，不仅要体验失败，消解自我尊严，而且还得体验因为没能获得足够的自我生存能力、普通劳动者的基本素质而不能自食其力地谋生活的尴尬和遗憾。我们无须分析那些成功者精英们的生存状况，但有一点是无疑的，他们多数是生存在与平民普通劳动者对立的亚环境里，并且承受着另一种同样不健全的发展。 四、基础教育底线评价的澄清与选择 基础教育的评价取向转向底线评价，这不是指理论的或政策文本的选择，而是实践的现实中的选择，它需要广泛的社会理解和社会支持。 1.底线评价是澄清性质的选择 顶线评价是一种源远流长而且根深蒂固的评价，但是，只是在基础教育尚不能全面普及、社会也无力满足教育的底线公平的情况下，它才是一种正常态的选择，说得久远些，在漫长的封建社会里，教育一直就维持在顶线评价。然而，在真正民主的时代，在社会有可能也有条件普及义务教育的时代，由于“义务教育的均衡发展，正是义务教育制度的底线公平”⑨，我们转向选择底线评价就是维护基础教育的本分，这种本分要求我们坚守培养全体学生成为素质全面、人格健康的合格公民的底线。 今天，当我们重温陶行知先生主张的培养人中人、平民人，而不是培养人上人或人下人的思想，以及培养“我知天下”而非“天下知我”的健康的社会人格的思想的时候，真正感悟到了“先驱”的伟大，同时也滋生了一种莫名的失落感。因为陶行知先生早在20世纪初就已经在倡导类似底线评价的平民教育了，只是由于社会还不具有把它实践成普遍现实的条件，这样的倡导在当时还只能是种理想；还因为如今我们已经拥有把它实践成普遍现实的充分条件了，却还任凭我们的基础教育选择顶线评价。所以我们认为，选择底线评价具有“澄清”的性质。 2.平民与精英不是科层性的概念 底线评价是趋向平民化的评价，选择这种评价取向的前提是：基础教育不是选拔意义上的教育，而是生存、保障意义上的教育，在这样的教育中，平民与精英不是科层性的概念，而是平等概念。这种概念意味着现代教育所培养的未来精英，同未来平民一样，在基础教育阶段都应当首先养成良好的现代平民素质，而任何具有了良好的现代平民素质基础的人，都在时空宽泛意义上有机会成长为精英(包括参与高考竞争)。 从社会价值层面来分析，基础教育是为社会大厦奠定基础的教育，它的每一根桩、每一块石、每一寸混凝土都必须坚实，这正是基础教育必须均衡发展、无差别发展的道理；从个人价值层面来分析，基础教育是为每个人的一生发展奠定基础的教育，它必然关涉到人的体质、德性、智慧、审美、劳动等方方面面，这是“把教育与人的幸福、人的自由、人的尊严、人的终极价值联系起来”⑩ 所必须的，这就是基础教育应当关注每个人的全面发展，保障其拥有全面的现代基础素质的道理。 3.以培养普通劳动者为基本目标 基础教育底线评价的具体培养目标，应该是适应现代社会需要，也满足现代个人生存与发展需要的普通劳动者。这与顶线评价选拔精英的目标不同，但却是基础教育最现实的“基础”。 从本原的意义来说，普通劳动者的劳动是人之为人的基本需要，是任何健康社会人发展的需要，也是真正的精英健康发展的需要。只是因为我们顶线评价取向的基础教育走得太远了，这样的需要在基础教育实践中才无人问津，这让我们产生了太多的疑问：我们曾经重视的劳动锻炼是否是有远虑的选择？如今基础教育中体力劳动几乎绝迹是否是无近忧的疏误？我们曾经相信教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径，如今还相信吗？发达国家的基础教育普遍重视生产劳动，我们该批判它还是借鉴它？回答这些疑问，我们需要重申：基础教育如果希望“真正公平地为每个人提供‘生活通行证’，奠定一个人终生学习的基础”，(11) 就应该理智地选择底线评价并且以培养普通劳动者为基本目标。至于基础教育的“双重目标说”中的“为高等教育培养和输送人才”的目标，其实是种事实判断，并不是严格意义上的基础教育培养目标。不是基础教育为高等教育输送有局限规格的人才，而是高等教育从基础教育已经达到普通劳动者基本目标的人才中选拔人才。高考是高等教育的起点，但不是也不应该是基础教育的终点，所以普通高等学校入学考试必须从基础教育评价中剥离出来。 4.规定普遍可接受性的评价内容 基础教育选择底线评价，如何确定其评价样式和内容？从总体上说，必须尊重基础教育的性质，把评价着眼点从竞争性的精英选拔转向均衡化的平民合格，恪守本分地坚持培养适应现代社会的公民基础素质。从程度看，底线评价应当是普遍可及的和普遍合适的，也就是教育者和受教育者在拥有了基本的教育资源的常规状态下，适当努力即可实现的程度。从性质看，底线评价应当是平民的基本品质的发展性评价、基本素质评价，类似建筑工程中的基础工程质量评价、原材料生产中的合格检测评价、运动员选拔中的体能测试评价。从定位看，底线评价应当是对普通劳动者的合格评价，其合适的定位是普及合格率、均衡化达标率、群体测试水平，类似交通部门的安全行车公里数、事故发生率性质的评价。从具体内容看，底线评价应当是判断人的普通公民基础素质状况的评价，所以必须重视具体的生产劳动素质评价、社会公益活动贡献评价、自立于社会的生存能力评价等等。这种评价当然也关心高等教育，但它关心的主要是人的可持续的终身学习基础和能力，以及终身学习的意向，包括继续接受高等教育或成人高等教育的意向。 5.探索普遍可接受性的引导策略 基础教育选择底线评价，在时下顶线评价十分强势的情况下，显然不可能一蹴而就。但我们可以在“考试指挥棒”的改造方面，采用些有意义的引导策略：对“考试指挥棒”我们可以顺势利导，在既不可能取消考试选拔制度，也不可能让人们无视“考试指挥棒”的情况下，我们可以对竞争性的考试内容进行改造，使它趋向维护基础教育底线评价内容的同质化生成样式，或者把现实的顶线评价一丝不苟地建立在底线评价基础上，这就不失为一种积极的改良思路。实践这种思路的关键，是把底线评价的全部内容实质性地纳入考试，切实满足精英必须首先是平民，是具有全面素质的现代社会普通劳动者的目标。如此，顶线评价也就与底线评价取向真正一致起来。对“考试指挥棒”我们可以逆势限制，如果说从根本上改革考试评价制度是个漫长而艰难的宏大工程，那么把高考从基础教育评价中剥离出来，不过就是个令行禁止的规定而已。其实我们在理论上或政策文本上早就把它们剥离开来了，随处可见的诸如不准考试成绩排名、不准分重点与非重点学校、不准以升学率高低评价学校的规定，从本质上说就是限制“考试指挥棒”的“指挥棒”，我们的问题不过是从上到下令行不禁而已。 6.需要广泛的社会支持文化 基础教育选择底线评价，从根本上说需要形成广泛的社会支持文化，而这种支持文化生成的重要依托，在很大程度上就是法定权威的国家评价导向。在我们的主流舆论中，如果评价基础教育真正具有趋向平民化的觉悟，让普通劳动者真正理直气壮地站起来，让“精英首先必须是平民”的认识真正普及开来，这就是支持底线评价。在我们的权威理念中，如果珍惜学生的普通劳动者素质就像珍惜“状元”的高考分数一样，关心农民工子弟学习环境改善就像关心创建窗口学校一样，尊重考入中等职业技术学校的学生、回乡务农或进厂做工的学生就像尊重考入北大、清华的学生一样，这就是支持底线评价。在我们的政策和制度化行为中，如果能有效限制或杜绝以选拔性考试结果评价学校，把中小学校从它的桎梏和阴影里解脱出来，使它真正只拥有非制度化的土壤，这也是支持底线评价。诚然，我们永远也无法杜绝非制度化土壤里发生的评价取向，但是“法定权威”毕竟与“民间炒作”不同，所以“法定权威”的评价如果选择的是底线，就至少可以在复杂的评价取向中淡化并弱化顶线评价。 五、基础教育底线评价的发展意义 基础教育选择底线评价以培养普通劳动者为具体目标，对社会人力资源、高等教育以及基础教育自身都具有可持续发展的意义。 1.社会人力资源的可持续发展 基础教育的顶线评价说到底是把教育着眼点放在了培育高层次社会人力资源上，这在百废待举的改革开放之初原本无可厚非。但是到了20世纪80年代中期，人们就觉察到它的弊端了，开始理智地主张把着眼点转向中低层社会人力资源培育方面，并且选择了发展中等职业技术教育的对策。然而从那时至今发生的事实，却证明了实践的逻辑与理论构想不和谐，或许是我们低估了传统人才观在社会基层文化中的深厚积淀，但正是这样的人才观，致使顶线评价至今强势不减。 我们必须面对现实：顶线评价取向选拔精英淘汰平民，这在一定程度上是以牺牲普遍意义上的国民素质教育为代价的，它也因此遏制了社会人力资源的可持续发展。我们还必须向现实的可持续发展负责：基础教育转向选择底线评价，把着眼点落到培育中低层社会人力资源上来，旗帜鲜明地以培养普通劳动者和提高基本的国民素质为己任，而且这种责任还应该同质化地向成人基础教育领域拓展，全力打造发展终身教育和建设学习化社会的最基本的人力资源，这是否正是基础教育的本分呢？这种基本的人力资源直接承担起普通劳动者的社会责任，同时也能以可持续发展的健康态势保障职业教育、高等教育均衡结构中的成人教育，这不能不说是种有实在意义的选择。 2.高等教育的可持续发展 基础教育的顶线评价在高等教育的扩大规模化发展方面做出了突出贡献，但是也给高等教育的可持续发展留下了深层隐患。高等教育选拔人才的起点不缺少“公平竞争”条款，但它缺少竞争者所受基础教育的公平，也缺少基础教育应有的真实基础。当人们责难我国的高等教育是“严进宽出”时，实际上没弄清它的前提：“严进”是种假象，因为它必须应对“应试教育”的诸多弊端；“宽出”实属无奈，因为它必须承受“起点”留下的隐患。学生缺乏良好的全面素质基础，高等教育也就很难有所作为，选择底线评价，有望从起点上支持高等教育的可持续发展。 高等教育培养的精英不缺少“追求卓越”的品质，但他们欠缺平常心和普通劳动者的素质，这恰恰是现代精英至关重要的人格基础，也是营造和谐社会、维护全社会人格尊严的基础。人们只懂得“获诺贝尔奖”，但是却不问“获奖者的人格”。选择底线评价，有望从根本上弥补这种缺憾，从精英人格塑造上保障高等教育的可持续发展。 高等教育创造的研究成果不缺少“出类拔萃”，但是越来越欠缺内在的专业学习和研究动机，缺乏对学术本身的“着迷般的热爱”，顶线评价取向下打造出的精英们中间，许多人都是权衡着各种各样的功利性目标选择专业，只知道一层高过一层地获得象征专业水平的符号，这已经成了我国新生学术腐败的重要原因，无疑也是高等教育可持续发展的深层隐患。选择底线评价，则可以宽松释放顶线，为内在的专业学习动机创造自由空间，高等教育有望在这样的空间里选拔并培养拥有内在的学习和研究动机的专业人才，由此才可能健康地可持续地发展。 3.基础教育自身的可持续发展 选择底线评价，有望还青少年儿童以正常的教育生存环境，让他们在这个环境里能拥有真正属于青少年儿童自己的生活，这是中小学校称之为中小学校的基本前提，也只是在这样的前提下，中小学校才可能摆脱被“应试教育”扭曲了的附庸处境，才可能有基础教育自身的可持续发展。选择底线评价，也有望还社会、成人包括家长以正常的职业生活，让他们放手自己不懂却又恣意干预的基础教育。当太多的家长们以牺牲自己的职业生活甚至公民社会责任为代价，近乎病态地关心子女教育的情况时，这已不只是一种社会角色错位现象，更是基础教育的灾难，它已经扰乱了基础教育的正常秩序，使之很难获得自身的可持续发展。选择底线评价，还有望还基础教育的教师们以正常的职业生活，让他们的德性和智慧不再被扭曲在顶线评价的漩流里。没有人可以否认，顶线评价的最无奈最无助的受害群体就是教师，他们既承受着全社会越来越高的期望，也承受着越来越多的责难，以牺牲个人的有意义的发展为代价，这也是基础教育自身可持续发展的代价。 注释： ①②王道俊.主体教育论的若干构想[J].教育学报，2005，(5). ③陈敬朴.基础教育概论[M].苏州：苏州大学出版社，2000.112. ④⑨(11)孙启林，孔锴.全球化视域下的基础教育均衡发展[J].比较教育研究，2005，(12). ⑤杨银付.教育均衡发展需要体制创新[N].中国教育报，2005-12-5. ⑥莫林浩.打破“应试教育”有赖大学独立[N].现代快报，2006-2-27. ⑦刘复兴.我国教育政策的公平性与公平机制[J].教育研究，2002，(10). ⑧夏正江.教育理论哲学基础的反思——关于人的问题[M].上海：上海教育出版社，2002.278. ⑩梁明伟.教育关怀：新时期我国教育价值取向的转型[J].当代教育科学，2005，(23).作者介绍：杨启亮，南京师范大学教育科学学院教授、博士生导师。(南京 210097)
四年级自我评价这学期我的成绩起伏不定，考试成绩也很少考高分，在学校的表现很差，在老师面前嬉皮笑
脸，这也使老师为我操了好多心，我不遵守纪律还骗人。我目前的学习态度非常的恶劣，老
师现在还相信我。 在这一学期里，我的学习状态不够积极，有一点低落。而且，这学期我上课也不是特别
认真了，这点应该改进。日记，前半学期并不认真，幸好后半学期认识到了自己的错误，认
真一些了，书写好一点儿，但书写习惯不怎么好，以后应该注意了。 现在，我的身上有三个很大的毛病：一、急躁。无论干什么事，我都会干不好，因为我
心里很想想。二、三天打鱼，两天晒网。刚好上几天，我就又开始不认真了。三、爱骄傲。
我的期中考试三门成绩都在90分以上，我很高兴，每当我考不好，就会对爸爸妈妈说：没事，
下一次我绝对考好。
这一学期当中，我比以前的发言稍微积极了一点，但还是不够积极，所以我以后还要充
分地做预习，争取多回答些问题。再就是我上课极爱说话的毛病少了，不再和以前一样很爱
交头接耳。这一学期中，我的表现还不是太好，所以，我在下一学期中还要百尺竿头，更进
一步，我要尽我最大的力量去进步。 我这一学期的态度很不好，成绩忽高忽低，语文练习册、数学练习册上有很多错，字也
写得很不规范，书桌上总是乱得没法看，但这一学期的收获也很多！跟同学的关系好了，问
题少了。也知道怎样写日记了，内容也不像以前那样枯燥。 在四年级的时候，我的数学作业时常记不对，总写错作业，英语作业由于上课没有认真
听讲，所以英语作业总是做不对，问同学，一天的英语作业难以及时完成，做语练时我粗心
大意极不认真，导致我每次作业都得优或良，弄得我极没有面子。下学期我要更加努力，争
取更大的进步！
在本学期，我跟同学相处的并不好，因为各种原因我经常自私自利，所以五年级我要努
力争取更上一层楼。英语对我说有点难，读音非常怪，妈妈还给我报了剑桥英语，让我对英
语更深一步的了解。在科学课里，我观察不细致，对科学还是不通好多的问题。我老想不通，
为什么科学那么多结构，那么多的复杂，如果科学老师能给我讲，那我还有无数个为什么想
问问老师。
在课堂里，我很少发言，可是我在自己分析课文，对什么课文、生字，我都有自己的看
法，在语文上，我的理解和同学们的相似，有时心里有说不完的话想对老师同学说，在作文
上，我似乎文思如泉、笔走如飞，十分钟就能写出一篇作文。 在数学上，我粗心大意、马马虎虎，有时甚至自己都检查不出自己的错题，成绩一直是
八十多分，我对数学感到十分简单，可有时连一些小小的加法题，都能让我错上好几道。 我的语文成绩不错，而作文却退步了。对数学呢，总是提不起兴趣，当然也就学不好了。
英语，考试成绩还算过得去，但总是不能够很好地去理解，令我十分苦恼。在副科上，不够
重视，应该予以改正。我想，我以后不能再偏科了。希望下学期我会更棒 在学校里，我认为我没有落后，一点儿也没变，但在上课，我认为我并没有百分之百的
集中精神在看，有点精神不集中。但我学会了更多的知识，开拓了视野，学会了顽强拼搏，
永不服输的精神，成绩也可以，争取在期末拿下第一，我志在必得！ 在学校里，我认为我没有落后，一点儿也没变，但在上课，我认为我并没有百分之百的
集中精神在看，有点精神不集中。但我学会了更多的知识，开拓了视野，学会了顽强拼搏，
永不服输的精神，成绩也可以，争取在期末拿下第一，我志在必得！ 从这学期开始，我便找来一个小本子每天仔仔细细地将作业抄在本子上，所以我的数学
时常得a，我上课认真听讲，英语作业终于有了十五个笑脸。做语练时我仔细读题，认真思
考， 终于功夫不负有心人，我得到了二十二个星星，我好自豪。
一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，
也有利于身心健康成长。这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心；
愿意参加集体活动，有荣誉感；休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。 一
个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也有
利于身心健康成长。这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心；愿意
参加集体活动，有荣誉感；休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。 今年，
我的基础知识掌握不好，我会加倍努力，一直往前冲的。一个学期又要结束了，对自己进行
一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也有利于身心健康成长。 这一学期内，
我觉得自己的副科学的不好上课也不注意听讲，认为听不听无所谓。 我认为本学期的表现良好，虽然不是非常突出，但我有了积极回答和提问的信心和勇气。
记得三年级时老师向我们提问，虽然我会，但也不敢举手回答，害怕答错。所以，经常默默
不语，可现在我有了信心和勇气，我坚信我会在五年级更上一层楼，在体育方面我虽然身体
弱，但如果让我跑我会拼了命也要跑下来。只要是老师给我任务，我一定想方设法地搞好。 在
课间里，我玩得非常愉快，和同学们一起跳皮筋、踢键子，和同学们相处比较好，各谁都能
玩。现在我最入迷的就是跳皮筋，我发现跳皮筋的乐趣非常多，在家里，我总妈妈和爸爸给
我当柱子，帮我撑皮，我来跳，跳得我满头大汗的时候，我还是想跳。 在学校里我的朋友很多，人际关系不错。跳皮筋里，大家都比较喜欢和我一组，因为我
跳得好，又不是那么不讲理。 在家里，我帮爸爸和妈妈干家务，偶尔会做做饭，会体量大人了，爸爸和妈妈说我懂事
了。有时候，我向爸妈说两句不太好的话，我一定改正，做一个懂文明、孝敬父母的好孩子。
一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，也
有利于身心健康成长。
这学期取得的进步：上课能积极思考，踊跃发言，树立了自信心；愿意参加集体活动，
有荣誉感；休息日不怕辛苦，积极参加校外比赛，有了很强的责任感。存在的不足：学习情
绪特别不稳定，浮躁，粗心大意的习惯根深蒂固。学习上还缺少刻苦钻研精神。 一个学期结束了，为了下学期能够更好的学习和生活，特将本学期的学习总结如下：本
学期我认为我表现的是很出色的，我热爱集体，是个助人为乐、大公无私的好女孩。学习上
刻苦努力，是一个品学兼优的好学生。工作中大胆负责是老师的好助手！ 以前我不善于和同学交往，爱和同学闹别扭，现在我改了好多，上课有好多同学来问候
我，现在我和同学相处的很好。再没有以前那么娇气了，跟同学们相处得都很好。 这学期，我可以自己主动学习，看看课外书，看书时还拿一个笔记本记好词好句，把重
点记录下来。我可以主动和老师交谈，胆子也大了，没有以前那么胆小了。 在我觉得，这一学期里我上课时总是默默不语，不爱发言，即使有些问题我明白，也会
做，但仍然不发言。在上课变得内向，不爱说出自己的想法。并且在前半学期，上课注意力
不集中。上课爱搞一些小动作。不过期末考试的成绩还是不错的！ 一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，
也有利于身心健康成长。
存在的不足：学习情绪特别不稳定，浮躁，粗心大意的习惯根深蒂固。学习上还缺少刻
苦钻研精神。下学期要改正！ 在本学期中，我能遵守学校的各项规章制度，在副科中我也很认真，马马虎虎，对学校
各项运动积极参与，在学习上错别字有点多。上课能够积极思考，在学上态度不也不错，学
习效率较高，在课堂专心回答问题，每天都能坚持学习，我会改正缺点的，我在学校很乖巧，
家里也是，跟同学非常好，经常在家里打扫卫生，在学习上努力向前，这些优点我会保留。 成绩方面，这学期我的语文成绩不错，差不多都在优以上，英语还算优秀。数学成绩一
直在后面，原因是我不注意复习，做计算题粗心马虎，而且对于应用题，我常常是理解不透
彻。我要在假期里努力。争取在下学期取得较好的成绩！ 本学期我表现的很有礼貌，懂事又聪明能干。能带给伙伴们许多欢乐，我热爱集体，是
个助人为乐、大公无私的好孩子。学习上刻苦努力，是一个品学兼优的好学生。工作中我比
较大胆负责是老师的好助手！下学期我一定会更加努力的！ 一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，
也有利于身心健康成长。这个学期，学习情况好了一些，几乎每次成绩都在90分以上。虽然
我在成绩上有了改变，但是字迹仍然不变，还是很难看。对此，我觉得在字迹上用点心，自
己并不是写不好，而是写东西太急躁了。 。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻炼。另外，我还要做到
对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增添知识，认真地上课每
一门课。 可以自觉独立完成家庭作业，但是前半学期晚上做家庭作业时，拉拉扯扯，经常磨蹭到
很晚才能写完，后半学期经过老师的批评，速度快了很多，作业没有做得很晚过。 一个学期又要结束了，对自己进行一个全面客观地评价，既有利于今后更好地学习进步，
也有利于身心健康成长。在我觉得，这一学期里我上课时总是默默不语，不爱发言，即使有
些问题我明白，也会做，但仍然不发言。在上课变得内向，不爱说出自己的想法。并且在前
半学期，上课注意力不集中。上课爱搞一些小动作。 一个学期过去了，为了总结经验以取得更大的进步，特总结如下：我是一个善良的男孩，
与同学相处亲如姐妹兄弟，是一个可爱、追求进步的小男孩，大家喜欢我。只是学习只靠小
聪明不愿付出努力！下学期我一定能严格的要求自己，能够全面发展，相信我会创造不平凡
的奇迹。 态度方面，这学期我的态度不太端正，造成了我的作业质量十分差，上课发言很少，其
原因是我爱偷懒，如作业不好好做，上课不认真听讲。还有就是我贪玩，总想着怎样好好玩。 我认为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复
习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试都有所进步，我计
划的是在下学期认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问
题不了解时，多提问。 四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会
为一次的马失前蹄而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天为一
些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。 本学期的学习中我是个有上进心，不服输的孩子，你积极参加各项比赛，且努力做到最
好。课上，我思维活跃，见解独到；课下，我活泼好动，追逐玩笑。学习成绩优异的我总是
能及时地完成老师布置的各项任务！下学期我会更加努力的！ 我认为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复
习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，我计划的是在下学期认真做
好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题不了解时，多提问。
篇二：小学生自我评语 我性格沉静，常常不拘小节，待人接物却稳重大方。平日里言语并不多，我心志高远，
骨子里一种倔强和坚忍。我上进心强，刻苦钻研，在困难面前不屈不挠，勇于向新的高度挑
战，善于把握自我发展的机会。在今后的学习生活中，还要学会有条不紊，提高工作效率，
以期取得更大的成功！
劳
聪明伶俐用在我身上一点也不夸张，清纯活泼是我可爱的内在因素。我热爱学习，尊敬
师长，动积极，对一切新事物充满了好奇，强烈的求知欲为你打开了广阔的知识世界，在浩
瀚的知识海洋里，相信自己会用理想为舵辛勤做桨，划向成功的彼岸！ 我性情开朗积极乐观，懂得在学习中享受生活；我团结同学，具有强大的凝聚力，是同
学们的朋友也是学习的楷模；尊敬老师，珍爱友谊，拥有阳光一般灿烂的心情。很高兴你能
在初中三年里取得优异的成绩，顺利完成人生第一步的转折。在今后的学习中，相信我会以
你执着的信念和勤奋的汗水争取属于你的成功！ 我性格内向，不善言辞，在紧张的一学期中，我明显加大了努力的力度，比以前更强投
入了，也取得了明显的进步。但目前我的潜力还没充分发挥出来，聪明的你还可以做得更好！
吾生也有涯而学无涯。请用自己的勤奋和智慧构建知识的大厦，营造更为美好的未来生活！ 在老师眼里，我是一个文静而又可爱的女孩。你热爱劳动，积极参加学校开展的各项活
动。对待同学，你也很热情、真诚。不过，你上课的时候总是那么安静。老师觉得，你应该
以好学生为榜样，学习他们勤奋刻苦的精神，学习他们先进的学习方法，扬长避短，你一定
会取得成功。 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩耍，这并不是你的缺点。
可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？老师赠你一句话：要学就
学个踏实，要玩就玩个痛快。 活泼开朗的你，挺乐意帮助别人，却总管不好自己。你喜欢玩
耍，这并不是你的缺点。可是，如果只贪玩不学习，知识会自己长翅膀飞到你的脑子里吗？
老师赠你一句话：要学就学个踏实，要玩就玩个痛快。 我们诚实守纪，待人随和，作业都能按时完成，劳动认真负责。三年来，成绩进步不是
很明显，因为我缺乏坚强的意志，很容易受到外界的影响，没有明确的奋斗目标，任务观念
严重。在今后的学习中，希望自己树立信心，从基础做起，克服自身困难，抓住机遇，争取
在中考中取得突破性进展，考上理想的高中！ 我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，
深得师生的喜爱；我好胜心强，乐观豁达，刻苦 踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在今后的学习中希望你能提高对自己的要求，
以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于自己的未来! 我聪明可爱，思维敏捷，学习成绩优秀；你团结同学，热心助人，尊敬老师，热爱集体，
深得师生的喜爱；我好胜心强，乐观豁达，刻苦踏实，永不放弃。人生的风帆刚刚扬起，在
今后的学习中希望你能提高对自己的要求，以更专注的态度和更雄健的脚步走向属于自己的
未来! 我活泼大方却又温文尔雅，尊敬师长，团结同学；课堂上能够认真听讲，作业能够按时
完成。但当我看到你遇到困难时紧锁眉头时，我和你一样焦急；当我因解决难题而露出笑容
时，一样为自己高兴。所以，虽然我在理科的学习上有时显得力不从心，却没有彻底放弃，
我在努力为自己创造进步的机会。用自己的汗水和智慧奋力拼搏吧！ 我思维敏捷，常常语出惊人；也沉默少言，却分明有着与众不同的性格，给人特立独行
的感觉；你常常带着笑容，即使遇到困难和挫折，自信仍然隐藏在我的嘴角。在竞争日益激
烈的今天，良好的心态必不可少，但自身的努力更为重要，与他人合作也是不可或缺的因素，
要想取得事业和人生的成功，还要勇于接纳他人的批评和意见，不断完善自我！ 稳重踏实的我凭借自己的拼搏为自己打造了一片天地，学习成绩保持在班级的上游，遵
守纪律，热爱集体，尊敬老师。可有时你似乎还没有尽力而为。须知：知识的高峰在等待着
你的攀
登，无限的风光在静候自己的包览，只有用勤奋作梯，用努力作扶手，才能一步步走向
胜利的巅峰！
我酷爱篮球运动，并为之付出了艰辛的汗水，可喜的是我在篮球方面取得了骄人的成绩。
其实学习也象打篮球一样，只要你认真付出，真心热爱，一定会取得进步的。在今后的学习
生活中，望我严格要求自己，专心致志地做好该做的事这样人生才能结出丰硕的果实！ ， 我清秀文雅，乐观诚实，团结同学，尊敬师长，学习上也能认真听课，按时完成作业，
但学习还要主动积极，我的数学比较薄弱，现在语文也受到影响，各科成绩亟待提高。美好
的前程靠自己的拼搏才能换取。篇三：小学生自我评价 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制
度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，
虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同
学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直
很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上
课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在
未来取得更大的进步！ 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制
度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，
虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同
学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直
很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上
课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在
未来取得更大的进步！ 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制
度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，
虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同
学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直
很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上
课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在
未来取得更大的进步！ 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制
度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，
虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同
学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直
很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上
课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在
未来取得更大的进步！ 我是一个 年级的小学生，我尊敬师长，团结同学，对人有礼貌。遵守学校的各种规章制
度，按时上学，不迟到不早退；按时完成作业，经常帮助同学；上课认真听讲；学习认真，
虚心；积极参加劳动和体育锻炼。主动积极参加各种集体活动。一个学期以来，在老师和同
学的帮助下，我在学习和品德等方面都取得了很大的进步。虽然我成绩不是很好，但我一直
很努力，我特别喜欢数学。当然，我知道自己存在许多不足，如学习上没有足够的耐心，上
课有时会做小动作。今后我会继续发扬自己的优点.，认识到自己的缺点并加于改正，争取在
未来取得更大的进步！篇四：自我评价 自我评价：本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚；工作认真负责，积极主动，
能吃苦耐劳，用于承受压力，勇于创新；有很强的组织能力和团队协作精神，具有较强的适
应能力；纪律性强，工作积极配合；意志坚强，具有较强的无私奉献精神。 对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上
进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未
来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，
与企业同步发展。 本人是设计专业毕业生，熟练手绘，熟练cad,3dmax,vray,photoshop等设计软件，熟练
办公软件。懂画施工图，懂一定的对装饰材料和施工方法。本人乐观开朗,积极好学,健谈,
有自信,具有设计的创新思想;对待工作认真负责,细心,能够吃苦耐劳,敢于挑战,并且能够很
快融于集体。我虽刚刚毕业，但我年轻，有朝气，有能力完成任何工作。尽管我还缺乏一定
的经验，但我会用时间和汗水去弥补。请领导放心，我一定会保质保量完成各项工作任务。 思
想上积极要求上进，团结同学，尊敬师长，乐于助人，能吃苦耐劳，为人诚恳老实，性格开
朗善于与人交际，工作上有较强的组织管理和动手能力，集体观念强，具有团队协作精神，
创新意识。 通过两年的社会生活，我成长了很多。，我对自己这两年来的收获和感受作一个小结，并
以此为我今后行动的指南。思想方面，我追求上进，思想觉悟有了很大的提高。在我从事办
公室文员工作过程中，感觉到了办公室文员这一职位在企业运转过程起着衔接与协调重要作
用。作为一名办公室文员，要热爱本职工作，兢兢业业，要有不怕苦不怕累的精神，也要有
甘当无名英雄的气概。办事要公道，忠于职守并在工作中努力掌握各项技能。 三年的军校生活，使我懂得了纪律得重要性，锻炼了我的意志；乐观向上，大方开朗，
热情务实；善与人交流，人际关系良好，待人诚恳；工作认真负责，具有吃苦耐劳、艰苦奋
斗的精神；遇事沉着冷静，理智稳重，适应能力强，具备良好的组织协调能力，注重团队精
神、爱好阅读,上网,打羽毛球,旅游。 本人性格开朗、稳重、有活力，待人热情、真诚。工作认真负责，积极主动，能吃苦耐
劳；喜欢思考，虚心与人交流,以取长补短。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精
神，能迅速的适应各种环境，并融合其中。在实习期间善于把检验结果与病人具体病情结合
分析;社会责任感强,踏实肯干,主动争取锻炼机会。 我不断地完善自己，提高自身素质。我在学好专业课与公共课的基础上，还阅读了大量
的课外书籍，不断地增加新知识，陶冶情操、开拓视野。不仅如此，我还积极参加社会实践
活动，和各种文体活动，培养了我一定的组织与社交能力。本人热爱篮球、羽毛球、跑步、
下棋、唱歌。
我是一个认真工作，认真钻研，勇于创新的人。能熟练运用电脑，掌握一定的office
办公软件，与老师与同学保持着紧密的关系，乐于帮助同学解决学习与生活上的麻烦，善于
总结归纳，善于沟通，有良好的敬业作风和团队合作精神。 已熟悉与掌握本专业的相关知识，在大学4年间学会刻苦耐劳，努力钻研，学以致用，
这就是我们所追寻的宝藏。 对待工作认真负责，善于沟通、协调有较强的组织能力与团队精神；活泼开朗、乐观上
进、有爱心并善于施教并行；上进心强、勤于学习能不断提高自身的能力与综合素质。在未
来的工作中，我将以充沛的精力，刻苦钻研的精神来努力工作，稳定地提高自己的工作能力，
与公司同步发展。
积极主动、独立性强、具有高度的责任感和敬业精神，待人真诚、诚实守信、团结协作
意识强，能够吃苦耐劳，勇于挑战新事物，具有一定的开拓创新能力， “踏实做事，诚实做
人”是我为人处世的原则。
简历中的自我评价、个人特长介绍 个人简介
具备丰富的工作经验，认真踏实负责，且具备优秀的表达能力，曾多次主持对用户和内
部的技术讲解和培训，获得用户和公司的一致好评。曾在电子工业部“三金工程展风采展示
会”上向来宾讲解chinagbn专线集团用户解决方案。 本人性格
温和、谦虚、自律、自信（根据本人情况）。 自我评价
我还积极地参加各种社会活动，抓住每一个机会，锻炼自己。大学四年，我深深地感受
到，与优秀学生共事，使我在竞争中获益；向实际困难挑战，让我在挫折中成长。祖辈们教
我勤奋、尽责、善良、正直；中国人民大学培养了我实事求是、开拓进取的作风。 我热爱贵
单位所从事的事业，殷切地期望能够在您的领导下，为这一光荣的事业添砖加瓦；并且在实
践中不断学习、进步。
思想修养上
品质优秀，思想进步，笃守诚、信、礼、智的做人原则。在校期间，光荣加入中国共产
党。
社会实践上
四年的大学生活，我对自己严格要求，注重能力的培养，尤其是实践动手能力更是我的
强项。
手捧菲薄求职之书，心怀自信诚挚之念，我期待着能为成为贵公司的一员！ 自我推荐 我同时也是一个工作勤勉和学习敏捷的人。如果有机会，我相信在贵公司能展现出自己
的价值。
大学四年级，我以优异的成绩与表现，光荣地加入了中国共产党。加入这个先进的团体，
是我人生的一次升华。在保先教育中，我更是严格要求自己，带领身边同学，一起进步。曾
获精神文明先进个人称号。在参加义务献血后，让我更加懂得珍惜生命，热爱生活。假期中，
我根据专业特长，在电脑公司参加社会实践，这对我的经验积累起到了极其重要的作用。考
取了机动车驾驶执照（c型）。对即将步入社会的我，充满了信心。 个人特长
我对计算机有着非常浓厚的兴趣。我能熟练使用frontpage和dreamweaver、photeshop
等网页制作工具。本人自己做了一个个人主页，日访问量已经达到了100人左右。通过互联
网，我不仅学到了很多在日常生活中学不到的东西，而且坐在电脑前轻点鼠标就能尽晓天下
事的快乐更是别的任何活动所不及的。 在大学期间，我多次获得各项奖学金，而且发表过多篇论文。我还担任过班长、团支书，
具有很强的组织和协调能力。很强的事业心和责任感使我能够面队任何困难和挑战。 “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”，怀着饱满的热情、坚韧的性格、勤奋的态度，等
待着我的是机遇与挑战！抓住这个机会，为单位尽自己绵薄之力。 自我评价
工作积极认真，细心负责，熟练运用办公自动化软件，具有较好的内外协作能力，有八
年以上工作经验。善于在工作中提出问题、发现问题、解决问题，有较强的分析能力，对企
业行政管理有较为丰富的经验和独到的见解。 自我评价
活泼开朗、乐观向上、兴趣广泛；适应力、感悟力强，能很快融入团队；勤奋好学，踏
实肯干，动手能力强，认真负责，有很强的社会责任感；坚毅不拔，吃苦耐劳，喜欢和勇于
迎接新挑战。 自我评价
生活中尊敬家人，养成良好的生活习惯和正派的作风。工作中服从领导安排，做事认真
踏实，一步一个脚印的前进此外，对时间观念十分重视。平时待人友好，与人相处十分融洽。 自我评价本人工作认真.热忱.责任心强，至真至诚，创新意识好，合作精神佳，本着集
思广益不断进取的原则，为自己及集体努力工作，为未来创造更多的财富而不楔奋斗，只求
一个可以发挥的空间！ 自我评价多年的工作经历磨炼了我使我在不断前进，对工作负责任是我的做事原则，带
领好 团队人员互相协作共同前进是我的策略，敢于创新是我发展的准绳，所以我相信自己有
能力面对新的工作挑站！ 自我评价
由于从事过人事行政和财务工作，积累了丰富的工作经验。本人工作踏实，认真，具备
分析能力，头脑灵活、反应敏捷，能够灵活处理工作中的突发事件。并且极富工作和团队精
神，我性格开朗，乐于与人沟通，具有良好的适应性和熟练的沟通技巧，能够协助主管人员
出色地完成各项工作。 自我评价 1、有五年快速消费品行业管理和销售经验『徐福记』；
2、熟悉行政部门各项工作的操作方法及技巧；
3、具备独立开展工作能力；思路清晰，有敏锐的观察和处理能力；
4、有良好的沟通技巧和较强的协调能力；语言表达能力强，亲和力佳； 通常情况下，招聘者评价求职者自我介绍的标准为：
1.时间：应严格控制在规定时间内。一般短则0.5~1分钟，长则1~3分钟，最多5分钟。
2.字数：100~1000字。200字左右为宜(机会最多，也最精粹)。
3.评判标准：视不同的招聘者及不同的岗位工种而定，没有统一标准。但一般比例大致
为：语速10%，语音10%，清晰度10%，神态15%，重点30%，艺术25%(警句、格言或其他，
加深印象)。
总之，求职者一定要扬长避短地介绍自己，把问题往自己的优势方向引导。这样会给用
人单位留下好的印象。不要急于证明我会怎么样，而应该思考用人单位想要我怎么样。好好
想一想企业招人的目的，自己是否适合。 说明：自我介绍与求职自我评价、技能和专长是三个不同的概念。 自我评价并不等同于自我介绍，自我介绍可以非常详细地介绍自己的特点，篇幅可长可
短。自我评价则篇幅短，具有概括力强、针对性强等特点。从人力资源部门的角度来看，他
们不会对长篇大论的自我介绍感兴趣，他们只关心求职者最核心的特长与优势。 自我评价也不等于技能和专长。二者的区别：自我评价属于概括性描述，其中包括了以
简短的词汇总结自身的技能和专长;且自我评价主要是通过这些简明扼要的概述，向人力资源
部分展示自己的综合素质与特点，它包括技能和专长总结、个人资历总结、兴趣爱好描述、
沟通协调能力总结等等。而技能和专长则属于具体性描述，它需要全面、详细、有重点地将
自身的技能、专长等核心竞争优势向人力资源部门展示。篇五：小学生期末自我评价语大全 小学生期末自我评价参考范文 一、
我认为自己有成绩不突出，上课思想不集中，要改正。每次考试成绩都很不好，虽然复
习很好，但总考不好，上课老走神。以后，可以上课认真听讲，每次考试不下80分，我计划
的是在五年级认真做好每一门功课，对主课要做好复习，认真完成当天的作业，对有些问题
不了解时，多提问。我在家里爱做一些家务活：扫地、拖地、洗杯子等。一到星期五，我一
写完作业便帮妈妈做一些事。我最喜欢体育课，但每年成绩对我是不满意的，我也要加强锻
炼。另外，我还要做到对同学友好，但一些学习困难的同学要鼓励，让他们喜欢上学习，增
添知识，认真地上课每一门课。 二、
在学校，我做得不好。不应该跟同学买东西。不应该打架和玩。上课的时候不专心，爱
玩，40分钟当中，我只能听上连20分钟不到，今后不跟同学买东西，上课要专心致志，上
课的时候，不去玩，要在课间看书或者找英语老师背单词，今后我一定要改掉玩的毛病，让
老师重新认识我，不要在给老师留下坏的印象。我，顾才虎，一定要改掉所有毛病，争取每
一次考试不要考倒数第一。 在家里，一放学一进门就看电视，看完后，再写作业，今后，我一时门先写作业，再看
电视，吃饭的时候，总爱挑三拣四。今后，无论做饭不要挑三拣四，妈妈打我的时候，我要
忍，过后方知忍字高，能忍住心中气为人，不忍祸必招，心字头上一把刀。 三、
自我评价，对我小时候来说，那简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，想怎么写就怎么写，
天马行空。可现在就不同了，我必须切全事迹写评价，也不像以前了，画画没以前好了，张
老师说那是有了人类必须要有的“思维定势”。但我不那么认为，难道我的成绩是高低起伏，
也是因为有了“思维定势”？ 从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二年级起，我变得有些骄
傲了，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待人的语气都稍有变动了。一到三年级，我变
得紧张起来，因为听妈妈说这是一个转折点，考好了就会好下去，考砸了，那成绩就会一落
千丈??可是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多了，连简单的计算
题也算错了，还有时个连标点都忘记加了?? 四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会
为一次的“马失前蹄”而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天
为一些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。 四、
一学期过去了，对自己要有一个评价啊？ 态度方面，这学期我的态度不太端正，造成了我的作业质量十分差，上课发言很少，其
原因是我爱偷懒，如作业不好好做，上课不认真听讲。还有就是我贪玩，总想着怎样好好玩。
成绩方面，这学期我的数学成绩不错，差不多都在85以上，英语还算中等，80多。语文成
绩一直在后面，原因是我不注意复习，生字和阅读理解肤浅造成的。我要在假期里努力。 人
缘方面：以前我不善于和同学交往，爱打同学，现在我脚扭了，上课有好多同学来问候我，
现在我和同学相处的很好。再没有打谁，尤其是和王一帆相处得最好。 以上是我个人对我自己这一学期的一点总结，争取在下学期做得更好。 五、
我在家里是一个好孩子，可以为家里做一些家务活，替爷爷洗锅，帮助奶奶做饭，擦擦
桌子、扫扫地。 在学校里我也是一个好学生，我听从老师的教导，遵守学校的校规，纪律良好，上课时
认真听讲，每天按时交各门功课作业，而且作业认真完成。学习成绩有很大的提高，每天作
业很早完成，上学从来不迟到。 平时我与同学能和睦相处，互相帮助。可以积极参加学校、班级的一些活动。另外，过
去在上课时候，我有时候搞小动作、听讲不专心，现在我基本改正了。因为我刻苦学习的精
神不够，所以我的学习成绩不够理想，因此，我要下决心勤奋学习，取得好成绩。 六、
四年级即将结束，而迎接我们的是五年级。即将作为五年级的学生时，我们应该学会对
本学期的自我评价。下面，就是我四年下学期的总体自我评价。 语文：生字书写比上学期更好很多，但是有大有小，看起来很乱。文章中语句总是有点
毛病，但每次写完都会及时改正。文章时好时坏，素材选得一般般，偶尔有些精彩的，好词
好句运用比较少，但每次应用都能放到适当的位置。
学习方面比较轻松。
体育：体育成绩还算比较良好，跑步一般般，俯卧撑比较拿手，跳绳速度较慢。 自己有时很懒，就连多写一个字也不愿意。但我的责任心很强，自理能力不错(因为我五
岁里就一个人在家待过)。对做某件事过于细致，能把小小的一件事搞得惊天动地。有时我很
大方，就连花10元钱买的东西也愿意送给朋友。 以上就是我对本学期中的自己的评价。 七、
自我评价，对我小时候来说，那简直是张飞吃豆芽——小菜一碟，想怎么写就怎么写，
天马行空。可现在就不同了，我必须切全事迹写评价，也不像以前了，画画没以前好了，张
老师说那是有了人类必须要有的“思维定势”。但我不那么认为，难道我的成绩是高低起伏，
也是因为有了“思维定势”? 从一年级起，我的成绩非常稳定的，从来没有下过90分。可从二年级起，我变得有些骄
傲了，做事马马虎虎，干什么事粗心大意，连待人的语气都稍有变动了。一到三年级，我变
得紧张起来，因为听妈妈说这是一个转折点，考好了就会好下去，考砸了，那成绩就会一落
千丈??可是，高度的紧张使我上课时会走神，而且在考卷子比以前疏忽多了，连简单的计算
题也算错了，还有时个连标点都忘记加了?? 四年级的成绩还算可以，但是，只要我一疏忽大意，成绩就会掉下来，有时候，甚至会
为一次的“马失前蹄”而独自在家里发起脾气。也就是四年级，我的脾气坏到了极致，整天
为一些鸡毛蒜皮的小事发火。也不知为什么。 八、
在本学期中，我能够在班级做一些力所能及的事，在与同学交往中有了好的变化，积极
参加学校的任何活动。
但是，在学习态度上并不是很好，成绩忽高忽低很不稳定，做事马虎、粗心导致成绩与
所学知识不踏实。
学习态度不认真，没有做到不懂就问，学习方法十分简单。不执着，容易放弃，对问题
考虑不全面，不能够去深入研究。 对自己希望过大，不看实际。想象力丰富，可以写出一些较好的文章。
合格供方(外加工方)评价表供方（外加工方）业绩综合评定表
编 号： 供方（外加工单位）名称 地 址 联系人 电话传真 时 间
采购（加工）产品类别
1. 该公司采购（外加工）产品是否符合规定的（采购、加工）产品的质量要求质量考核（50 分） 合格批次／到货总批次×100％×50 到货总批次： 合格批次： 合格率： 质量考核总分： □ 产品检验和试验结果，符合我公司产品要求和工艺技术要求； （40 分以上） □ 产品检验和试验结果，基本符合我公司产品要求和工艺技术要求； （40 分以下 30 分以上） □ 产品检验和试验结果，不符合我公司产品要求和工艺技术要求； （30 分以下） 2. 采购加工产品能否满足公司产品的供货量及交货时间供货量及交货时间考核： （20 分） 供货（加工）产品批次／到货总批次×100％×20 到货总批次： 合格批次： 合格率： 供货量及交货时间考核总分： □ 该公司供货信誉好，能满足公司要求； （15 分以上） □ 基本能满足公司要求； （15 分以下 10 分以上） □ 不能满足公司要求（10 分以下） 3. 采购产品价格、加工产品价格价格考核（10 分） 价格考核得分： □ 与市场平均价格相比，比较合理能接受（7 分以上） □ 价格基本合理； （7 分以下 5 分以上） □ 价格偏高，也无谈判协商余地； （5 分以下） 。 4．能否提供优质的售后服务售后服务考核： （10 分） 售后服务得分： □ 能提供优质的售后服务（7 分以上） □ 基本能按国家规定提供售后服务（7 分以下 5 分以上） □ 售后服务较差（5 分以下） 。 5．QMS 体系运行情况及生产过程质量控制情况 QMS 及生产过程控制考核（10 分） QMS 及生产过程控制得分： □ 获得 QMS 质量管理体系认证或生产过程的质量运行受控（7 分以上） □ 生产过程的质量运行基本受控（7 分以下 5 分以上） □ 生产过程的质量运行过程能力控制较差（5 分以下） 参加评定部门: 供应部： 技术部： 销售部： 质监部： 生产部：
评定结论： （是否同意列入合格供方及外加工方名录） 管理者代表（总经理）签名： 日 期：
合格供方考察评价管理办法
合格供方管理办法
（讨论稿）
第一章 总 则
第一条 为确保供方提供的产品和服务符合×××总公司建设项目的质量目标，总公司主要通过企业推荐、公开征集和主管部门指定的方式对供方进行选择、评价和跟踪管理，特制定本办法。
第二条 本办法适用于×××总公司建设项目所有供方的选择、评价和管理。
供方包括：项目管理公司、设计单位、地质勘察单位、施工单位（包括与总公司及所属企业签订协议的施工单位；下同）、装修装饰公司、监理公司、设备制造厂家或销售代理公司、主要建筑材料生产厂家或销售代理公司、工程咨询机构、工程造价咨询机构、工程招标代理机构等与工程开发建设所有环节有协作关系的外聘单位。
第二章 职 责
第四条 规划建设部是供方选择、评价和管理的归口管理部门和总公司《合格供方名录》的组织制订部门。
对供方的选择、考察和评价由专业组负责完成，专业组的组成及职责如下：
1、工程类专业组：负责施工、监理、材料和设备类供方的选择、征集、考察和评价。专业组由规划建设部、企管部、相关企业组成。
2、咨询类专业组：负责设计、勘察、工程咨询、招标代理、造价咨询供方的选择、征集、考察和评价。专业组由规划建设部、财务部、相关企业人员组成。
3、投资项目审查领导小组负责审核《合格供方名录》。 4、总公司经理办公会批准《合格供方名录》。
第三章 供方选择、考察和评价
第八条 选择供方可采取企业推荐、公开征集和主管部门指定3种方式。
企业推荐：总公司所属企业填写《供方推荐表》推荐以往与本企业有良好合作的供方。被推荐的企业填写《潜在供方调查表》提交到规划建设部，审查资料受理后，转专业组考察评价。
公开征集：通过媒体发布征集信息，有意合作的潜在供方，可在规划建设部领取或登录总公司网站下载《潜在供方调查表》，按要求填写后提交到规划建设部，审查资料受理后，转专业组考察评价。
第七条 考察的方法。考察分为书面调查和现场考察。 1、书面调查主要了解供方的基本情况，包括： (1)企业简历、营业执照、资质证书； (2)企业组织机构； (3)企业近三年财务状况；
(4)技术人员人数、技术力量、专业配备、自有生产和施工设备、检测手段；
(5) 施工、生产、服务能力及近三年承担项目的质量和信誉状况，代表性成果；
(6)质量管理体系或产品是否通过认证。
2、承担复杂工程或重要设备材料的新供方，除上述基本条件符合要求外，还必须进行现场考察，以了解：
(1)企业质量管理现状、生产、服务设施、检测手段、现场管理水平、人员结构情况；
(2)有无从事、完成某项工程、项目的成套技术和管理经验。 第八条 评价内容与方法
根据对工程质量的影响程度等因素，可采取下列一种或几种方法对供方进行考察评价：
1.基本情况评价
根据书面调查情况对供方能力、业绩、信誉等作出评价。 2.成果或样品评价
根据供方已完成项目对其技术装备、成套技术、管理经验、服务能力等作出评价；
供货商提供样品，检验部门检验并出具样品认可书，必要时由项目部进行批量试用后出具使用报告。
3.现场评价
由专业组组织相关专业人员到供方办公、施工、生产、工作现场考察，并进行现场评价。
4.以往业绩评价
对有业务往来或合作经历的供方，根据其以往提供物资或服务的质量状况和信誉，如交付及时性、质量可靠性、履约信誉、后续服务支持能力等进行评价。
第九条 专业组将供方考察评价情况，逐一填写《合格供方考评表》，分类集中，提交规划建设部。
第十条 规划建设部按考评结果编制《合格供方名录》报投资项目审查领导小组。
第十一条 经批准的各专业《合格供方名录》下发各企业使用。
第四章 《合格供方名录》的使用与管理
第十二条 ×××总公司及所属企业投资的建设项目按总公司
《固定资产投资项目招标管理办法》组织招标时，邀请参加的投标单位或通过议标直接发包单位的选择确定，除有指定的专业施工或服务单位(如：水、电、气、暖等公用事业单位)外均应在《合格供方名录》的范围之内选择。
第十二条 总公司对《合格供方名录》实行动态管理与更新。由规划建设部及其专业组根据需要不定期地组织复审、调整或更新。
1、合格供方有效期。进入《合格供方名录》的供方单位，应按照本程序规定的合格供方需要具备的基本条件提供合法有效的资格、资质等证明材料，其合格供方有效期为2年；在有效期内签订经济合同的供方有效期为合同履行完结之后2年（不含质保期）。
2、列入《合格供方名录》的供方，在其有效期内发生变更，须及时提供最新（包括新增、年度更新、核发）、合法、有效的相关资质材料。
3、通过定期与随机评定供方，对不合格的供方取消其合格供方资格。对通过公开征集方式选择的供方及政府部门指定的专业施工或服务单位，在评审其需要具备的基本条件后及时纳入《合格供方名录》。
4、合格供方的淘汰。出现以下情况的合格供方将予以淘汰： (1)有效期满，且在有效期届满前15日内未提交复审申请的合格供方，将从《合格供方名录》中予以删除。
(2)有效期内，有不良表现的，如： a.有违法、违规行为的；
b.原有资格资质已过期且不能提供新的有效期内的资质资格的； c.不履行合同，有违约行为的；
d.产品或服务质量名不副实，影响实现质量目标的；
e.不与签订经济合同的单位充分协商解决问题，单方面向仲裁机
构或人民法院提出仲裁或诉讼的。
由发起人填写《合格供方资格取消申请表》，由专业组评审、原批准部门批准后，从《合格供方名录》中予以删除。
第十五条 调整或更新后的《合格供方名录》经投资项目审查领导小组审核，总公司经理办公会批准后生效。
第十六条 本办法自 年 月 日生效。 附：《供方推荐表》 《潜在供方调查表》 《供方复评申请表》 《合格供方资格取消申请表》 《合同供方评价标准》
说明：
1、专业组的组成与职责，本《办法》仅提供意向性的意见。 2、《合格供方评价标准》待专业组组建完成后，由专业组完成。
附表一
供方推荐表
设计□ 勘察□ 施工□ 监理□ 设备材料□ 工程咨询□ 招标代理□ 造价咨询□
年 月 日
附表二
潜在供方调查表
填报单位： （请加盖公章）
填报日期：
×××总公司
说 明
1. 为了确保用于×××总公司建设项目的施工、材料和设备或服务是由合格的供方所提供，我方将对贵方的施工能力、生产技术能力、质量保证能力、商务资信状况等进行调查，并发出出调查表一份。若贵方有意合作，请对调查表如实给予回答后反馈给我们。
2. 对贵方提供的所有资料，我方仅用作评价贵方的施工能力、生产技术能力、质量保证能力、商务资信状况等，不作他用，并承诺将予以保密。
3. 当我方认为有必要时，将对贵公司的施工能力、生产技术能力、质量保证能力、商务资信状况等进行实地考察评价，届时请贵公司积极配合。
4. 若贵方同意我方的观点，请对与贵方工作有关的内容给予填写。调查表请做成WORD文档，并在表中相应位置注明所提供电子文件的文件名。调查表中所需的各种附件，可以制成WORD、PDF等格式的文件（相同查看效果下，文件大小请尽量小）。所有电子版材料请发往 guihua@yuyuantan.com，邮件主题为“供方调查表”。同时，请将调查表在公司授权人签名并加盖公章后，以书面形式邮寄或其他方式送达给我们。
×××总公司
第一部分：供方基本信息调查表
第二部分：供方生产技术能力调查表
另附文件清单列表
申明：本公司以上提供的资料和数据全属真实和准确。
公司授权人： 职 务： 日 期：
不合格供方删除申请表
年 月 日
合格供方复评表
年 月 日
合格供方评价表
年 月 日
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