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    1.6.3 用数学|用数学

    来源:雨月范文网 时间:2019-07-22 点击:

    教学目标

    1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。

    2.感受数学存在于我们的生活中。

    3.培养学生的环保意识。

    教学内容:教科书第47页的“用数学”。

    教具、学具准备:课件、投影仪、练习用题卡。

    教学设计

    情境导入

    师:同学们,秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到郊外去游玩,你想参加吗?

    生:想。

    师:好!我们出发。

    (课件:美丽的郊外)

    师:看,多美的乡村风光,美丽的草地、饱满的向日葵、美丽的蝴蝶、丰收的果树,多美啊!你们高兴吗?

    生:高兴。

    师:现在老师带大家到草地上去玩,而且还要请喜欢数学的同学帮助老师用数学解决实际的问题,你们能做到吗?

    (出示课题:用数学)

    生:能。

    师:我们先看一下草坪上的小朋友遇到了什么问题。

    (出示第一幅图并演示。)

    师:你看到了什么?自己思考一下。

    生思考后汇报:草地上有4个小朋友在捕蝶,又来了2个(课件演示)。

    师:那么在这里让我们来认识一个新的数学朋友,你们高兴吗?

    生:高兴。

    (课件出示大括号)

    师:请你猜一猜这个朋友叫什么?

    生大胆地发言,对说出大括号的学生,应予以肯定和表扬。

    师:我们的新朋友叫大括号,他的意思是把两部分合并在一起。

    师:你能根据这幅图提出一个数学问题吗?

    生:一共有几个小朋友?(课件出示:?个)

    师:你的问题提得真好。“?”就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的知识解决这个问题。自己先想出解决问题的办法,然后再分小组讨论研究一下,要勇敢地说出自己的想法,研究后把答案写在本子上。

    师:(巡视)哪个小组愿意展示一下自己的研究成果?

    生:我们小组的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。

    师:谁有问题要问?

    生:这题为什么用加法计算,4+2为什么等于6?

    生:原来有4人,又来了2人,求一共有多少人,就是要把两部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法来计算。

    生:4和2可以组成6,所以4+2=6。

    师:同学们真聪明。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题,而且还认识了一个新朋友,老师真替你们高兴。

    现在老师带你们去一个叔叔家,看他在干什么。

    (课件出示第二幅画。)

    师:看这幅画与第一幅比较有什么不同?

    生:第一幅画大括号下面是 ?号,求一共有几人?第二幅画大括号下面是7个,?在上面。

    师:你说得很好,那你能为这道题提出什么数学问题呢?

    生:一共有7个向日葵,摘下2个,还剩几个?

    师:这个问题我们分小组来解答。

    师:请小组汇报,说清楚你们采用什么方法,为什么这么列式?

    生:我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵,摘下2个,就是从7里去掉2个,还剩5个,所以用减法计算。列式:7-2=5。

    师小结:同学们,你们真棒。这次郊游你们发现了很多问题,并用数学知识解决了它们。老师真替你们高兴。

    反馈强化

    (课件出示石榴树)

    师:你会解决这个问题吗?自己用数学知识解决一下。

    学生独立完成后订正。

    师:大家快来看,谁飞来了?(课件出示蝴蝶图)

    师:你们能解决蝴蝶的问题吗?

    学生写算式,集体订正。

    当堂巩固

    师:你们还想不想继续用数学知识解决问题?

    生:想。

    师出示一组题,学生独立完成并订正,选一题让学生说想法,对做对的及时表扬。

    教师小结:同学们真聪明,帮助老师解决这么多问题,非常感谢大家。那么通过今天的郊游,你想对大家说什么吗?

    学生随意说,教师适时对学生进行环保意识的教育。

    现在让我们回家吧。

    完成书上第51页的第13题。独立完成,集体订正。

    总结

    数学知识很重要,它能帮助我们解决很多问题,因此,我们要善于用数学知识并用心学好它。

    教学设计