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    【韵味如歌 境界如诗——《陋室铭》个性教学】陋室铭潜心读书有四种境界

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-21 点击:

    韵味如歌 境界如诗
    ——《陋室铭》个性教学
     
    文/史庆华 张凤岐
     
      一、解题
     1.陋室,是刘禹锡的室名,就是简陋的房子。据说是刘禹锡在安徽和州任刺史时修建的。一正房,两厢房,坐北朝南。正房中有石碑一方,碑首有篆书“陋室铭”三个字,现在安徽和县仍保存着。
     2.铭,本是古代刻在器物或石碑上用来歌功颂德或警戒自己的文字,后来发展为一种独立的文体。这种文体,形式短小、文字简洁,句式工整而且押韵。
      二、作者简介(板书:刘禹锡)
      刘禹锡,是唐代进步的思想家,又是一位有成就的文学家。他一生创作了不少脍炙人口的诗词散文,受到同时代大诗人白居易的推崇。《陋室铭》就是一篇传世佳作。今天我们就来共同赏析这篇文章的.写作特色(板书:学习目的:赏析.写作特色)
      三、课文分析
      1.出示胶片(与本文有关的山水画),齐读课文两遍。
      2.提问:这篇短文可分为几个层次?
      回答:可分为三个层次。第一层:“山不在高—惟吾德馨”;第二层:“苔痕上阶绿—无案牍之劳形”;第三层:“南阳诸葛庐—孔子云:何陋之有?”我们一层层讲解。(出示与第一层意义相吻合的山水画胶片)
      3.教师讲解 文章的题目是《陋室铭》,但是作者并没有直接写陋室,而是从什么写起呢?
      回答:山水写起。
      4.教师讲解 “山不在高,有仙则名”,是说山不在乎高,有仙人居住,就有名了。“水不在深,有龙则灵”,水不在乎深,有蛟龙就会显灵。这些都是古人的俗语。古代传说中,神仙多住在山上,有神仙的山,就是名山;水中常有蛟龙隐现,兴云作雨,所以人们认为水中有龙就会显示神灵。“斯是陋室,惟吾德馨”,这虽然是一间简陋的房子,因为我品德高洁而芳香四溢。“馨”本意是发散很远的香气,这里比喻道德高尚,名声传播很远。
      5.提问:这里诗人用有仙之山、有龙之水具体比什么呢?山和水来比________?
      (回答)室。
      用“不在高”“不在深”来比________?
      (回答)陋。
      用仙和龙来比________?
      (回答)德。
      用名和灵来比________?
      (回答)馨。
      6.教师讲解 作者的目的是要写陋室(板书陋室),却用山水(板书山水)作比喻,引出要写的内容,这种方法叫比兴(板书比兴)。这种比兴的修辞方法,不仅构思新颖,文意通达,而且句句相连,使文章波澜起伏耐人寻味。既然山之名不在于高而在于仙,水之灵不在于深而在于龙,那么,室之陋与不陋,也就不在于它是否富丽堂皇,而在于它的主人之德是否高尚。也就是说,尽管这房子的确是个陋室,但只要主人品德高尚,也就不觉得陋,反而处处可见其高雅明亮,“馨”字画龙点睛,统领全篇,是全文的“文眼”。文章先用山水起兴,暗暗施墨,徐徐点题,如小溪直下,水到渠成,十分自然地引出主人陋室不陋的原因——惟吾德馨。
      那么,陋室究竟是怎样的陋,而主人又是如何不觉其陋呢?请看下文(出示与“草色入帘青”相吻合的山水画)。
      “苔痕上阶绿,草色入帘青”。台阶上已经长满了绿苔——可见房子常年失修,极为简陋;窗前门旁长满青草——居住的环境荒凉冷落。这是写陋室的环境(板书环境)。作者写陋室的环境采用什么修辞方法呢?
      回答:对偶。(板书:对偶)
      7.提问:苔痕________相对?
      回答:草色。
      提问:阶绿________相对?
      回答:帘青。
      提问:上________相对?
      回答:入。
      除了对偶还用了什么方法呢?
      回答:拟人。
      8.教师讲解 “上、入”采用拟人的方法以动写静(板书:拟人)。采用拟人的手法,赋予苔藓、草色以人的灵性,“苔藓”也想从台阶爬到陋室,听听主人在说些什么;“草色”也想从窗户窥视主人在干些什么。这样把苔藓和青草写活了。既有精神又有韵味,我们已不觉陋室的环境凄凉、荒芜,而感觉春意正浓,生机盎然。用拟人的手法渲染了环境的幽雅,流露出了作者的喜悦之情。陋室的环境宜人,而与陋室主人来往的都是什么人呢?(出示古人弹琴图胶片)
      9.教师讲解 “谈笑有鸿儒,往来无白丁”是写陋室的人物。鸿儒,大学问家。白丁,原指平民百姓,这里指没有学问的人。在这个陋室里,常有学识渊博、才华出众的鸿儒谈笑风生,高谈阔论。这两句也是工整的________?
      回答:对偶。
      10.提问:谈笑相对________?回答:往来。
      有相对________?回答:无。
      鸿儒相对________?回答:白丁。
      11.教师讲解 作者并没有写自己是什么人,而是写与他交往的朋友(板书:朋友)。俗话说,欲知其人应知其友,知其友者必知其人。这就是说,要想知道他的为人,只要看看他的朋友就知道了。因此,我们便知主人必是高雅之士。这两句在于衬托(板书:衬托)。主人德才兼备,表明主人高雅脱俗的情怀。时有鸿儒来往,常同高朋谈笑,可以推想陋室主人的才德。他们的生活又是怎样的呢?
      “可以调素琴,阅金经。无丝竹之乱耳,无案牍之劳形”说的是主人的生活情趣(板书:生活)。调,弹奏;素琴,没有装饰的琴;金经,佛经;丝竹,管弦乐器,这里指代不健康的音乐;案牍,指官府的公文。这几句是说,在陋室里,兴致所至,可以弹弹古琴,看看佛经,没有不健康的音乐扰乱,也没有繁冗的公文劳累身心。这两句用了正反虚实(板书:正反虚实)的写法。
      12.提问:哪些是正面描写?是实写?回答:“可以调素琴,阅金经。”
      提问:哪些是从反面描写?是虚写?回答:“无丝竹之乱耳,无案牍之劳形。”
      提问:“可以调素琴”与哪一句相呼应?回答:“无丝竹之乱耳。”
      提问:“阅金经”与哪一句相呼应?回答:与“无案牍之劳形”相呼应。
      13.教师讲解 这样,正反对照、虚实相生,表现了作者恬淡闲适、安贫乐道的情趣。总之,陋室之景宜人,陋室之人高雅,陋室之事有趣,陋室其实不陋。这一切又是为了陪衬“惟吾德馨”,呼应开头。正因为主人道德高尚,名声远扬,陋室才见其不陋。
      经过作者反复描写陪衬,文章主旨已经突出,意思似乎已经写尽,可是毕竟作者是大手笔,再用另外的.写作手法向深处开拓主题。(出示南阳诸葛庐图)
      14.教师讲解 “南阳诸葛庐,西蜀子云亭”。
      诸葛庐就是东汉末年诸葛亮隐居南阳隆中时居住过的草庐;子云亭是指西汉学者扬雄住过并.写作《太玄经》的亭子。这两句话是说我这个陋室正如南阳诸葛庐的草庐,又像四川扬子云的亭子。作者采用的是类比的写法(板书:类比),用历史上诸葛亮和扬子云的名室和自己的陋室相比,暗示南阳诸葛庐、西蜀子云亭原来也是陋室,由于他们的主人德才兼备而闻名天下,那么我的陋室不也会如此么?
      15.提问:作者在这里用草庐和玄亭比陋室,其用意还是在说明陋室不陋吗?
      回答:不是,而是已隐含着自己远大的志向。要做一个像他们一样的人。
      教师肯定:很对。(板书:暗含、志向)
      16.教师讲解 前有古人后有来者,我这个陋室将与诸葛亮的草庐、扬子云的亭子一样被后人所称道;我本人也要像诸葛亮、扬雄一样被后人所敬仰。文章添了这么一笔,再生一层波澜,内容更丰富,主题更鲜明。写到这里,我们感觉到作者的意思已经表达得够完美了,可以收笔了。
      但是作者是一个弄墨的高手,在全文最后一笔,引用孔子的话结束,把作者的思想感情推向高峰:“孔子云,何陋之有?”孔子的原话是:“君子居之,何陋之有?”引用孔子的话再次表明自己的观点、态度,回应“德馨”言尽而意无穷。孔子这句话是一个典故,孔子打算搬到九夷山去住,有人对他说,那个地方十分简陋,你怎么能去住呢?孔子回答说:“君子居之,何陋之有?”孔子的话讲得很坦率,而刘禹锡只引用孔子的后一句“何陋之有”。
      17.提问:刘禹锡为什么隐去前一句“君子居之”呢?
      回答:其意却正在前一句,言外之意、弦外之音。
      18.教师肯定:回答正确。
      这是作者有意设置的弦外之音。明眼人一看便知,十分明白,自己正是孔子一类的君子,自己的生活态度正如孔子一样(板书:态度),安贫乐道,君子固穷,这就更突出了作者高洁伟岸不随世俗的志趣和抱负。陋室不陋,关键在于“君子居之”“惟吾德馨”。文章结语引经据典(板书:引经据典),力发千钧,把作者的思想推到了高峰。
      四、学生教师共同完成板书
      19.根据老师的板书,请在横线上填一个字,表明作者运用修辞方法的目的。学生上台给板书填空。
            陋室铭
            刘禹锡
       山水  比兴  引  陋室
       对偶  拟人  描  环境
       衬托  对仗  夸  朋友
       虚实  对比  话  生活
       类比  暗含  立  志向
       引经据典  表  态度
      20.学生齐读板书。
      21.在板书的每一句后面,再填写一个确切的字,体现本句的中心,填写中心词。
            陋室铭
            刘禹锡
       山水  比兴引陋室  馨
       对偶  拟人描环境  青
       衬托  对仗夸朋友  雅
       虚实  对比话生活  静
       类比  暗含立志向  高
       引经据典表态度  乐
      22.学生齐读。
      五、.总结全文
      23.教师.总结