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    29马(七年级人教版) 七年级英语下册人教版

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-20 点击:

    29马

    教学目标

        1.反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处。

        2.能就文中的部分语句或段落发表个人见解,培养个性化阅读能力和感悟能力,培养多角度思维的习惯。

    3.揣摩、体会文中对比描写的作用,能恰当运用对比描写的方法。

    教学重难点

        反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处,并就文中部分词句、段落发表个人见解,培养多角度思维的习惯。

    (布封的这篇科学小品《马》,也是一篇优美的散文,有着较高的文学价值。作者带着亲切的感情,用形象生动的语言描绘马、抒写马,文笔流畅、词汇丰富、语言优美。应该把教学重点放在反复朗读,积累优美词句,欣赏精彩句段上。根据新课程标准的要求,在阅读过程中要“注重情感体验”,注重“个性化阅读”,鼓励发表个人不同的见解,提倡多角度、有创意的思维和阅读。据此,把这确定为本课教学的重难点。)

    教学准备

        1.综合学生提出的问题,写好投影片。

    2.准备布封和《自然史》的有关资料。

    设计思路

        这是一篇介绍马的科学小品,也是一篇优美的散文。它文笔流畅、语言优美、词汇丰富,要让学生反复诵读,积累优美的词句,体会文章的精妙之处,调动学生的情感体验,培养语感。因此,在导入、疏通课文后,即进行多样化、多层次的朗读训练。这一环节的教学,也为整体感知打好了基础。接着的整体感知,主要是让学生整体把握课文的主要内容,培养学生的概括能力,并鼓励他们用图表的形式展示全文的主要内容和脉络结构。赏读分析精彩语段和质疑探究是本文教学的重要环节,放在反复诵读和整体感知之后,是最恰当的,也是本文课堂教学的高潮,学生在教师的引导、组织下,应尽量发挥自主、合作、思维、探究的精神,达成教学的主要目标。

    教学过程

    一、词语积累

        1.导人。

        马是人类忠诚而高贵的朋友,是富有情感和人性的生灵,法国博物学家布封的《马》,用亲切的感情、形象的语言、人格化的描写,给这些“朋友”画像,描绘马在两种生存状态下的不同形象,十分感人。让我们一起大声朗读这篇优美的散文化的科学小品,去感受人格化描写的艺术魅力。

        2.词语积累。

        (1)请一学生给“读一读,写一写”中词语的加点字注音。

        (2)请两位学生上黑板写出文中其他精彩或难懂的词语,注音、注释。

    (3)齐读并布置课外抄写,摘入词语积累本子。

    二、多样诵读

        1.放声自读。

        全篇放声读,可同桌探讨读法。疏通并寻找感觉。

        2.分段朗读。

        (1)根据自读体会,请学生说说各段朗读的要求。

        (2)全班分段朗读。

        (3)形式:说一段,读一段;再说一段,再读一段。

        3.分组赛读。

        (1)将全班分为甲乙两大组,全文分为两部分(1—2自然段为一部分,3—5自然为一部分。),每组认读一部分内容(可抽签。),每组推选主持人两个,可讨论确定本组朗读的形式。

        (2)全班预先挑选三位威信高、朗读好的同学作评委。

        (3)每组用自己的形式,由主持人主持读自己的部分,另一组同学观察、听读。

        4.推荐诵读。

        自告奋勇或甲乙两组各选两位代表,自选段落,表情朗读,选出最优秀者。

        (“多样化诵读”这一环节的设计,意在激发学生朗读的兴趣,让他们在实践中感知朗读的方法,感受朗读的乐趣,培养语感。并以此营造朗读的氛围,为学生创设自我表现的舞台,为整体感知打好基础。)   

    三、整体感知

        1.自读思考。(根据课文“研讨与练习一”要求。)

        阅读课文,说说本文写了哪两种生存状态中的马?这两种马各有什么特征?你更欣赏哪种马,为什么?

        2.学生列好发言提纲。(可用图表的形式。)   

        3.全班交流。

        4.投影参考答案。

        本文用文学的笔调,描绘了马在两种生态状态下的不同形象,字里行间流露出对天然野生的自由之马的由衷赞美,对人类驯养的被奴役之马的深切同情。

    一、(1—2)人类驯养的马

    勇毅:与主人同生死、共荣辱

    驯良:服从主人的操纵,满足主人的愿望,无保留地

        贡献自己,甚至生命被奴役当玩物    .

    二、(3—5)天然野生的马

    美质:充沛的精力,高贵的精神

    美德:豪迈犷野,热爱和平

    美貌:身材高大,身体各部分配合得最匀称、最优美

    (设计这个环节的意图是,引导学生整体把握课文的主要内容,理解作者的感情倾向,培养学生的概括能力,并激励学生发表自己的个人见解。)

    四、局部探究

      1.赏读精彩语段。

        请学生朗读自己最喜欢的语段,从内容、语言、写法等方面说说自己喜欢的理由。

        2.展示学生预习中提出的重要问题。(投影。)

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