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    100以内数的加法和减法复习课_

    来源:雨月范文网 时间:2019-07-22 点击:

     

    教学目标

    (一)通过对学过的100以内数的加法和减法题比较归类,总结出计算的规律,提高学生的计算能力.

    (二)培养学生分析、综合能力.

    (三)养成认真负责、一丝不苟的好习惯.

    教学重点和难点

    重点:掌握100以内数的加法和减法计算法则,熟练地进行口算和笔算.

    难点:在计算方法上发现规律,总结规律,提高计算能力.

    教学过程设计

    (一)课前谈话

    师:今天我们复习学过的100以内数的加法和减法,并从中总结出解题的规律,希望大家仔细观察,用心思考,看谁掌握得又快又好.

    (二)复习口算

    1.加法.

    (1)口算下面各题.(要求说出想的过程)

    (2)观察以上6道题,从数字上看能归纳为几种情况?

    教师要调动学生的积极性,使学生充分发表意见,归纳如下:

    以上6道题可以归纳为两种情况:

    第一种情况,两位数与整十数相加,有①、②两题.

    第二种情况,两位数与一位数相加,有③~⑥.其中③,④两题是不进位加法,⑤,⑥两题是进位加法.

    (3)虽然各题的线路不同,但想法一致,以上6道题在计算方法上,你发现什么规律。

    在计算方法上发现它们的规律是:先把两位数分成整十数和一位数,再进行计算.

    2.减法.

    (1)口算下面各题.(要求说出想的过程)

    (2)观察以上4道题,从数字上看能归纳为几种情况?

    以上4道题可以归纳为两种情况:

    第一种情况,两位数减整十数,有①题.

    第二种情况,两位数减一位数,有②,③,④题.其中②题是不退位减法,③,④题是退位减法.

    (3)在计算方法上你能总结出规律吗?

    在计算方法上发现要把被减数分成两部分,一部分是整十数,另一部分是一位数或两位数(也就是十几),先做减法,再用所得的差与整十数相加.

    3.练习.

    (1)用已经总结出来的计算规律口算下面各题,并口述计算过程:

    ①5+43=48       把43分成40和3,5加3得8,40加8得48.

    ②80+17=97      把17分成10和7,80加10得90,90加7得97.

    ③25+8=33       把25分成20和5,5加8得13,20加13得33.

    ④6+89=95       把89分成80和9,6加9得15,80加15得95.

    ⑤79-6=73       把79分成70和9,9减6是3,70加3得73.

    ⑥75-40=35      把75分成70和5,70减40得30,30加5得35.

    ⑦30-6=24       把30分成20和10,10减6得4,20加4得24.

    ⑧85-9=76       把85分成70和15,15减9得6,70加6得76.

    师:当我们熟练地掌握口算方法之后,就可以把计算过程省略,迅速准确地说出得数.

    (2)口算.

    81-70        30+28          38-4        91-8

    62-2        42+3           52+20       6+35

    (三)复习笔算

    1.列竖式计算下面各题.(可分组练习,做在练习本上,并指定6名学生做在投影片上每人写一道题.)

    13+54=        48+27=        57+23=

    87-42=        62-35=        70-52=

    做完后用投影片订正.

    讨论:笔算加法和笔算减法有哪些地方相同?有哪些地方不同?(同桌的同学讨论)

    相同处:

    (1)相同数位对齐;

    (2)从个位算起.

    不同处:

    笔算两位数加法时,个位满十,向十位进1.笔算两位数减法时,个位不够减,从十位退1,在个位上加 10再减.

    3.巩固练习.

    (1)给小马虎治病.

    一号病例:

    诊断:个位4加9得13,横线下个位写3,向十位进1,十位5加3再加进上来的1得9,小马虎忘记把进上来的1加上,所以错了.

    处方:

    把进上来的1,

    写在十位下面

    二号病例:

    诊断:个位2加7得9,十位2加4得6,这道题是不进位加法,小马虎当成进位加法做的,所以错了.

    处方:

    认真细致地做题.

    三号病例:

    诊断:个位2减5不够减,从十位借1,向个位退10,12减5得7,小马虎只用退下来的10减5,忘记了个位上的2,所以错了.

    处方:

    从十位退1后,个位

    要算12减5.

    四号病例:

    诊断:个位0减8不够,从十位借1向个位退10,10减8得2,十位上退1剩3,3减1得2.小马虎计算十位时,仍然用4减1得3,造成错误.

    处方:

    从十位4退1剩3,3

    减1得2在十位写

    2.

    (2)在□里最大能填几?最小能填几?

    课堂教学设计说明

    通过复习,把旧知识系统整理出来,概括出计算规律,开阔了学生的思路.学生明白算理后又鼓励学生采用直接加或直接减的方法,训练学生思维的敏捷性.及时巩固练习,分析错题原因,培养学生认真细致的良好学习习惯.

    板书设计