[求比一个数少几的应用题]比一个数多几少几的应用题

教学要求：使学生理解求比一个数少几的数的应用题的数量关系和解答方法，学会解答求比一个数少几的数的应用题，初步培养比较、分析、判断、推理的能力，体会数学与生活的联系。

教学过程（www.fwsir.com）：

一、 准备，引新

1、 拍手游戏：

师拍8下，让学生拍的比教师少2下，学生拍几下？（这样的游戏做几次。）

2、 出示准备题第1题，让学生数一数，在课本上填一填，再说一说：你是怎样知道黄花是6朵的，是从几里面去掉几？

3、 出示准备题第2题，读题，让小朋友跟教师一起摆学具，边摆边提问：哪个摆的少，少摆2个也就是说要摆几个，让学生摆一摆，然后把书上的填空填好，并说说你是怎么算的。（比6少2，就是要从6里去掉2，所以用6－2计算。）

4、 做“想想算算”第一题

5、 引入新课：从上面的摆学具和看图填充可以看出：当较小的数比较大的数少几时，要求较小的数是多少，只要从较大的数去掉少的几个这一部分。今天就用这样想的方法学习新的应用题。

二、 教学新课

1、 教学例3

（1） 出示例3，学生读题

（2） 分小组讨论怎样画线段图，可以怎样想。

让各组汇报讨论怎样画线段图，老师板书出来，并让学生看图说一说题目的意思。

（3） 提问：桃的个数是较大的数还是较小的数？求桃有多少个可以怎样想？结合线段图说明：求桃有多少个，就是求比23少9的数是多少，要从23里去掉9。指名板演列式，其他学生做在练习本上。

三、 巩固练习：

1、 做“想想算算”第2题，让学生看线段图说一说题意。并说一说为什么用减法计算。

2、 做“想想算算”第3题，让学生默读题目，提问：蓝花瓶的个数是较大数还是较小数？用什么方法计算，为什么？

四、 课堂小结：提问：今天学习的应用题有什么特点，这样的应用题要怎样想，怎样做？

五、 课堂作业：练习十二第1、2题

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