1996年参加工作，投身教育事业，至今已有十三个年头了，回顾这一段个人从教历程，真可谓“面上灭除忧喜色、胸中仅剩得失心”。十三年来，甘苦五味样样俱全，然不断地回顾总结反思，是每一个人能够恒久地进步与上升的最佳方式。于是，我将这段十分平常的人生履历一次次地咀嚼品味。
思想纯度的高低是人生价值高低的起码保证，泉香方可酒冽，品优自当功成。所以，我自从教
以来一直坚持党的教育方针路线，贯彻落实教育改革的大政政策，结合本地具体情况，从实际出发，从学生出发，踏踏实实走教书育人的凡庸之路。当然，在工作中难免会遇到困难挫折，难免会遇到险阻挑战，但只要天生我材的志不灭，顽强拼搏的心不死，教育教学的天空定然有一抹属于我们的彩虹。自毕业以来一心扑到教学第一线，多年来所教授课程深受学生喜爱，所带学生成绩稳步向前发展。尤其2001年之后，连年教授高三补班课程，对高中语文教学工作有了更加明确深刻的认识体会，进而在摸索中不断总结，在总结中不断充实，在充实中逐步地规范。其实，教育大事不外“教书”与“育人”两端。这些年来在这两个方面我主要做了以下工作：
一．教学工作
教学本身是一门艺术，可不知何时，这一艺术就演变为一种苦力，中学语文尤其严重。那么，将语文教学重新拉回到原来的艺术轨道上来就成了当务之急。多年来我主要从以下几个方面不断摸索改进：
1．注重唤醒学生的语文学习兴趣
“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”唤醒学生们对语文学习的兴趣是当前教育工作者的重中之重。只有将情感真正在作为教学目标的其中一个维度，才能让学生全身心地投入到学习中来。具体可以从这几个方面入手：
①将生活与学习统一起来 高中阶段的学习任务本来繁重，学生大部分时间都被关闭在校园里，天长日久孩子们对语文的兴趣甚至对学习的兴趣会一天天地冷淡下来。因此，校园生活一定要尽可能地丰富，要适时地开展各种类型的校园活动，如校园文化艺术节，各种文体类比赛，诗歌朗诵会，征文活动，演讲比赛，读书交流活动，背诵接龙赛，课本剧表演活动，爱心奉献活动，参观实践活动（花坊一日游，医院一日观）等等。
②将课内与课外结合开来 语文的外延是社会，脱离了现实，便不存在真正意义上的语文。因此，和社会充分接触，让学生深入到社会中去，才能体味到语文的真正兴趣所在。如，观看有教育意义的视频材料（《百家讲坛》《唐之韵》《鲁豫有约》，定点定时新闻联播，热播影片及相关评论赏析），参加有积极意义的社会实践活动（节约日广告宣传，小区一日义务活动，我的家园我作主，汽修厂的秘密）等。充分地用周末时间分组活动，然后在班会时间交流，再做整理积累，最后上了班级学习专栏。
③让教师与学生亲近起来 古人讲“亲其师，信其道”，只有老师学生在情感上有一定的认同基础，二者方可思想共融。当然这个方面老师要做出相对的让步，因为学生还处在感性认识阶段，需要老师从感情上理解认可他们。如课堂上对学生表现的肯定、对不同学生的不同观点的评价，平日对学生生活情况的关心、特别对单亲家庭学生的关怀，对学生意见的尊重与采纳等等。学生是一眼眼智慧的泉，只要给他们适度的自由空间，这些泉中会涌出一股股鲜活的泉水，最终汇成大江大河。我曾试着让1999届、2001届、2005届学生拟定班级语文学习计划、班级管理规定，再经过全班讨论，然后试行实行，都起到良好的效果。
2．侧重培养学生的语文学习习惯
语文本是积累识记学科，只要有一定量的积累，自然会转换成语文素养，但上中学以来，不少学生的语文学习时间已被英语数理化等各科蚕食，那么如何才能保证高中生的语文学习时间，让学生养成良好的语文学习习惯呢？我采取如下方法：
①“三个一”定量摘抄积累法：每日一音、一字、一词、一句、一文法，五个内容任选其三。让学生固定积累在一个本上，时间一长，摘抄本便成了学生个人的语文学习宝典，到了高三总复习时大有用处。
②废纸作业一日一练法：每日字帖一练，小32K一张，大约100字左右。一是为了巩固当日或近期生词生字，扩大词汇储备量；二是为了规范学生的书写。从临摹写字课退出学生课堂之后，特别是电脑日益普及的当今，学生书写卷面
实在让人心痛，所以我曾痛下决心让学生练习规范汉字书写。2005届学生张利飞同学的卷面曾得到全班同学的认可，任雅坤同学还为班上写了一款条幅，内容是我个人的自撰词《桃源渡·龙登榜首》，毕业时老师学生争着索要。③角料时间充分利用法：每个时段前十分钟或前五分钟让学生放声诵读摘抄本内容，化整为零，强化记忆。学校规定上下午上课、早晚自习，学生必须提前十分钟进教室，那么，这些提前的十分钟如何才能高效率地利用起来，我把其中的两个十分钟用作了诵读语文，再加上语文课上的五分钟，每天除自习时间，还有二十五分钟的时间可以保证语文识记诵读。长期坚持下去，这将是语文成绩提高的有效保证。2001届的高21班，2005届的高22班，2006届的理补二班都曾坚持过这个作法，对于语文基础较差的同学确实有很大的帮助。当然这需要班主任、课任老师、学习委员共同督促，以便形成习惯。
④课前学生风采展示法：每节课前先给学生3-5分钟的自由时间，可以诵读，可以朗诵，可读新闻，可讲故事，新书介绍，读书感悟评价，学法介绍，模仿秀（侧重语言模仿，如评书、相声）等等，可单独训练，可结伴对演，也可以小组同演，旨在锻炼学生口语表述能力和心理素质。有不少来自农村的孩子，尽管学习成绩优秀，但公开场合的口语表达能力，交际能力却不是很强，这对于学生以后走上社会是十分不利的。其实不只是农村孩子，即使部分城市学生也是天生的腼腆派，因此，在学校对这部分学生进行适时适度的锻炼是必不可少的，因为今天的学校就是明天的社会。如2001届的项文龙李春同学，2005届席志强黄丽娟刘丹同学，2006年补班的田涛田远同学等。
⑤每日课堂目标一练法：这个方法主要针对现今语文教学中读写脱节的现象而定，主要解决学生们的写作困难。可以先从仿写练习开始，就课本中的一个句子，一种修辞，一个文段进行仿写练习，可以仿文法，可以仿修辞，可以仿语气，可以仿句式，可以是扩展，也可以压缩。先给学生一个具体的模仿例子，让学生们有参照物，有话可说。当堂练习，部分展示，课后还可以继续接着写下去。只要这个方法坚持过高一，孩子们基本可以找到写作话题。
这些常规性的训练只要能够长期有效地坚持，既能够提高语文成绩，更能规范个人学习行为习惯，对于以后从事各项社会工作会大有帮助。2001届学生贾舟和2005届学生张艳宁语文成绩的最终提高与这样的习惯性训练是分不开的。
3．重塑学生成就感
从心理学角度讲，任何一个人都希望得到别人社会的认可，从而增加自信，很快投入到下一个良性的奋斗循环圈中。所以，要尽最大可能地让学生感受到自身的劳动成果被认可，从而让他有较为满足的成就感。初生牛犊不怕虎，孩子们在孩童小学阶段最为积极，最有自信，只要老师一问，下面会齐刷刷地举起来满教室的小手，但一到高中，很少有学生主动回答老师的问题。在老师点名提问万般无奈的情况下，才会站起身来，怯生生表述着本来很有见解，非常正确的答案。究其原因是学生的成就感、自信心在流失，针对这样的情况我采取课堂鼓励，情感暗示，适时表扬，学生互助，让学生干力所能及的事，班干部、课代表人人当，通过沟通让家长老师共同关注等方法不断地唤醒高中学生的自信心、成就感。
4．让给学生自由度
智慧贵在点燃，知识切忌灌输；理想需要放飞，思想不可打压。能够给学生提供一个宽松的生存学习空间，这是学生最终成才的根本条件。高中阶段能够给学生提供的自由其实很多，包括言论自由、思想自由、学习自由、自主管理、自主活动、甚至自主学习，当然自由的最终目的是有利于学生身心健康发展。前面已经提到，我曾让学生自主拟定学习计划和班组管理规定，除此以外，还可以让学生适当提出对老师的要求，班内一周意见征集，学习成果检查方案敲定，满足班内学生举行各种类型活动的需求等等，当然自由的最高境界是自律，因此，所有的自由都需经过班委会讨论通过并汇报课任老师和班主任最后审批。一般情况，我会同意学生的大部分方案意见。
二．育人工作
百年大计，教育为本；教育大事，核心育人。“传道”是教育的第一要着，因此，做好教育教学过程中的育人工作就显得尤为重要。做好育人工作我主要坚持育人“四字诀”：
1．“爱”字诀 爱心能够温暖寒夜，爱心能够驱走孤苦。带着一颗爱心走向学生，可以接近和学生的距离，更能激励学生走出逆境、走向成功。爱心有时只是一句简单的问候，或是一声深情的关怀，或是一次平等的对话。2001届的
刘琳同学是一个非常刚强又真正需要平等关怀的学生，通过平时的点滴沟通和几次平等的交谈，她最终克服了一切困难，走进牡丹江医学院。2005届的黄丽娟同学也是这样的类型，她在经受了重大的家庭变故之后，我甚至没有和她真正地谈过一次话，因为像她这样坚毅的同学如果和她面对面地谈论这样伤感的情事是对她性格的不信任，于是我通过和别的同学的谈话侧面赞扬了她非常人能及的自觉性、自控力、自信心，我想她能够从别人那里听到我对她的敬佩与鼓励，我甚至觉得她能够感受到我在课堂自习时间里对她关心关爱的目光，因为爱有时只是一个热切的眼神。2．“勤”字诀 身教胜于言传，要想让学生养成良好的学习生活习惯，教师应该尽最大可能在勤的方面起到示范作用，用行动去感染学生。虽然由于许多生活杂务或者心理惰性，我并不能在勤的方面做到最好，但我班却有着一个非常负责且有着超强自控力的班干部团体，即使在我不能按时到岗的时候他们仍能非常客观地处理一切班内事务，并且迟到同学会在适当的时机向我作出说明，所以，我甚至有时以为“勤”是一种纪律，是一种信念，是一种认识，是一种责任，只要能够在“勤”的方面师生达成共识，人人都会自觉自律。于是，教给了学生“一勤天下无难事”成了我最大的收获。当然，也有因为不“勤”而最终吃亏的惨痛典型，如2001届刘宇嘉邬鹏宇，2005届的王慧敏辛雪艳等同学，由此可以看出教师还要在“勤”字上狠下功夫。
3．“严”字诀 对于学生所犯的一些习惯性的幼稚错误，教师绝不能姑息。如若一味迁就学生的错误，就会让部分学生误入歧途，越陷越深。记得刚刚高一的时候，只要学生违规，我的规定是要写1000字的说明，当月再犯，字数翻倍，当天完成，绝不赊欠。说明书最高记录保持者孙紫东曾写过10000字的长篇巨著。对于学生的错误认识更要严肃地纠正，让学生学会了真正的严肃与严谨。其实只要能够晓之以理，大部分学生能够认可老师的严肃与严格。
4．“高”字诀 “高”首先是指高妙。处理班内事务有时和处理社会事务大同小异，所以有不少事情需要静思细想才能决断。如，女同学之间的矛盾有时需要冷处理，越急越是分不清黑白对错，越急越是不能将矛盾快速消化。而男同学之间的矛盾需要快速处理，稍有迟疑便有可能矛盾升级酿成重大事故。再如，学生初次犯错，最好的法子也是冷处理，直到学生自己找班主任认错为止，否则，你可以一天两天拖下去，只需要有意无意地去注视他，让他自责不安反省认错。但连续犯错却要及时批语指正，否则便会养成不良习惯，很难纠正。当然还有直面批评法，公开训导法，旁敲侧击法，循循善诱法，严厉责罚法等等，因人而异，不一而足。其次是指公平，老夫子就说了：其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。是的，管理一个班如同治理一个国家，只有公平，才能服众。包括教学上的公平，不能只重视成绩好的同学而看不起后进同学，也指教育上的公平，不能只照顾条件好的学生，如城市学生，而忽略乡村学生。不能偏爱男生或者女生，不能偏爱或贱视特长艺术类学生等等。我自认为打从教以来，在这个方面真正做到了无可厚非的程度，同时也得到了同行家长学生的好评，更让学生明白了“高妙处事，公平待人”的做人准则。
教书育人是一项系统工程，既要注重学识培养，更要注重思想道德素质的培养；既要稳扎稳打，又要讲究技巧；既要引导全体学生，更要关注个别学生。这便是我从教十三年来对教育工作的一点肤浅的认识和粗陋的总结。
当然瞎驴也有磨上功，最近几年教育教学工作也略有成就，粗列出来真是不足齿数，只算作个人履历的见证。
1999年被评为偏关县模范老师，2002年6月参加忻州市一中组织的校本教材《中学课堂新学案》的编写工作（本人负责高中语文第一册第六单元），2002年被评为忻州市第六届高中教学能手；2006年6月被评为忻州市高中语文信息技术与学科课程整合教学能手，同年9月被评为忻州师院附中模范班主任，同年11月申请的《中学生
作文“个性化” 研究》课题，经教学科研处批准立项并纳入忻州师范学院附属中学“二五”规划课题管理，同年12月撰写的《如何拓展作文思路》在“中国教育系统（基础教育）年度论文评选”活动中荣获二等奖，《米洛斯的维纳斯》在忻州市教育学会“三优”评选活动中荣获三等奖；2007年5月荣获第五届校园文化艺术节“春雷杯”写作大赛优秀辅导教师奖和第五届校园文化艺术节优秀辅导教师奖，同年7月指导学生参加第八届“新世纪”杯全国中学生作文大赛，荣获作文指导二等奖，2008年3月荣获忻州市德育教学能手称号，同年5月被吸纳为忻州市新教材培训组成员，并在全市新教材培训会上作了题为《新课程标准下的高中语文读写一体化教学构想与探究》报告。另外，尚有不少教学心得与教学论文，如《对减负的几句愤慨》《也谈笑声里的悲剧》《如此丈人》《千年的等候》《“假”得好》《载个跟头有什么不好》《从人物设置分析小说<药>的主题》《追寻完美的感动》《教育断想之漫话学“生”》《教育断想之教书之难易》《大语文教学》等，均刊登于湘教在线。
成就属于过去，探索属于未来。新时期教育改革的东风已经吹遍神州大地，只有踩着时代的节拍，才能奏出个人最富韵律的乐章。
鸣笛，起航！
上马，飞奔！