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    (七年级下册)语文,全集 七年级下册亮叔语文视频教程全集

    来源:雨月范文网 时间:2018-09-21 点击:


                                       七年级下册语文.教案
                  

    1  石榴
    教学目标:
      1、积累文中出现的生字和新词。
      2、揣摩关键词语和关键句子的深层含义、表达作用。
      3、体会咏物记叙文的特点。
    教学重难点:
      1、通过课文中描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子来理解作者的思想感情。    
    2、正确领悟文章的主题,理解作者执着坚定的信念和热切的追求。
    教学过程:
    第一课时
    一、 情景导入,指导初读
    1、带领学生认识石榴,观察讲台上的一盆石榴。
    2、引导学生描述自己观察到的石榴。
    3、带领学生.总结石榴的特点。
    4、指导学生分析描写石榴枝干、叶片、花、果实和子粒特征的句子,
    二、抓住特征,分析课文
    1、带领学生品味描写石榴的句子。
    2、带领学生阅读全文,体会作者的思想感情。
    3、带领学生重点讨论作者为什么将石榴比喻成是“夏天的心脏”。
    三、深入探究,体会感情
    1、给学生发放文章的背景材料。
    2、结合背景组织学生讨论:在石榴众多的特点中,作者为什么偏偏选它在五月开花这一特点来写?
    3、带领学生阅读全文,整体把握作者的思想感情。
    四、本课小结    
       《石榴》一文托物言志,借石榴寄托情怀,通过对石榴的具体生动的描绘,歌颂真善美,赞扬了不怕威压、坚贞刚勇、奋发向上的精神品格:向时也含蓄地抒发了自己执着坚定的信念和热切的追求。

                                         第二课时
    一、 辐射阅读,体会寄情于景的写法
    1、带领学生阅读《白杨礼赞》片段。
    2、带领学生阅读《荔枝蜜》片段。
    二、.写作练习
    指导学生观察大干世界里的事物,描写其特征,同时练习“托物言志”或“借物
    抒情”的写法。
    三、本课小结
        要写好物托言志或借物抒情的文章,首先要有情,学会观察,做生活的有情人;学会思考,做生活的有心人。
      
    2  海燕
    教学目标:
       1、掌握文中出现的生字、新词。
       2、了解.写作时间以及作者的基本情况,体会作者的思想感情。
    教学重难点:
       课文在写法上的几个特点如:生动、细腻的描写;真挚、深沉的感情;情物合一等
    教学过程:
                                      第一课时
    一、 初读课文,整体感知。
    1、师:我们很多人都有过离开家的经历,都有过想家的时候,想家乡的亲人,想家乡的一草一木。
          请将自己曾经有过的这种经历讲述给同学们听听。
    2、讲解文章的.写作背景和作者当时的具体情景。
    3、出示在本课中出现的生字、生词。
    4、带领学生读课文,做到整体感知。
    二、品味内容,体会感情
    1、带领学生找出描写家乡燕子和海上燕子的段落,并仔细品味。
    2、引导学生感受作者对“春景图”和“海天图”有声有色、动静结合的描写。
    3、带领学生找出海上的小燕子和故乡的小燕子之间的不同之处。
    三、本课小结    
        这篇优美的咏物寄情散文,通过对小燕子这一可爱形象的描绘,抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。    
      
    第二课时
    一、 重温课文。理清情感线索
    帮助学生整理文章的线索,弄清海上小燕子和故乡的小燕子与“乡愁”之间的联系。
    二、辐射阅读,探究主题
    1、引导学生思考:海上的小燕子和故乡的小燕子是不是同一只燕子?那为什么作者会认为是同一只燕子?
    2、老师发放课外补充材料《就是那一只蟋蟀》。
    3、引导学生体会作者在写法上“咏物寄情,物情合一”的特点。
    三、短文.写作
    作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁。
    你是否也有过因看到眼前景物而触发了某种情感的经历?试写一篇短文,记下当时的情景和你的感受。
    四、本课小结   
        这是一篇优美的咏物寄情散文。作者在海上看到小燕子,睹物生情,想到家乡的小燕子,产生了淡淡的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
      《海燕》一课全文以“乡愁”为线索,分为前后两部分。前部分运用倒叙的手法对故乡小燕子进行了描述。通过对春风、春雨、春柳、春花、春草等景物的描写,把一个温暖、舒适而又充满生机与活力的故乡的春天再现了出来。后部分作者从遐想回到现实,并带着对故乡小燕子的深厚感情,对海上的小燕子进行了细致的描写。从而抒发了作者浓浓的乡愁,表达了他对祖国的无限眷恋与热爱之情。
    3   白 鹅
    教学目标:
    1、了解.写作背景,理解作者笔下的白鹅的鲜明特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。
    2、学习作者细致观察、准确描摹的方法。
    3、品味欣赏本文生动而风趣的语言,感受作者的生活情趣。
    教学过程:
    第一课时
    一、 导入: 
    回忆曾经读过的以“鹅”为题材的诗文来导入新课。如骆宾王的《鹅》:“鹅,鹅,鹅,曲项向天歌。白毛浮绿水,红掌拨清波。”
    讨论:这首诗突出了鹅的什么特点?
    二、作者及.写作背景简介
    《白鹅》写于1946年夏天。抗战期间,丰子恺内迁重庆,住在郊外一座荒村里。当时正值战时,生活条件艰苦,而人们内心更是焦虑苦闷。丰子恺在读书、作画之余,在院子里种豆、种菜、养鸽。养鹅,这成了作者排遣苦闷的一种寄托。
    三、范读课文
    四、讨论课文1一4段内容
    1、作者笔下的鹅有什么鲜明特点?
    傲慢(高傲、最傲人、架子十足)。
    注意对这些词语的意义加以比较:
    傲慢:轻视别人,对人没有礼貌。
    高傲:自以为了不起,看不起人;极其骄傲。
    傲人:骄傲自大,瞧不起人。
    架子十足:非常自高自大的样子。
    3、为了突出白鹅傲慢的特点,作者怎样称呼鹅?(“鹅老爷”)
    “老爷”一词原是旧时代对有身份、有地位的人的一种尊称。 作者用以称呼白鹅,可见白鹅在他家中拥有特殊“地位”。享受特殊待遇。于是,白鹅也就有理由表现得“架子十足”。
    4、“傲慢”一词常被用以形容人轻视别人,对人没有礼貌,作者为什么用这个词来形容白鹅作者对白鹅怀着一种怎样的感情?
    五学生自由朗读课文1~4段。要求绘声绘色,通过朗读来领略作者幽默风趣的语言风格 

    第二课时
    一、研究课文1~4段的写法
    1、学生自由朗读1~4段。
    2、为突出鹅的特点,作者将鹅和其他动物比较着写,结合文中内容作具体分析。
    3、作者之所以能对白鹅作如此生动传神的描写,是因为他对白鹅观察得非常仔细。描写鹅吃饭的第4段文字,最具代表性,试作分析。
    4、第4段中作者用哪些词语来形容鹅吃饭时所表现出的傲慢?
    二、讨论课文第5段的内容
    1、作者用浅显质朴的文字,轻松幽默的笔调,勾勒了白鹅既可笑更可爱的形象,表达了对白鹅的喜爱与怀念。自由朗读第5节,然后说说作者及其家人喜爱白鹅还有什么原因。
    2、谈谈你对文章结尾的两句话的理解。
    3、这节文字主要写白鹅的贡献,但其间仍不乏表现白鹅傲慢性格的文字,找出来欣赏一下。
    三、按照“思考与练习四”的要求进行口头作文


    4   鹤  群
    教学目标:
    本文是一篇富于诗情画意的优美散文,文章运用生动简洁的语言描绘了鹤群飞行于空中的优美姿态,记录了鹤鹰之战的激烈场面,赞颂鹤的群体精神。如何体会鹤的形象及把握理解鹤群精神,是本文教学的重点。对文中\"鹤鹰之战\"开始时鹤群的惊慌的理解是本文
    教学重难点:
    文章描写细致传神,语言贴切富有表现力,可以借此训练学生的描写能力以及语言领悟能力,在教学中宜注意加以引导。
    教学过程:
    一、激发情趣,导入新课。
    二、介绍学习重点,交代学习方法,使学生学有方向。
    三、指导学生学习全文。
    (一)初步了解文章内容。
    1、快速阅读全文,感受文章要点。
    要求:给自然段标上序号。大致了解文章内容,如果有不理解的问题可以在书上标志出来,也可以写出来。
    2、排除阅读障碍,把不理解、不熟悉的字词句标出来,必要时查查工具书